狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　黨(dang)的二十大(da)報(bao)告在(zai)“以中(zhong)國式現(xian)代化(hua)全面(mian)推進中(zhong)華民(min)族偉大(da)復(fu)興”重大(da)命題下(xia)，根據(ju)“全面(mian)建(jian)成社會主義(yi)現(xian)代化(hua)強(qiang)(qiang)國”總(zong)體戰略(lve)(lve)安(an)排，對建(jian)設教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國、科(ke)技強(qiang)(qiang)國、人才強(qiang)(qiang)國統籌作出戰略(lve)(lve)部署。習(xi)近平(ping)總(zong)書記強(qiang)(qiang)調，建(jian)設教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國，龍頭是高等(deng)教(jiao)育(yu)。這個龍頭能不(bu)能更高地抬起來，關鍵在(zai)于戰略(lve)(lve)性研究型大(da)學。

　　第一(yi)，把(ba)握方位，從(cong)三個(ge)維度(du)(du)(du)(du)看(kan)(kan)(kan)成(cheng)就、找差距(ju)。黨的十八大(da)(da)以來(lai)，我國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)事業(ye)取得了歷史性成(cheng)就，發(fa)(fa)生了格(ge)局性變(bian)(bian)化(hua)。一(yi)是(shi)(shi)從(cong)發(fa)(fa)展“高(gao)(gao)(gao)度(du)(du)(du)(du)”看(kan)(kan)(kan)，建(jian)成(cheng)世(shi)界(jie)最大(da)(da)規模高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)體(ti)系(xi)，整體(ti)進入(ru)普及化(hua)階(jie)段(duan)，越來(lai)越多高(gao)(gao)(gao)校(xiao)和學(xue)科(ke)進入(ru)世(shi)界(jie)一(yi)流行(xing)列，但在(zai)世(shi)界(jie)頂尖的高(gao)(gao)(gao)校(xiao)中占比還(huan)比較低(di)。二是(shi)(shi)從(cong)挑戰(zhan)“梯(ti)(ti)度(du)(du)(du)(du)”看(kan)(kan)(kan)，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展的挑戰(zhan)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)“陡(dou)梯(ti)(ti)度(du)(du)(du)(du)”，特別(bie)是(shi)(shi)頂尖人(ren)才(cai)自主培養(yang)、重大(da)(da)創新支撐高(gao)(gao)(gao)水平科(ke)技自立自強(qiang)亟待更大(da)(da)突破(po)。三是(shi)(shi)從(cong)未(wei)來(lai)“跨度(du)(du)(du)(du)”看(kan)(kan)(kan)，2035年建(jian)成(cheng)教育(yu)強(qiang)國(guo)時間緊(jin)迫，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)理(li)念、體(ti)系(xi)、制度(du)(du)(du)(du)、內容、方法、治理(li)的系(xi)統躍升存在(zai)“大(da)(da)跨度(du)(du)(du)(du)”，將若干“點(dian)”的局部量變(bian)(bian)，累積為(wei)“整體(ti)”系(xi)統質(zhi)變(bian)(bian)，集(ji)成(cheng)為(wei)治理(li)體(ti)系(xi)和治理(li)能力現(xian)代(dai)化(hua)，要有先(xian)行(xing)先(xian)試、脫胎換(huan)骨(gu)的硬招。

　　第二，龍頭引(yin)領(ling)，以戰(zhan)略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大學(xue)開新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)路(lu)(lu)、沖新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)高。戰(zhan)略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大學(xue)具有以下主(zhu)要特(te)征：一(yi)(yi)是(shi)(shi)使命(ming)引(yin)領(ling)，是(shi)(shi)高等教育(yu)的(de)(de)(de)龍頭先導(dao)。在(zai)黨的(de)(de)(de)全面領(ling)導(dao)下，堅(jian)持社會主(zhu)義辦學(xue)方向，圍繞立(li)德樹人(ren)根(gen)本任務開展“教育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”，服務以中(zhong)國式(shi)現代化推進(jin)中(zhong)華民(min)族(zu)偉大復興(xing)，具有突出的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)性(xing)、牽動(dong)性(xing)，具有強(qiang)烈的(de)(de)(de)使命(ming)感(gan)、責(ze)任感(gan)，具有更大的(de)(de)(de)支撐力(li)、貢獻力(li)。二是(shi)(shi)特(te)色(se)鮮明(ming)(ming)，是(shi)(shi)承載人(ren)類文明(ming)(ming)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)形態的(de)(de)(de)典(dian)型(xing)標識。依(yi)托制度優(you)勢(shi)，扎根(gen)中(zhong)國大地(di)，借鑒(jian)世(shi)界經驗，打破自我(wo)路(lu)(lu)徑(jing)依(yi)賴，形成中(zhong)國特(te)色(se)、世(shi)界一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)型(xing)大學(xue)模式(shi)。三(san)是(shi)(shi)比較(jiao)優(you)勢(shi)，是(shi)(shi)教育(yu)、科(ke)(ke)技、人(ren)才“三(san)位一(yi)(yi)體”的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)支點。能夠在(zai)“科(ke)(ke)技第一(yi)(yi)生產力(li)”“人(ren)才第一(yi)(yi)資源(yuan)”“創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)第一(yi)(yi)動(dong)力(li)”的(de)(de)(de)結(jie)合(he)點上，更加充(chong)分(fen)發揮戰(zhan)略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大學(xue)群體比較(jiao)優(you)勢(shi)，更加有效釋放多(duo)元創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)主(zhu)體協(xie)同的(de)(de)(de)“倍(bei)增效應”。四(si)是(shi)(shi)因應變(bian)(bian)革，是(shi)(shi)在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)賽道趕(gan)超(chao)的(de)(de)(de)歷史良機。在(zai)形勢(shi)復雜多(duo)變(bian)(bian)、科(ke)(ke)技新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知融(rong)合(he)涌現、發展日益呈(cheng)現非線性(xing)加速的(de)(de)(de)背景下，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)賽道呈(cheng)現更多(duo)可(ke)能，要有“勇闖新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)路(lu)(lu)”追求(qiu)卓越的(de)(de)(de)共(gong)識，有“極限思維”應對挑戰(zhan)的(de)(de)(de)準備，有“超(chao)越常規”爭奪全球頂尖人(ren)才的(de)(de)(de)先手棋，有“自我(wo)革命(ming)”推進(jin)改革創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)舉(ju)措，引(yin)領(ling)教學(xue)科(ke)(ke)研(yan)范式(shi)變(bian)(bian)革、組織模式(shi)變(bian)(bian)革、發展方式(shi)變(bian)(bian)革。

　　第三，改(gai)革(ge)攻堅(jian)，以戰略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)破(po)難題、開新(xin)局(ju)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)推動(dong)教育理(li)念的(de)重塑性(xing)創(chuang)(chuang)新(xin)，在有(you)組織(zhi)自(zi)主培養戰略(lve)性(xing)人才上(shang)率先(xian)(xian)破(po)局(ju)。當前人才供需矛盾凸顯了拔尖(jian)、實(shi)用(yong)的(de)“兩頭短板”，戰略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要聚焦(jiao)拔尖(jian)“強(qiang)(qiang)基礎”，破(po)除(chu)短視功利問(wen)題，推進(jin)(jin)強(qiang)(qiang)基計(ji)(ji)劃(hua)、拔尖(jian)計(ji)(ji)劃(hua)升級，推進(jin)(jin)本科(ke)大(da)類招(zhao)生“學(xue)(xue)(xue)(xue)域”培養。要聚焦(jiao)創(chuang)(chuang)新(xin)“強(qiang)(qiang)思維”，充(chong)分發揮我國(guo)制(zhi)度(du)優勢，加(jia)強(qiang)(qiang)力(li)(li)量(liang)統(tong)籌和(he)(he)資源共享，分類組織(zhi)、高(gao)效開展(zhan)高(gao)階思維課程(cheng)、教材、師(shi)資建設(she)(she)，同(tong)時鼓勵大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)按(an)照自(zi)身(shen)實(shi)際積極探索實(shi)踐。要聚焦(jiao)融合“強(qiang)(qiang)交叉(cha)”，更(geng)好發揮國(guo)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業目錄的(de)宏(hong)觀(guan)規范(fan)指導作用(yong)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)賦予大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)對靈活的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業建設(she)(she)調整自(zi)主權。二是(shi)(shi)推動(dong)融合融匯創(chuang)(chuang)新(xin)，在有(you)組織(zhi)打造(zao)創(chuang)(chuang)新(xin)共同(tong)體(ti)上(shang)引領突(tu)破(po)。戰略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要主動(dong)融入新(xin)型(xing)舉國(guo)體(ti)制(zhi)、國(guo)家(jia)實(shi)驗室體(ti)系(xi)，強(qiang)(qiang)化(hua)科(ke)研(yan)力(li)(li)量(liang)的(de)組織(zhi)化(hua)和(he)(he)集成度(du)，有(you)力(li)(li)支撐國(guo)際科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)中心、區域創(chuang)(chuang)新(xin)中心建設(she)(she)。建議(yi)賦予大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在知識產(chan)(chan)權等資產(chan)(chan)處置(zhi)上(shang)以更(geng)大(da)自(zi)主權，使大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)能夠更(geng)順暢與其他創(chuang)(chuang)新(xin)主體(ti)開展(zhan)協(xie)同(tong)，互利共贏，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)打通科(ke)技成果(guo)轉化(hua)的(de)“最(zui)后一(yi)(yi)公里”。三是(shi)(shi)完善(shan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)治(zhi)理(li)，以先(xian)(xian)行先(xian)(xian)試帶動(dong)教育治(zhi)理(li)現(xian)代化(hua)。建議(yi)在新(xin)一(yi)(yi)輪高(gao)教綜(zong)合改(gai)革(ge)中，以戰略(lve)性(xing)研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)探索為突(tu)破(po)口，堅(jian)持頂層(ceng)設(she)(she)計(ji)(ji)和(he)(he)系(xi)統(tong)探索相(xiang)結合，放管(guan)相(xiang)濟(ji)，系(xi)統(tong)設(she)(she)計(ji)(ji)“政策包”，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)(qiang)宏(hong)觀(guan)管(guan)理(li)，強(qiang)(qiang)化(hua)規模總量(liang)和(he)(he)整體(ti)結構調控，強(qiang)(qiang)化(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)水(shui)平綜(zong)合評估；在學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業建設(she)(she)調整、招(zhao)生培養結構調整、資產(chan)(chan)購置(zhi)及處置(zhi)、基本建設(she)(she)等方面，賦予高(gao)校更(geng)大(da)自(zi)主權，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)激(ji)發大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色發展(zhan)的(de)活力(li)(li)。

　　作者：項昌樂，大連理工大學黨委書記(ji)、中國工程院院士