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　　新工科(ke)直接促進(jin)產業(ye)結構調整(zheng)，新醫(yi)科(ke)服務健康中(zhong)(zhong)國(guo)行動，新農科(ke)助力鄉村振興實(shi)現，新文(wen)科(ke)用中(zhong)(zhong)國(guo)理論、中(zhong)(zhong)國(guo)范(fan)式(shi)、中(zhong)(zhong)國(guo)標準、中(zhong)(zhong)國(guo)自信(xin)講好中(zhong)(zhong)國(guo)好故(gu)事——

　　我國(guo)(guo)(guo)已經轉(zhuan)向高(gao)質量發展(zhan)階段，貫徹(che)新(xin)發展(zhan)理念(nian)構建新(xin)發展(zhan)格局推動經濟社會高(gao)質量發展(zhan)是“十(shi)四(si)(si)五”時期的(de)(de)工(gong)作(zuo)重點。扎根(gen)中國(guo)(guo)(guo)大地(di)辦大學(xue)，落實立德樹人根(gen)本任(ren)務，在民(min)族(zu)復興、國(guo)(guo)(guo)家強盛、地(di)區(qu)繁榮中建功立業(ye)，正(zheng)在成為(wei)新(xin)時代高(gao)等學(xue)校的(de)(de)責(ze)任(ren)與使命。新(xin)工(gong)科(ke)、新(xin)醫科(ke)、新(xin)農科(ke)、新(xin)文(wen)科(ke)(簡稱“四(si)(si)新(xin)”)建設是高(gao)等教育應對科(ke)技(ji)革命和國(guo)(guo)(guo)際競爭挑(tiao)戰的(de)(de)戰略性選(xuan)擇。

　　“四新”的戰略性意義

　　當今世界正處于急劇(ju)的變(bian)(bian)革之中，創新(xin)在(zai)深度影響著經濟(ji)發(fa)展(zhan)和社(she)會(hui)變(bian)(bian)遷(qian)，國(guo)(guo)際(ji)戰略競爭(zheng)不斷加劇(ju)，大國(guo)(guo)的產業格局都開始了重塑。人(ren)工智(zhi)能是帶動新(xin)一輪科技革命(ming)和產業變(bian)(bian)革的“頭雁”，扎根中國(guo)(guo)大地辦大學和培(pei)養時代(dai)新(xin)人(ren)正在(zai)成為每所(suo)高(gao)校內涵(han)發(fa)展(zhan)的行(xing)動實(shi)踐。

　　“四新”中(zhong)首先提(ti)出(chu)的(de)(de)是(shi)新工科(ke)，比較有影響的(de)(de)事(shi)件是(shi)“復(fu)旦(dan)共識”。2017年2月18日，教育(yu)部高教司在(zai)復(fu)旦(dan)大(da)(da)學(xue)組織召開高等工程教育(yu)發(fa)展戰略研討會(hui)，與會(hui)高校探討了(le)(le)新工科(ke)的(de)(de)內(nei)涵特征(zheng)、建設(she)路徑(jing)等，達成(cheng)了(le)(le)十(shi)點(dian)共識，之后又(you)進(jin)一步有了(le)(le)“天大(da)(da)行(xing)動(dong)”和“北京(jing)指(zhi)南(nan)”。大(da)(da)家自然產(chan)(chan)生聯想，新工科(ke)為什么會(hui)在(zai)復(fu)旦(dan)這樣的(de)(de)綜合大(da)(da)學(xue)率(lv)先發(fa)起?筆者的(de)(de)答(da)案是(shi)，理科(ke)找出(chu)路。理科(ke)是(shi)探究(jiu)科(ke)學(xue)原(yuan)(yuan)理的(de)(de)，原(yuan)(yuan)理付諸實(shi)踐就(jiu)會(hui)有產(chan)(chan)品進(jin)而出(chu)現產(chan)(chan)業(ye)，這也(ye)就(jiu)有了(le)(le)制造及相應的(de)(de)工科(ke)要素，對社會(hui)而言就(jiu)是(shi)推動(dong)了(le)(le)經濟產(chan)(chan)業(ye)結構的(de)(de)調整(zheng)。

　　因此，所謂(wei)新(xin)(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)，首先是相對(dui)于原(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)大學的(de)(de)(de)、與傳(chuan)統工(gong)(gong)(gong)(gong)業相對(dui)應(ying)專(zhuan)業的(de)(de)(de)“老工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)”而言，系于新(xin)(xin)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢下對(dui)應(ying)新(xin)(xin)興(xing)產業的(de)(de)(de)新(xin)(xin)興(xing)工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業，也可以說(shuo)是在產生一(yi)類新(xin)(xin)型工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)形(xing)態;之后，那些傳(chuan)統的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)大學利(li)用其集約(yue)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技術優(you)勢開(kai)始面向新(xin)(xin)興(xing)產業進行戰略調整(zheng)，并進行相應(ying)的(de)(de)(de)學科(ke)(ke)(ke)(ke)重組和擴展(zhan)(zhan)。新(xin)(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)興(xing)起具有戰略意義，因為(wei)它有可能推(tui)動產業升級(ji)或迭代跨越從而使我們的(de)(de)(de)經濟(ji)實現對(dui)發(fa)(fa)達國(guo)家的(de)(de)(de)“變軌”超越，成為(wei)我國(guo)新(xin)(xin)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)技術先導。

　　2018年8月之后，新(xin)(xin)(xin)醫(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)相(xiang)繼(ji)推(tui)出。新(xin)(xin)(xin)醫(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有異曲同工(gong)(gong)之處，就是都(dou)是面向(xiang)(xiang)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)革(ge)命(ming)、扎(zha)根中(zhong)國大地、推(tui)動學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)產業變革(ge)、促進(jin)新(xin)(xin)(xin)經(jing)濟(ji)發展、培養時代(dai)新(xin)(xin)(xin)人。新(xin)(xin)(xin)醫(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)著(zhu)力(li)(li)實(shi)現從治療為(wei)(wei)主到生(sheng)命(ming)全周期、健康全過(guo)程的全覆(fu)(fu)蓋(gai)，新(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)在瞄(miao)向(xiang)(xiang)綠色(se)生(sheng)態、推(tui)動以現代(dai)生(sheng)物科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)改造傳(chuan)統(tong)農(nong)(nong)林專業。新(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)則更加(jia)豐富多彩，意(yi)義更為(wei)(wei)廣(guang)泛，哲學(xue)、經(jing)濟(ji)學(xue)、法(fa)學(xue)、教育學(xue)、文(wen)學(xue)、歷(li)史學(xue)、管理學(xue)、藝術(shu)學(xue)等學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)門類的覆(fu)(fu)蓋(gai)面廣(guang)差異性也很(hen)大，但(dan)總體是要加(jia)大現代(dai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)特別是人工(gong)(gong)智能(neng)信息技(ji)術(shu)的融入，加(jia)強學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與社會的結合，用中(zhong)國理論科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)闡釋中(zhong)國制度(du)中(zhong)國道路，壯大和(he)弘揚文(wen)化軟實(shi)力(li)(li)。

　　融合和創新是“四新”建設的基本特征

　　“四新(xin)(xin)”建設(she)立足專業，但必(bi)然走向(xiang)學科(ke)(ke)。“四新(xin)(xin)”的(de)提出(chu)起于人(ren)才培養(yang)的(de)專業建設(she)，是(shi)培養(yang)新(xin)(xin)時(shi)代創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才的(de)一(yi)種專業建設(she)理念，但“科(ke)(ke)”自然涉及(ji)學科(ke)(ke)，因此也是(shi)面向(xiang)科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、產業升級需求的(de)學科(ke)(ke)融合發展建設(she)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)學(xue)科既是(shi)知(zhi)識(shi)分(fen)類體系，也是(shi)制度安排(pai)，其建設既可以(yi)(yi)遵(zun)循科學(xue)技(ji)術的(de)(de)邏輯，也可以(yi)(yi)遵(zun)循社(she)會(hui)需求的(de)(de)邏輯。專(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)個育人(ren)(ren)概(gai)念，學(xue)科則暗(an)含研(yan)究領域，大(da)學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建設是(shi)以(yi)(yi)學(xue)科為基礎(chu)進行(xing)的(de)(de)。問題在于(yu)，科學(xue)技(ji)術社(she)會(hui)本(ben)身是(shi)客觀、復(fu)雜(za)的(de)(de)，而分(fen)類安排(pai)做法是(shi)主觀且(qie)簡單(dan)的(de)(de)，專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)科劃(hua)(hua)分(fen)得(de)再有(you)道理(li)也是(shi)人(ren)(ren)為的(de)(de)，之所(suo)以(yi)(yi)劃(hua)(hua)分(fen)，是(shi)緣于(yu)人(ren)(ren)自(zi)身的(de)(de)局限(xian)性——生命有(you)限(xian)精力有(you)限(xian)，不(bu)可能窮盡地掌握(wo)所(suo)有(you)知(zhi)識(shi)。也就是(shi)說(shuo)科學(xue)技(ji)術社(she)會(hui)發展的(de)(de)實(shi)際狀(zhuang)態與專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)科的(de)(de)人(ren)(ren)為劃(hua)(hua)分(fen)也許(xu)并不(bu)一(yi)致(zhi)。我國(guo)與許(xu)多(duo)國(guo)家的(de)(de)劃(hua)(hua)分(fen)其實(shi)就有(you)很多(duo)差異，總體上我國(guo)劃(hua)(hua)分(fen)偏細，且(qie)我們的(de)(de)這(zhe)種劃(hua)(hua)分(fen)隔(ge)一(yi)段時間(jian)也會(hui)調整一(yi)下。

　　“四新(xin)(xin)”發展(zhan)具(ju)有(you)深度(du)融合科(ke)學(xue)、技術(shu)、產(chan)(chan)業(ye)、社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)優勢：與科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)關系密(mi)切(qie)，是學(xue)科(ke)交(jiao)叉的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu);面(mian)向新(xin)(xin)技術(shu)和產(chan)(chan)品，而它們是新(xin)(xin)興(xing)產(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)標識(shi)物(wu);激發產(chan)(chan)業(ye)業(ye)態和社會(hui)(hui)形(xing)態的(de)(de)(de)(de)變化，因此推動著創新(xin)(xin)型(xing)國(guo)家和社會(hui)(hui)主義強國(guo)建(jian)設。進一步而言，學(xue)科(ke)交(jiao)叉有(you)助于催化產(chan)(chan)生新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，創新(xin)(xin)產(chan)(chan)品會(hui)(hui)形(xing)成新(xin)(xin)型(xing)產(chan)(chan)業(ye)，融入經濟(ji)推動結構升級換代，各種(zhong)元素融合到專業(ye)建(jian)設中共同(tong)培養“以德為(wei)先、能力為(wei)重、科(ke)學(xue)成才、全(quan)面(mian)發展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)時(shi)代新(xin)(xin)人。

　　因此，融(rong)合和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是“四新(xin)(xin)(xin)”建設的(de)(de)(de)基本特征。新(xin)(xin)(xin)工(gong)科(ke)(ke)(ke)直接促進產業結構調(diao)整，新(xin)(xin)(xin)醫科(ke)(ke)(ke)服務健康(kang)中(zhong)(zhong)國(guo)行動，新(xin)(xin)(xin)農科(ke)(ke)(ke)助力鄉村振興實(shi)(shi)現，新(xin)(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)用中(zhong)(zhong)國(guo)理論、中(zhong)(zhong)國(guo)范(fan)式、中(zhong)(zhong)國(guo)標準、中(zhong)(zhong)國(guo)自(zi)信講好中(zhong)(zhong)國(guo)好故事。融(rong)合中(zhong)(zhong)孕育著(zhu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，這種創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)有(you)科(ke)(ke)(ke)學技(ji)術方面的(de)(de)(de)，也有(you)產品產業實(shi)(shi)現的(de)(de)(de)，還有(you)模(mo)式范(fan)式變革的(de)(de)(de)。由(you)此可見(jian)，“四新(xin)(xin)(xin)”絕(jue)不僅限于(yu)人才(cai)類型的(de)(de)(de)增多(duo)和培養模(mo)式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，它們(men)更多(duo)指(zhi)向(xiang)(xiang)世界科(ke)(ke)(ke)技(ji)經濟產業前沿，瞄向(xiang)(xiang)未來發展需求的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)人才(cai)。

　　高校“四新”建設要面向新發展格局實現高質量發展

　　獨特的(de)歷史、文化、時代決定(ding)了(le)我國高等教育(yu)必須走自己的(de)發展道路(lu)。面(mian)向(xiang)未(wei)來(lai)，高等學(xue)校將開啟從學(xue)習借鑒為主向(xiang)創新模式(shi)轉變的(de)發展之路(lu)。

　　我們要(yao)深刻認識高等教(jiao)育正在發生(sheng)的內(nei)涵變化，抓住新(xin)一輪科技革(ge)命的歷史機遇(yu)，堅持扎根(gen)中國大(da)地辦大(da)學，落(luo)實(shi)立德樹人根(gen)本任務(wu)，努(nu)力造就(jiu)擔當中華民族偉(wei)大(da)復興重任的時代(dai)新(xin)人。

　　例如，當前我國(guo)(guo)(guo)(guo)財經(jing)教育(yu)改(gai)革比較活躍(yue)，這是因為從實(shi)踐來看(kan)西(xi)方經(jing)濟(ji)理(li)論(lun)(lun)已經(jing)解釋不了世界發展(zhan)的問題，而我們也迫切需(xu)要用中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)理(li)論(lun)(lun)闡釋中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)發展(zhan)道路。因此我們需(xu)要以馬克思主義為根本指導思想和(he)方法論(lun)(lun)，吸(xi)收西(xi)方經(jing)濟(ji)學對市(shi)場資源配置分析的有益成(cheng)果，總結70多年來新中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)創(chuang)新發展(zhan)的經(jing)驗模(mo)(mo)式，思考人(ren)(ren)工智能技(ji)(ji)術(shu)(shu)所帶來的社(she)會形(xing)態變化，加(jia)強學理(li)性研究和(he)規律性把握(wo)，深(shen)(shen)入(ru)探討中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)色社(she)會主義發展(zhan)的理(li)論(lun)(lun)問題，培養新型(xing)財經(jing)人(ren)(ren)才。在新文科(ke)建設理(li)念指導下的具體(ti)(ti)探索領域有：研究中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)色財經(jing)理(li)論(lun)(lun)體(ti)(ti)系，推動信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)與學科(ke)專業的深(shen)(shen)度(du)融(rong)合，促進校內各(ge)學科(ke)間(jian)的交叉融(rong)合，加(jia)強與地方、產業的融(rong)合，推動財經(jing)類(lei)學科(ke)的國(guo)(guo)(guo)(guo)際學術(shu)(shu)交流和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化合作模(mo)(mo)式，深(shen)(shen)入(ru)開展(zhan)育(yu)人(ren)(ren)模(mo)(mo)式改(gai)革。

　　高(gao)(gao)校“四新(xin)(xin)(xin)(xin)”建設要(yao)面向新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格(ge)局(ju)實(shi)現高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)，著力(li)解決國家(jia)社(she)會(hui)經濟發(fa)展(zhan)中的理論與實(shi)踐問(wen)題，進一(yi)步探(tan)索人(ren)類(lei)發(fa)展(zhan)面臨(lin)的共同科(ke)(ke)技(ji)和社(she)會(hui)問(wen)題，加強(qiang)目標導(dao)(dao)向、問(wen)題導(dao)(dao)向，用信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)引領，推(tui)動學(xue)科(ke)(ke)交叉和科(ke)(ke)技(ji)產業融合(he)，不斷提高(gao)(gao)服務社(she)會(hui)的科(ke)(ke)技(ji)含量。要(yao)以(yi)“十四五”規劃制定為(wei)契機，加強(qiang)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業結構(gou)調整，激(ji)發(fa)廣大教師深入實(shi)踐、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)理論、教學(xue)改革的積極(ji)性，促進“四新(xin)(xin)(xin)(xin)”建設在思想(學(xue)貫中西、融通社(she)會(hui))、技(ji)術(shu)(信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)、人(ren)工智能)、結果(創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)、人(ren)才(cai))上(shang)體現先進性。

　　作者：馬陸亭，教育部教育發展研究中(zhong)心副主任(ren)