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　　“新一輪科技革(ge)(ge)命正在對(dui)人類生(sheng)產、生(sheng)活(huo)和生(sheng)存方(fang)式，產生(sheng)變(bian)革(ge)(ge)性(xing)影響(xiang)(xiang)(xiang)，這種影響(xiang)(xiang)(xiang)的(de)廣度(du)和深度(du)是(shi)前所未有的(de)，這其中包括對(dui)大學的(de)功能特別是(shi)其根(gen)本職能——人才培養產生(sheng)深遠影響(xiang)(xiang)(xiang)。”2020年全(quan)國(guo)兩會召開期間(jian)，全(quan)國(guo)政協委員、上海(hai)交通大學校長林忠欽在接(jie)受(shou)采訪時說。

上海交通大學校長 林忠欽(qin)

　　未雨綢繆、與時俱進地規劃

　　更加適應新一輪科技革命趨勢的專業設置

　　新(xin)一輪科(ke)技革命背景下的(de)高(gao)校人(ren)才培養是林忠欽(qin)今年兩會主(zhu)要關注的(de)話題。他(ta)表示，首先，要應對知(zhi)識(shi)更新(xin)速度帶來的(de)挑戰。“大學能教給學生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)滯后于(yu)實際(ji)的(de)科(ke)技發展需求已(yi)成為(wei)無法避免、不可逆轉(zhuan)的(de)全(quan)新(xin)情況。面對這樣的(de)全(quan)新(xin)情況，就更有必(bi)要進一步(bu)加強培養學生(sheng)扎實寬廣的(de)基礎(chu)理論(lun)。”

　　其次，要(yao)應對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體(ti)系變化帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)挑戰。人工(gong)智能(neng)(neng)、5G等新(xin)一輪(lun)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)革(ge)命核(he)心技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)“賦(fu)能(neng)(neng)萬(wan)物”特性，既為(wei)各個領域(yu)研究能(neng)(neng)力跨越式提升提供了更(geng)(geng)高效(xiao)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術工(gong)具，也進一步加(jia)劇(ju)了未(wei)來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體(ti)系的(de)(de)交(jiao)叉、融(rong)合與新(xin)生(sheng)。“近年(nian)來(lai)(lai)，為(wei)了適應社會對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)更(geng)(geng)加(jia)多元的(de)(de)需求，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)具兼容性的(de)(de)知識體(ti)系，我(wo)國的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)設置正不斷(duan)從精細劃(hua)分(fen)向大(da)(da)平臺寬口徑轉(zhuan)變，但(dan)與新(xin)一輪(lun)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)革(ge)命帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)融(rong)合趨勢相比，我(wo)國當前的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)設置仍有很大(da)(da)的(de)(de)改(gai)革(ge)布局空(kong)間。”

　　林(lin)忠欽認為，長遠來(lai)看(kan)，未來(lai)的學科(ke)布局設置(zhi)與當前相(xiang)比一(yi)定會有翻天覆地(di)的變化，“就像從現在看(kan)五十年(nian)、一(yi)百(bai)年(nian)前的大學學科(ke)設置(zhi)一(yi)樣”。因(yin)此，未雨綢繆、與時俱進地(di)規劃(hua)更(geng)加適應新一(yi)輪科(ke)技革命趨勢(shi)的專業(ye)設置(zhi)，是培養適應面向未來(lai)事業(ye)需求(qiu)人(ren)才的重要支撐。

　　再次，要(yao)應對科(ke)學倫理問(wen)題(ti)帶(dai)來的(de)挑戰(zhan)。科(ke)學技(ji)術的(de)發展在(zai)給人類帶(dai)來便(bian)捷的(de)同時(shi)，也給人類帶(dai)來了挑戰(zhan)，其背后還(huan)有許(xu)多新(xin)出(chu)現的(de)科(ke)學倫理問(wen)題(ti)。

　　林忠欽(qin)表示，大學(xue)(xue)生(sheng)終究是(shi)(shi)要融(rong)入社(she)會的，學(xue)(xue)校的職(zhi)責不僅是(shi)(shi)讓他們(men)學(xue)(xue)習科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識，更(geng)(geng)重(zhong)要的是(shi)(shi)讓他們(men)更(geng)(geng)加(jia)清晰地認(ren)識自(zi)身的使(shi)命與價值(zhi)，讓他們(men)更(geng)(geng)加(jia)清晰地理解所學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技術背后的使(shi)命與價值(zhi)，這就(jiu)需要大學(xue)(xue)更(geng)(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識與人(ren)(ren)文素養的協(xie)同發展。正(zheng)確的價值(zhi)導(dao)向引領是(shi)(shi)大學(xue)(xue)最根本的任務，落實到(dao)人(ren)(ren)才培養的具體舉措上，就(jiu)是(shi)(shi)要加(jia)強融(rong)合人(ren)(ren)文科(ke)(ke)學(xue)(xue)、社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)與自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的通識課(ke)程建設(she)，將(jiang)責任教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、倫理教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與美學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)融(rong)入專業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　以價值引領為核心

　　關注學生知識探究、能力建設和人格養成

　　面(mian)(mian)對(dui)新(xin)技術新(xin)挑戰，就人才培養(yang)(yang)的方面(mian)(mian)，林忠欽認為(wei)要更加堅定自信，更加重視質(zhi)量(liang)，更加突(tu)出(chu)貢獻，強(qiang)調以(yi)價值引領為(wei)核心，關(guan)注學生的知識探究、能力(li)建設和(he)人格(ge)養(yang)(yang)成(cheng)。具體包括以(yi)下四個方面(mian)(mian)。

　　第一，落實價值引領，構建三全(quan)育人(ren)工(gong)作體系。強調以“價值引領”為核(he)心推進創新人(ren)才培養的體系改革，加強學生知識探(tan)究、能力建設和人(ren)格養成。

　　第二，實(shi)施人才戰略，打造德(de)才兼備(bei)教師隊(dui)伍(wu)。強化對導師的思(si)想(xiang)政治引領，將對導師的師德(de)師風與學(xue)術道德(de)要求(qiu)貫穿于選聘、晉升、考(kao)核等各個環節。

　　第三，加(jia)強科(ke)(ke)研創(chuang)新，要(yao)鼓勵學生(sheng)在(zai)科(ke)(ke)研上永攀(pan)高峰。要(yao)開展面向世(shi)界(jie)科(ke)(ke)技前沿的(de)原創(chuang)性科(ke)(ke)學研究，所(suo)創(chuang)造(zao)的(de)知識(shi)能夠造(zao)福于人(ren)類；提(ti)高社會服務能力(li)，為國家(jia)建(jian)設和社會發展建(jian)言獻策(ce)。

　　第(di)四，加強(qiang)就(jiu)業引導，倡導學生(sheng)與祖國(guo)(guo)同行(xing)、與強(qiang)國(guo)(guo)共進。鼓(gu)勵學生(sheng)面向世界(jie)科技(ji)前沿、面向經濟(ji)主戰場、面向國(guo)(guo)家重大需求開展學術研究。