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教(jiao)高廳函〔2020〕16號

各(ge)省、自(zi)治區、直轄市(shi)教(jiao)(jiao)育廳(教(jiao)(jiao)委)、工業(ye)(ye)和信(xin)息(xi)化主管(guan)部門，新疆(jiang)生產建(jian)設兵團教(jiao)(jiao)育局(ju)、工業(ye)(ye)和信(xin)息(xi)化局(ju)，有關部門(單位)教(jiao)(jiao)育司(局(ju))，部屬(shu)各(ge)高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)、部省合建(jian)各(ge)高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)：

　　為貫徹國(guo)家有關(guan)戰(zhan)略要(yao)求，落實《國(guo)務院辦(ban)公廳(ting)關(guan)于(yu)深化(hua)產(chan)教融合的若(ruo)干意見》(國(guo)辦(ban)發(fa)〔2017〕95號)和《教育(yu)部 工(gong)(gong)(gong)業和信息化(hua)部 中國(guo)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)院關(guan)于(yu)加快(kuai)建設(she)發(fa)展新工(gong)(gong)(gong)科 實施卓越工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師教育(yu)培(pei)養計劃2.0的意見》(教高〔2018〕3號)等文件(jian)精神，推進現代產(chan)業學院建設(she)工(gong)(gong)(gong)作，教育(yu)部、工(gong)(gong)(gong)業和信息化(hua)部研究制定了(le)《現代產(chan)業學院建設(she)指南(試行)》，現印(yin)發(fa)給你們(men)，請結合本地、本單(dan)位實際，認真遵照執行。

教育部(bu)辦公(gong)廳 工業和信息化(hua)部(bu)辦公(gong)廳

2020年(nian)7月30日(ri)

現代產業學院建設指南(試行)

　　培(pei)養(yang)適應和引領現代產業發(fa)展的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質應用型、復合(he)型、創新(xin)(xin)型人才(cai)，是高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)支撐(cheng)經濟高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展的(de)(de)(de)必然(ran)要(yao)(yao)求(qiu)，是推(tui)(tui)動高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校分(fen)類發(fa)展、特(te)色發(fa)展的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)舉措。為扎實推(tui)(tui)進新(xin)(xin)工(gong)科建(jian)設(she)(she)再深化、再拓展、再突(tu)破、再出發(fa)，協(xie)調推(tui)(tui)進新(xin)(xin)工(gong)科與(yu)新(xin)(xin)農科、新(xin)(xin)醫科、新(xin)(xin)文科融合(he)發(fa)展，全面提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)人才(cai)培(pei)養(yang)能力，經研究，決定在特(te)色鮮明、與(yu)產業緊密聯系的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校建(jian)設(she)(she)若干與(yu)地方政府、行業企業等(deng)(deng)多主體共(gong)建(jian)共(gong)管(guan)共(gong)享的(de)(de)(de)現代產業學院。

　　一、指導思想

　　以習近平(ping)新(xin)(xin)時代(dai)中國特色社會主(zhu)義思想為(wei)指(zhi)導(dao)，深(shen)入貫(guan)徹黨(dang)的十(shi)九大(da)和(he)十(shi)九屆二中、三中、四中全(quan)會精(jing)神，貫(guan)徹落實全(quan)國教育大(da)會精(jing)神和(he)《中國教育現代(dai)化2035》，以立德樹人為(wei)根本任(ren)務(wu)，以學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展為(wei)中心，突破傳統路徑依賴，充分發(fa)(fa)揮產業(ye)(ye)優勢，發(fa)(fa)揮企業(ye)(ye)重要教育主(zhu)體作用，深(shen)化產教融合(he)(he)，推動高(gao)(gao)校探索現代(dai)產業(ye)(ye)學(xue)院建(jian)設模(mo)式(shi)，建(jian)強優勢特色專業(ye)(ye)，完(wan)善人才(cai)培養協同機制，造就大(da)批產業(ye)(ye)需要的高(gao)(gao)素(su)質應用型(xing)、復合(he)(he)型(xing)、創新(xin)(xin)型(xing)人才(cai)，為(wei)提(ti)高(gao)(gao)產業(ye)(ye)競爭力(li)和(he)匯(hui)聚發(fa)(fa)展新(xin)(xin)動能提(ti)供人才(cai)支持和(he)智力(li)支撐(cheng)。

　　二、建設目標

　　經過四年左(zuo)右時間，以區(qu)域產(chan)業(ye)(ye)發展急需為牽引，面向行業(ye)(ye)特色鮮明、與(yu)產(chan)業(ye)(ye)聯系緊密(mi)的(de)高(gao)(gao)校，重點是(shi)應用(yong)型高(gao)(gao)校，建設(she)一(yi)批現代產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院。在此基礎上，引導(dao)高(gao)(gao)校瞄(miao)準與(yu)地方經濟社會發展的(de)結合點，不斷優化(hua)專業(ye)(ye)結構、增強(qiang)辦學(xue)(xue)活力，探索產(chan)業(ye)(ye)鏈、創(chuang)新鏈、教(jiao)(jiao)育(yu)鏈有效銜接(jie)機(ji)制(zhi)，建立新型信息、人才、技術與(yu)物(wu)質資源共(gong)享機(ji)制(zhi)，完善產(chan)教(jiao)(jiao)融合協同育(yu)人機(ji)制(zhi)，創(chuang)新企(qi)業(ye)(ye)兼職教(jiao)(jiao)師評聘機(ji)制(zhi)，構建高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)集群聯動發展機(ji)制(zhi)，打造一(yi)批融人才培(pei)養(yang)(yang)、科學(xue)(xue)研究、技術創(chuang)新、企(qi)業(ye)(ye)服務、學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)等(deng)功能(neng)于(yu)一(yi)體的(de)示范性人才培(pei)養(yang)(yang)實體，為應用(yong)型高(gao)(gao)校建設(she)提供可(ke)復制(zhi)、可(ke)推廣的(de)新模式。

　　三、建設原則

　　堅持育人為(wei)本。以(yi)立德樹人為(wei)根本任務，以(yi)提高人才培養能(neng)力(li)為(wei)核心(xin)，推動學校人才培養供給側與產業需求(qiu)側緊密對接，培養符合(he)產業高質量發展和創新需求(qiu)的(de)高素(su)質人才。

　　堅持產(chan)業(ye)為要(yao)。依(yi)托優勢(shi)學(xue)院專(zhuan)業(ye)，科(ke)學(xue)定位人(ren)才培(pei)養目(mu)標，構建緊密對(dui)接(jie)產(chan)業(ye)鏈、創新(xin)鏈的專(zhuan)業(ye)體系，切(qie)實增強人(ren)才對(dui)經濟(ji)高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)的適應(ying)性。突出高(gao)校科(ke)技創新(xin)和人(ren)才集(ji)聚(ju)優勢(shi)，強化“產(chan)學(xue)研(yan)用(yong)”體系化設(she)計，增強服務(wu)產(chan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的支(zhi)撐作用(yong)，推動(dong)經濟(ji)轉型升級、培(pei)育經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)動(dong)能。

　　堅持產(chan)教(jiao)融合。將人(ren)才培養、教(jiao)師專業化發展、實訓實習實踐、學生(sheng)創新創業、企業服務科技創新功能(neng)有(you)機(ji)結(jie)合，促進產(chan)教(jiao)融合、科教(jiao)融合，打造集產(chan)、學、研、轉(zhuan)、創、用于一體，互(hu)補(bu)、互(hu)利、互(hu)動、多贏(ying)的實體性人(ren)才培養創新平臺(tai)。

　　堅持創(chuang)新發展。創(chuang)新管理(li)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，充分(fen)發揮高校(xiao)(xiao)與(yu)地方(fang)(fang)(fang)政府、行業(ye)協會(hui)、企業(ye)機構等雙(shuang)方(fang)(fang)(fang)或多方(fang)(fang)(fang)辦學主體作(zuo)用(yong)，加強區域(yu)產業(ye)、教育(yu)、科技資源的統籌(chou)和部(bu)門(men)之間的協調(diao)，推進(jin)共(gong)同建設、共(gong)同管理(li)、共(gong)享資源，探索“校(xiao)(xiao)企聯合(he)”“校(xiao)(xiao)園(yuan)聯合(he)”等多種合(he)作(zuo)辦學模式(shi)，實現現代產業(ye)學院(yuan)可持續(xu)、內(nei)涵式(shi)創(chuang)新發展。

　　四、建設任務

　　(一)創新人才(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)

　　面(mian)向產(chan)(chan)業(ye)(ye)轉型發(fa)展和(he)(he)區域經濟社會需求，以強(qiang)化(hua)學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)勝(sheng)任力和(he)(he)持續發(fa)展能(neng)力為目標，以提高學(xue)生實(shi)踐(jian)和(he)(he)創新(xin)能(neng)力為重點，深化(hua)產(chan)(chan)教(jiao)深度(du)融合(he)(he)(he)、校企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，創新(xin)人(ren)才培(pei)養方(fang)案、課程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)、方(fang)式(shi)方(fang)法、保障(zhang)機制等。鼓(gu)勵打破常規對課程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)進(jin)(jin)行(xing)大膽革(ge)(ge)新(xin)，探索構建符(fu)合(he)(he)(he)人(ren)才培(pei)養定位(wei)的課程(cheng)(cheng)(cheng)新(xin)體系(xi)和(he)(he)專業(ye)(ye)建設新(xin)標準。推進(jin)(jin)“引(yin)企入教(jiao)”，推進(jin)(jin)啟發(fa)式(shi)、探究式(shi)等教(jiao)學(xue)方(fang)法改革(ge)(ge)和(he)(he)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)式(shi)、任務式(shi)、項目式(shi)、企業(ye)(ye)實(shi)操教(jiao)學(xue)等培(pei)養模式(shi)綜合(he)(he)(he)改革(ge)(ge)，促進(jin)(jin)課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)與技術發(fa)展銜接(jie)(jie)、教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)與生產(chan)(chan)過程(cheng)(cheng)(cheng)對接(jie)(jie)、人(ren)才培(pei)養與產(chan)(chan)業(ye)(ye)需求融合(he)(he)(he)。協調推進(jin)(jin)多(duo)主體之(zhi)間開放合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，整合(he)(he)(he)多(duo)主體創新(xin)要(yao)素和(he)(he)資源(yuan)，凝練產(chan)(chan)教(jiao)深度(du)融合(he)(he)(he)、多(duo)方(fang)協同(tong)育人(ren)的應用型人(ren)才培(pei)養模式(shi)。

　　(二)提升專(zhuan)業建設質量

　　圍繞國(guo)家和地(di)方確(que)定的(de)(de)重點發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)領域，著力推(tui)進(jin)新(xin)工科(ke)與(yu)新(xin)農科(ke)、新(xin)醫科(ke)、新(xin)文(wen)科(ke)融(rong)合(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，深化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)內涵建設(she)，主(zhu)動(dong)(dong)調整專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構，著力打造特色優勢專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，推(tui)動(dong)(dong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)群式(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。緊密對接產業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈，實(shi)現(xian)多專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)交叉復合(he)，支(zhi)撐同(tong)一(yi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈的(de)(de)若干(gan)關聯(lian)(lian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)快速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；依據(ju)行業(ye)(ye)(ye)(ye)和產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)前(qian)沿趨勢，推(tui)動(dong)(dong)建設(she)一(yi)批應(ying)用(yong)型(xing)本科(ke)新(xin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，探索本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)建設(she)路(lu)徑；推(tui)進(jin)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作成(cheng)立專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)指導委員(yuan)會(hui)，引入行業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)源積極開展(zhan)(zhan)國(guo)際實(shi)質等效的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證，促進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證與(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格協調聯(lian)(lian)動(dong)(dong)，提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)標(biao)準(zhun)化、國(guo)際化水平。

　　(三)開發校(xiao)企合作課程(cheng)

　　引導行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)深度參與教(jiao)材(cai)編制(zhi)和(he)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)，設(she)計課(ke)程(cheng)體(ti)系、優化課(ke)程(cheng)結構(gou)。加(jia)快課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)內容迭代，關注(zhu)行業(ye)(ye)(ye)創(chuang)新(xin)(xin)鏈條的(de)動(dong)態發展，推(tui)動(dong)課(ke)程(cheng)內容與行業(ye)(ye)(ye)標準、生(sheng)產流程(cheng)、項(xiang)目(mu)開(kai)發等(deng)產業(ye)(ye)(ye)需求科(ke)學(xue)對接，建(jian)設(she)一(yi)批高質量校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作課(ke)程(cheng)、教(jiao)材(cai)和(he)工程(cheng)案(an)例集(ji)。以行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)技術革新(xin)(xin)項(xiang)目(mu)為依(yi)托，緊密結合產業(ye)(ye)(ye)實(shi)際(ji)創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)內容、方法、手(shou)段，增加(jia)綜(zong)合型、設(she)計性實(shi)踐教(jiao)學(xue)比重，把行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)真(zhen)實(shi)項(xiang)目(mu)、產品設(she)計等(deng)作為畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計和(he)課(ke)程(cheng)設(she)計等(deng)實(shi)踐環節(jie)的(de)選題來源。依(yi)據(ju)專業(ye)(ye)(ye)特點，使用(yong)真(zhen)實(shi)生(sheng)產線等(deng)環境(jing)開(kai)展浸潤(run)式實(shi)景、實(shi)操(cao)、實(shi)地教(jiao)學(xue)，著(zhu)力提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)實(shi)踐能(neng)力，有(you)效提(ti)高學(xue)生(sheng)對產業(ye)(ye)(ye)的(de)認(ren)知(zhi)程(cheng)度和(he)解決復雜問題的(de)能(neng)力。

　　(四(si))打造實習(xi)實訓基地

　　基于行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)產品(pin)、技術和(he)(he)生產流程，創(chuang)新(xin)多(duo)主(zhu)體間的(de)(de)合作模式，構建(jian)(jian)基于產業(ye)(ye)(ye)發展和(he)(he)創(chuang)新(xin)需(xu)求的(de)(de)實(shi)踐(jian)教學和(he)(he)實(shi)訓(xun)實(shi)習(xi)(xi)環境。統籌各(ge)類(lei)實(shi)踐(jian)教學資(zi)源(yuan)，充分利用科技產業(ye)(ye)(ye)園、行(xing)業(ye)(ye)(ye)龍頭企業(ye)(ye)(ye)等(deng)優質資(zi)源(yuan)，構建(jian)(jian)功能(neng)(neng)集(ji)約(yue)、開放共享、高效運行(xing)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)類(lei)或跨專業(ye)(ye)(ye)類(lei)實(shi)踐(jian)教學平臺。通(tong)過(guo)引進企業(ye)(ye)(ye)研發平臺、生產基地，建(jian)(jian)設一批(pi)兼具生產、教學、研發、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)功能(neng)(neng)的(de)(de)校(xiao)企一體、產學研用協同的(de)(de)大型實(shi)驗、實(shi)訓(xun)實(shi)習(xi)(xi)基地。

　　(五)建(jian)設高水平教師隊(dui)伍

　　依托現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院，探索校(xiao)企(qi)人(ren)才雙向流動機制(zhi)，設置靈活的人(ren)事制(zhi)度，建(jian)立選聘(pin)行業(ye)(ye)(ye)協會、企(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務骨干、優秀技術和管理人(ren)才到高校(xiao)任教(jiao)的有效路徑(jing)。探索實施產(chan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(導(dao)師(shi)(shi)(shi))特設崗位(wei)計(ji)劃(hua)，完(wan)善產(chan)業(ye)(ye)(ye)兼(jian)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)引進(jin)(jin)、認證與使(shi)用機制(zhi)。加強教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)，共(gong)建(jian)一批教(jiao)師(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐崗位(wei)，開展師(shi)(shi)(shi)資交流、研討、培訓(xun)等業(ye)(ye)(ye)務，將(jiang)現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院建(jian)設成(cheng)“雙師(shi)(shi)(shi)雙能型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)培訓(xun)基地。開展校(xiao)企(qi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)聯(lian)合(he)授課、聯(lian)合(he)指導(dao)，推(tui)進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)激勵制(zhi)度探索，打造高水平教(jiao)學團隊。

　　(六)搭建產學(xue)研服務平臺

　　鼓勵高校和企(qi)業(ye)整(zheng)合雙(shuang)方資源(yuan)，建設聯合實驗室(研(yan)(yan)發中心)，發揮學(xue)校人才與專(zhuan)業(ye)綜合性優勢，圍(wei)繞產(chan)(chan)業(ye)技術(shu)創新(xin)關(guan)鍵問題(ti)開(kai)展協同創新(xin)，實現高校知識溢出直接服(fu)務(wu)區域(yu)經濟社(she)會發展，推動(dong)應(ying)用科(ke)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果的轉(zhuan)化(hua)和應(ying)用，促進產(chan)(chan)業(ye)轉(zhuan)型升(sheng)級。強(qiang)化(hua)校企(qi)聯合開(kai)展技術(shu)攻關(guan)、產(chan)(chan)品(pin)研(yan)(yan)發、成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)、項目孵(fu)化(hua)等工作，共同完成(cheng)教學(xue)科(ke)研(yan)(yan)任務(wu)，共享研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果，產(chan)(chan)出一批科(ke)技創新(xin)成(cheng)果，提(ti)升(sheng)產(chan)(chan)業(ye)創新(xin)發展競(jing)爭力。大力推動(dong)科(ke)教融合，將研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果及時引(yin)入教學(xue)過程，促進科(ke)研(yan)(yan)與人才培養積極(ji)互動(dong)，發揮產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)合作示范影響，提(ti)升(sheng)服(fu)務(wu)產(chan)(chan)業(ye)能力。

　　(七)完(wan)善管理體制(zhi)機制(zhi)

　　強(qiang)化高校、地方政(zheng)府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)協(xie)會(hui)、企業(ye)(ye)(ye)機構等多元主體(ti)協(xie)同，形(xing)成(cheng)共建(jian)共管的組織架構，探索理事會(hui)、管委會(hui)等治(zhi)理模式，賦(fu)予現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院改革所需的人權、事權、財權，建(jian)設科學高效、保障有力(li)的制(zhi)度體(ti)系(xi)。充(chong)分(fen)考慮區(qu)域(yu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、產(chan)業(ye)(ye)(ye)特點，結合(he)(he)高校自身稟賦(fu)特征，優(you)化創(chuang)新資(zi)源配置(zhi)模式，增強(qiang)“自我造(zao)血”能力(li)，打造(zao)高校產(chan)教融合(he)(he)的示(shi)范區(qu)，實現教育(yu)鏈、創(chuang)新鏈、產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈的深度融合(he)(he)。

　　五、建設立項

　　教育部、工業(ye)和(he)信息(xi)化部根據國(guo)家經濟社會發展(zhan)需求(qiu)，加強頂層(ceng)設(she)(she)計和(he)統(tong)籌協調，規劃現代產(chan)業(ye)學院建設(she)(she)布局，指(zhi)導和(he)組織開展(zhan)現代產(chan)業(ye)學院立項建設(she)(she)和(he)評(ping)估。

　　(一)申請條件

　　現代產業學院應(ying)已具備或近(jin)期可以(yi)達到以(yi)下基礎條件：

　　1.人(ren)才培養主要專業與區域產業發展具(ju)有高(gao)度(du)契合性(xing)，相(xiang)關專業已經列入“國家級一流專業”建設范(fan)圍(wei)，具(ju)有相(xiang)對優勢；

　　2.相關產(chan)(chan)業列入(ru)區(qu)(qu)域發展(zhan)整體規劃；參與的(de)企(qi)業主體參考產(chan)(chan)教融合型(xing)企(qi)業相關要求(qiu)，在區(qu)(qu)域產(chan)(chan)業鏈條中居主要地位，或在區(qu)(qu)域產(chan)(chan)業集群中居關鍵地位；

　　3.具有相對穩定的(de)高(gao)水平教(jiao)學團隊；

　　4.相關企業(ye)主體參與(yu)的兼職教師人員，中、高級專(zhuan)業(ye)技術職務的人員數量不(bu)低于高校專(zhuan)職教師的數量；

　　5.加強產(chan)教融(rong)合，實踐教學(xue)學(xue)時(shi)不低于(yu)專(zhuan)業人才培養(yang)方(fang)案(an)總(zong)學(xue)時(shi)的30%；

　　6.具(ju)有(you)相對豐富的教學資(zi)源；

　　7.初步形成理念先進、順暢運行的管理體系(xi)；

　　8.學校(xiao)能夠提供相(xiang)對集中、面(mian)積(ji)充足的物理空間，每年提供穩定的經費支持，用于人員聘任(ren)、日常運行；

　　9.學校給予(yu)發(fa)展所需政策扶持(chi)。

　　(二)立項程序

　　1.依托高校(xiao)根據現代產業學院總(zong)體定位(wei)、建(jian)設思路，緊密(mi)結合實(shi)際，在充分論證基礎(chu)(chu)上開(kai)展建(jian)設，搭建(jian)基礎(chu)(chu)團隊，明確體制機制。

　　2.具備條(tiao)件的高校經(jing)上級(ji)主管部(bu)門同意后向教育部(bu)提出申請。同時，申請單位通過所在(zai)地省級(ji)工業和(he)(he)信(xin)息(xi)化(hua)主管部(bu)門向工業和(he)(he)信(xin)息(xi)化(hua)部(bu)報(bao)備。

　　3.教育部、工(gong)業和(he)信息化部組織專家(jia)進行論證(zheng)，重點考察(cha)人才培(pei)養模(mo)式、建設基礎、政(zheng)策(ce)支持和(he)保障條件等，按(an)照“分區論證(zheng)、試點先行、分批啟(qi)動”的原則(ze)進行培(pei)育建設。

　　4.教育(yu)部、工業(ye)和信息化部將統籌各類資源，對現代產(chan)業(ye)學院建(jian)設予以政策支持和資源傾斜(xie)，加大對畢(bi)業(ye)生的(de)就(jiu)業(ye)指導和服務力度，推動穩定發展(zhan)。