在當下國際關系深(shen)刻變動的(de)(de)形(xing)勢(shi)下,中(zhong)國正面(mian)臨前(qian)所未有的(de)(de)機遇和(he)挑戰。面(mian)向未來,我國亟(ji)需大(da)量(liang)具有全球視野的(de)(de)專業人(ren)才,教育特別是學校教育承擔了(le)歷史賦予的(de)(de)重任。
如何(he)實現“扎根中國,比肩世界”,“貫穿(chuan)領域(yu)跨界融合”,“構建科(ke)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系”,是(shi)校(xiao)長(chang)們應該深入(ru)思(si)考的(de)問題。4月(yue)18日(ri),由清華附(fu)中、清華大學(xue)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院、中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)線和北京市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會高中教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)分會聯合主辦的(de)“跨界視(shi)野 鏗鏘同行—國際(ji)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)長(chang)先鋒論壇”在(zai)京舉行,專家學(xue)者、資深和新銳校(xiao)長(chang)匯聚(ju)一(yi)堂,共同探(tan)討面向(xiang)(xiang)未(wei)來(lai)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新方(fang)向(xiang)(xiang)。

會上,華櫻教育集團(tuan)榮譽總校長(chang)陳澤芳,孟子第74代玄孫、中(zhong)國士學文化創(chuang)始(shi)人孟繁佳,北京朝陽凱文學校校長(chang)徐(xu)濤,西安梁家灘國際學校總校長(chang)劉莉,清華附中(zhong)稻香湖學校副校長(chang)依蘭就(jiu)“家校共(gong)建的創(chuang)新模式”這一議題進行了探討(tao)。
陳(chen)澤芳表示,每個學(xue)校(xiao)都越(yue)來越(yue)重(zhong)視家(jia)校(xiao)合(he)作、家(jia)校(xiao)共(gong)建、家(jia)校(xiao)共(gong)育。她說(shuo),自新冠肺炎疫情以來,大(da)家(jia)會發(fa)現(xian)(xian)家(jia)長(chang)和學(xue)校(xiao)的(de)角色是在(zai)(zai)不(bu)斷轉(zhuan)換的(de),而在(zai)(zai)這一過(guo)程中出現(xian)(xian)了很多錯位(wei)的(de)現(xian)(xian)象,這使我(wo)們有(you)些迷惑(huo)和糾結。她認為(wei),家(jia)長(chang)與學(xue)校(xiao)之間是互聯互通的(de),以前(qian)我(wo)們希望有(you)更多的(de)邊界,但現(xian)(xian)在(zai)(zai)發(fa)現(xian)(xian)要更多地去合(he)作、溝通、開放、分享。
孟(meng)繁佳(jia)用(yong)“言傳(chuan)(chuan)身教(jiao)(jiao)”這四(si)個字(zi)來(lai)描(miao)述家校共建(jian)。他認為,在學(xue)校里,老師更多地是(shi)言傳(chuan)(chuan),而(er)在家庭中,家長更多地是(shi)身教(jiao)(jiao)。他說,“言傳(chuan)(chuan)身教(jiao)(jiao)”是(shi)中國(guo)傳(chuan)(chuan)統的教(jiao)(jiao)育(yu)方式,孔子在教(jiao)(jiao)育(yu)中就(jiu)采用(yong)了言傳(chuan)(chuan)與(yu)身教(jiao)(jiao)。
徐濤表(biao)示(shi),當今社會和(he)家長(chang)制造了(le)很(hen)多(duo)教育焦(jiao)慮。但是(shi),他也(ye)提(ti)出,這(zhe)些焦(jiao)慮也(ye)有積(ji)極的(de)方(fang)面,比如,相(xiang)較于以前(qian),現在的(de)父(fu)母前(qian)所未有的(de)參與到了(le)孩子們的(de)學習中。他認為(wei),為(wei)了(le)消解家長(chang)的(de)焦(jiao)慮,我們需要給予(yu)他們更多(duo)的(de)方(fang)法和(he)策略支持。
劉莉(li)講到(dao),家(jia)校共(gong)建的首要(yao)問(wen)題是,學(xue)校和(he)家(jia)長(chang)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關知(zhi)識(shi)方(fang)面(mian)是否(fou)有共(gong)識(shi),比如(ru),在不同的年(nian)齡(ling)階段,家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)所發(fa)揮的作用和(he)地位有何(he)異同。她(ta)也提到(dao),在家(jia)校共(gong)建方(fang)面(mian),學(xue)校和(he)家(jia)庭的動(dong)機(ji)都很強(qiang),但在組織行為上還有些(xie)持續性(xing)、系統性(xing)的問(wen)題。
依蘭強(qiang)調,在家校(xiao)共建(jian)過程中,一(yi)定(ding)要明確共同(tong)的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao),目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確定(ding)之后,努力的(de)(de)(de)方向也就一(yi)致(zhi)了。國際化學(xue)校(xiao)要把培(pei)(pei)養具有全球勝任力的(de)(de)(de)未來人(ren)(ren)才擺在第一(yi)位,這不僅(jin)是學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao),也是家庭的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。此外,多元文化是國際化學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)大特點,在家校(xiao)共建(jian)的(de)(de)(de)過程中要注意中西(xi)合璧。
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