中國教育在線
為全(quan)面總(zong)結2020年全(quan)國(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)狀(zhuang)況(kuang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)督導(dao)局委(wei)托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評估中心(xin)研制完成《全(quan)國(guo)(guo)普通高(gao)(gao)校(xiao)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)報(bao)告(2020年度)》(以(yi)(yi)下簡稱《報(bao)告》)。《報(bao)告》力求(qiu)(qiu)突(tu)出(chu)時代(dai)(dai)特(te)點，緊(jin)扣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展和新(xin)時代(dai)(dai)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革發(fa)展的(de)(de)政策要(yao)求(qiu)(qiu)，以(yi)(yi)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為主線，采用海(hai)量(liang)數(shu)(shu)據挖掘、多維案(an)例分析(xi)、大(da)規模(mo)問(wen)卷調查等方法，結合高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)監測國(guo)(guo)家數(shu)(shu)據平臺和全(quan)國(guo)(guo)1000余所高(gao)(gao)校(xiao)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)年度報(bao)告，對全(quan)國(guo)(guo)普通高(gao)(gao)校(xiao)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況(kuang)進行(xing)全(quan)面分析(xi)，總(zong)結高(gao)(gao)校(xiao)提(ti)高(gao)(gao)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)新(xin)舉(ju)措、新(xin)經驗、新(xin)成效，呈(cheng)現本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整體情(qing)況(kuang)、問(wen)題和趨(qu)勢，并提(ti)出(chu)改(gai)(gai)進建議，引導(dao)高(gao)(gao)校(xiao)進一步落實(shi)立德樹(shu)人根本(ben)任務、鞏(gong)固本(ben)科(ke)(ke)人才培養中心(xin)地(di)位，為本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革提(ti)供決策參考。
《報(bao)告》指(zhi)出(chu)，疫(yi)(yi)(yi)情(qing)期間高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)戰線凝心聚力(li)，通(tong)力(li)合作，為疫(yi)(yi)(yi)情(qing)防控(kong)貢獻了(le)重要力(li)量。北京大學(xue)(xue)、清華(hua)大學(xue)(xue)等(deng)百余所高(gao)校派(pai)出(chu)了(le)上萬(wan)名(ming)醫護(hu)人(ren)員馳援(yuan)疫(yi)(yi)(yi)區;華(hua)中科(ke)技大學(xue)(xue)、上海交通(tong)大學(xue)(xue)等(deng)高(gao)校及(ji)科(ke)研機構積極投(tou)身抗疫(yi)(yi)(yi)防疫(yi)(yi)(yi)科(ke)研攻關(guan)。疫(yi)(yi)(yi)情(qing)期間不停教(jiao)(jiao)(jiao)、不停學(xue)(xue)，多(duo)措(cuo)并(bing)舉保證招生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、就業等(deng)穩步(bu)推進(jin)。在(zai)線教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規模龐大，全(quan)國(guo)本科(ke)高(gao)校共有108萬(wan)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師開出(chu)110萬(wan)門/1719萬(wan)門次(ci)課(ke)程(cheng)，在(zai)線學(xue)(xue)習大學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數(shu)共計35億人(ren)次(ci)，全(quan)國(guo)高(gao)校在(zai)線課(ke)程(cheng)開出(chu)率達到91%。
《報告》認為(wei)，高校(xiao)(xiao)致力構(gou)建“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)”立德樹人格局(ju)，持(chi)續完善思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教育(yu)機制。各校(xiao)(xiao)積極探索(suo)思(si)(si)(si)政(zheng)課與課程思(si)(si)(si)政(zheng)的(de)(de)建設新(xin)思(si)(si)(si)路新(xin)方法，將“戰疫”素材(cai)融入(ru)思(si)(si)(si)政(zheng)教育(yu)，加強學(xue)(xue)生愛國主義教育(yu)、“四史”學(xue)(xue)習教育(yu)，緊密結合思(si)(si)(si)政(zheng)小課堂(tang)和社會大(da)課堂(tang)，營造浸(jin)潤(run)式思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教育(yu)環境。調查(cha)顯示，2020年大(da)學(xue)(xue)生對思(si)(si)(si)政(zheng)課的(de)(de)滿(man)意度超過90%，比(bi)2015年提高了18個(ge)百分點。
《報告》顯示，高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學改革持續深化(hua)，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)格局不斷完(wan)善。“四新(xin)”建設不斷深化(hua)，推動學科專(zhuan)業深度交叉融(rong)(rong)合，未來技(ji)術學院、現代(dai)產業學院等(deng)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院建設進入(ru)試點階段。“雙萬計劃”充分發(fa)揮示范作用，指引專(zhuan)業、課程改革方向。高(gao)校(xiao)(xiao)搭建“全覆蓋、多層次、個性化(hua)”創新(xin)創業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，將“雙創”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)融(rong)(rong)入(ru)人才培養全過程。截至(zhi)2020年(nian)底，高(gao)校(xiao)(xiao)建立的創新(xin)創業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐基地(di)平(ping)臺數(shu)累計達(da)11579個，校(xiao)(xiao)均投入(ru)經(jing)費932.39萬元(yuan)。
《報告》表明(ming)，高校(xiao)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍建設進一步加強，崇德尚能服(fu)務人才培(pei)養。高校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)數(shu)量增長(chang)明(ming)顯，師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風、專業素質和教學能力(li)水平不(bu)斷提升。2020年(nian)全國本科高校(xiao)專任教師(shi)(shi)(shi)總數(shu)126萬人，比(bi)(bi)2019年(nian)增加了(le)3萬人。全國本科高校(xiao)擁有博士學位教師(shi)(shi)(shi)人數(shu)占比(bi)(bi)為(wei)41.78%，具有高級職稱的教師(shi)(shi)(shi)占比(bi)(bi)為(wei)50.92%，“雙師(shi)(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)(shi)占比(bi)(bi)為(wei)19.64%，在校(xiao)生與思政課教師(shi)(shi)(shi)之(zhi)比(bi)(bi)為(wei)398:1，各指標均(jun)相(xiang)比(bi)(bi)上一年(nian)有了(le)不(bu)同程度(du)提升。
《報告》反(fan)映，大學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)體(ti)驗(yan)滿(man)意(yi)度(du)(du)、教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)效果和用(yong)人單(dan)位(wei)(wei)對(dui)本科畢(bi)業生(sheng)滿(man)意(yi)度(du)(du)整體(ti)較高。調查顯(xian)示，93%的(de)(de)學(xue)生(sheng)整體(ti)上比較認可教(jiao)師(shi)的(de)(de)課程教(jiao)學(xue)以及學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)各種資(zi)源、服務和支持(chi)，93%的(de)(de)學(xue)生(sheng)能夠采取深層學(xue)習(xi)方式主動進行學(xue)習(xi)，94.7%的(de)(de)教(jiao)師(shi)十分專注于(yu)教(jiao)學(xue)工作，85.2%的(de)(de)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)質(zhi)量得到了(le)單(dan)位(wei)(wei)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)認可，96.46%的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)對(dui)母校(xiao)總體(ti)比較滿(man)意(yi)，95.2%的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)得到了(le)用(yong)人單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)認可，95.91%的(de)(de)畢(bi)業生(sheng)職(zhi)業道(dao)德(de)水平(ping)得到了(le)正面評價。
《報(bao)告(gao)》指出(chu)，疫情期(qi)間高校適應需要主動作(zuo)(zuo)為(wei)，推進(jin)國(guo)(guo)際交(jiao)(jiao)流合(he)(he)作(zuo)(zuo)努力創新(xin)。國(guo)(guo)際交(jiao)(jiao)流合(he)(he)作(zuo)(zuo)改變了形式，“在地留學(xue)教育”得(de)到了發展(zhan)，國(guo)(guo)內(nei)本(ben)科(ke)以上中外合(he)(he)作(zuo)(zuo)辦學(xue)在讀學(xue)生超過(guo)30萬人，我國(guo)(guo)成為(wei)世界主要留學(xue)目的地國(guo)(guo)之一。截至(zhi)2020年(nian)底，全(quan)(quan)國(guo)(guo)共有本(ben)科(ke)教育中外合(he)(he)作(zuo)(zuo)項(xiang)目890個(ge)(ge)(其中2020年(nian)新(xin)增83個(ge)(ge))，覆(fu)蓋28個(ge)(ge)省份，涉(she)及440所高校、35個(ge)(ge)國(guo)(guo)家和(he)地區。高校累計開展(zhan)雙(shuang)語或全(quan)(quan)外語課程88289門，與上一年(nian)相比(bi)增加了3.61%。
《報(bao)告(gao)》顯示，高(gao)(gao)校(xiao)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)保障在主動應變中持(chi)續改進，質(zhi)量(liang)(liang)(liang)文化(hua)建設持(chi)續加(jia)(jia)強(qiang)。高(gao)(gao)校(xiao)著力構(gou)建落實立德樹(shu)人(ren)、引導教師潛心育人(ren)的(de)評價體(ti)系，加(jia)(jia)強(qiang)教育教學各環節的(de)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)意識(shi)、質(zhi)量(liang)(liang)(liang)標準、質(zhi)量(liang)(liang)(liang)評價和質(zhi)量(liang)(liang)(liang)管理，推(tui)進內部(bu)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)保障體(ti)系建設。2020年，全(quan)國高(gao)(gao)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼職教學督導人(ren)員已(yi)達4.3萬余人(ren)，本(ben)科生參(can)與評教數(shu)達17553萬余人(ren)次。全(quan)國18所新建本(ben)科高(gao)(gao)校(xiao)參(can)加(jia)(jia)了(le)合格評估(gu)，305個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)通(tong)過(guo)了(le)工程教育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認證，262個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)通(tong)過(guo)了(le)師范(fan)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認證，269個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)通(tong)過(guo)了(le)醫學專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)認證。
《報(bao)告》表明，高校(xiao)發(fa)揮(hui)自身優(you)勢，助力(li)打(da)贏脫貧(pin)(pin)攻堅戰，作出了(le)應(ying)有貢(gong)獻。高校(xiao)充分發(fa)揮(hui)人(ren)(ren)才(cai)和(he)科技優(you)勢，在(zai)培(pei)(pei)養基(ji)礎教育教師(shi)隊伍、培(pei)(pei)訓基(ji)層干部(bu)、培(pei)(pei)訓技術人(ren)(ren)員、為當地(di)傳統產業改造升級和(he)新興產業培(pei)(pei)育發(fa)展(zhan)等方面(mian)提供了(le)有力(li)支撐。據(ju)統計，全(quan)國每年約(yue)有4.5萬公費師(shi)范(fan)生到農村學校(xiao)任教。截至2020年9月，75所教育部(bu)直屬高校(xiao)培(pei)(pei)訓各類基(ji)層干部(bu)和(he)技術人(ren)(ren)員16.58萬人(ren)(ren)，購買和(he)幫助銷售貧(pin)(pin)困地(di)區農產品(pin)6.24億元(yuan)。
與此同(tong)時，《報(bao)告》對部分高(gao)校(xiao)本科(ke)教(jiao)育教(jiao)學工作提出三(san)方(fang)面建(jian)(jian)議。一是(shi)深入(ru)探索不同(tong)學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程思(si)政的有效(xiao)路徑。高(gao)校(xiao)應(ying)遵循高(gao)等教(jiao)育和人才培養(yang)規(gui)律(lv)，尊重各(ge)學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程教(jiao)學的特(te)殊性，研究探索思(si)政教(jiao)育與各(ge)學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程教(jiao)學有機結(jie)合(he)的有效(xiao)途(tu)徑、提高(gao)課程思(si)政效(xiao)果。二是(shi)積極建(jian)(jian)構以(yi)學生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)中心(xin)的人才培養(yang)體(ti)系。高(gao)校(xiao)應(ying)倡導以(yi)學生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)中心(xin)的教(jiao)育理(li)念(nian)，從學生(sheng)(sheng)特(te)點出發，遵循人才成(cheng)長(chang)(chang)規(gui)律(lv)，組織(zhi)開展(zhan)各(ge)類(lei)教(jiao)育教(jiao)學活動，將以(yi)學生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)中心(xin)的理(li)念(nian)貫徹到人才培養(yang)全過程中。三(san)是(shi)大力加(jia)強學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交叉融合(he)辦學的長(chang)(chang)效(xiao)機制(zhi)建(jian)(jian)設(she)。高(gao)校(xiao)應(ying)當(dang)增強主體(ti)意識，以(yi)“四新(xin)”建(jian)(jian)設(she)為(wei)契機，通過調整(zheng)學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)組織(zhi)體(ti)制(zhi)、搭建(jian)(jian)學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交叉融合(he)平臺，以(yi)及改革完善人才培養(yang)方(fang)案(an)、重組課程體(ti)系、更(geng)新(xin)教(jiao)學考核和教(jiao)師評價方(fang)法，為(wei)學科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交叉融合(he)辦學創造優良(liang)的環境(jing)條件。
目前(qian)，《報告》已由高等(deng)教育(yu)出版社公(gong)開出版發行(xing)。
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