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　　十(shi)年來(lai)，中國(guo)慕(mu)課(ke)堅持(chi)(chi)“高(gao)校主體、政府(fu)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)、社會參與”的(de)發展方式，通過集(ji)聚(ju)優勢力量和優質資源建設適合(he)中國(guo)國(guo)情的(de)在(zai)線開放(fang)課(ke)程(cheng)平臺，支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)具有(you)學科專(zhuan)業和現代教學技術優勢的(de)高(gao)校開放(fang)共享優質課(ke)程(cheng)，取得了(le)豐碩的(de)成果。

　　近(jin)日，2022世界慕(mu)課與(yu)在(zai)線教育(yu)大會在(zai)線上(shang)召(zhao)開。會上(shang)，時任教育(yu)部高(gao)等教育(yu)司(si)司(si)長吳巖介紹(shao)了我(wo)國(guo)慕(mu)課與(yu)在(zai)線教育(yu)發展的(de)成就。中國(guo)慕(mu)課自2013年(nian)起步，經過十年(nian)的(de)探索與(yu)實踐(jian)，建設數量和(he)應用(yong)規模迅速(su)躍居世界第一(yi)，成為我(wo)國(guo)高(gao)等教育(yu)的(de)一(yi)張嶄新名片。

　　十(shi)年(nian)來，我國慕(mu)(mu)課(ke)(ke)的(de)發展狀況如何(he)？慕(mu)(mu)課(ke)(ke)對高等教(jiao)育產生了(le)哪(na)些影(ying)響？應該如何(he)推動(dong)慕(mu)(mu)課(ke)(ke)持(chi)續發展？

　　我國慕課數量與學習人數均為世界第一

　　慕課(ke)(ke)一(yi)般(ban)是指大型開(kai)放式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，是一(yi)種整(zheng)合多形式(shi)數字化資源的(de)在線課(ke)(ke)程(cheng)。自問(wen)世(shi)以(yi)來(lai)，慕課(ke)(ke)因其廣大的(de)受眾群(qun)體、多樣的(de)授(shou)課(ke)(ke)形式(shi)和靈活的(de)上課(ke)(ke)方式(shi)而備受矚目，為世(shi)界各國的(de)高等教育帶(dai)來(lai)了深(shen)遠的(de)影(ying)響。

　　早在2008年，我(wo)國就已(yi)經有了一些關于慕(mu)課的(de)(de)研究。但彼時的(de)(de)慕(mu)課，并(bing)未真(zhen)正(zheng)作(zuo)為一種有效的(de)(de)課程(cheng)形(xing)式在我(wo)國的(de)(de)高等教育中(zhong)真(zhen)正(zheng)發(fa)揮作(zuo)用。直到2013年，慕(mu)課浪(lang)潮才開始(shi)真(zhen)正(zheng)席卷(juan)全國。

　　我(wo)(wo)國(guo)(guo)慕(mu)課的(de)(de)(de)(de)發展，離(li)不開高(gao)校的(de)(de)(de)(de)努力與探索。2013年(nian)(nian)5月，清華大(da)(da)學(xue)、北京大(da)(da)學(xue)將部分(fen)課程(cheng)上(shang)(shang)傳至(zhi)(zhi)edX大(da)(da)規模開放(fang)在線課堂平(ping)臺，標志(zhi)著我(wo)(wo)國(guo)(guo)慕(mu)課建設正式(shi)起(qi)步。不久(jiu)后，一(yi)批(pi)國(guo)(guo)內優(you)(you)秀大(da)(da)學(xue)紛紛投(tou)入(ru)了慕(mu)課的(de)(de)(de)(de)建設浪潮。據悉，僅(jin)2013年(nian)(nian)至(zhi)(zhi)2014年(nian)(nian)間，我(wo)(wo)國(guo)(guo)慕(mu)課的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)數(shu)(shu)量就從(cong)不到10門發展到超(chao)過(guo)200門，慕(mu)課使(shi)用人(ren)次也從(cong)不到1000人(ren)次上(shang)(shang)升到了超(chao)過(guo)200萬人(ren)次，迅猛增(zeng)長的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字背后，是積極開放(fang)優(you)(you)質課程(cheng)共享的(de)(de)(de)(de)高(gao)校和不斷產出(chu)優(you)(you)質課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)高(gao)校教師。

　　國(guo)家(jia)政(zheng)策的(de)(de)支(zhi)持與保障(zhang)同樣(yang)推(tui)動了(le)我國(guo)慕課(ke)的(de)(de)發展。2014年(nian)4月，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部成(cheng)立(li)了(le)在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究中心(xin)，致力(li)(li)于推(tui)進大規(gui)模在(zai)線(xian)開(kai)放課(ke)程(cheng)的(de)(de)建(jian)設(she)。2015年(nian)4月，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部發布了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部關于加強(qiang)高等學校在(zai)線(xian)開(kai)放課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)應(ying)用與管理(li)(li)的(de)(de)意見》，明確(que)提(ti)出“立(li)足自(zi)主建(jian)設(she)”“注重應(ying)用共享”“加強(qiang)規(gui)范管理(li)(li)”三大基本原則，為慕課(ke)的(de)(de)發展提(ti)供了(le)強(qiang)有力(li)(li)的(de)(de)政(zheng)策保障(zhang)。2022年(nian)，國(guo)家(jia)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平(ping)臺(tai)(tai)正式(shi)上線(xian)，有效(xiao)助(zhu)力(li)(li)解決了(le)此前(qian)慕課(ke)平(ping)臺(tai)(tai)存在(zai)的(de)(de)資源分散、數(shu)據不(bu)互通等問題。

　　作(zuo)為慕(mu)課(ke)在(zai)(zai)中(zhong)國(guo)發展的最(zui)早組織者和實踐(jian)者之一(yi)，北(bei)京大學教授李(li)曉明(ming)此前曾表(biao)示(shi)：“中(zhong)國(guo)慕(mu)課(ke)走(zou)過(guo)了一(yi)條(tiao)由部分高校(xiao)率先行(xing)動、政府扶持推廣的道路。目前，就(jiu)供給量(liang)和應(ying)用(yong)面來看，我國(guo)已經走(zou)在(zai)(zai)世界前列。”吳巖指出(chu)，截至(zhi)2022年11月，我國(guo)上線慕(mu)課(ke)數量(liang)超過(guo)6.19萬門，注冊用(yong)戶4.02億，學習人數達到9.79億人次，在(zai)(zai)校(xiao)生獲得慕(mu)課(ke)學分認定達3.52億人次，慕(mu)課(ke)的數量(liang)與學習人數均(jun)為世界第一(yi)。

　　慕課或成高等教育發展新助力

　　近年來，慕(mu)課因(yin)為(wei)其固有的特點與優勢，對我(wo)國高等教育(yu)的發展(zhan)產生了重要的影響，在(zai)引領教學模式變(bian)革、促(cu)進(jin)教育(yu)公平(ping)、推進(jin)國際(ji)交流(liu)合作等方面起到了積極的推動作用(yong)。

　　自(zi)慕課(ke)(ke)浪潮(chao)席卷全國(guo)以來(lai)(lai)，廣大(da)教(jiao)(jiao)師積極利用慕課(ke)(ke)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)開設課(ke)(ke)程(cheng)、依托慕課(ke)(ke)改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。吳巖指出，除了(le)簡單的(de)跨(kua)校、跨(kua)區域(yu)在線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)之外，近(jin)年來(lai)(lai)，慕課(ke)(ke)帶來(lai)(lai)的(de)新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)正在越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多地(di)走進高(gao)校課(ke)(ke)堂(tang)，例(li)如，1門慕課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)在多所學(xue)(xue)(xue)校服務眾多學(xue)(xue)(xue)子的(de)“1+M+N”協(xie)同教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi);將大(da)規模(mo)(mo)(mo)(mo)在線課(ke)(ke)程(cheng)和小規模(mo)(mo)(mo)(mo)定制課(ke)(ke)程(cheng)相結合，充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)主規劃性、選(xuan)擇性的(de)“MOOC+SPOCs+翻轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)等。這(zhe)些新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)，不僅能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好地(di)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，極大(da)地(di)提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，也能讓高(gao)校教(jiao)(jiao)師更(geng)好地(di)掌握每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，促進因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)，在一定程(cheng)度上真(zhen)正實現“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念。

　　同時(shi)，慕課(ke)(ke)(ke)也極大地(di)(di)促(cu)(cu)進了(le)教(jiao)育(yu)的共建與共享，助推(tui)教(jiao)育(yu)公(gong)平發展。中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)科學研究院研究員儲朝暉在接受科技日(ri)報記者采訪時(shi)表示：“慕課(ke)(ke)(ke)作為(wei)一種典型的在線課(ke)(ke)(ke)程，能(neng)夠(gou)突(tu)破地(di)(di)域的限(xian)制(zhi)，讓優(you)秀課(ke)(ke)(ke)程在廣闊的范圍內傳播。”一方面，慕課(ke)(ke)(ke)打破了(le)空(kong)間限(xian)制(zhi)，讓教(jiao)育(yu)、教(jiao)學水平相對(dui)落后(hou)地(di)(di)區的學生也能(neng)夠(gou)享受到優(you)秀的線上課(ke)(ke)(ke)程；另一方面，慕課(ke)(ke)(ke)破除(chu)了(le)時(shi)間制(zhi)約，讓廣大學生得以更加自由、自主地(di)(di)安排學習時(shi)間。近年來，以“慕課(ke)(ke)(ke)西(xi)部(bu)行(xing)計劃”為(wei)代(dai)表，慕課(ke)(ke)(ke)在促(cu)(cu)進高等教(jiao)育(yu)公(gong)平方面作出了(le)很大貢獻。吳巖(yan)表示：“(我們)實(shi)施了(le)大規模的‘慕課(ke)(ke)(ke)西(xi)部(bu)行(xing)計劃’，運用信息技術賦能(neng)教(jiao)育(yu)、連接東西(xi)，推(tui)動(dong)高等教(jiao)育(yu)領(ling)域的教(jiao)育(yu)公(gong)平和整體質量提升。”

　　此外，慕課(ke)(ke)(ke)(ke)還有(you)效推(tui)動(dong)了我(wo)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流合(he)(he)作。儲朝(chao)暉表示：“慕課(ke)(ke)(ke)(ke)可以讓(rang)全球(qiu)范圍內不同(tong)學(xue)校的(de)(de)學(xue)生(sheng)接受(shou)同(tong)一(yi)門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，任(ren)何(he)愿意學(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)人，都可以在(zai)慕課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)平臺上(shang)找到對(dui)應領域的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)進行學(xue)習。”近年來，我(wo)國(guo)(guo)(guo)以開放的(de)(de)姿(zi)態向世界分享中國(guo)(guo)(guo)慕課(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)在(zai)線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成果，通過構建國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流機制、建設國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)在(zai)線平臺、推(tui)動(dong)慕課(ke)(ke)(ke)(ke)揚帆出(chu)海等(deng)舉措，促進了高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交(jiao)流合(he)(he)作。慕課(ke)(ke)(ke)(ke)不僅傳播了我(wo)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容，更向世界展(zhan)現了我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念與(yu)文化，以及我(wo)國(guo)(guo)(guo)學(xue)者的(de)(de)思想和精神。

　　未來慕課還需進一步提升吸引力

　　十年來(lai)，中(zhong)國慕課(ke)(ke)(ke)(ke)堅持(chi)“高校(xiao)(xiao)主(zhu)體、政府支(zhi)持(chi)、社會參與”的(de)發展方(fang)式，通過集聚優(you)勢力量和(he)(he)優(you)質資源建(jian)設適合(he)中(zhong)國國情(qing)的(de)在線開放(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)程平(ping)臺，支(zhi)持(chi)具有學(xue)科專業優(you)勢和(he)(he)現代教學(xue)技術優(you)勢的(de)高校(xiao)(xiao)開放(fang)共(gong)享(xiang)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)程，取得(de)了豐碩的(de)成果。未來(lai)，慕課(ke)(ke)(ke)(ke)該如何走得(de)更遠呢？

　　李曉明圍繞大(da)學慕課(ke)(ke)做了(le)大(da)量的(de)實踐與研究(jiu)工(gong)作。他認為，未來慕課(ke)(ke)應堅(jian)持三(san)大(da)發展方向(xiang)：一是要讓更多的(de)人(ren)知曉慕課(ke)(ke)，營造有各種慕課(ke)(ke)可學、慕課(ke)(ke)能解決問題、慕課(ke)(ke)值得學的(de)氛(fen)圍；二是利用(yong)慕課(ke)(ke)資源(yuan)改進大(da)學的(de)教育教學，彌補優質(zhi)教育資源(yuan)的(de)不足，進一步(bu)提高(gao)教育質(zhi)量；三(san)是高(gao)舉(ju)開放的(de)旗幟，在開放二字上做好文章，讓中(zhong)國慕課(ke)(ke)掌握真(zhen)正(zheng)的(de)制(zhi)高(gao)點。

　　此(ci)外，在一(yi)個全民學(xue)(xue)(xue)習(xi)、終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時代，慕課要(yao)想(xiang)繼續發揮更(geng)大作用，必須進一(yi)步提高(gao)吸引(yin)力(li)，提供更(geng)有價值的(de)深度(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)在優(you)化交(jiao)互(hu)體驗、拓展應用場景等(deng)方(fang)面(mian)下更(geng)大功夫，讓人們能夠(gou)獲得更(geng)多(duo)沉浸式、更(geng)具(ju)實感的(de)在線學(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗。另一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)健全用戶反饋機制，完善針對學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果的(de)科學(xue)(xue)(xue)評價，提高(gao)服務終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)與水平。

　　同(tong)時，“國家還應加(jia)強(qiang)(qiang)監管和政策支持，為慕課(ke)的(de)發展保駕護航。”吳(wu)巖表示，2022年3月，為推動慕課(ke)和在線教(jiao)(jiao)學的(de)健康有(you)序發展，教(jiao)(jiao)育部(bu)聯合中央網信(xin)(xin)辦、工信(xin)(xin)部(bu)、公(gong)安(an)部(bu)、市(shi)場(chang)監管總局(ju)發布了(le)《教(jiao)(jiao)育部(bu)等(deng)五部(bu)門(men)關于加(jia)強(qiang)(qiang)普通高(gao)等(deng)學校(xiao)在線開(kai)放(fang)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學管理(li)的(de)若干(gan)意見》，提出了(le)一系列規范管理(li)舉(ju)措。未(wei)來，進(jin)一步加(jia)強(qiang)(qiang)對慕課(ke)的(de)監管，落實(shi)各方管理(li)責(ze)任(ren)，推動慕課(ke)平臺建立自我(wo)監督機制，維護良好的(de)慕課(ke)教(jiao)(jiao)學、考核紀律，將使(shi)慕課(ke)教(jiao)(jiao)育在新的(de)征程(cheng)上行穩致遠。