中國教育在線
當下，互聯網已經成為廣大中小學校必不(bu)可少(shao)的基礎設施，信息技術深度融入教育系統日常(chang)教學、教研(yan)、管理等諸(zhu)多方面。
如(ru)何以(yi)數(shu)字(zi)化(hua)推動教(jiao)育變革(ge)和創新(xin)(xin)，構建(jian)(jian)網絡化(hua)、數(shu)字(zi)化(hua)、個性化(hua)、終身化(hua)的(de)教(jiao)育體系，建(jian)(jian)設(she)“人人皆學(xue)、處處能學(xue)、時時可學(xue)”的(de)學(xue)習型社會，培養大批創新(xin)(xin)人才，是教(jiao)育工作(zuo)者面臨的(de)新(xin)(xin)課題。
近年來，我國(guo)基礎教(jiao)(jiao)育積極探索答案——從硬件建(jian)設(she)到素(su)養提升，從提升教(jiao)(jiao)育質量到推進優質均衡，數字(zi)化為新時代基礎教(jiao)(jiao)育改革發展(zhan)提供了前(qian)所未(wei)有的有力支撐。
數字化建設快速發展
“課(ke)上全程(cheng)錄制分(fen)析，生(sheng)成(cheng)課(ke)堂教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力測評報告(gao)，為我的專(zhuan)業發展指(zhi)明了(le)方(fang)(fang)向。”貴州畢節市大方(fang)(fang)縣第(di)七中學(xue)(大方(fang)(fang)天河實驗學(xue)校)語(yu)文教(jiao)師周沙感慨，原(yuan)來在課(ke)堂上，她只能(neng)(neng)(neng)對學(xue)生(sheng)給出(chu)“你真棒”等(deng)簡單評價。如今，通過智能(neng)(neng)(neng)設(she)備的報告(gao)分(fen)析，周沙能(neng)(neng)(neng)準確地(di)(di)掌握學(xue)生(sheng)在課(ke)堂上的學(xue)習表現，更(geng)有針對性地(di)(di)表揚學(xue)生(sheng)的閃光點。
畢節只是我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)字化建設的(de)一個(ge)(ge)縮影。據教(jiao)(jiao)(jiao)育部統計(ji)，2021年，全國(guo)中小學(xue)(含(han)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)點)互聯網接(jie)入率(lv)達到100%，比2012年提高了75個(ge)(ge)百分點;99.9%的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)出口帶寬達到100M以上，超(chao)過(guo)四(si)分之三(san)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)實現無線網絡覆蓋，99.5%的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)擁有多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室，多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室總(zong)數(shu)超(chao)過(guo)400萬間，學(xue)校(xiao)(xiao)配(pei)備的(de)師生終端(duan)數(shu)量(liang)超(chao)過(guo)2800萬臺。
“中小(xiao)學(xue)數字化教(jiao)學(xue)條(tiao)件(jian)全面提檔(dang)升級，基本形(xing)成了網絡覆蓋完(wan)全、線下多媒體(ti)教(jiao)學(xue)空(kong)(kong)間和網絡教(jiao)學(xue)空(kong)(kong)間融合(he)的泛在(zai)化學(xue)習環境。”教(jiao)育(yu)部基礎教(jiao)育(yu)司負(fu)責人(ren)說。
隨著人(ren)民群眾對更高質(zhi)量教(jiao)(jiao)育(yu)的期(qi)盼日益(yi)增加(jia)，教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型升級(ji)來到(dao)了提速的新關(guan)口。2022年(nian)全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)會議(yi)明確提出，實施教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)戰略(lve)行動。其中(zhong)一項重要內(nei)容是在原國(guo)家中(zhong)小學網絡(luo)云平臺基礎上(shang)，升級(ji)建設國(guo)家中(zhong)小學智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)平臺。
2022年3月28日，新平臺(tai)正(zheng)式上線(xian)。進入(ru)平臺(tai)，德(de)育(yu)(yu)、課(ke)程教(jiao)(jiao)學、體育(yu)(yu)、美育(yu)(yu)、勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、課(ke)后(hou)服(fu)務、教(jiao)(jiao)師研修、家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)改經(jing)驗(yan)、教(jiao)(jiao)材等10個板(ban)塊映入(ru)眼簾(lian)。細(xi)看53個欄目，不(bu)僅(jin)滿足德(de)智體美勞(lao)(lao)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)需求，還涵蓋課(ke)上課(ke)下、校內(nei)校外全(quan)過(guo)程全(quan)方位育(yu)(yu)人。
陜西(xi)省(sheng)渭南(nan)市電化教育(yu)館一級(ji)教師沈文婷驚喜地表示，新(xin)平臺上她(ta)看到的最(zui)大變化是，為(wei)學生提供了更多(duo)“學”的資源。“比如在課后服(fu)務板塊的科普教育(yu)里，學生通(tong)過拖(tuo)動鼠標，就可以身處清華(hua)大學博物(wu)館，網上虛擬參觀，學生很喜歡(huan)。”
中央電化教(jiao)育館副(fu)館長楊非介紹，規模如此巨(ju)大(da)、信息如此豐富的國(guo)家中小學智(zhi)慧(hui)教(jiao)育平(ping)臺(tai)是“邊應(ying)用邊建設”，先后經過了資(zi)源(yuan)數(shu)(shu)字化、能(neng)力(li)數(shu)(shu)字化、流程(cheng)數(shu)(shu)字化的歷程(cheng)，目前已迭(die)代(dai)升(sheng)級(ji)數(shu)(shu)十個版本(ben)，正(zheng)在努(nu)力(li)深化場(chang)景應(ying)用與(yu)創(chuang)新，提升(sheng)智(zhi)能(neng)服務水平(ping)，進而推(tui)動教(jiao)育模式數(shu)(shu)字化轉型與(yu)變革(ge)。
以數字化促進教育提質
海量的瀏覽人數反映了學(xue)生、教師、家長(chang)們對優(you)質資源(yuan)的強(qiang)烈需求，更(geng)透露(lu)了教育數字(zi)化發展進入快車道的信號。
近(jin)年(nian)來，各地(di)各校牢牢把握數字化(hua)轉(zhuan)型機遇(yu)，探索成果呈百花齊放之(zhi)勢。
在(zai)江西省南昌市第二十八中(zhong)學高新實驗(yan)學校的(de)“智慧(hui)作(zuo)業”AI學習室里(li)，學生韓廣陽把練(lian)習冊放在(zai)采(cai)智機上進行(xing)識別，他在(zai)觸控(kong)屏上迅速操作(zuo)后，不一(yi)會兒，印著他名字的(de)錯(cuo)題本(ben)便被打印了出來。“以前(qian)我的(de)錯(cuo)題都是用手抄的(de)，會花很多時間(jian)，現在(zai)可以一(yi)鍵打印錯(cuo)題本(ben)，節省下來的(de)時間(jian)我就可以去做一(yi)些課(ke)外活動。”韓廣陽說(shuo)。
2019年(nian)，江(jiang)西(xi)省教(jiao)育廳創(chuang)新打造“智(zhi)慧(hui)作(zuo)(zuo)業”平(ping)(ping)臺(tai)，在“雙減”政策出臺(tai)后，“智(zhi)慧(hui)作(zuo)(zuo)業”更凸顯減負(fu)提(ti)質的(de)功效。“智(zhi)慧(hui)作(zuo)(zuo)業”平(ping)(ping)臺(tai)不僅能(neng)精準(zhun)分析每名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業情(qing)況，免費為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)定制個性化作(zuo)(zuo)業，而(er)且能(neng)幫助(zhu)教(jiao)師快速了解班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識掌握(wo)的(de)程度，進行精準(zhun)教(jiao)學(xue)(xue)。目前，江(jiang)西(xi)省“智(zhi)慧(hui)作(zuo)(zuo)業”常(chang)態(tai)使用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)200萬余名，使用學(xue)(xue)校的(de)作(zuo)(zuo)業量整體減少1/3，正(zheng)確率明顯提(ti)升。
在湖南省長沙市，人工智能、大數據等(deng)信(xin)息技(ji)術成為深化學生綜合素質評價改革的利器(qi)。
長沙(sha)市開發“人(ren)人(ren)通空間”，智(zhi)能采集學(xue)生(sheng)學(xue)籍管理、教(jiao)育質量綜(zong)合(he)評(ping)價(jia)(jia)、在線學(xue)習、社會實踐活動、體質健康監(jian)測(ce)等數據;構建綜(zong)合(he)性評(ping)價(jia)(jia)、過程性評(ping)價(jia)(jia)、發展性評(ping)價(jia)(jia)等智(zhi)能分析模型，引導(dao)學(xue)生(sheng)改進(jin)自我教(jiao)育、自我成(cheng)長;建立“中(zhong)考成(cheng)績+綜(zong)合(he)素質評(ping)價(jia)(jia)”中(zhong)招(zhao)(zhao)錄(lu)取模型，打破(po)傳(chuan)統以(yi)“學(xue)業考試成(cheng)績”作為高中(zhong)招(zhao)(zhao)生(sheng)唯一(yi)錄(lu)取依(yi)據的(de)做法(fa)，促進(jin)學(xue)生(sheng)更加全面發展。
提(ti)升教(jiao)師信息(xi)化素養，是(shi)實現(xian)教(jiao)育數字化的題中(zhong)之義(yi)。
對此(ci)，作為教(jiao)育部“基于(yu)教(jiao)學(xue)改革、融(rong)合信(xin)息技(ji)術的(de)新型教(jiao)與(yu)學(xue)模(mo)式實驗區(qu)”，江蘇省(sheng)(sheng)徐州市云(yun)龍區(qu)進行了探索。云(yun)龍區(qu)借助(zhu)國家中小學(xue)智慧教(jiao)育平(ping)臺(tai)和省(sheng)(sheng)、市平(ping)臺(tai)優質資(zi)源，開展教(jiao)師培(pei)訓、集體(ti)備課、作業共享(xiang)，以(yi)“云(yun)課堂”“云(yun)教(jiao)研”等為技(ji)術支撐，形成結伴互助(zhu)的(de)教(jiao)研共同(tong)體(ti)。
值得一提的是，云龍區推出了精準(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)云平臺(tai)，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)師形成(cheng)“數(shu)據分(fen)析診斷(duan)學(xue)(xue)情—問(wen)題(ti)導向設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)—精準(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課堂(tang)提質—智能作業(ye)有效(xiao)練習—靶(ba)向作業(ye)拓(tuo)展(zhan)補償”的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程鏈，為教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)賦能。
顯而易見，借助數字化技術促(cu)進(jin)教(jiao)育改革提質(zhi)已(yi)成為基礎教(jiao)育新常態。
教(jiao)育(yu)部基礎教(jiao)育(yu)司負責(ze)人表示，近年來，教(jiao)育(yu)部先后舉辦4次基礎教(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)應用現場(chang)會、3屆應用展(zhan)示交流活動(dong)，積極推動(dong)數字技術與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實踐深(shen)度(du)融合。中(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)和廣大教(jiao)師(shi)在教(jiao)研、教(jiao)學(xue)(xue)、作業等各個環節(jie)，積極主動(dong)地使用數字技術，創設(she)了同步課(ke)(ke)堂、專(zhuan)遞課(ke)(ke)堂、智(zhi)(zhi)慧課(ke)(ke)堂、雙師(shi)課(ke)(ke)堂、智(zhi)(zhi)慧作業、網絡教(jiao)研、線(xian)上答疑、自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)等多場(chang)景應用，有效提升了教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)能力，激發了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，提高(gao)了課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。
數字化響應發展之需
這3年，居家學習成為師(shi)生、家長們一(yi)場難忘的集體記憶。
在此期(qi)間，是一個(ge)個(ge)數(shu)字化平臺為全國(guo)1億多名(ming)中小學生提(ti)供了高質量的教育資源，保證他們停(ting)課不(bu)停(ting)學，成長不(bu)延期(qi)。
在(zai)教育部部署下，國家(jia)中小學(xue)智(zhi)慧教育平臺(tai)在(zai)“停(ting)課不(bu)停(ting)學(xue)”中持續發力——吉林、河北等省(sheng)份發布(bu)通(tong)(tong)知(zhi)，要(yao)求各(ge)(ge)地各(ge)(ge)校充分利用國家(jia)和省(sheng)級在(zai)線教育資源安排(pai)教學(xue);安徽省(sheng)銅陵市發布(bu)通(tong)(tong)知(zhi)，建議中小學(xue)生(sheng)登錄平臺(tai)，開(kai)展自主學(xue)習(xi)……
河南省教育廳廳長(chang)毛杰表(biao)示：“我們把平(ping)臺的優質資源，作為學(xue)(xue)生開(kai)展(zhan)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)的重要補(bu)充，引(yin)導學(xue)(xue)生利用平(ping)臺開(kai)展(zhan)預習(xi)、復(fu)習(xi)，有效降低了參加校外培(pei)訓的沖動(dong)，減輕(qing)了學(xue)(xue)生的校外培(pei)訓負擔。”
教育(yu)數字化要解決當(dang)下(xia)之(zhi)需，也應著(zhu)眼未來(lai)發(fa)展之(zhi)需。
當前，我(wo)國(guo)義(yi)務教育已(yi)經實現(xian)縣域基本均(jun)衡發(fa)展(zhan)，優質均(jun)衡成為新的發(fa)展(zhan)目標。對地形復雜、域內(nei)差異顯著的四川省來說(shuo)，更能清楚地意(yi)識(shi)到(dao)以數(shu)字(zi)化推進優化區域教育資(zi)源配置的必要性和緊迫性。
在(zai)此背景下，四川省創新構建“四川云教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”新型遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式。“云校(xiao)(xiao)”吸納(na)了44所不同層次類(lei)型的(de)優質校(xiao)(xiao)，覆蓋幼(you)兒園、小學(xue)、初中(zhong)、高中(zhong)15個年級。平(ping)臺構建不同類(lei)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)聯盟，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備課(ke)、授(shou)課(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、評價與學(xue)生預習(xi)、上(shang)課(ke)、練(lian)習(xi)、考核(he)“八個同步”。
“‘四(si)(si)川云教(jiao)’抓住技術發(fa)展重大歷史變革機遇，實現技術賦(fu)能基(ji)礎教(jiao)育高質量發(fa)展，是解決當前普遍(bian)存在的(de)優(you)(you)質教(jiao)育資(zi)源(yuan)不平(ping)衡、不充分問題，推動實現深層(ceng)次教(jiao)育公平(ping)的(de)必然選擇。”四(si)(si)川省(sheng)(sheng)教(jiao)育廳有關負責(ze)人介紹，“四(si)(si)川云教(jiao)”已惠及三州等民(min)族(zu)、偏(pian)遠地區1600所薄弱學(xue)校，3萬(wan)余(yu)名教(jiao)師(shi)跟(gen)隨省(sheng)(sheng)內最優(you)(you)秀的(de)教(jiao)師(shi)同步研修學(xue)習(xi)，43萬(wan)余(yu)名學(xue)生享受到省(sheng)(sheng)內最優(you)(you)質的(de)教(jiao)育資(zi)源(yuan)。
這樣的(de)實踐正在鋪開(kai)。上海市(shi)著力建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)基(ji)座(zuo)，形成(cheng)數(shu)(shu)據、技術、應用(yong)協同(tong)的(de)生態，破(po)除了資源(yuan)分配(pei)不(bu)均、學校(xiao)“數(shu)(shu)據孤(gu)島”等(deng)問題;廣西南寧市(shi)興寧區以“雙師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)”幫助中心校(xiao)帶教(jiao)學點實現同(tong)步課(ke)(ke)堂(tang)，解(jie)決鄉村教(jiao)學點難(nan)以開(kai)齊(qi)開(kai)足(zu)音樂課(ke)(ke)、美術課(ke)(ke)的(de)問題;山東省青(qing)(qing)島市(shi)西海岸(an)新(xin)區依托(tuo)名(ming)校(xiao)名(ming)師(shi)打造“青(qing)(qing)青(qing)(qing)益課(ke)(ke)”平臺，實現全區優質教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)免(mian)費共享……
可以(yi)預見，新時代基(ji)礎教育將乘著數(shu)字化之翼，迸發(fa)(fa)出更加磅礴的(de)發(fa)(fa)展之力。
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