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　　隨著現代職業教育體系的建立，我國應用型人才培養體系已初步形成，這為優秀專科畢業生進一步深造提供了更為適合的選擇

　　閱讀提示

　　一些普通高(gao)校(xiao)陸續停止專升本(ben)(ben)招生(sheng)，并非表明(ming)專升本(ben)(ben)教(jiao)育將終止，而是(shi)高(gao)校(xiao)根據自身(shen)辦學(xue)(xue)實際和發(fa)展定位作(zuo)出的(de)調整。此(ci)外，由(you)于職(zhi)業本(ben)(ben)科教(jiao)育在專升本(ben)(ben)學(xue)(xue)生(sheng)培養方(fang)面具有先天(tian)優勢和獨特(te)資源，或將成為專升本(ben)(ben)教(jiao)育的(de)主陣地。

　　“專升(sheng)本(ben)上(shang)岸了，半年的努力沒有白費。”近日，多地專升(sheng)本(ben)考試(shi)公布成(cheng)績(ji)，不少考生在社交平臺分享成(cheng)功考取本(ben)科學(xue)校(xiao)的喜悅(yue)。專升(sheng)本(ben)是我國高等(deng)教育(yu)發(fa)展的產物，也是專科學(xue)生提升(sheng)學(xue)歷(li)、繼續深(shen)造的重要(yao)路徑。數(shu)據顯示，每(mei)年各(ge)省份專升(sheng)本(ben)招(zhao)生考試(shi)報考人(ren)數(shu)少則(ze)幾萬(wan)人(ren)，多則(ze)十幾萬(wan)人(ren)。

　　專升(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)招(zhao)考影(ying)響范圍廣泛，因此其相關政策調整也(ye)一直備受關注(zhu)。不久前，湖(hu)北省教育廳公布2023年(nian)普(pu)通專升(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)招(zhao)生(sheng)(sheng)簡章(zhang)，明確武漢紡織大學(xue)、武漢輕(qing)工(gong)大學(xue)這兩(liang)所公辦(ban)本(ben)(ben)科(ke)院(yuan)校(xiao)專升(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)停(ting)止招(zhao)生(sheng)(sheng)。一石激起千層浪，有人認為近(jin)年(nian)來一些學(xue)校(xiao)相繼停(ting)止專升(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)招(zhao)生(sheng)(sheng)，說明以(yi)后專科(ke)生(sheng)(sheng)升(sheng)(sheng)(sheng)入本(ben)(ben)科(ke)的機會越來越少，甚至會普(pu)遍(bian)出現停(ting)止招(zhao)生(sheng)(sheng)情況。

　　對此，專(zhuan)業人(ren)士表示(shi)，部分高校停(ting)招專(zhuan)升本(ben)并非表明專(zhuan)升本(ben)教育將終止(zhi)，而是高校根據(ju)自(zi)身(shen)辦學(xue)實際和發展定位作出的調整。此外，由于(yu)職業本(ben)科教育在專(zhuan)升本(ben)學(xue)生(sheng)培養方面具有(you)先(xian)天優勢和獨特資源，或將使其成(cheng)為專(zhuan)升本(ben)教育的主(zhu)陣地。

　　整體擴招態勢仍持續不變

　　畢業于安(an)徽電子信(xin)息職業技術學院的葛偉強，2021年通過(guo)專升(sheng)本(ben)(ben)考(kao)試進入一(yi)所本(ben)(ben)科(ke)院校。據介紹(shao)，他所在(zai)的動畫(hua)專業，不少學生(sheng)選擇參加專升(sheng)本(ben)(ben)考(kao)試。“一(yi)方面是為了彌補高考(kao)遺憾，另一(yi)方面想通過(guo)進入本(ben)(ben)科(ke)甚至(zhi)研(yan)究生(sheng)層次，增(zeng)強專業技能(neng)和就業競爭力。”

　　目前，專升本(ben)的(de)形(xing)式主要有普(pu)通高校專升本(ben)，成人高考和自學考試專升本(ben)等。停招變化主要集中于普(pu)通高校專升本(ben)領域。

　　“專升本是(shi)中國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)育發展的產物，由于一(yi)些學生(sheng)的考試(shi)成(cheng)績在計(ji)劃招生(sheng)體(ti)制(zhi)中，只能夠升入專科學校，但是(shi)通過努力(li)學習，達到本科的專業水(shui)平，所以在這種情況下產生(sheng)了(le)專升本。”中國(guo)教(jiao)(jiao)育科學研究院研究員儲(chu)朝暉(hui)說。

　　中(zhong)國教(jiao)育科學(xue)研究院職業(ye)教(jiao)育與繼(ji)續(xu)教(jiao)育研究所助理研究員(yuan)王敬杰表示(shi)，專升本(ben)作(zuo)(zuo)為(wei)一種教(jiao)育模式(shi)已存在多年，在開發(fa)(fa)人力資(zi)源、緩解就業(ye)壓力、促進(jin)個(ge)體(ti)(ti)和經濟社會發(fa)(fa)展、培養(yang)高(gao)素質技術技能人才、完善教(jiao)育體(ti)(ti)系等(deng)方面發(fa)(fa)揮著(zhu)重(zhong)要作(zuo)(zuo)用。

　　王敬杰介紹，從近兩年(nian)的(de)情況看，專(zhuan)升本招(zhao)生力(li)度有(you)所(suo)下降，但(dan)整體(ti)擴招(zhao)態勢仍持續不變，一(yi)些(xie)地(di)方招(zhao)生數(shu)量(liang)明(ming)顯增加(jia)。

　　政策上，相(xiang)關部門對專(zhuan)升(sheng)本(ben)教育持(chi)鼓勵和支持(chi)態度(du)。教育部等九部門印發(fa)的《職(zhi)業(ye)教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》明確提到，不限制專(zhuan)科高職(zhi)學校招收中職(zhi)畢業(ye)生的比例，適度(du)擴大專(zhuan)升(sheng)本(ben)招生計劃，為部分(fen)有意愿的高職(zhi)(專(zhuan)科)畢業(ye)生提供繼續深造的機會。

　　部分學校停招與其辦學定位有關

　　但(dan)為何一(yi)方(fang)(fang)面(mian)專升本(ben)總體呈擴(kuo)招趨勢，而另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)一(yi)些學校卻(que)在取(qu)消專升本(ben)招生?

　　據了(le)解，此(ci)前已有(you)多所高(gao)校(xiao)停(ting)招(zhao)：2019年(nian)(nian)哈爾濱理工(gong)(gong)大學決定(ding)逐(zhu)年(nian)(nian)減少普通(tong)專(zhuan)升本招(zhao)生計劃，到2021年(nian)(nian)停(ting)招(zhao);2020年(nian)(nian)天津工(gong)(gong)業(ye)大學官網發(fa)布公告稱，學校(xiao)將停(ting)止2021年(nian)(nian)及(ji)以后(hou)普通(tong)專(zhuan)升本招(zhao)生工(gong)(gong)作;2021年(nian)(nian)，貴(gui)州大學以及(ji)江蘇5所大學同樣(yang)停(ting)止專(zhuan)升本招(zhao)生。

　　全國工(gong)商(shang)聯民辦教育出資者商(shang)會監事長(chang)馬學(xue)(xue)雷(lei)表(biao)示，一些學(xue)(xue)校取消(xiao)專升本招(zhao)生，并(bing)非(fei)表(biao)明專升本教育即將(jiang)停止。“有的學(xue)(xue)校不再招(zhao)了，而有的學(xue)(xue)校還(huan)在繼續，這是由于各個學(xue)(xue)校發展定位不同”。

　　“專科(ke)層(ceng)次基本上(shang)是高等(deng)(deng)職業(ye)教育，而本科(ke)層(ceng)次有研(yan)究(jiu)型和應用(yong)型之分。相對(dui)于(yu)研(yan)究(jiu)型學(xue)校(xiao)，應用(yong)型本科(ke)學(xue)校(xiao)更適合職普融(rong)通。”馬學(xue)雷說，因此，一些學(xue)術(shu)型、研(yan)究(jiu)型定位的學(xue)校(xiao)取消了(le)專升(sheng)本招生，將(jiang)精(jing)力集中(zhong)于(yu)培養科(ke)研(yan)型人(ren)才等(deng)(deng)方面。

　　有的(de)高校(xiao)在(zai)發(fa)布停止普(pu)(pu)通專升本(ben)招(zhao)生的(de)公告時指出，根據相關(guan)政策要(yao)求，“雙一(yi)流”建(jian)(jian)設(she)高校(xiao)不再開展普(pu)(pu)通專升本(ben)招(zhao)生。此外(wai)，隨著高等教(jiao)育大眾化格(ge)局(ju)的(de)形成，國家正(zheng)啟動建(jian)(jian)設(she)現代職業(ye)教(jiao)育體系工(gong)程，應用(yong)型人才培(pei)養體系已初步形成，這些途(tu)徑為優秀專科畢業(ye)生進一(yi)步發(fa)展提供了更為適合的(de)選擇。

　　王敬杰(jie)說(shuo)，此前還有相(xiang)關政策(ce)要求，“招生規(gui)模(mo)在當(dang)年省屬高(gao)校(xiao)高(gao)職(專科)應屆畢業(ye)生的5%以內(nei)”“‘985工程(cheng)’和(he)‘211工程(cheng)’重(zhong)點建設高(gao)校(xiao)、獨立學院和(he)民辦院校(xiao)原則上不舉辦普通專升本教育”等。

　　葛(ge)偉強在(zai)采訪時也直言(yan)，專升本對(dui)他而言(yan)只是多拿了一(yi)個文憑。“進入本科(ke)階段后，第一(yi)年(nian)學的課(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)于基礎，大多是在(zai)專科(ke)學校學過(guo)的內(nei)容，第二年(nian)剛開始(shi)要(yao)學些深入的東西，很快(kuai)又面臨實(shi)習、找工作(zuo)，以及準備畢業(ye)事宜。”此外，他還(huan)在(zai)求(qiu)職時發現市場要(yao)求(qiu)的技能(neng)與其(qi)在(zai)校期間學的內(nei)容相脫節，無(wu)奈(nai)之下他又報名了一(yi)家動畫行業(ye)公(gong)司的培訓課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　職業本科或將成專升本主渠道

　　馬學(xue)(xue)雷表示，目前我(wo)國高(gao)(gao)等教(jiao)育毛入學(xue)(xue)率(lv)已(yi)接近(jin)60%，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)數量不再緊(jin)缺，緊(jin)缺的是符合(he)社會(hui)需求(qiu)的人才。“因此高(gao)(gao)校的人才培養模式，要更加(jia)與社會(hui)需求(qiu)相匹配，我(wo)國需要的是更多的高(gao)(gao)素質(zhi)職業人才、能工巧匠(jiang)和大(da)(da)國工匠(jiang)。”

　　“從宏觀層面看(kan)，專(zhuan)升本(ben)(ben)作(zuo)為(wei)一(yi)種教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式或人(ren)(ren)才(cai)(cai)選拔和培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)式在短(duan)期(qi)內不會停(ting)止(zhi)招(zhao)生，但在招(zhao)錄方(fang)式和培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式上會進行(xing)深(shen)度整合，其與職(zhi)業本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)聯系也會愈加深(shen)入和緊(jin)密。”王敬杰(jie)進一(yi)步表(biao)示，職(zhi)業本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)既(ji)有(you)本(ben)(ben)科(ke)層次人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)規定的(de)一(yi)般要(yao)求，又有(you)技術技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)特定規格(ge)，在專(zhuan)升本(ben)(ben)學生培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)面具有(you)先天優勢和獨特資源，在某種意義(yi)上，職(zhi)業本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)或將(jiang)成為(wei)專(zhuan)升本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主陣地和主渠道。

　　教育部今年(nian)3月份發(fa)布的2022年(nian)全國(guo)教育事業發(fa)展(zhan)基(ji)本情況顯示，全國(guo)普(pu)通(tong)、職(zhi)業本專科共(gong)招(zhao)生(sheng)1014.54萬人，比(bi)上年(nian)增(zeng)長(chang)6.11%，其中，普(pu)通(tong)本科招(zhao)生(sheng)467.94萬人，比(bi)上年(nian)增(zeng)長(chang)5.25%。職(zhi)業本科招(zhao)生(sheng)7.63萬人，比(bi)上年(nian)增(zeng)長(chang)84.39%。

　　關(guan)于專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本(ben)(ben)(ben)教育的(de)未來變化(hua)趨勢，王(wang)敬杰認(ren)為(wei)，只要(yao)(yao)經濟社會發展(zhan)有需要(yao)(yao)、個人自我發展(zhan)有需求，普通(tong)專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本(ben)(ben)(ben)政(zheng)策就不會被輕(qing)易叫停。但是(shi)為(wei)了科學(xue)育人、整合(he)資(zi)源(yuan)和(he)規范管理，對普通(tong)專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本(ben)(ben)(ben)和(he)職(zhi)業本(ben)(ben)(ben)科教育進(jin)行(xing)(xing)深度融(rong)合(he)和(he)跨界(jie)統整，是(shi)必要(yao)(yao)的(de)也是(shi)可(ke)行(xing)(xing)的(de)。這也預示著(zhu)，職(zhi)業本(ben)(ben)(ben)科院校在專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本(ben)(ben)(ben)方面的(de)話語權會越來越大，在有效(xiao)滿足學(xue)生(sheng)發展(zhan)訴求和(he)持續增強專(zhuan)(zhuan)升(sheng)本(ben)(ben)(ben)權威性科學(xue)性之間實現新的(de)動態平衡(heng)。