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　　7月(yue)6日(ri)，由中(zhong)國職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)(以(yi)下簡稱學會(hui))主辦(ban)，中(zhong)國職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)科技(ji)成(cheng)(cheng)果轉化工(gong)(gong)作(zuo)委(wei)員會(hui)、河(he)南(nan)科技(ji)學院(yuan)(yuan)(yuan)、天津(jin)輕工(gong)(gong)職業(ye)技(ji)術學院(yuan)(yuan)(yuan)聯(lian)合(he)承辦(ban)的職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師發展(zhan)論(lun)(lun)(lun)壇(tan)(tan)——暨首屆(jie)職業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校青年教(jiao)(jiao)師發展(zhan)研討會(hui)平行論(lun)(lun)(lun)壇(tan)(tan)三(san)在天津(jin)輕工(gong)(gong)職業(ye)技(ji)術學院(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)(cheng)功(gong)舉辦(ban)，分論(lun)(lun)(lun)壇(tan)(tan)主題為“職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成(cheng)(cheng)果轉化”。

　　論壇聚焦職(zhi)業教(jiao)(jiao)育科(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)話題(ti)，匯聚我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育界(jie)(jie)、科(ke)技(ji)(ji)界(jie)(jie)、產業界(jie)(jie)人(ren)士和職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育領(ling)域的國(guo)(guo)內(nei)知名專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者、職(zhi)業院(yuan)校(xiao)、平臺機構、新(xin)聞媒體，為新(xin)時代(dai)中國(guo)(guo)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)青年教(jiao)(jiao)師高(gao)質(zhi)量開展先進科(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)工作建言(yan)獻策。河南(nan)科(ke)技(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)副校(xiao)長(chang)馮啟高(gao)，中國(guo)(guo)職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)會(hui)科(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)工作委(wei)員(yuan)會(hui)副主任、天津輕工職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨委(wei)書記(ji)戴裕崴出(chu)席會(hui)議(yi)(yi)并(bing)致辭，河南(nan)科(ke)技(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)李小麗主持會(hui)議(yi)(yi)。來自產學(xue)(xue)(xue)研行各界(jie)(jie)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者和行業企業等單位的200余名代(dai)表(biao)參會(hui)。

　　馮啟(qi)(qi)高副校長致辭中表(biao)示，此(ci)次論壇匯聚職教界眾多專家(jia) 學者，從(cong)科教融(rong)匯和產教融(rong)合(he)的發(fa)(fa)展趨(qu)勢、產教融(rong)合(he)助力產業高質量(liang)發(fa)(fa)展以及產教融(rong)合(he)、科技(ji)成果轉化(hua)實踐等(deng)方(fang)面進行分享交流，相信(xin)通過此(ci)次交流研(yan)討，能夠推(tui)動(dong)職教師資人才(cai)培(pei)養、職業教育高質量(liang)發(fa)(fa)展、產業高質量(liang)發(fa)(fa)展以及產教融(rong)合(he)、成果轉化(hua)等(deng)提供(gong)新(xin)(xin)思路(lu)、新(xin)(xin)啟(qi)(qi)發(fa)(fa)和新(xin)(xin)動(dong)力。

　　戴裕崴(wei)書記在致辭中對(dui)(dui)各(ge)位領導、嘉賓的(de)(de)到(dao)來(lai)(lai)表(biao)示熱(re)烈歡迎和誠摯感(gan)謝。他指出，天(tian)津(jin)(jin)市(shi)作為(wei)全國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)排(pai)頭兵，積極響應(ying)，對(dui)(dui)標教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)市(shi)的(de)(de)高(gao)質量(liang)特色發(fa)展之路(lu)，為(wei)新(xin)時代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)展提供(gong)“天(tian)津(jin)(jin)方(fang)(fang)案”。作為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)踐行者，天(tian)津(jin)(jin)輕工(gong)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院始終堅(jian)持(chi)為(wei)黨(dang)育(yu)人，為(wei)國(guo)育(yu)才(cai)，秉(bing)承職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)初心，深耕職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)沃土，深入貫徹(che)落實黨(dang)的(de)(de)二十大精(jing)神，主動服務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)市(shi)建(jian)設，在產教(jiao)(jiao)(jiao)融合、科教(jiao)(jiao)(jiao)融匯(hui)、成(cheng)果(guo)轉化(hua)方(fang)(fang)面貢獻了“輕工(gong)之為(wei)”。未來(lai)(lai)，學(xue)院將腳踏實地(di)，勇(yong)毅前行，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設貢獻“輕工(gong)力量(liang)”。

　　論壇報告(gao)階段，共有(you)(you)8位專(zhuan)(zhuan)家學(xue)者作(zuo)論壇發(fa)言。教育部教育發(fa)展中(zhong)心(xin)副主(zhu)任(ren)曾天山作(zuo)題(ti)(ti)為(wei)“‘以(yi)賽(sai)(sai)促教’引(yin)領職(zhi)業(ye)教育教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化發(fa)展”的主(zhu)題(ti)(ti)報告(gao)。曾主(zhu)任(ren)基于(yu)大賽(sai)(sai)視角(jiao)，系(xi)統化分析當前職(zhi)業(ye)院校教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展問題(ti)(ti)。他強調，職(zhi)業(ye)教育高質(zhi)量發(fa)展取決于(yu)“良匠之(zhi)師(shi)(shi)(shi)”，認為(wei)具有(you)(you)“平戰結合(he)”特征的教師(shi)(shi)(shi)信息化比賽(sai)(sai)、教師(shi)(shi)(shi)教學(xue)能(neng)(neng)力比賽(sai)(sai)等(deng)賽(sai)(sai)事能(neng)(neng)夠檢驗出職(zhi)業(ye)教育教師(shi)(shi)(shi)的基本功。同時(shi)，通(tong)過比賽(sai)(sai)暴露出教師(shi)(shi)(shi)“能(neng)(neng)說不會做”“理(li)論思 維弱”“問題(ti)(ti)意識弱”等(deng)問題(ti)(ti)，需要以(yi)職(zhi)普融(rong)(rong)通(tong)為(wei)抓手，以(yi)產教融(rong)(rong)合(he)為(wei)支撐，以(yi)科教融(rong)(rong)匯為(wei)引(yin)擎，增強教師(shi)(shi)(shi)綜合(he)素質(zhi)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)能(neng)(neng)力、實踐能(neng)(neng)力、邏輯(ji)思維。

　　河南(nan)科技學院(yuan)楊賓峰(feng)教(jiao)授作(zuo)題(ti)為(wei)“強(qiang)化產(chan)教(jiao)融合 ，提升服(fu)務(wu)能力，全力做好農(nong)(nong)(nong)業科技成(cheng)果轉(zhuan)化工作(zuo)”的(de)(de)主題(ti)報告。楊教(jiao)授在(zai)報告中指出(chu)河南(nan)科技學院(yuan)源(yuan)于(yu)農(nong)(nong)(nong)、興于(yu)農(nong)(nong)(nong)，與農(nong)(nong)(nong)結緣(yuan)，在(zai)服(fu)務(wu)農(nong)(nong)(nong)業、農(nong)(nong)(nong)村、農(nong)(nong)(nong)民的(de)(de)過程中結下了深(shen)厚的(de)(de)“三農(nong)(nong)(nong)情懷”，并介(jie)紹了學校在(zai)扎根農(nong)(nong)(nong)企強(qiang)化產(chan)教(jiao)融合、立足農(nong)(nong)(nong)效推進成(cheng)果轉(zhuan)化、助(zhu)力農(nong)(nong)(nong)民提升服(fu)務(wu)能力的(de)(de)工作(zuo)中所做出(chu)的(de)(de)努力和成(cheng)績(ji)。

　　江(jiang)蘇建筑職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院周衍安研究員(yuan)作題(ti)為(wei)“職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)產教融合‘內(nei)(nei)核’的學(xue)理基礎”的主題(ti)報告。周研究員(yuan)從產教融合的“內(nei)(nei)核”談起，認(ren)為(wei)工(gong)學(xue)一(yi)體化課(ke)程(cheng)設計更好地反映(ying)了(le)(le)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才成長規(gui)律和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的教學(xue)本(ben)質，并具體介紹了(le)(le)工(gong)學(xue)一(yi)體化培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)，它(ta)是(shi)(shi)以(yi)綜合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)為(wei)目(mu)標(biao)將(jiang)工(gong)作過(guo)程(cheng)和(he)(he)學(xue)習過(guo)程(cheng)融為(wei)一(yi)體，是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)必須采用的人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)方式(shi)。工(gong)學(xue)一(yi)體化培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)改革需要職(zhi)業(ye)(ye)院校從制(zhi)度建設、質量管理、組(zu)織架構重組(zu)和(he)(he)流程(cheng)再造等多(duo)方面(mian)系統化推進(jin)。

　　中(zhong)原工學院陸俊杰副教(jiao)授作題為“職(zhi)教(jiao)教(jiao)師與(yu)(yu)企(qi)業人(ren)(ren)(ren)員(yuan)互動交(jiao)(jiao)(jiao)流：知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)社會學視角(jiao)的(de)(de)分析”的(de)(de)主題報告。陸教(jiao)授基(ji)于知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)社會學的(de)(de)視角(jiao)，分析職(zhi)業教(jiao)育領域的(de)(de)“知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)”與(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)互，在解讀(du)職(zhi)教(jiao)教(jiao)師與(yu)(yu)企(qi)業人(ren)(ren)(ren)員(yuan)互動交(jiao)(jiao)(jiao)流準案(an)例的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，從(cong)機制優(you)化(hua)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權保護、合法性收益及其分配等方面提出優(you)化(hua)職(zhi)教(jiao)教(jiao)師與(yu)(yu)企(qi)業人(ren)(ren)(ren)員(yuan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)交(jiao)(jiao)(jiao)互的(de)(de)具(ju)體措施(shi)。

　　全國(guo)五一(yi)勞動獎(jiang)章獲得(de)者(zhe)、金華職業(ye)(ye)技術(shu)學院副教(jiao)(jiao)授(shou)章躍洪(hong)作題為“依托實體(ti)(ti)(ti)化產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)平(ping)臺 ，賦能中小學企業(ye)(ye)轉型升級”的主(zhu)題報(bao)告。章教(jiao)(jiao)授(shou)以金華職業(ye)(ye)技術(shu)學院裝備(bei)制造專業(ye)(ye)群為例，分(fen)享了學校在推動產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)和科技成果轉化的建(jian)(jian)設做(zuo)法(fa)，即聚(ju)力實體(ti)(ti)(ti)化運作，創建(jian)(jian)“3+ 1+N”產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)綜合(he)(he)(he)體(ti)(ti)(ti)新平(ping)臺，實現產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)“真融(rong)(rong)真合(he)(he)(he)”;聚(ju)力一(yi)體(ti)(ti)(ti)化提升，打造“產(chan)(chan)(chan)(chan)學研訓(xun)創”產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)綜合(he)(he)(he)體(ti)(ti)(ti)新機制，實現“產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)一(yi)體(ti)(ti)(ti)、產(chan)(chan)(chan)(chan)研一(yi)體(ti)(ti)(ti)、產(chan)(chan)(chan)(chan)訓(xun)一(yi)體(ti)(ti)(ti)、產(chan)(chan)(chan)(chan) 創一(yi)體(ti)(ti)(ti)”;聚(ju)力全方位融(rong)(rong)通，構(gou) 建(jian)(jian)“全鏈(lian)條”產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)綜合(he)(he)(he)體(ti)(ti)(ti)新形態，有效解決科技創新、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)體(ti)(ti)(ti)系與人才培(pei)養(yang)深度融(rong)(rong)合(he)(he)(he)、協同發展(zhan)等問題。

　　江西科技師范(fan)大(da)學(xue)張(zhang)洪華副(fu)教授(shou)作題(ti)(ti)為(wei)“科教融合促發展(zhan)產(chan)教融合向(xiang)未來(lai)”的主題(ti)(ti)報告。張(zhang)教授(shou)圍繞科教融匯、產(chan)教融合，介(jie)紹了(le)江西科技師范(fan)大(da)學(xue)學(xue)校的科研(yan)基本情況、社會經濟(ji)服務能(neng)力、六大(da)省級科研(yan)平臺研(yan)究方(fang)向(xiang)和研(yan)究成(cheng)果(guo)(guo)、“雙(shuang)創教育”成(cheng)效(xiao)，重點介(jie)紹了(le)學(xue)校科技成(cheng)果(guo)(guo)轉化方(fang)面的舉措及問題(ti)(ti)，并提出了(le)學(xue)校下一步的工作目(mu)標和規劃。

　　南(nan)京信息(xi)職業技(ji)術(shu)學院(yuan)孫(sun)(sun)剛教授作(zuo)題(ti)(ti)為(wei)“職業院(yuan)校(xiao)科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)思(si)考(kao)與實踐(jian)(jian)”的(de)主題(ti)(ti)報告。孫(sun)(sun)教授以南(nan)京信息(xi)職業技(ji)術(shu)學院(yuan)為(wei)例，介紹了科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉換的(de)內涵(han)以及學校(xiao)在科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉換方面的(de)思(si)考(kao)和實踐(jian)(jian)，總結出本校(xiao)科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)培育(yu)及轉化(hua)(hua)體系核心要點，即開展成(cheng)果(guo)培育(yu)，建設轉化(hua)(hua)平臺(tai);培育(yu)轉移(yi)隊伍，拓展成(cheng)果(guo)類型;暢通轉化(hua)(hua)通道，服務(wu)成(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)。

　　天(tian)津(jin)渤海職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)涂鄭禹作題(ti)(ti)為“持續深(shen)化產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合，科技(ji)(ji)助力產(chan)(chan)業(ye)高(gao)質量發展”的主題(ti)(ti)報告。涂教(jiao)(jiao)(jiao)授以天(tian)津(jin)渤海 職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)的環境工程(cheng)技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)群(qun)建(jian)(jian)設(she)(she)實(shi)(shi)踐(jian)為例，厘清了(le)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合的內涵，介(jie)紹了(le)天(tian)津(jin)渤海職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)在提高(gao)校企(qi)合作深(shen)度(du)、推進(jin)科教(jiao)(jiao)(jiao)融匯、攻關(guan)(guan)硬核技(ji)(ji)術(shu)、打造高(gao)水平教(jiao)(jiao)(jiao)師團(tuan)隊等方(fang)面的有效(xiao)探索。他提出(chu)，通(tong)過(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)水平協同(tong)創新平臺、構(gou)建(jian)(jian)雙通(tong)道(dao)人才(cai)(cai)培(pei)養模式、服務企(qi)業(ye)數字(zi)化轉(zhuan)型發展、實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)師雙棲雙聘能更(geng)好(hao)提升科技(ji)(ji)助力產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融攻關(guan)(guan)硬核技(ji)(ji)術(shu)、打造高(gao)水平教(jiao)(jiao)(jiao)師團(tuan)隊等方(fang)面的有效(xiao)探索。他提出(chu)，通(tong)過(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)水平協同(tong)創新平臺、構(gou)建(jian)(jian)雙通(tong)道(dao)人才(cai)(cai)培(pei)養模式、服務企(qi)業(ye)數字(zi)化轉(zhuan)型發展、實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)師雙棲雙聘能更(geng)好(hao)提升科技(ji)(ji)助力產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合成效(xiao)。

中國職(zhi)業(ye)技術教育學會(hui)常務副(fu)會(hui)長兼(jian)秘書長劉建(jian)同(tong)出席(xi)分論壇并作總結發言(yan)

合影留戀