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期末已至
在高校讀書的同學們
正忙著完成各種論文、報告
很多學生會選擇利用AI來當幫手
相比翻閱厚重的書籍資料
或者利用互聯網搜索引擎查找資料
借助AI完成作業
更加方便、實用
但也出現了濫用AI的情況
5分鐘生成一篇結課論文
10分鐘做完一個PPT報告
上交的作業充滿AI味兒
老師頭疼不已……
面對這種問題
很多高校都在試行或出臺相關規定辦法
用來規范大學生對AI工具的使用
有高校甚至(zhi)明(ming)確發出“AI禁令”

國內首個“AI禁令”發布

　　近日(ri)，復(fu)旦(dan)大(da)(da)學正式發布《復(fu)旦(dan)大(da)(da)學關于在本(ben)科畢業論(lun)文(設計)中使(shi)用AI工具(ju)的規定(試行(xing))》(以下簡稱《規定》)，旨在明確和規范在本(ben)科畢業論(lun)文中AI工具(ju)的使(shi)用范圍(wei)與原則(ze)。

　　作為國內(nei)高校(xiao)首個專(zhuan)門針對AI工(gong)具(ju)在本科畢業論文(wen)(設計)中使用(yong)的(de)規范化(hua)管理文(wen)件，《規定(ding)》的(de)發布填補了(le)這一領域的(de)政(zheng)策空白。其中，《規定(ding)》提出(chu)的(de)“六個禁止”引發廣泛關注。

　　《規(gui)定》明確列出了禁止使用AI工具的(de)范圍。具體包(bao)括(kuo)：

　　▲ 禁止在研究(jiu)方案設(she)計(ji)(ji)、創新(xin)性方法設(she)計(ji)(ji)、算法(模(mo)型)框架搭(da)建、畢業論(lun)文結(jie)(jie)(jie)構設(she)計(ji)(ji)、研究(jiu)選題(ti)、研究(jiu)意(yi)義及(ji)創新(xin)性總結(jie)(jie)(jie)、研究(jiu)假設(she)提出、數據(ju)分(fen)析(xi)、結(jie)(jie)(jie)果分(fen)析(xi)與討論(lun)以及(ji)結(jie)(jie)(jie)論(lun)總結(jie)(jie)(jie)等關鍵環(huan)節(jie)使(shi)用AI工具；

　　▲ 禁止(zhi)生成(cheng)或改(gai)動原始數(shu)據(ju)、原創性或實驗性的(de)結(jie)果圖(tu)片、圖(tu)像和插圖(tu)；

　　▲ 禁止(zhi)直接使(shi)用AI工具(ju)生成正文(wen)文(wen)本、致(zhi)謝或其他組成部分；

　　▲ 禁止進行語言潤(run)色和(he)翻譯；

　　▲ 禁止答(da)辯委員(yuan)和評審(shen)專家使用(yong)AI工具進行評審(shen)；

　　▲ 對(dui)于涉及保密內容的畢業論文，禁止(zhi)(zhi)使用任何AI工具，并禁止(zhi)(zhi)上傳數(shu)據和圖片到AI平臺。

　　此(ci)外，《規定》還(huan)(huan)強調(diao)，在(zai)使(shi)(shi)用(yong)(yong)AI工(gong)具(ju)(ju)(ju)時(shi)，學(xue)(xue)生必須在(zai)本科畢(bi)業論(lun)文(wen)承(cheng)諾書(shu)中明(ming)確披露所使(shi)(shi)用(yong)(yong)的AI工(gong)具(ju)(ju)(ju)名(ming)稱和版(ban)本號(hao)、使(shi)(shi)用(yong)(yong)時(shi)間(jian)、具(ju)(ju)(ju)體用(yong)(yong)途、AI工(gong)具(ju)(ju)(ju)生成的內容或提供的建議以(yi)及AI工(gong)具(ju)(ju)(ju)在(zai)論(lun)文(wen)中的具(ju)(ju)(ju)體使(shi)(shi)用(yong)(yong)部分(fen)。同時(shi)，學(xue)(xue)生還(huan)(huan)需保(bao)留AI工(gong)具(ju)(ju)(ju)處理之前(qian)的相關重要材料，以(yi)備指導老(lao)師或評審(shen)專家對使(shi)(shi)用(yong)(yong)AI工(gong)具(ju)(ju)(ju)的情況進行檢查和質詢。

　　針對這(zhe)份 “全球最(zui)嚴(yan)AI新規”，復(fu)旦大學(xue)學(xue)校(xiao)教務處相(xiang)關(guan)負責人表示，《規定》細化了AI工(gong)具的(de)使(shi)用(yong)邊界，在有限的(de)范圍(wei)之內(nei)鼓勵、允許(xu)(xu)學(xue)生來使(shi)用(yong)AI工(gong)具。比如說在文獻檢索方面(mian)，AI可能會更(geng)好地提高效率。《規定》里也(ye)提到，允許(xu)(xu)使(shi)用(yong)AI來進行(xing)輔助的(de)圖表制(zhi)作，但(dan)前提是(shi)不能改變數據的(de)原創性。

　　對于引發關(guan)注的(de)“禁止”內容，該負責人表示，所有的(de)這些政(zheng)策制定跟本科學段畢(bi)業論文(wen)希望去考(kao)察的(de)這些能(neng)力(li)直接關(guan)聯等(deng)。他以“翻譯”舉例：“比(bi)如說這個學位論文(wen)里(li)需(xu)要考(kao)察翻譯能(neng)力(li)。如果直接用AI來翻譯來替代(dai)，考(kao)察點就不存在了。”

高校紛紛探索AI工具使用邊界

　　如今，AI工具(ju)越來(lai)越豐富，也(ye)越來(lai)越“智(zhi)慧(hui)”，部分高校相繼試(shi)行或(huo)出臺相關(guan)規定或(huo)辦(ban)法，在“學生(sheng)使(shi)用(yong)AI工具(ju)”方面(mian)提出探索性(xing)規范。

　　北京師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)新聞(wen)傳播學(xue)院聯合(he)華東師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)聯合(he)發布《生成(cheng)(cheng)式(shi)人工(gong)智(zhi)能(AIGC)學(xue)生使(shi)用(yong)指南(nan)》，共六大方(fang)面，涉及(ji)遵(zun)守相(xiang)關法規(gui)、符合(he)學(xue)術(shu)道德規(gui)范(fan)(fan)、使(shi)用(yong)時應進(jin)行(xing)標注、對生成(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)進(jin)行(xing)必(bi)要(yao)自(zi)查(cha)、遵(zun)循學(xue)科相(xiang)關使(shi)用(yong)規(gui)定，以及(ji)遵(zun)守教師(shi)課程要(yao)求(qiu)。指南(nan)明(ming)確，學(xue)生在使(shi)用(yong)生成(cheng)(cheng)式(shi)人工(gong)智(zhi)能完成(cheng)(cheng)作業時，需標紅相(xiang)關內(nei)容(rong)，且直接生成(cheng)(cheng)的內(nei)容(rong)不(bu)能超過全文(wen)的20%。

　　今年(nian)，中國傳媒大學(xue)本科(ke)生(sheng)院下發了(le)《關于加強2024年(nian)畢業(ye)論文(設(she)計(ji))中規范(fan)使(shi)用(yong)人(ren)工智能(neng)管(guan)理(li)的通知》。隨后，該校(xiao)多(duo)個(ge)學(xue)院出臺了(le)規定細則，其中，繼續教(jiao)育學(xue)院要(yao)求學(xue)生(sheng)須明確(que)(que)(que)披露是否使(shi)用(yong)生(sheng)成式人(ren)工智能(neng)，如使(shi)用(yong)，須述使(shi)用(yong)方式、細節，包括模型/軟件(jian)/工具(ju)(ju)名(ming)稱、版(ban)本及(ji)使(shi)用(yong)時間。涉及(ji)事(shi)實(shi)和觀點(dian)引(yin)證的輔助生(sheng)成內容(rong)，須明確(que)(que)(que)說明其生(sheng)成過程，并同(tong)時在畢業(ye)論文(設(she)計(ji))相應(ying)位置具(ju)(ju)體標(biao)注，確(que)(que)(que)保真實(shi)準確(que)(que)(que)和尊重他人(ren)知識產權(quan)。

　　天津科(ke)技(ji)大學(xue)教(jiao)務處則發文規定(ding)，若(ruo)本科(ke)生(sheng)畢業論文中(zhong)生(sheng)成式AI檢測(ce)的結果超過40%，學(xue)院將向學(xue)生(sheng)發出(chu)警示(shi)，并(bing)要(yao)求其自查(cha)自糾；學(xue)生(sheng)在(zai)收到(dao)警示(shi)后，需認真修(xiu)改(gai)，由學(xue)院統一在(zai)相關平臺檢測(ce)通道進行(xing)復檢。該(gai)校還表示(shi)，將加強(qiang)學(xue)術誠信(xin)教(jiao)育，并(bing)提醒學(xue)生(sheng)嚴(yan)格遵守(shou)學(xue)術規范和學(xue)術道德，避免過度依賴智能(neng)生(sheng)成內容(rong)。

　　中(zhong)國傳媒(mei)大(da)學(xue)文化(hua)產業管理(li)學(xue)院(yuan)執行院(yuan)長張洪生(sheng)評認為，面對(dui)新(xin)技術(shu)的沖擊，對(dui)學(xue)位論文、畢業設計等(deng)的技術(shu)監管應當加強。因為人工智能(neng)技術(shu)的輔助，不(bu)能(neng)替代教育過程(cheng)中(zhong)學(xue)生(sheng)的能(neng)力建設，比如基本的科研訓練、文獻檢(jian)索分析、思想邏輯能(neng)力等(deng)。

　　天(tian)津(jin)科(ke)技大學教務處副處長孔林濤表示，AI時代的(de)(de)到(dao)來(lai)，對老師和(he)學生都產生了巨大的(de)(de)影(ying)響。借助(zhu)(zhu)AI的(de)(de)力量可以(yi)作為重要的(de)(de)輔助(zhu)(zhu)手段(duan)，但(dan)是不(bu)(bu)能(neng)(neng)形(xing)成依賴(lai)，更(geng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)讓它占據主流(liu)。學校發布的(de)(de)規定(ding)也確實(shi)發揮了一定(ding)的(de)(de)作用，很少有同學真(zhen)指著AI生成做(zuo)自己(ji)的(de)(de)畢業設計(ji)，但(dan)是一開始大家并沒有意識到(dao)度的(de)(de)問題，經(jing)過檢測(ce)后能(neng)(neng)夠進行很好的(de)(de)調(diao)整。

　　“我們(men)對AI時代本身是一種(zhong)歡迎(ying)(ying)、迎(ying)(ying)接的(de)態度。有時候我們(men)會因為AI強(qiang)大的(de)功能忘記(ji)我們(men)最初的(de)目(mu)標，失去了方向，所以我們(men)的(de)限(xian)制也是讓學生回歸到最終自身的(de)軌道上來(lai)。”

AI真能讓大學生 “坐享其成”嗎

　　現如今(jin)，大學(xue)生利用(yong)AI輔助完(wan)成作業、畢業論(lun)文(wen)(設計)的情況(kuang)已(yi)非常普遍。比如，今(jin)年(nian)剛剛保(bao)研武漢大學(xue)的小蔡表示，此前他在寫本科(ke)畢業論(lun)文(wen)時就用(yong)過(guo)AI——

　　“我(wo)(wo)們學生(sheng)在(zai)論文或者其他寫作方面AI用得也很多(duo)(duo)，為了節省時間，提高效(xiao)率。畢業論文方面，在(zai)做(zuo)課(ke)題研究的過程中需要學習新知識(shi)，有很多(duo)(duo)之前不了解(jie)的東西，可以把我(wo)(wo)們不懂的問題直(zhi)接(jie)輸入進去(qu)，讓(rang)AI給我(wo)(wo)做(zuo)一(yi)個比較系(xi)統全面的介紹，也讓(rang)我(wo)(wo)們對技(ji)術、背景有更(geng)多(duo)(duo)的認識(shi)。”

　　小山也在(zai)論文寫作中使用了(le)AI。她(ta)覺得有一些(xie)話怎么說都言不達意(yi)，就(jiu)會把自己的句子(zi)和想補充的含義告訴AI，用AI來架構語句。除此之外，AI還幫助小山進行了(le)文獻搜集(ji)工(gong)作——

　　“AI檢索(suo)獲取(qu)信息(xi)的(de)(de)能(neng)力很強，還可以幫我翻譯。在論(lun)文(wen)寫(xie)作(zuo)中，我就把自己的(de)(de)相關論(lun)題發給(gei)AI，讓它幫我推薦相關的(de)(de)英文(wen)文(wen)獻，然后我再(zai)按它的(de)(de)推薦去閱讀和(he)思考(kao)，這就節省了我在各種學術(shu)網站查找文(wen)獻的(de)(de)時間。”

　　但(dan)也有因(yin)為(wei)過度依賴AI工(gong)具吃虧(kui)的。

　　小韓今(jin)年(nian)畢業，他講(jiang)述室友寫(xie)的(de)畢業論文第一(yi)次AI查重率高達(da)80%多。AI重復率一(yi)般是一(yi)大(da)段，有(you)非(fei)常關鍵的(de)邏輯(ji)詞(ci)，“首先”“其次”“然(ran)后”“最后”，還有(you)“雖然(ran)”“但是”這種關聯詞(ci)。

　　大學生小雪(xue)也覺得(de)，AI生成的(de)(de)文本特(te)別(bie)模式化，符合(he)“首(shou)先(xian)、其(qi)次、最(zui)后、然后”這種格(ge)式，完成了(le)整體(ti)的(de)(de)自洽(qia)。但是中間的(de)(de)內(nei)容(rong)沒有實質(zhi)內(nei)涵和(he)數(shu)據支撐，充滿了(le)空(kong)話套話，語句生硬，不符合(he)論文寫(xie)作的(de)(de)要求。

　　小史今年讀大三，在新媒介課(ke)程上，她(ta)用AI生成了結課(ke)論文，被老師(shi)通(tong)過查(cha)重軟件發現，結果平時分(fen)被扣掉(diao)20分(fen)，作業(ye)還須重寫(xie)。

　　浙江傳媒學(xue)院新(xin)聞與傳播學(xue)院副教授王翎子在(zai)學(xue)院開(kai)設(she)的(de)(de)(de)“人工智(zhi)能(neng)+新(xin)聞”微(wei)專業(ye)課堂上(shang)，發現(xian)學(xue)生們交(jiao)來的(de)(de)(de)原創作業(ye)充滿了(le)AI味。“寫(xie)的(de)(de)(de)文(wen)筆(bi)乍一看很(hen)優美，很(hen)流(liu)暢，但沒什么觀點(dian)，車轱轆話來回說(shuo)，一看就是AI寫(xie)的(de)(de)(de)。” 她認為，由AI完成的(de)(de)(de)作業(ye)最致命的(de)(de)(de)問題(ti)在(zai)于，讓(rang)學(xue)生逐漸失去了(le)獨立思考、批判質(zhi)疑(yi)的(de)(de)(de)精神。

　　大學生應當如何正確使用AI工具?

　　復(fu)旦大學教務處相關負責(ze)人給出了(le)建議(yi)——

　　“我(wo)們現在一(yi)方(fang)面希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)高工作效率(lv)，比(bi)如說(shuo)像文獻檢索整理，數(shu)據的處(chu)理等(deng)，都允許使用AI；另一(yi)方(fang)面，也鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習、使用一(yi)些AI的工具。身處(chu)AI時(shi)代，必須要學(xue)(xue)(xue)(xue)會使用AI工具，但是一(yi)定(ding)要厘(li)清邊(bian)界。涉及(ji)到原創性、創新性的，以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科重點(dian)考察(cha)的重點(dian)內(nei)容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)會獨立思考。”

　　王(wang)翎子認(ren)為，技術變(bian)革(ge)的(de)趨勢阻擋不了，但(dan)核心技能(neng)如學(xue)生(sheng)的(de)原創寫作能(neng)力不能(neng)丟(diu)。目前(qian)學(xue)院正在探索如何平衡AI技術的(de)應用與學(xue)生(sheng)創新能(neng)力的(de)培養。

　　中(zhong)國傳媒(mei)大學(xue)電視(shi)學(xue)院副(fu)教(jiao)授桂(gui)笑(xiao)冬表示，不必一刀切地杜絕大學(xue)生使用(yong)AI，要引(yin)導(dao)他(ta)(ta)們(men)掌握(wo)并合理利用(yong)這(zhe)類(lei)科(ke)技(ji)手段，自己在(zai)日常(chang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，也會教(jiao)授學(xue)生如何使用(yong)AI生成(cheng)動畫、海報等，以提高他(ta)(ta)們(men)的(de)創新力。同時也常(chang)提醒學(xue)生，AI軟件在(zai)內容生成(cheng)方面并未達到“點石成(cheng)金”的(de)程度，當使用(yong)者并未完(wan)全(quan)了解并掌握(wo)其(qi)底層邏輯時，單純靠AI代寫作業，非常(chang)容易被發現。

　　工信(xin)部工業和信(xin)息化法治戰略(lve)與管理(li)重點實驗室(shi)副主任(ren)趙(zhao)精武提出，AI在(zai)學(xue)術(shu)論(lun)文(wen)(wen)的(de)輔助(zhu)作(zuo)用(yong)主要包(bao)括學(xue)術(shu)論(lun)文(wen)(wen)潤(run)色、評審輔助(zhu)、編(bian)輯(ji)反饋(kui)優化三個方面。AI合理(li)應(ying)用(yong)的(de)邊界(jie)在(zai)于(yu)，AI對于(yu)論(lun)文(wen)(wen)寫作(zuo)而言(yan)，應(ying)當是一種錦(jin)上添花(hua)的(de)作(zuo)用(yong)，論(lun)文(wen)(wen)的(de)主體內(nei)容、核心(xin)觀點等應(ying)當是由(you)學(xue)生自行撰寫，AI僅(jin)僅(jin)是在(zai)既有的(de)論(lun)文(wen)(wen)成(cheng)果(guo)基礎(chu)上對論(lun)文(wen)(wen)細節進一步(bu)完善。就目前的(de)技(ji)術(shu)水平而言(yan)，絕大部分的(de)AI產品(pin)短期內(nei)不太可能(neng)直(zhi)接生成(cheng)符合學(xue)術(shu)要求的(de)畢業論(lun)文(wen)(wen)。