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牢記(ji)習近平總書記(ji)囑托，強化教育對科技(ji)和(he)人(ren)(ren)才支撐作用(yong)，形成人(ren)(ren)才輩出人(ren)(ren)盡其(qi)才才盡其(qi)用(yong)生動局面——

以教育之強支撐科技和人才之強

　　全(quan)(quan)國(guo)兩會期間，習近平總書記在看望參(can)加全(quan)(quan)國(guo)政協十四(si)屆(jie)三次會議的(de)(de)民(min)盟、民(min)進(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)育界委(wei)(wei)員并參(can)加聯組會時強調(diao)，新時代新征程(cheng)，必須(xu)深(shen)刻把握中(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)代化對教(jiao)(jiao)(jiao)育、科技(ji)(ji)(ji)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)需求(qiu)，強化教(jiao)(jiao)(jiao)育對科技(ji)(ji)(ji)和人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)支撐作用(yong)，進(jin)一(yi)步形成人(ren)(ren)才(cai)(cai)輩出、人(ren)(ren)盡其才(cai)(cai)、才(cai)(cai)盡其用(yong)的(de)(de)生動局(ju)面。如(ru)(ru)何(he)充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)育對科技(ji)(ji)(ji)和人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)支撐作用(yong)？如(ru)(ru)何(he)統籌推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育科技(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)體制(zhi)機制(zhi)一(yi)體改革？從代表委(wei)(wei)員們的(de)(de)講述和熱議中(zhong)，共(gong)促教(jiao)(jiao)(jiao)育科技(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)事業高(gao)質量發(fa)展的(de)(de)自信(xin)和自覺躍(yue)然而出。

　　【總書記原聲】

　　實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。

　　【講述】

“從無到有”的追夢之路

　　中國教育和科研計算機網(wang)(CERNET)——我國第一個覆蓋全國的(de)互(hu)聯(lian)網(wang)主(zhu)干網(wang)，誕(dan)生于1994年。

　　作為專(zhuan)家委員會主(zhu)任(ren)主(zhu)持CERNET建(jian)設時，全國(guo)政協常委、中國(guo)工程院院士、清華大學(xue)計算機科學(xue)與(yu)技術系教授吳建(jian)平不曾(ceng)想到(dao)(dao)，以此為開端，僅用(yong)了(le)30年，CERNET便先(xian)后建(jian)成三(san)代網絡，從(cong)跟跑(pao)、并跑(pao)到(dao)(dao)領跑(pao)，CERNET解決了(le)中國(guo)互聯網從(cong)無到(dao)(dao)有的問題，實現了(le)從(cong)引進(jin)到(dao)(dao)跟蹤、從(cong)突破(po)到(dao)(dao)引領的重(zhong)要跨越。

　　CERNET的橫空(kong)出世(shi)絕非偶然。

　　20世紀90年代(dai)初期，互聯網(wang)席(xi)卷全(quan)球(qiu)，國家果斷決定在高(gao)校建設(she)(she)一(yi)個示范網(wang)絡，作為“211工(gong)程”的重要支撐服務平臺。于是，在當(dang)時國家教委的主(zhu)持(chi)下，清華大學(xue)等10所高(gao)校共同啟動了CERNET建設(she)(she)。

　　CERNET的(de)成功跨越也蘊含著必然。

　　“在持(chi)續30年的(de)(de)互(hu)聯網(wang)建(jian)設與(yu)互(hu)聯網(wang)關鍵技(ji)術攻關中，CERNET成(cheng)為(wei)中國(guo)互(hu)聯網(wang)核(he)心技(ji)術創新的(de)(de)重(zhong)要策源地，培(pei)養(yang)了大批互(hu)聯網(wang)建(jian)設者、研究者。”吳(wu)建(jian)平認為(wei)，CERNET已成(cheng)為(wei)教育科技(ji)人才一體發(fa)展的(de)(de)成(cheng)功踐行(xing)者，其(qi)發(fa)展本(ben)身也是教育支(zhi)撐科技(ji)和人才的(de)(de)典型范(fan)例。

　　如今，CERNET已(yi)發展(zhan)成為全球規模最(zui)為宏大、技術最(zui)為先進、應(ying)用最(zui)為廣泛的國家級學(xue)術互聯(lian)網。

　　一(yi)(yi)路(lu)走來，CERNET成功攻克多(duo)項互聯(lian)網(wang)關鍵技(ji)術，牽頭制(zhi)定20余項國(guo)際互聯(lian)網(wang)標準，并在2024年獲(huo)得了(le)國(guo)家科技(ji)進步獎(jiang)(jiang)一(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)；一(yi)(yi)大(da)批高(gao)層次科技(ji)人(ren)才(cai)在這里成長，其中兩人(ren)入(ru)選中國(guo)工程院(yuan)院(yuan)士、兩人(ren)獲(huo)互聯(lian)網(wang)領域國(guo)際最高(gao)獎(jiang)(jiang)項喬納森·波斯塔爾(er)獎(jiang)(jiang)。

　　如今，吳建平還有一個頭(tou)銜(xian)——中關(guan)村實(shi)驗室主(zhu)任。以實(shi)驗室為平臺，吳建平帶領中關(guan)村實(shi)驗室和高校(xiao)、企業的團隊，立(li)足國(guo)家戰略需要，在攻克關(guan)鍵核心技術的過程中實(shi)現科教融匯、產研融合。

　　“我們(men)將繼續努力(li)(li)，致力(li)(li)實(shi)現下一代(dai)互聯網核心(xin)(xin)技(ji)(ji)術自(zi)主可控(kong)，把創新主動權(quan)、發(fa)展主動權(quan)牢牢掌握在(zai)自(zi)己(ji)手中(zhong)，在(zai)協同攻關中(zhong)培(pei)養互聯網高層(ceng)次(ci)科技(ji)(ji)創新人(ren)(ren)才，為實(shi)現教育(yu)強(qiang)國(guo)、科技(ji)(ji)強(qiang)國(guo)、人(ren)(ren)才強(qiang)國(guo)的戰略目標貢(gong)獻(xian)力(li)(li)量(liang)。”吳建平(ping)滿懷信(xin)心(xin)(xin)。

　　【熱議】

　　“習近平總書(shu)記多次強調高(gao)水平科技自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強。對研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型大(da)學來(lai)說，其本質(zhi)上(shang)是高(gao)水平人(ren)才自(zi)(zi)主培養能力(li)的(de)競爭(zheng)。”全國政協常委、中國科學院(yuan)院(yuan)士、上(shang)海交通大(da)學李(li)政道(dao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)所(suo)所(suo)長張杰介紹，李(li)政道(dao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)所(suo)正探索(suo)一(yi)條利用大(da)科學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)范式培養高(gao)質(zhi)量博士研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)新路(lu)，將“科研(yan)(yan)無人(ren)區”變為“育人(ren)主戰場”，讓“國之重(zhong)器(qi)”成為青年才俊(jun)的(de)實踐課堂。

　　“高(gao)校(xiao)是(shi)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)的策(ce)源(yuan)地，是(shi)教育、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)通達融合的樞紐，是(shi)孕育未來科(ke)技(ji)和未來產業的源(yuan)頭活水，理(li)應(ying)在(zai)支(zhi)撐高(gao)水平科(ke)技(ji)自(zi)立自(zi)強中展現更(geng)大(da)作為(wei)。”全(quan)國政協委員(yuan)、南京師范大(da)學黨(dang)委書(shu)記王成(cheng)(cheng)斌說，“要(yao)完善(shan)高(gao)校(xiao)學科(ke)更(geng)新(xin)機(ji)制、人(ren)才(cai)激勵(li)機(ji)制，創(chuang)新(xin)科(ke)研組織機(ji)制，進而打造(zao)一(yi)(yi)(yi)流學科(ke)、引(yin)育一(yi)(yi)(yi)流人(ren)才(cai)、產出一(yi)(yi)(yi)流成(cheng)(cheng)果(guo)。”

　　【總書記原聲】

　　要實施好(hao)基礎學(xue)科和交叉學(xue)科突破(po)計劃，打(da)造校企地聯合創新平臺，提高科技(ji)成果轉(zhuan)化效能(neng)。

　　【講述】

錨定前沿的突破之道

　　全(quan)國兩(liang)會召(zhao)開前夕，由全(quan)國人大(da)代表、中國科(ke)學(xue)院(yuan)院(yuan)士、南方科(ke)技大(da)學(xue)校長薛(xue)其坤(kun)領銜的團(tuan)隊(dui)發(fa)布重大(da)科(ke)研(yan)成果：研(yan)究團(tuan)隊(dui)制(zhi)備的鎳基材料成為第三類在常壓下突破40K(熱力學(xue)溫(wen)(wen)度)“麥克米蘭極限”的高溫(wen)(wen)超導材料體系，為解(jie)決(jue)高溫(wen)(wen)超導機理的科(ke)學(xue)難題提供(gong)了全(quan)新突破口。這(zhe)是(shi)國家最高科(ke)學(xue)技術獎獲得者(zhe)薛(xue)其坤(kun)帶領團(tuan)隊(dui)取(qu)得的又一次重大(da)科(ke)研(yan)突破。

　　首次(ci)觀測到(dao)量(liang)子(zi)反(fan)常(chang)霍爾效應、首次(ci)發(fa)現異質(zhi)結界(jie)面高溫(wen)超導(dao)電性……多年來，薛其坤用一個(ge)個(ge)重量(liang)級科(ke)學發(fa)現，助力我國量(liang)子(zi)科(ke)學研(yan)究躋身世界(jie)第一梯(ti)隊。

　　回望薛其坤的科研之(zhi)路，錨定基(ji)礎(chu)研究、聚焦科學前沿，是他始終如(ru)一的初心(xin)。

　　量子科技(ji)是(shi)新(xin)一(yi)輪科技(ji)革命(ming)和產(chan)業變革的前沿領(ling)域。量子反常霍爾效應，被認(ren)為是(shi)量子霍爾效應家族最后一(yi)個重(zhong)要成(cheng)員。然而，自(zi)1988年被理論預言之(zhi)后的20多年里，國際物理學界(jie)(jie)沒有任何(he)實質(zhi)性(xing)實驗進展，這是(shi)一(yi)項(xiang)很(hen)可(ke)能(neng)終(zhong)其一(yi)生都無法完成(cheng)的項(xiang)目(mu)。但是(shi)，薛其坤義無反顧地(di)選擇了去攀登這座(zuo)山峰：“做(zuo)基礎(chu)研究，要把握世界(jie)(jie)科學前沿的主流(liu)發(fa)展方(fang)向。當重(zhong)大科研機遇(yu)出現時(shi)，我們一(yi)定要抓住機遇(yu)，力(li)爭取(qu)得引領(ling)性(xing)的原創成(cheng)果，助力(li)國家科技(ji)水平不(bu)斷(duan)提升。”

　　歷(li)經(jing)4年(nian)時間，薛其坤團(tuan)隊先后制(zhi)備測量1000多個樣品，破解一系列科(ke)學難題。終(zhong)于在2012年(nian)年(nian)底，他們在實(shi)驗中觀測到量子反常(chang)霍爾效應。

　　近年來，有組(zu)織科(ke)(ke)研迅速推進，薛其坤團隊(dui)也見(jian)證著校企(qi)地聯合(he)(he)創新平臺帶來的(de)科(ke)(ke)研高效(xiao)(xiao)能(neng)。在聯合(he)(he)攻關過程中，南科(ke)(ke)大(da)、粵(yue)港澳大(da)灣區(qu)量子科(ke)(ke)學中心(xin)、清(qing)華(hua)大(da)學3個單位(wei)的(de)團隊(dui)異地協作，同(tong)時深度聯動(dong)粵(yue)港澳大(da)灣區(qu)高端裝(zhuang)備(bei)(bei)制造企(qi)業(ye)，不斷優化(hua)“科(ke)(ke)研牽引—聯合(he)(he)開發—迭(die)代升(sheng)級(ji)”的(de)新型校企(qi)協同(tong)研發范式，組(zu)建起由材料科(ke)(ke)學家、精密機械工程師和自動(dong)化(hua)控制專家組(zu)成的(de)聯合(he)(he)技(ji)術組(zu)，在技(ji)術驗證和科(ke)(ke)研應用(yong)過程中反復(fu)迭(die)代，率(lv)先打造出兼具超(chao)強氧(yang)化(hua)氛(fen)圍(wei)與(yu)原子級(ji)沉積精度的(de)薄膜(mo)外(wai)延(yan)設備(bei)(bei)，實(shi)現了較(jiao)國際同(tong)類設備(bei)(bei)提升(sheng)上萬倍的(de)氧(yang)化(hua)效(xiao)(xiao)能(neng)。

　　一路奮進，薛其坤始終(zhong)把服務(wu)國(guo)家作為(wei)最高追求。“要為(wei)國(guo)家的強(qiang)大作點貢獻!”年過花甲，他仍將繼續(xu)向(xiang)前。

　　【熱議】

　　“構建自強卓越(yue)的(de)(de)高(gao)等(deng)教育體系，首先是突(tu)出中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色。高(gao)等(deng)教育要(yao)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家高(gao)水平(ping)科技自立(li)自強、產業升(sheng)級緊密(mi)聯動，成為(wei)顛(dian)覆性(xing)技術的(de)(de)核心(xin)孵化器和(he)關鍵領域創新的(de)(de)策源(yuan)(yuan)地(di)，深度(du)參與(yu)和(he)服務(wu)區(qu)域經濟社會發(fa)展(zhan)。”全國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)政協(xie)常委、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)科學(xue)院院士(shi)、南(nan)京大(da)學(xue)黨委書記譚鐵牛(niu)認為(wei)，強化高(gao)水平(ping)研究(jiu)型大(da)學(xue)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家基礎研究(jiu)主(zhu)力軍和(he)重大(da)科技突(tu)破策源(yuan)(yuan)地(di)作用(yong)，要(yao)完善適配國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家發(fa)展(zhan)戰略需求(qiu)的(de)(de)高(gao)等(deng)教育發(fa)展(zhan)機制，提高(gao)基礎研究(jiu)組織(zhi)化程度(du)，建立(li)科技創新與(yu)人才(cai)培養相互支撐、帶動學(xue)科高(gao)質量發(fa)展(zhan)的(de)(de)有效機制。

　　學(xue)(xue)科(ke)是高校(xiao)開展前沿研究(jiu)的(de)基礎。“在(zai)新一輪‘雙一流(liu)’擴容(rong)時，可以增設區(qu)域急需(xu)賽(sai)道。”全(quan)國人(ren)(ren)大代表、西南科(ke)技大學(xue)(xue)副校(xiao)長尚麗平建議，要突出“學(xue)(xue)科(ke)區(qu)域需(xu)要緊缺度、區(qu)域人(ren)(ren)才培養適配度、科(ke)研服務區(qu)域貢獻度、一流(liu)學(xue)(xue)科(ke)校(xiao)際(ji)示范(fan)帶動度”，重點支(zhi)持區(qu)域急需(xu)、緊缺的(de)相對(dui)優勢特(te)色學(xue)(xue)科(ke)建設。

　　【總書記原聲】

　　要完善(shan)人才(cai)培(pei)養與經濟社會發展需要適配機制，提高(gao)人才(cai)自主培(pei)養質效。

　　【講述】

著眼未來的造才之策

　　當前，我(wo)國醫藥工(gong)業持續高質量發展(zhan)。截至2024年上半年，我(wo)國醫藥工(gong)業海外授權事件(jian)達370件(jian)，涉及金額(e)超過1200億美元。中國在全球(qiu)醫藥工(gong)業發展(zhan)中的(de)角色已從(cong)參與者轉(zhuan)變為推動者。

　　值得關注的是，其中許(xu)多標桿性創新(xin)藥械成(cheng)果和企業(ye)背后，都有(you)上海(hai)交(jiao)通(tong)大(da)(da)學的身(shen)影。“高水平研究型大(da)(da)學是國家(jia)戰略科(ke)技力(li)(li)量，生物醫(yi)藥是戰略性新(xin)興產業(ye)。助(zhu)力(li)(li)生物醫(yi)藥產業(ye)高質(zhi)量發展，高水平研究型大(da)(da)學需要在人才培養和創新(xin)策(ce)源兩(liang)方面持(chi)續發力(li)(li)。”全國人大(da)(da)代表、中國科(ke)學院院士(shi)、上海(hai)交(jiao)通(tong)大(da)(da)學校長丁奎(kui)嶺說。

　　生(sheng)物(wu)醫(yi)藥(yao)(yao)產(chan)(chan)業是(shi)一個(ge)多維度、跨(kua)(kua)領(ling)域(yu)(yu)的(de)戰略性新興產(chan)(chan)業，產(chan)(chan)業領(ling)域(yu)(yu)跨(kua)(kua)度非常大(da)(da)，涵蓋了(le)從(cong)基(ji)礎研究到臨床應用(yong)的(de)全鏈(lian)條，包括從(cong)醫(yi)療器械(xie)到藥(yao)(yao)物(wu)、疫(yi)苗，從(cong)小分(fen)子(zi)藥(yao)(yao)物(wu)到生(sheng)物(wu)大(da)(da)分(fen)子(zi)藥(yao)(yao)物(wu)、細胞治(zhi)療，從(cong)實驗(yan)室到生(sheng)產(chan)(chan)線、醫(yi)院……丁奎嶺認(ren)為，培(pei)養生(sheng)物(wu)醫(yi)藥(yao)(yao)領(ling)域(yu)(yu)的(de)拔尖人(ren)才需要打(da)破傳(chuan)統的(de)教育模式，打(da)開“四個(ge)邊(bian)(bian)界(jie)(jie)”：學科邊(bian)(bian)界(jie)(jie)、學院邊(bian)(bian)界(jie)(jie)、學習邊(bian)(bian)界(jie)(jie)、學校邊(bian)(bian)界(jie)(jie)。

　　近年來，上(shang)海交通大學(xue)(xue)超常規布局溥淵(yuan)未(wei)來技術(shu)學(xue)(xue)院，積極探(tan)索這一全(quan)新的教育模式。“面對(dui)未(wei)來顛覆性技術(shu)的復雜性和(he)不(bu)確定性，未(wei)來技術(shu)學(xue)(xue)院必須打破學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)科(ke)、學(xue)(xue)校(xiao)的邊界(jie)，培養多學(xue)(xue)科(ke)交叉融合(he)的復合(he)型(xing)人才。”溥淵(yuan)未(wei)來技術(shu)學(xue)(xue)院院長倪(ni)軍(jun)介(jie)紹，聚焦未(wei)來能(neng)源(yuan)和(he)未(wei)來健(jian)康，學(xue)(xue)院會(hui)聚機械、材(cai)料、化學(xue)(xue)、生命科(ke)學(xue)(xue)等(deng)多學(xue)(xue)科(ke)背景的師資，“是(shi)全(quan)校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)背景最‘雜’的學(xue)(xue)院，沒有學(xue)(xue)科(ke)界(jie)限”。

　　上海交通大學還專門成立(li)思源研究院，打造高(gao)端人才(cai)政策特區。丁奎(kui)嶺親自擔(dan)任院長，領銜組建專職管理團隊，同時建立(li)“X個(ge)學術(shu)實體”，為人才(cai)提供頂(ding)尖的研究平臺支撐(cheng)。

　　“當前(qian)，全球(qiu)激烈的(de)科技競(jing)爭背后說到底就是(shi)人才(cai)的(de)競(jing)爭，創新驅(qu)動的(de)實(shi)質是(shi)人才(cai)驅(qu)動，科技強國的(de)實(shi)質是(shi)人才(cai)強國。”丁奎嶺(ling)表示，高校要構建特(te)別的(de)識才(cai)、愛才(cai)、敬才(cai)、用(yong)才(cai)制度(du)體系與生(sheng)態環(huan)境，讓人才(cai)引得來、用(yong)得上(shang)、發展得好(hao)，無后顧(gu)之憂。

　　【熱議】

　　全國政協常委、福建省政協副主席阮(ruan)詩瑋表(biao)示(shi)，教(jiao)育(yu)改革亟須走出“舒(shu)適區(qu)”，步入“深(shen)水區(qu)”，以教(jiao)育(yu)系統性深(shen)層次改革驅動(dong)創新型人(ren)才高效(xiao)培(pei)(pei)養(yang)。要(yao)推動(dong)高等(deng)教(jiao)育(yu)向更加靈(ling)活、務實(shi)的方向發(fa)展，加強通識(shi)教(jiao)育(yu)，可(ke)將人(ren)工智能相關課(ke)(ke)程作為所有學科(ke)的公(gong)共基(ji)礎課(ke)(ke)，并(bing)加強跨學科(ke)交叉學習，研究生階段廣泛(fan)采(cai)取“1+N”多學科(ke)復(fu)合型人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)模式。

　　在(zai)人才(cai)自主(zhu)培(pei)(pei)養體系構(gou)建上，全國(guo)人大(da)代表、中(zhong)國(guo)工程(cheng)(cheng)院院士、華(hua)中(zhong)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)校長尤政(zheng)說，高校可以采取“滴灌式(shi)”的(de)人才(cai)培(pei)(pei)養方式(shi)，通過本研貫(guan)通、學(xue)(xue)(xue)科交(jiao)叉的(de)個性化(hua)路(lu)徑，建成未來技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院等新(xin)(xin)型育人單元，鼓勵畢業生進入國(guo)家(jia)戰略性新(xin)(xin)興產業領域。在(zai)卓(zhuo)越工程(cheng)(cheng)師(shi)培(pei)(pei)養上，尤政(zheng)建議(yi)，要(yao)強化(hua)產教融合、打(da)造高校與(yu)產業協同創新(xin)(xin)生態，知識傳授要(yao)以學(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)主(zhu)、工程(cheng)(cheng)能力培(pei)(pei)養以企業為(wei)(wei)主(zhu)，共建工程(cheng)(cheng)師(shi)培(pei)(pei)訓中(zhong)心。

　　本(ben)文來源|中國教育報2025年3月14日01版本(ben)文作者|中國教育報記(ji)者 高毅哲 柴葳 董魯皖龍(張欣 林煥新 歐(ou)媚參(can)與采寫)