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　　2025年高考進入倒(dao)計時，有關專業選(xuan)擇的討(tao)論(lun)再度升溫。

　　前不(bu)(bu)久，教(jiao)育(yu)部發布了《2024年度普通高(gao)等學校本科專(zhuan)(zhuan)業(ye)備案和審批(pi)結果》，全(quan)國范圍(wei)內(nei)新增、撤銷、調整(zheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)點(dian)3424個，29種新專(zhuan)(zhuan)業(ye)亮相，調整(zheng)力(li)度不(bu)(bu)小。同時(shi)，首次設(she)(she)立(li)“戰(zhan)略急需專(zhuan)(zhuan)業(ye)”超常(chang)設(she)(she)置(zhi)機制，為重點(dian)領域開通專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)(she)置(zhi)“綠色通道”。

　　本科專業(ye)的動態(tai)調(diao)(diao)整，是高(gao)校(xiao)響(xiang)應國家(jia)戰略、市(shi)場需求和科技發展的常規(gui)動作(zuo)。近年來，國內外(wai)形勢快速變(bian)化，調(diao)(diao)整步伐也(ye)有加(jia)快之(zhi)勢。

　　政策文件中高頻提及的(de)(de)“戰略急(ji)需”“新(xin)興交叉”，意(yi)味著專業調(diao)整(zheng)已經從傳統的(de)(de)“加減法”走向了更(geng)為深入的(de)(de)“調(diao)結構、促(cu)融合”。

　　其中(zhong)，“雙一流”大學作為中(zhong)國高等(deng)教育的“排頭兵”，新增、撤銷了哪些(xie)專業?如(ru)何看(kan)待這些(xie)變化?

　　根據教(jiao)育部每年(nian)(nian)(nian)發布的(de)《普(pu)通(tong)(tong)高等學(xue)(xue)校本(ben)科專(zhuan)業備案(an)和審批結(jie)果(guo)》《普(pu)通(tong)(tong)高等學(xue)(xue)校本(ben)科專(zhuan)業目錄》，我(wo)們統計了近五年(nian)(nian)(nian)(2020至(zhi)2024年(nian)(nian)(nian))“雙一流”高校新增專(zhuan)業布點(dian)的(de)相關數據。

哪些在“上新”？

　　工學類新增數量領跑 人工智能穩居榜首

　　統計顯(xian)示，近五年“雙一(yi)(yi)流(liu)”高校新增專業達(da)1068個(ge)。其中，工學類(lei)501個(ge)，占比近半，遙遙領(ling)先于其他門(men)(men)類(lei)，這與(yu)工學作為我國第一(yi)(yi)大學科(ke)門(men)(men)類(lei)的情況相(xiang)呼(hu)應。其次是理(li)學(131個(ge))、管理(li)學(86個(ge))。

　　梳理近五年“雙一流”高(gao)校新增專業數量可以發現，TOP10中(zhong)有6個屬于(yu)工學門類，再次印證(zheng)了工學的(de)主導地位。

　　整體來看，工科類新增專業主要集中在技(ji)術革新、工程應用等(deng)領(ling)域(yu)，這一(yi)趨勢(shi)也與(yu)近(jin)年來國家“新工科”建設(she)的戰略方向(xiang)一(yi)致。

　　具(ju)體來(lai)看，五(wu)年內共有(you)41所“雙一流”高(gao)校(xiao)新(xin)增“人工智能”專(zhuan)業(ye)，位列榜首(shou)，反映出頂尖(jian)高(gao)校(xiao)對該領域人才(cai)培養的高(gao)度重(zhong)視。

　　近年來，從國產大模型的(de)快速演進到人(ren)型機器(qi)人(ren)的(de)驚(jing)艷(yan)亮(liang)相，人(ren)工智能已經成為推動國家核心競爭力躍升(sheng)的(de)“硬科(ke)技”代表(biao)，發展態勢(shi)如(ru)(ru)火如(ru)(ru)荼，學(xue)科(ke)建(jian)設正當其時。

　　此外(wai)，“儲能科(ke)學(xue)(xue)與(yu)工程”這一工學(xue)(xue)“新(xin)(xin)貴”也在(zai)前(qian)十(shi)。作為2019年才被“官宣”增設的新(xin)(xin)專(zhuan)業，短短幾年間，就已在(zai)天津大學(xue)(xue)、廈(sha)門大學(xue)(xue)、華中科(ke)技大學(xue)(xue)等重(zhong)點高校落地。該專(zhuan)業聚焦新(xin)(xin)能源、儲能材料等前(qian)沿領(ling)域，被視為服(fu)務(wu)“雙碳”目(mu)標的核心(xin)專(zhuan)業。

　　“跑步(bu)入場”的背后，是重點高校對前沿(yan)產業風口的積(ji)極響(xiang)應。

　　“智能+”轉型明顯 學科交叉成趨勢

　　對1068個新增專業的名稱進行(xing)詞頻統計發現，“智能”“智慧”“工程”“科學”“技術(shu)”等是關鍵(jian)詞。其中(zhong)，“智能”與“智慧”突(tu)出，“智能+”轉型(xing)明顯。

　　據統(tong)計(ji)，五年(nian)內，“雙一流”高校(xiao)新增(zeng)布點“智(zhi)能(neng)(neng)”“智(zhi)慧”專(zhuan)業203個，幾乎(hu)全部集中(zhong)于工(gong)科(ke)，有(you)較強的(de)技(ji)術(shu)導向(xiang)。除人工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)外，這些專(zhuan)業可以(yi)大(da)致分為兩類：

　　“智能+工(gong)(gong)程”：如(ru)“智能制造工(gong)(gong)程”“智能感知工(gong)(gong)程”“智能車輛工(gong)(gong)程”等，將人工(gong)(gong)智能嵌入土木(mu)、信息等傳統工(gong)(gong)科體(ti)系。以哈(ha)爾濱(bin)工(gong)(gong)業大(da)學為例，近五年(nian)僅該(gai)類專業就(jiu)增設了7個。

　　“智慧+行業”：如“智慧農業”“智慧林業”“智慧交通(tong)”，強調(diao)數字化賦能傳統產(chan)業。

　　此外，今年新(xin)設“智(zhi)(zhi)能影像(xiang)藝(yi)術”(藝(yi)術學)和“人工智(zhi)(zhi)能教育(yu)”(教育(yu)學)專業(ye)，分別在中(zhong)國傳(chuan)媒大(da)學和北(bei)京師范大(da)學開設。作為“智(zhi)(zhi)能+”中(zhong)罕見的非工科專業(ye)，它們的設立意(yi)味著“智(zhi)(zhi)能+”的邊(bian)界(jie)正不斷(duan)拓展(zhan)，從技術主導走(zou)向跨(kua)界(jie)融(rong)合。

　　如果再將視角拉遠至(zhi)全國高校(xiao)，宏(hong)觀(guan)趨(qu)勢更加明顯。

　　統計(ji)(ji)近(jin)十年(nian)(nian)全國高校新(xin)增(zeng)本(ben)科(ke)專(zhuan)業中含“智能(neng)”“智慧”的專(zhuan)業可知，十年(nian)(nian)內新(xin)增(zeng)“智能(neng)”“智慧”本(ben)科(ke)專(zhuan)業總計(ji)(ji)2146個，其(qi)中近(jin)七(qi)成是近(jin)五年(nian)(nian)內新(xin)增(zeng)的。

　　人(ren)工智能專業在2018年(nian)(nian)開設之初新增180個，2021年(nian)(nian)之后增勢放緩。近兩(liang)年(nian)(nian)，智能建造專業布點有(you)所(suo)增加。

　　服務國家戰略需(xu)求(qiu)，是這類專業大規(gui)模增設的(de)重要原因(yin)。

　　“健康”“運動”專業迎來新增潮

　　在以“智能”“工程”為主的新增(zeng)浪潮中，“運動(dong)訓練”以25個新增(zeng)量位(wei)列第六。該專業屬于教(jiao)育(yu)學(xue)類，培(pei)養內容(rong)涵蓋運動(dong)技(ji)能、訓練理論、體(ti)能管(guan)理等。

　　作為一個過去由體育院(yuan)校(xiao)主導開設的專(zhuan)(zhuan)業，運(yun)動訓練在雙一流院(yuan)校(xiao)中(zhong)(zhong)存量少(shao)、空白多(duo)、新增空間(jian)大(da)(da)。近年(nian)來(lai)，隨著“健康中(zhong)(zhong)國”戰(zhan)略(lve)持續(xu)推進、“體教融合(he)(he)”成為政策共識，一些綜(zong)合(he)(he)性大(da)(da)學(xue)開始主動“補(bu)位”。僅近五年(nian)，就有復旦(dan)大(da)(da)學(xue)、中(zhong)(zhong)山大(da)(da)學(xue)、上海交通(tong)大(da)(da)學(xue)等25所雙一流院(yuan)校(xiao)新設該專(zhuan)(zhuan)業。

　　不僅如此，“健(jian)康”“運(yun)動”也(ye)正成(cheng)為高校(xiao)專業建設的新關鍵詞(ci)：

　　既有面(mian)向專項競技項目的(de)“冰雪運動”(東北(bei)師范(fan)大學)、“足球(qiu)運動”(河海大學等)；

　　也有(you)健康支持類的“運動康復”(北京航空航天大(da)(da)學(xue)(xue))、“健康科學(xue)(xue)與技術”(上海交通大(da)(da)學(xue)(xue))。

　　當然，專業新(xin)(xin)增數量(liang)的多(duo)少，除了受(shou)(shou)戰略導向和社會(hui)需(xu)求驅(qu)動，也受(shou)(shou)“存量(liang)基(ji)礎”影響。新(xin)(xin)增多(duo)少并(bing)不完全等(deng)同于熱門程度(du)，“上新(xin)(xin)”與(yu)否還(huan)取(qu)決于高(gao)校原有布點的飽和程度(du)。

　　新設專業瞄準未來命題

　　近五年，我(wo)國全新開設(she)142個專(zhuan)業。不少看似(si)小眾的新設(she)專(zhuan)業正(zheng)瞄準未來問題，從“大類拓展”邁向(xiang)“精準定制”。

　　比如去年新增的(de)(de)“冰(bing)雪(xue)舞蹈(dao)表演”，正(zheng)是響應北京冬(dong)奧會后(hou)國家大力(li)發展冰(bing)雪(xue)運動的(de)(de)戰(zhan)略部署。

　　今年新亮(liang)相的(de)29種新專(zhuan)業也有(you)鮮(xian)明特點(dian)：

　　“碳中和科(ke)學(xue)與工程”“海(hai)洋科(ke)學(xue)與技術”等面(mian)向國(guo)之(zhi)所需。

　　“智(zhi)能分子工程(cheng)”“時(shi)空信息工程(cheng)”等(deng)聚焦(jiao)尖端科技(ji)。

　　“嬰幼兒發展與(yu)健康(kang)管理”“老年醫(yi)學與(yu)健康(kang)”與(yu)民生息息相關

　　在布局全新專(zhuan)業的(de)過(guo)程中，頂尖院校率先(xian)發力，積極對接國家戰略需(xu)求(qiu)。

　　比如(ru)，黨的二十屆三中(zhong)全會《決定》提出“發(fa)展(zhan)通用航空和低空經(jing)濟”；今(jin)年全國兩會再度將“低空經(jing)濟”寫入政(zheng)府工作(zuo)報告。

　　今年，“低空技術與(yu)工(gong)(gong)程”就被加入本(ben)科專業(ye)目錄，該專業(ye)為國家設置的戰略急需專業(ye)之一(yi)，緊貼當前“低空經濟(ji)”加速起飛的趨勢。北京航空航天大學(xue)、西北工(gong)(gong)業(ye)大學(xue)等(deng)六所“雙一(yi)流”高校(xiao)率(lv)先響應，從今年起首(shou)次對該專業(ye)招生。

　　專業是(shi)產業發展的前置準備，也是(shi)高(gao)校參與新質生(sheng)產力(li)建設(she)的體現(xian)。

　　“新文科”加速布局

　　“四(si)新(xin)”建設(she)(新(xin)工(gong)科(ke)(ke)、新(xin)醫科(ke)(ke)、新(xin)農科(ke)(ke)、新(xin)文(wen)科(ke)(ke))中(zhong)，新(xin)文(wen)科(ke)(ke)起步較晚。

　　自2020年(nian)《新文科建設宣(xuan)言》發布以(yi)來(lai)，各高校積極響(xiang)應，多個交叉融合型的文科專業相繼設立。

　　如華中科(ke)技大(da)(da)(da)(da)學(xue)開設“計算金融(rong)(rong)”；南(nan)開大(da)(da)(da)(da)學(xue)、湖南(nan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、吉林大(da)(da)(da)(da)學(xue)等(deng)15所(suo)(suo)高校(xiao)開設“金融(rong)(rong)科(ke)技”。中國人(ren)民大(da)(da)(da)(da)學(xue)、武漢大(da)(da)(da)(da)學(xue)等(deng)38所(suo)(suo)高校(xiao)開設的“大(da)(da)(da)(da)數據管(guan)理與(yu)應用”專業(ye)(ye)，是(shi)近五年排名第二(er)的新增熱門專業(ye)(ye)，僅(jin)次于人(ren)工智能(neng)。

哪些在“退場”？

　　有的專業剛(gang)剛(gang)站上時(shi)代(dai)風口，有的則正在走向歷史。

　　數(shu)據統(tong)計，過去五(wu)年，全國高(gao)校(xiao)本科(ke)專業雖仍有新(xin)增(zeng)需求，但(dan)新(xin)增(zeng)數(shu)量總體呈下(xia)降(jiang)趨(qu)勢，撤銷數(shu)量卻連年攀升(sheng)，學科(ke)“瘦身(shen)”趨(qu)勢明(ming)顯。

　　在“雙一流”高(gao)校，這(zhe)些調(diao)整(zheng)更顯方向明確(que)：

　　山東大學一次性停招了27個本(ben)科專業，撤銷了書法學等10個專業。

　　四川(chuan)大學撤銷31個(ge)專業，其中不乏(fa)電(dian)子科學與技術、網(wang)絡(luo)工程(cheng)等過(guo)去的(de)熱(re)門選擇(ze)。

　　北京(jing)大學撤銷信息(xi)與工程科學部。

　　調整的(de)背(bei)后，既有學校(xiao)本(ben)身師資力量、資源(yuan)整合等方(fang)面的(de)考慮(lv)，也伴隨著專業方(fang)向滯后、人才培養(yang)含(han)金量不(bu)足、就業表現不(bu)佳等現實困境。

　　如何看待新增與撤銷

　　全國人大(da)代表、四川農業大(da)學(xue)(xue)校長吳德認為，學(xue)(xue)科專業大(da)調整不(bu)是(shi)簡單的“加減法(fa)”，而是(shi)有著深刻的底層(ceng)邏輯，“高(gao)(gao)校是(shi)人才培養的高(gao)(gao)地，是(shi)科技(ji)創新的高(gao)(gao)地。高(gao)(gao)校學(xue)(xue)科專業大(da)調整的核(he)心是(shi)為了服(fu)務國家戰略(lve)需求。”

　　站在學校(xiao)立場(chang)，吳德認為，撤(che)銷專(zhuan)業(ye)(ye)的決策基(ji)于三大(da)考(kao)量因素：首(shou)先，高(gao)質量就業(ye)(ye)是一個非常重要的參考(kao)指標(biao)；其次(ci)，師資力(li)量的供(gong)給情況(kuang)也是核(he)心要素；最后是招生(sheng)狀況(kuang)，如果一個專(zhuan)業(ye)(ye)招生(sheng)時，第(di)一志愿(yuan)的錄取率持續偏低，也可能面臨被撤(che)銷的命(ming)運(yun)。

　　此外，產業更(geng)迭的(de)(de)加速也使(shi)部分曾(ceng)經“對口”的(de)(de)專業逐漸(jian)脫離(li)實際所需，逐漸(jian)被淘(tao)汰(tai)；又(you)或者(zhe)被撤銷專業并(bing)不是高校的(de)(de)辦學(xue)特色(se)，要(yao)收(shou)縮非優勢領域強化(hua)辦學(xue)特色(se)。

　　理性(xing)看待專業(ye)調(diao)整，新增亦(yi)然。

　　中國教育科學研(yan)(yan)究院研(yan)(yan)究員儲朝暉表示(shi)，很多新(xin)的專業(ye)(ye)是伴隨著新(xin)的產(chan)(chan)業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)和(he)社會人(ren)才需(xu)求(qiu)所(suo)產(chan)(chan)生的，譬如低空技術(shu)與工程是隨著低空飛(fei)行技術(shu)發展所(suo)產(chan)(chan)生的專業(ye)(ye)，近年來很多高校也參與了相關技術(shu)的生產(chan)(chan)和(he)使用。

　　對于考生來說，是否要(yao)優(you)先考慮這些新專業？

　　在(zai)儲朝暉看(kan)來(lai)，對于考生來(lai)說，如果(guo)優勢、潛能(neng)或(huo)興趣恰(qia)恰(qia)在(zai)這些方向，當然可以(yi)優先選(xuan)擇(ze)，盲目選(xuan)擇(ze)沒有必(bi)要(yao)。他建議，考生和家長在(zai)選(xuan)擇(ze)專業(ye)時要(yao)多(duo)一分理性少一些盲從。

　　事實(shi)上(shang)(shang)，無(wu)論(lun)是“上(shang)(shang)新”還是“退場”，專業并(bing)非依(yi)據社會輿(yu)論(lun)的“冷熱(re)”來變化。高校(xiao)專業的動(dong)態調(diao)整，要歷經(jing)學院提報、學校(xiao)公示、教育(yu)部審批等多個環節，專業“熱(re)不熱(re)”，不能只看眼前風向，更要看長(chang)遠路徑。

　　再(zai)談(tan)未來，學校還需要在新(xin)(xin)(xin)增專(zhuan)業的(de)教學資源(yuan)和(he)體系上同步(bu)跟進，讓新(xin)(xin)(xin)專(zhuan)業真正落(luo)地生(sheng)根(gen)，成為高校的(de)“新(xin)(xin)(xin)支點”。而撤(che)銷專(zhuan)業背后(hou)的(de)資源(yuan)再(zai)配置，也同樣(yang)需要制度化安排，以保障學生(sheng)權益和(he)人才出(chu)口。

　　正如教(jiao)育部副部長吳巖所說：“高校專(zhuan)(zhuan)業發展(zhan)的小(xiao)邏輯，必須服從(cong)經濟社(she)(she)會發展(zhan)的大邏輯。”高校專(zhuan)(zhuan)業設置的第一準則(ze)，是社(she)(she)會需求。

　　高(gao)等教(jiao)育(yu)是(shi)人(ren)才鏈、創新(xin)鏈、產業鏈的(de)(de)起點。高(gao)校培養什么人(ren)、如何培養人(ren)，決定了國(guo)家未(wei)來的(de)(de)競爭力(li)。這一(yi)輪正在進行(xing)的(de)(de)專業調整，不僅是(shi)高(gao)校對自身生命力(li)的(de)(de)更(geng)新(xin)，更(geng)是(shi)向(xiang)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)穩步前行(xing)的(de)(de)必要一(yi)躍。