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　　近日，陜西延安(an)，一(yi)中學家(jia)長(chang)(chang)在學校(xiao)大會(hui)上當眾(zhong)質(zhi)疑校(xiao)長(chang)(chang)稱，學校(xiao)的月(yue)考考試(shi)水分很大，稱學校(xiao)收(shou)費最高，考試(shi)成(cheng)績卻極為差(cha)勁(jing)。

　　有(you)家(jia)長(chang)(chang)稱(cheng)，他(ta)的(de)孩(hai)(hai)子只(zhi)考(kao)(kao)(kao)了(le)8分(fen)，而且還有(you)不少孩(hai)(hai)子考(kao)(kao)(kao)了(le)5分(fen)甚(shen)至更低。據孩(hai)(hai)子在該校就讀的(de)李女士介紹，該校從(cong)2021年開始招收高中(zhong)(zhong)生，她的(de)女兒在2021年的(de)陜(shan)西(xi)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)中(zhong)(zhong)，考(kao)(kao)(kao)了(le)685分(fen)，但上了(le)高中(zhong)(zhong)后成(cheng)(cheng)績(ji)出現明顯下滑。這(zhe)位家(jia)長(chang)(chang)強調，目前班里(li)大(da)量孩(hai)(hai)子分(fen)數都不高，但孩(hai)(hai)子們(men)的(de)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)都不差(cha)，其他(ta)家(jia)長(chang)(chang)也跟(gen)著附和。

　　對于視頻中提到的(de)(de)孩子只考8分(fen)的(de)(de)情況，李女士說(shuo)，“我孩子在普通班，數學17分(fen)，在他們班已經算(suan)好的(de)(de)了，而班里三分(fen)之二(er)的(de)(de)學生都(dou)考過(guo)個(ge)位數的(de)(de)分(fen)數。”

　　對此，該學(xue)校一位(wei)張老師在(zai)接受媒體記者采訪時表示，學(xue)校高二(er)的(de)(de)(de)學(xue)生參加(jia)了金太陽(yang)聯考，“客觀講(jiang)，成績確實不(bu)夠高，但就我所在(zai)的(de)(de)(de)班級來說(shuo)，學(xue)生考試成績沒(mei)有(you)出(chu)現個位(wei)數的(de)(de)(de)情(qing)況，金太陽(yang)聯考出(chu)題(ti)范圍(wei)是全部高考范圍(wei)，高二(er)學(xue)生剛剛開始一輪復(fu)習，做(zuo)起來肯定是比較(jiao)吃力的(de)(de)(de)。”

　　據了解，該學(xue)(xue)校(xiao)為當地(di)的貴(gui)族學(xue)(xue)校(xiao)，一年(nian)平均花費4.5萬左右。家長(chang)們焦慮和不滿的，似乎更多是覺得(de)花了冤枉錢——這(zhe)么(me)貴(gui)的學(xue)(xue)費，孩(hai)子(zi)成(cheng)績卻這(zhe)么(me)低。據最新消息，該區政府已經成(cheng)立聯合(he)調查(cha)組進駐該學(xue)(xue)校(xiao)開展聯合(he)調查(cha)，并已責令學(xue)(xue)校(xiao)將違規收取的2000余萬費用全(quan)額(e)退還家長(chang)。

中考成績普遍偏高，

是孩子更優秀了，還是題目太簡單了？

　　實際(ji)上，我(wo)們理性地來(lai)看，學費(fei)高低跟成績好壞并沒有直接(jie)關系。這件事背(bei)(bei)后(hou)(hou)更值得(de)我(wo)們關注的(de)是：這些中考成績并不差的(de)孩子，到了(le)高中后(hou)(hou)，成績為什(shen)么(me)出現了(le)明顯下滑？單科從近100分到幾分；總分從600多(duo)分到200、300多(duo)分，如此(ci)懸殊的(de)分數變化(hua)，背(bei)(bei)后(hou)(hou)的(de)問題是什(shen)么(me)？

　　誠然，從知(zhi)識的難(nan)度(du)和學科結構上(shang)來(lai)看，高中階段的知(zhi)識難(nan)度(du)肯(ken)定比(bi)初中階段要上(shang)一(yi)個(ge)臺階。但(dan)孩(hai)子的分(fen)數差距(ju)如此(ci)之(zhi)大，卻在無(wu)意(yi)間揭示了(le)一(yi)個(ge)荒誕的現實(shi)(shi)：近年來(lai)，以中考(kao)為代表(biao)，義務教育階段普遍出現了(le)題目(mu)趨于簡單(dan)化的、“討好式(shi)”的考(kao)試，給了(le)家(jia)長一(yi)種(zhong)錯覺。讓家(jia)長們(men)受(shou)刺激的是(shi)原來(lai)成績與現在成績的對比(bi)，中考(kao)原來(lai)是(shi)“高分(fen)“，而現在孩(hai)子們(men)的成績如此(ci)之(zhi)低，實(shi)(shi)在無(wu)法接受(shou)。

　　如(ru)果跟蹤觀察之前幾年全(quan)國(guo)各地(di)的中考(kao)成績分(fen)(fen)布就(jiu)會發現，目前的中考(kao)已經全(quan)面去(qu)區(qu)分(fen)(fen)度(du)，絕大部(bu)分(fen)(fen)人都能得到高分(fen)(fen)，想(xiang)得低分(fen)(fen)是很(hen)困難的。2023年延安中考(kao)，530分(fen)(fen)以下的考(kao)生(sheng)占(zhan)比約1/3。如(ru)果從普(pu)高錄(lu)取分(fen)(fen)數來看，2018年是330分(fen)(fen)，2019年是360分(fen)(fen)，2021年就(jiu)變成了502分(fen)(fen)，2022年是537分(fen)(fen)，2023年則是553分(fen)(fen)。分(fen)(fen)數線(xian)大幅上漲背后是試題難度(du)大幅下降，也就(jiu)是分(fen)(fen)數的通脹。

中國教育在線制圖

　　不只是延(yan)安。近幾(ji)年，中考(kao)(kao)高分“滿天(tian)飛(fei)”的(de)(de)現象越來越嚴重。2022年的(de)(de)北京中考(kao)(kao)成績，分數高到讓人咋舌的(de)(de)地(di)步，以(yi)(yi)考(kao)(kao)生最多的(de)(de)海淀區為例，在滿分660分的(de)(de)情況下，655分以(yi)(yi)上達到517人，600分以(yi)(yi)上13325人，占考(kao)(kao)生總(zong)(zong)人數的(de)(de)71.5%(總(zong)(zong)人數18655人)，500-599之間僅(jin)(jin)有4152人，400-499之間的(de)(de)考(kao)(kao)生僅(jin)(jin)有407人，僅(jin)(jin)占考(kao)(kao)生總(zong)(zong)數2%，400分以(yi)(yi)下，僅(jin)(jin)有655人，占3.5%。

　　2021年-2023年，北京中考630分以上的超高分比例，分別占(zhan)到了北京中考總人(ren)數(shu)的7.4%、32.9%、17.4%。從數(shu)據來看(kan)，相比2022年，今(jin)年的超高分比例有所回調，但依然占(zhan)比較大(da)。

中國教育在線制圖

　　我(wo)們(men)再來看看福州市2020年(雙(shuang)減前)和2023年(雙(shuang)減后)中(zhong)考(kao)成績(ji)分布圖的對比：

　　可(ke)以看到，雙減前的(de)成(cheng)績分(fen)(fen)(fen)(fen)布(bu)是較為合(he)理的(de)“正(zheng)態(tai)分(fen)(fen)(fen)(fen)布(bu)”的(de)紡錘型，即大(da)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)人都處于(yu)中間段(duan)(duan)，高分(fen)(fen)(fen)(fen)段(duan)(duan)和低分(fen)(fen)(fen)(fen)段(duan)(duan)的(de)人數都比較少，但(dan)如今的(de)中考(kao)(kao)成(cheng)績分(fen)(fen)(fen)(fen)布(bu)圖則是一個(ge)巨大(da)的(de)蘑(mo)菇云，大(da)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)考(kao)(kao)生都集中在蘑(mo)菇云的(de)傘帽附近(jin)。

　　再來(lai)看(kan)看(kan)河(he)南的(de)中考難度(du)。河(he)南中考的(de)難度(du)系(xi)數從2020年的(de)0.55一路飆升到今年的(de)頂格0.7，而(er)正常的(de)難度(du)應(ying)為(wei)0.3-0.7，較為(wei)合適的(de)難度(du)系(xi)數應(ying)為(wei)0.5左右，注意：難度(du)系(xi)數越高(gao)，說明試卷越簡單。

中考全面水平化，好嗎？

　　這(zhe)樣(yang)的(de)中考(kao)，絕大多數人都(dou)是(shi)高分(fen)(fen)，大部(bu)分(fen)(fen)學生(sheng)的(de)成(cheng)績都(dou)擠在(zai)頭部(bu)，幾(ji)乎沒有任何區(qu)分(fen)(fen)度(du)可言。顯然，這(zhe)并不(bu)是(shi)孩子們突然變(bian)得太優秀了，而是(shi)中考(kao)改(gai)革導致的(de)。這(zhe)些(xie)分(fen)(fen)數清晰地告訴我們：目(mu)前的(de)中考(kao)已經(jing)全面(mian)水平化(hua)，去(qu)難度(du)，去(qu)區(qu)分(fen)(fen)度(du)，讓大家都(dou)有分(fen)(fen)數的(de)獲(huo)得感。

　　這讓家(jia)(jia)長(chang)普遍產(chan)生了(le)(le)錯覺，習慣了(le)(le)高(gao)分，于是(shi)，一旦進入(ru)高(gao)中，考(kao)試難度(du)回歸常態，有了(le)(le)細分選拔的(de)性(xing)質，不管(guan)是(shi)家(jia)(jia)長(chang)還是(shi)孩子，都很(hen)容易(yi)產(chan)生強(qiang)烈(lie)的(de)沖擊和心理落差。

　　為什么(me)要(yao)這樣(yang)做？相信很(hen)多人都有(you)這個疑問。

　　根據各種專家的解讀和(he)相(xiang)關部門的解釋，輿(yu)論(lun)猜測，落實“雙減”，是這其(qi)中重要的原因之一。

　　但是(shi)，題目難度降低了，孩子們的分數提高了，是(shi)不是(shi)就意(yi)味著“雙減(jian)”落地了？

　　對此，中國教育在線(xian)總(zong)編輯(ji)陳志文認為：考(kao)試(shi)難度(du)與(yu)學(xue)業負擔(dan)沒有(you)直(zhi)接(jie)關(guan)系(xi)，試(shi)題簡單(dan)了并不意味著孩子負擔(dan)就減輕了，如果一味降低試(shi)題難度(du)，反而會增添孩子的無效負擔(dan)。

　　他認為(wei)，這種失(shi)去了(le)區分(fen)度的(de)水平化考(kao)試，不(bu)但(dan)破壞了(le)“中(zhong)考(kao)”人才(cai)選拔的(de)功(gong)能，甚至還帶(dai)來了(le)更加激烈的(de)分(fen)分(fen)計較(jiao)，從(cong)而(er)助推了(le)“應試化”的(de)重復訓練。

　　為什么呢(ni)？因為這種沒有(you)(you)區分(fen)(fen)度(du)(du)和(he)難度(du)(du)可(ke)言的考試(shi)，考的是熟練程(cheng)度(du)(du)和(he)仔細程(cheng)度(du)(du)。這反(fan)而(er)會導致(zhi)考生為了一分(fen)(fen)、兩(liang)分(fen)(fen)的區別，努力(li)刷題奮斗，卷入“題海大戰”，這是典型(xing)的增加負擔(dan)，而(er)且(qie)增加的是無效負擔(dan)。而(er)孩子們本來可(ke)以把(ba)這些時間用來做更有(you)(you)意義的探索和(he)拓(tuo)展。

　　另一方面，由于試題(ti)(ti)簡單，改卷(juan)就會(hui)變得越(yue)來(lai)越(yue)嚴(yan)，閱卷(juan)老師會(hui)更加注重學生的(de)細(xi)節(jie)，比如(ru)學生的(de)做題(ti)(ti)過(guo)程以及標(biao)點符號(hao)、書(shu)寫等，從(cong)而(er)更促使(shi)了(le)學生為(wei)了(le)拿到高分(fen)而(er)重復(fu)刷題(ti)(ti)，確保熟練，關(guan)注細(xi)節(jie)和(he)答案的(de)“完(wan)美(mei)”。這種應試化的(de)重復(fu)訓練，對(dui)創新人才的(de)培養和(he)選拔是有害無(wu)益(yi)的(de)。尤其是對(dui)拔尖人才的(de)選拔，甚至起反作用，這樣水平化考(kao)試選拔出的(de)高分(fen)學生，更多可能是中間人才，而(er)未必是頂(ding)尖人才。

　　對于極其優秀(xiu)的(de)學生(sheng)，反而(er)增加了(le)大量(liang)的(de)無效負擔，為了(le)幾分(fen)的(de)區別，這些(xie)孩(hai)子不(bu)得不(bu)花(hua)上一年甚至更(geng)久的(de)時間重復(fu)訓練，才能確保進(jin)入(ru)一個(ge)理想的(de)學校(xiao)。

　　而對(dui)于普(pu)通的(de)(de)孩子，過(guo)于虛高(gao)的(de)(de)成績，也(ye)容(rong)易讓孩子與父母產(chan)生誤判，錯以為自己(ji)很(hen)優秀，是可以“雞(ji)”出來(lai)的(de)(de)，進一步(bu)刺激他(ta)們通過(guo)刷題(ti)等(deng)方式提(ti)高(gao)熟練程(cheng)度，提(ti)高(gao)分數，從而加劇了“劇場效應”。

　　總之，中(zhong)考分(fen)(fen)數的(de)虛高(gao)，表面上皆(jie)大歡喜(xi)，大家都收獲了(le)滿滿的(de)成就感，但(dan)也誤導了(le)很(hen)多(duo)的(de)家長與學生，導致(zhi)他(ta)們做出誤判，無意間推升了(le)教育的(de)期望值。另(ling)一方面，這種(zhong)沒有(you)區分(fen)(fen)度(du)(du)和難度(du)(du)的(de)升學考試(shi)，對(dui)于真正優秀的(de)人才選拔(ba)，是有(you)害無益的(de)。

　　陳(chen)志文擔(dan)心，諸如延(yan)安這個學校的(de)情況，面對(dui)從中考(kao)(kao)到(dao)高中的(de)成績落差，學校可能就會采取某種緩和(he)方式，比如“月考(kao)(kao)”、“季考(kao)(kao)”題目容易一點，孩(hai)子和(he)家(jia)長踏實了(le)、不焦慮了(le)，但最后呢(ni)(ni)？矛盾都堆積到(dao)高考(kao)(kao)嗎？高考(kao)(kao)不可能“和(he)稀泥”，“真刀(dao)實槍(qiang)”上戰場了(le)，大家(jia)必(bi)然會被打回原形。到(dao)那(nei)個時候又要怎(zen)么辦(ban)呢(ni)(ni)？

　　本文為中國教育在線原創作品

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　　作者：黃卓