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　　日(ri)前，南(nan)昌(chang)大學教務處發布《關(guan)于南(nan)昌(chang)大學2025年擬(ni)撤銷(xiao)本科專(zhuan)業(ye)的公示》，擬(ni)撤銷(xiao)戲(xi)劇(ju)影視(shi)(shi)文學、廣播電(dian)視(shi)(shi)編導等8個本科專(zhuan)業(ye)。

南昌大學2025年擬撤銷專業名(ming)單

　　此前，西(xi)藏大(da)學(xue)教務處(chu)發布(bu)通知，宣(xuan)布(bu)2024年申請撤銷(xiao)的信(xin)息(xi)工(gong)程和表(biao)演2個(ge)本科專(zhuan)(zhuan)業獲教育部備(bei)案。西(xi)北(bei)農(nong)林(lin)科技(ji)大(da)學(xue)發布(bu)消息(xi)稱，西(xi)北(bei)農(nong)林(lin)科技(ji)大(da)學(xue)2024年撤銷(xiao)3個(ge)專(zhuan)(zhuan)業：人文地(di)理(li)與城鄉規劃、信(xin)息(xi)管理(li)與信(xin)息(xi)系統、電(dian)子商務。

　　4月22日，教育部公布(bu)了2024年度普(pu)通(tong)高(gao)等(deng)學校本科專業(ye)(ye)備案和(he)審批(pi)結(jie)果，并發布(bu)《關于備案2024年度普(pu)通(tong)高(gao)等(deng)學校申(shen)請撤銷的(de)本科專業(ye)(ye)的(de)通(tong)知(zhi)》。2024年全國高(gao)校撤銷專業(ye)(ye)點1428個、停招2220個，數量遠超新增的(de)1839個專業(ye)(ye)點。這意味著：那些跟不上國家戰略(lve)、市場需(xu)求(qiu)和(he)前(qian)沿趨(qu)勢(shi)的(de)“老專業(ye)(ye)”，正在(zai)加速退(tui)出(chu)舞臺。

　　在此之前，2月16日(ri)，山東(dong)大學發(fa)布《2023年9月至2024年8月本(ben)科專(zhuan)業(ye)設置及調整(zheng)情(qing)況(kuang)》，稱學校現有本(ben)科專(zhuan)業(ye)126個，當前在招(zhao)專(zhuan)業(ye)99個，金融工程等27個專(zhuan)業(ye)暫(zan)停招(zhao)生，書法學等10個專(zhuan)業(ye)被撤銷，引發(fa)廣泛關注。

　　實際上，早在2024年(nian)，已有部分“雙一流”高校(xiao)公布2024年(nian)專(zhuan)業(ye)調(diao)整(zheng)名單，官宣(xuan)撤銷專(zhuan)業(ye)。其中，四川(chuan)大學撤銷三(san)十多(duo)個(ge)專(zhuan)業(ye)的消息被(bei)媒體廣泛報道(dao)。

　　此后(hou)，西南交通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、長(chang)沙理工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)央(yang)財經大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、湖北工(gong)業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、寧波大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、蘭州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)國石油大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(北京)、山東師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等高(gao)校陸續發布關于2024年專業設置優(you)化調整(zheng)的公示，宣布撤銷多個專業。

這些專業，“淘汰”最多！

　　事實上，隨著高(gao)校(xiao)專業結構布局調整(zheng)的步伐加快，近(jin)年來，在全(quan)國高(gao)校(xiao)中，本科專業布點被撤(che)銷的數(shu)量(liang)都非常之大。

　　據統計，近5年(2019-2023)教育部公布的《普通(tong)高等(deng)學校本(ben)科專(zhuan)業備案和審批結果》顯示(shi)，5年間，共計4000余本(ben)科專(zhuan)業布點被撤銷(xiao)，被撤銷(xiao)專(zhuan)業數量呈(cheng)總體上升(sheng)趨(qu)勢。

　　2019年被(bei)撤銷本科(ke)專(zhuan)業布點(dian)僅有(you)367個，而到了2022年，共有(you)925個本科(ke)專(zhuan)業布點(dian)被(bei)撤銷，2023年撤銷的專(zhuan)業布點(dian)數進一(yi)步增加到1670個，撤銷專(zhuan)業數為歷(li)年最多。

　　從具體專業上看，近年高校撤(che)銷(xiao)的專業中，信息(xi)管(guan)理(li)與信息(xi)系(xi)統、公共(gong)事業管(guan)理(li)2個(ge)專業遙(yao)遙(yao)“領先”，成為(wei)學科專業設置改(gai)革(ge)上一個(ge)焦點和代表。

　　據(ju)2018-2022年的(de)統計(ji)數據(ju)顯示，信(xin)息(xi)(xi)管理與信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統專業(ye)共(gong)有100所(suo)高(gao)校撤銷，排(pai)名第(di)一；公(gong)共(gong)事業(ye)管理專業(ye)共(gong)97所(suo)高(gao)校撤銷，排(pai)名第(di)二；此外，服裝(zhuang)與服飾設計(ji)(70)、產品設計(ji)(66)、信(xin)息(xi)(xi)與計(ji)算(suan)科學(xue)(65)、教育技(ji)術學(xue)(51)、市場營銷(51)、電子信(xin)息(xi)(xi)科學(xue)與技(ji)術(49)、廣(guang)告學(xue)(46)、工(gong)業(ye)設計(ji)(45)和生物(wu)技(ji)術(40)被撤銷也(ye)較多(duo)(duo)，且(qie)已多(duo)(duo)年位居前列。

　　從(cong)撤銷(xiao)(xiao)專業的學(xue)科門類來看(kan)，工學(xue)、管理(li)學(xue)門類撤銷(xiao)(xiao)總量最多，理(li)學(xue)和藝(yi)術學(xue)門類緊隨其后。

淘汰專業TOP10，撤銷原因分析

　　一、信息管理與信息系統

　　信息管(guan)(guan)理(li)與信息系(xi)統(tong)是一(yi)門(men)融(rong)合管(guan)(guan)理(li)學(xue)、計(ji)算機科學(xue)與信息技術的交(jiao)叉學(xue)科，旨在培養(yang)具(ju)備現代管(guan)(guan)理(li)學(xue)理(li)論(lun)基礎(chu)、計(ji)算機技術應用能力，掌握信息系(xi)統(tong)分析與設計(ji)方法，能夠(gou)從事信息管(guan)(guan)理(li)及系(xi)統(tong)開發、運維等工作的復合型(xing)人才。

　　近(jin)年(nian)來該專業(ye)成為高(gao)校撤(che)(che)銷(xiao)的“重災區”，近(jin)五年(nian)被100余所(suo)高(gao)校撤(che)(che)銷(xiao)，2022年(nian)單年(nian)撤(che)(che)銷(xiao)數量達27所(suo)，位居撤(che)(che)銷(xiao)榜首位。

　　撤銷原因分析如下

　　全國超(chao)過(guo)500所高校(xiao)開設該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，但許多普通院(yuan)校(xiao)盲目(mu)開設，缺(que)乏相(xiang)關師資和(he)實驗條件(jian)，培(pei)養質(zhi)量難以保障。而每年畢業(ye)(ye)(ye)生規模達(da)3.4萬-3.6萬人，遠超(chao)市場(chang)需求，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭非常激烈，起薪和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)滿意度均低于同類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)平(ping)均水平(ping)。

　　此外，名稱中(zhong)的(de)“信息”易(yi)被誤解為純計算(suan)機專業，前期吸引(yin)大量對技術感興趣的(de)學(xue)生，入學(xue)后卻(que)發現課程偏(pian)重管理(li)，導致(zhi)心理(li)落差(cha)，專業轉出率高。同時隨(sui)著人工智(zhi)能(neng)、大數據等(deng)新(xin)興技術崛起，企業更傾向招聘細分領(ling)域的(de)專業人才(如(ru)數據科學(xue)家(jia)、AI工程師)，傳統信息管理(li)崗位需求(qiu)被擠壓(ya)。

　　二、公共事業管理

　　公共事業管理(li)專(zhuan)(zhuan)業屬于管理(li)學(xue)門(men)類(lei)下的(de)(de)公共管理(li)學(xue)科(ke)，旨在(zai)培養具(ju)備現(xian)代管理(li)理(li)論(lun)、政策分(fen)析能力及公共服務(wu)技能的(de)(de)人才。根據(ju)教(jiao)育部數據(ju)，近五年全國(guo)共有83所大學(xue)撤銷該專(zhuan)(zhuan)業，成為撤銷數量(liang)最多的(de)(de)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業之一。

　　撤銷原因分析如下

　　該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)常被(bei)詬(gou)病為“大而全(quan)”，核心課程與其他(ta)管理類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(如(ru)行政管理、工商(shang)管理)高(gao)(gao)度(du)重合(he)，缺(que)乏獨特性和(he)競爭力。許多高(gao)(gao)校的(de)課程體(ti)系拼湊(cou)自其他(ta)文(wen)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，導(dao)致教(jiao)學內(nei)容缺(que)乏深度(du)和(he)實踐性，轉專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)率高(gao)(gao)。

　　例如，部分學校(xiao)的公共事業(ye)管理專業(ye)并(bing)未結合行業(ye)需求(qiu)(如醫療、教(jiao)育等)，僅以(yi)“考(kao)公務員”為宣傳點，但實際課程(cheng)與公務員考(kao)試內容關(guan)聯有(you)限，畢業(ye)生在體制內競爭中并(bing)無明(ming)顯優勢。

　　除了(le)專科(ke)課程不合理，就(jiu)業(ye)率持續低迷也(ye)是該專業(ye)被撤銷的直接原(yuan)因。教育(yu)部統計顯示，其就(jiu)業(ye)率在(zai)2012年(nian)已(yi)進入(ru)“低就(jiu)業(ye)率專業(ye)”名單，此后逐年(nian)下降(jiang)，2020年(nian)較2019年(nian)降(jiang)幅達37%。畢業(ye)生(sheng)薪資水平普遍偏低，約49.4%的崗位月薪集中在(zai)4.5-8K區間，且(qie)市場需(xu)求在(zai)2024年(nian)較2023年(nian)進一步下降(jiang)4%。

　　三、服裝與服飾設計

　　服裝(zhuang)(zhuang)與服飾(shi)設(she)計(ji)是(shi)藝(yi)術設(she)計(ji)領域的(de)重要分支，旨在(zai)培養(yang)具(ju)備服裝(zhuang)(zhuang)設(she)計(ji)、制作(zuo)、營銷等(deng)綜合能力的(de)復合型人才。其核心課程包括服裝(zhuang)(zhuang)結構設(she)計(ji)、立體(ti)裁(cai)剪、服裝(zhuang)(zhuang)CAD、時裝(zhuang)(zhuang)畫技法(fa)等(deng)，涵蓋從(cong)創意(yi)到成(cheng)品的(de)全流程技能培養(yang)。

　　撤銷原因分析如下

　　設計師(shi)崗位(wei)初期(qi)薪(xin)資(zi)低、工作(zuo)強(qiang)度高(gao)，且創作(zuo)自由度受限(需迎合老(lao)板或市場短期(qi)需求)，導致大量從業(ye)(ye)者轉行。據調查，設計師(shi)助理階(jie)段薪(xin)資(zi)普遍(bian)低于行業(ye)(ye)平(ping)(ping)均水平(ping)(ping)，職業(ye)(ye)吸(xi)引力(li)下降。

　　此外，服裝產(chan)業(ye)高度集中于(yu)廣東(dong)、江浙滬等(deng)地(di)(di)，而北(bei)方及中西(xi)部地(di)(di)區產(chan)業(ye)鏈(lian)薄弱，導致當地(di)(di)畢業(ye)生面臨“就(jiu)業(ye)難”困(kun)境。例如，山(shan)西(xi)、河北(bei)等(deng)省份多所高校因無(wu)法對接本地(di)(di)產(chan)業(ye)需求而撤銷專業(ye)。相(xiang)比之下(xia)，東(dong)華大(da)學(xue)、深(shen)圳(zhen)大(da)學(xue)等(deng)產(chan)業(ye)發達地(di)(di)區的院校，依托區域(yu)資源深(shen)化產(chan)教融合，專業(ye)競爭力顯著(zhu)。

　　四、產品設計

　　產品設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)是一門融合藝術、技(ji)術、商業與用戶需(xu)求(qiu)的綜合性學(xue)科，旨在培養具備創新思維、設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)和實踐能(neng)力(li)的復合型人才。學(xue)生需(xu)掌握(wo)工(gong)業設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、用戶體驗(UX/UI)、3D建(jian)模、材料工(gong)藝等(deng)核心技(ji)能(neng)，并(bing)熟悉設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)工(gong)具如Adobe系列、Figma等(deng)，能(neng)在產品設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、展示設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、交互設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、設(she)(she)(she)(she)(she)施設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)等(deng)領域從(cong)事相關工(gong)作。

　　盡管產品設計被(bei)部分機構視為“綠牌專業(ye)”，但近年(nian)來多所(suo)高校，如四川大學(xue)、中國石(shi)油大學(xue)等撤銷了(le)該專業(ye)。

　　撤銷原因分析如下

　　在產品設(she)計領域，市(shi)場競(jing)爭日益激(ji)烈，行(xing)業對(dui)于(yu)設(she)計人才的需(xu)求更傾向于(yu)具備跨(kua)學科知識(shi)、能將設(she)計與(yu)新技術如人工智能、大(da)數據等深度融合的高端復(fu)合型(xing)人才。

　　然而(er)，傳統設(she)計專業培養(yang)出的畢業生在知識結(jie)構和(he)能(neng)力素養(yang)上，難以滿足此類高端(duan)崗位的要(yao)求(qiu)，導致(zhi)大量基(ji)礎設(she)計崗位人(ren)才過(guo)剩，而(er)高端(duan)崗位卻 “一(yi)才難求(qiu)”，整體(ti)就業率持續走低。

　　五、信息與計算科學

　　信息(xi)(xi)與計(ji)算(suan)(suan)科學(xue)(xue)(xue)專業是數(shu)學(xue)(xue)(xue)、計(ji)算(suan)(suan)機(ji)科學(xue)(xue)(xue)和信息(xi)(xi)科學(xue)(xue)(xue)的交(jiao)叉學(xue)(xue)(xue)科，隸屬于(yu)理(li)學(xue)(xue)(xue)門類下的數(shu)學(xue)(xue)(xue)大(da)類，旨在(zai)培(pei)養具備扎實數(shu)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎、掌握計(ji)算(suan)(suan)技術和信息(xi)(xi)科學(xue)(xue)(xue)理(li)論的應用型人才。

　　盡管信(xin)息與計算科學(xue)專業在就(jiu)業率(普遍85%以(yi)上)和升學(xue)方面(mian)表現(xian)尚可，但其近年來成為高校(xiao)撤(che)銷(xiao)數量最多的(de)專業之一(2022年21所高校(xiao)撤(che)銷(xiao))。

　　撤銷原因分析如下

　　該專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)橫(heng)跨數學(xue)(xue)、計算機和信息科學(xue)(xue)，課程(cheng)覆蓋面(mian)廣，但容易導致學(xue)(xue)生“樣(yang)樣(yang)通、樣(yang)樣(yang)松”。例如，編程(cheng)能力可能弱于計算機專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生，數學(xue)(xue)理論(lun)深度又不如純數學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。

　　隨著人工智能、大(da)數據(ju)等新興(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)興(xing)(xing)起(qi)，考生(sheng)更(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)選(xuan)(xuan)擇名稱更(geng)(geng)“熱門”的專(zhuan)業(ye)(ye)，企業(ye)(ye)招聘時也更(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)選(xuan)(xuan)擇針(zhen)對性更(geng)(geng)強的計算機科(ke)學(xue)與技術、軟件工程等專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)，導致信息與計算科(ke)學(xue)學(xue)生(sheng)在(zai)求職中處于(yu)(yu)劣(lie)勢。

　　六、教育技術學

　　教育技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)門融合教育學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)、信(xin)息技術(shu)(shu)等(deng)多學(xue)(xue)(xue)科的交叉學(xue)(xue)(xue)科，旨在培養能在新技術(shu)(shu)教育領域從事教學(xue)(xue)(xue)媒體(ti)設計、教學(xue)(xue)(xue)系統開發、教育信(xin)息化管理(li)等(deng)工作的高級專門人才。

　　撤銷原因分析如下

　　一方(fang)面(mian)(mian)，傳統(tong)教(jiao)育領(ling)域對(dui)技術型人才的(de)需(xu)求有限；另一方(fang)面(mian)(mian)，信息技術領(ling)域又更傾向(xiang)于招聘具有計算(suan)機專業(ye)(ye)背景(jing)的(de)人才。因此，教(jiao)育技術學專業(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)在就業(ye)(ye)市場上可能處于相對(dui)尷尬的(de)境(jing)地。

　　由于就業前景不明朗(lang)，許多(duo)考生和(he)家長在(zai)選擇專(zhuan)(zhuan)業時會避(bi)開教育技術學。這導致(zhi)該專(zhuan)(zhuan)業的招(zhao)生人數逐年下降，部分高校甚至難以維持該專(zhuan)(zhuan)業的正常運作。

　　七、市場營銷

　　市場(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)是企業(ye)管(guan)理(li)的重要分(fen)(fen)支，聚(ju)焦于市場(chang)分(fen)(fen)析、消費者行(xing)為研究、品牌管(guan)理(li)及(ji)營銷(xiao)(xiao)(xiao)策略制定(ding)。畢業(ye)生可(ke)從事市場(chang)調研、銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)管(guan)理(li)、廣告策劃、電商運營等(deng)工作，覆(fu)蓋金融、零(ling)售(shou)、互聯(lian)網等(deng)多個行(xing)業(ye)。市場(chang)營銷(xiao)(xiao)(xiao)曾(ceng)是商科熱門，如今超過40%的高(gao)校已撤銷(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)停招該專業(ye)。

　　撤銷原因分析如下

　　企(qi)業更(geng)看重實踐能(neng)力而非純理論，營銷(xiao)崗位入行門(men)檻(jian)低，但上(shang)升瓶頸明顯。互聯網(wang)營銷(xiao)已形成(cheng)全新的技(ji)能(neng)需求體系(xi)，難以令(ling)人(ren)信服的是(shi)，很多高(gao)校的市場營銷(xiao)課(ke)程(cheng)體系(xi)仍停留在傳統4P理論層面，與(yu)數字化(hua)營銷(xiao)實踐脫節嚴重。

　　八、電子信息科學與技術

　　電(dian)子信息(xi)科學與(yu)技術是一門融合電(dian)子技術、信息(xi)處理(li)與(yu)計算機(ji)科學的交(jiao)叉學科，涉及微(wei)電(dian)子、光電(dian)子、通信系統、集成電(dian)路(lu)設(she)計等(deng)領域。

　　撤銷原因分析如下

　　傳統課程(cheng)(如(ru)機械工程(cheng)、平面設(she)計)與新興技術(人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)、大(da)數據)脫節，學生(sheng)難以(yi)掌(zhang)握前(qian)沿(yan)技能(neng)(neng)。部分院校將專(zhuan)業整合為(wei)計算機或人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)方向，原(yuan)有體系(xi)失去(qu)競爭力。

　　畢(bi)業(ye)生數量遠超行業(ye)需求，傳統崗(gang)位因自動化技術普及而(er)減少，高端崗(gang)位則(ze)要求更高技能。例如，集成電路行業(ye)雖屬戰略重點，但普通院校學生缺乏競(jing)爭力。

　　北大等高校撤(che)銷信息(xi)與工程科學(xue)部，新(xin)增(zeng)信息(xi)科學(xue)與技術學(xue)部，將(jiang)電(dian)子類專(zhuan)業與計算機(ji)、人工智能深(shen)度融合，弱化傳統獨立學(xue)科地(di)位(wei)。

　　九、廣告學

　　廣(guang)告(gao)(gao)學(xue)是一門融合創意、傳播學(xue)、營(ying)銷學(xue)、心理(li)學(xue)等多學(xue)科的交叉學(xue)科，旨在(zai)培養具備品牌策劃、創意設計、媒(mei)介(jie)投放等能(neng)力的復合型人才(cai)。自1983年(nian)廈門大學(xue)設立(li)中國首個(ge)廣(guang)告(gao)(gao)學(xue)專業(ye)以來，該專業(ye)曾(ceng)因行業(ye)黃(huang)金期(如電視廣(guang)告(gao)(gao)、經典(dian)案例“腦白金”“益達”等)成(cheng)為熱(re)門選(xuan)擇。

　　撤銷原因分析如下

　　文科縮減的(de)大潮進一步加劇了(le)廣告學(xue)的(de)危機，而(er)且大學(xue)課程與(yu)市場需(xu)求嚴重(zhong)脫節，大部分人的(de)課表都(dou)是(shi)“大雜燴”，不僅(jin)要(yao)學(xue)Ps、Ai、Pr等 Adobe全(quan)家桶，還要(yao)學(xue)攝影(ying)、Python編程等課程。

　　到找工(gong)作時，一(yi)些畢業生更是焦慮，搞創意比不(bu)過(guo)藝(yi)術生，寫(xie)文案不(bu)及漢語言文學(xue)(xue)，做海報、剪視頻又不(bu)如(ru)設計(ji)學(xue)(xue)、廣播電視學(xue)(xue)學(xue)(xue)生，尤其是當下還(huan)多了個“無所不(bu)能(neng)”的(de)人工(gong)智能(neng)來搶飯碗(wan)。

　　廣(guang)告(gao)(gao)市(shi)場并(bing)非沒有(you)前(qian)景，但市(shi)場越(yue)來越(yue)細分，傳統廣(guang)告(gao)(gao)公司的(de)飯碗(wan)越(yue)來越(yue)難端得住(zhu)。傳統的(de)廣(guang)告(gao)(gao)投放方式，例如硬廣(guang)、海報、TVC已不(bu)是市(shi)場主流，品(pin)牌更傾向于(yu)社(she)交媒體(ti)營銷、短視(shi)頻營銷、電商廣(guang)告(gao)(gao) 。深諳流量密碼的(de)自媒體(ti)的(de)興起，使得傳統廣(guang)告(gao)(gao)公司在創意領域的(de)優勢逐漸不(bu)再明顯。近年來廣(guang)告(gao)(gao)行(xing)業招聘職位數持續下(xia)滑(hua)，廣(guang)告(gao)(gao)學畢業生的(de)就(jiu)業出(chu)路也越(yue)來越(yue)窄。

　　十、工業設計

　　工業設(she)計(ji)(ji)是一(yi)門融(rong)合工學(xue)、美學(xue)、材(cai)料學(xue)、心理(li)學(xue)等(deng)多(duo)學(xue)科(ke)的(de)交叉性專業，旨在培養(yang)具備產品(pin)創新設(she)計(ji)(ji)、系(xi)統(tong)開發(fa)及管(guan)理(li)能力的(de)復合型人才。就業方向包括汽車、家電、智能硬件、家具設(she)計(ji)(ji)等(deng)領域，畢業生(sheng)可(ke)進入(ru)美的(de)、廣(guang)汽等(deng)企業，或轉(zhuan)向交互(hu)設(she)計(ji)(ji)、用戶體驗等(deng)新興崗位(wei)。

　　撤銷原因分析如下

　　全國(guo)開設(she)工(gong)業設(she)計的(de)高(gao)校超(chao)(chao)250所，導致人(ren)才供給遠超(chao)(chao)市場需求，部分院(yuan)校畢業生從事對口工(gong)作的(de)比例不足10%。高(gao)端設(she)計崗(gang)位稀缺，低端崗(gang)位受人(ren)工(gong)智能(neng)技術沖擊(ji)(如AI輔(fu)助建模、自動(dong)化設(she)計工(gong)具)，高(gao)強(qiang)度加班(ban)、薪資增長停(ting)滯，削弱(ruo)專(zhuan)業吸引力。

　　部分院校(xiao)仍以機(ji)械設計、平面設計為主，缺(que)乏智能設計、數據分析等(deng)現代技(ji)術內容。作為交叉(cha)學(xue)(xue)科，學(xue)(xue)生(sheng)可能面臨(lin)“工(gong)學(xue)(xue)不精(jing)、藝術不專”的尷尬，競爭(zheng)力不及(ji)計算(suan)機(ji)或(huo)純設計類專業。

　　一般來(lai)講，撤銷專(zhuan)業(ye)(ye)代表該專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)市場需(xu)求已經(jing)供大于求或不符(fu)合(he)當前(qian)的(de)(de)市場需(xu)要。當然，除(chu)了社(she)會(hui)上的(de)(de)供需(xu)關系(xi)，還有(you)一些撤銷，不是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展問題，而是(shi)學校不具備舉辦(ban)這類專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)實力。此外，有(you)些專(zhuan)業(ye)(ye)可能(neng)并(bing)不適(shi)合(he)在本科(ke)階段(duan)開(kai)設，如管理學，對本科(ke)生而言可能(neng)并(bing)不合(he)適(shi)。

　　“嚴格來講，撤(che)(che)銷的專業(ye)并不(bu)等于就(jiu)業(ye)一定不(bu)好，每年專業(ye)的撤(che)(che)銷和增設(she)是(shi)常態，往往是(shi)根據學校特色(se)定位、以及社會需要不(bu)斷(duan)在做調(diao)整。”中國教育在線總編輯陳志文說。

　　總之(zhi)，生源不(bu)佳、就(jiu)業(ye)不(bu)理想、不(bu)能適(shi)應社會變化需(xu)求、不(bu)符合學(xue)校(xiao)的(de)特色定位等，都有可(ke)能成為(wei)專(zhuan)業(ye)停招(zhao)或裁撤(che)的(de)原(yuan)因，考生和家(jia)長需(xu)要(yao)理性看待，在選擇(ze)專(zhuan)業(ye)時，根(gen)據個人(ren)實際情況和社會需(xu)求綜合研(yan)判。

　　素材及數據來源(yuan)：南昌大學、西藏大學等相關高校(xiao)(xiao)官(guan)方(fang)公告、《2024年度(du)普通高等學校(xiao)(xiao)本科專(zhuan)業備案和審(shen)批結(jie)果》等教育部(bu)官(guan)方(fang)文(wen)件(jian)、公眾(zhong)號新(xin)學涯等。