中國教育在線
中國教育報訊(記者 程墨 王陽)黨的二十大(da)提出，強(qiang)化(hua)就(jiu)業(ye)優先政策，健(jian)全就(jiu)業(ye)促(cu)進(jin)機(ji)制，促(cu)進(jin)高質(zhi)量充分就(jiu)業(ye)。對此(ci)，全國政協委員(yuan)、中國地質(zhi)大(da)學(xue)(武漢)教授丁華(hua)鋒(feng)提出，建(jian)立高校和行(xing)業(ye)發(fa)展(zhan)聯動機(ji)制，解決大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)結構性(xing)矛盾“痛點”。
2023年，全(quan)國高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)預計達1158萬,“慢就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”“緩(huan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”現象嚴重。丁華鋒認為，高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難主要集中在(zai)結構性(xing)矛(mao)盾這個供需(xu)“痛點”上：一是畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)求(qiu)職期望與(yu)實際需(xu)求(qiu)的矛(mao)盾，二(er)是高校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)供給與(yu)社會需(xu)求(qiu)的結構性(xing)矛(mao)盾，三是校(xiao)(xiao)企合作的“堵點”需(xu)打(da)通。
為解(jie)決這一“痛點”，丁華鋒建(jian)議(yi)，高(gao)校(xiao)(xiao)和行(xing)(xing)業(ye)(ye)要建(jian)立發(fa)展(zhan)聯(lian)動機制，進(jin)一步(bu)完善行(xing)(xing)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)與人才培養(yang)指導委(wei)員會制度。教育部已成(cheng)立了全國(guo)普(pu)通高(gao)校(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)指導委(wei)員會，建(jian)議(yi)由省(sheng)(sheng)直(zhi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)主管廳局、教育主管部門以(yi)及高(gao)校(xiao)(xiao)有關(guan)方面專家(jia)，共同組成(cheng)省(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)培養(yang)指導委(wei)員會。
如(ru)何有(you)效實現供需對接?丁華鋒建議，開(kai)展(zhan)高校(xiao)與行(xing)業(ye)產業(ye)聯(lian)辦(ban)專(zhuan)業(ye)試點。充分發揮行(xing)業(ye)主管部門的職能(neng)和(he)作用，推(tui)動高校(xiao)實現以就業(ye)和(he)社會需求(qiu)為(wei)導向的辦(ban)學。鼓勵企業(ye)參與制(zhi)定高校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)方案，為(wei)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)提供更(geng)多(duo)實踐(jian)機(ji)會。衛健委、農業(ye)農村部、商務(wu)部等行(xing)業(ye)特色(se)明(ming)顯的部門，應率先同相(xiang)關院校(xiao)開(kai)展(zhan)試點，深入開(kai)展(zhan)產學研用相(xiang)結(jie)合(he)的實踐(jian)和(he)探索，構建供需對接機(ji)制(zhi)，聯(lian)合(he)設置專(zhuan)業(ye)、聯(lian)合(he)開(kai)展(zhan)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)、共建實習(xi)實訓基地等。
丁華鋒建議，建立(li)(li)(li)“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”校企(qi)(qi)合作運行機(ji)制(zhi)。在(zai)新(xin)工(gong)科(ke)或(huo)其他實(shi)踐課(ke)(ke)程多的(de)(de)專業(ye)(ye)，建立(li)(li)(li)“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”教(jiao)學模(mo)式。“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”實(shi)體主要指企(qi)(qi)業(ye)(ye)和高校學院兩方(fang)。具體運行模(mo)式包括:教(jiao)師“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”、學生“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”、授(shou)課(ke)(ke)內容“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”、授(shou)課(ke)(ke)地(di)點“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”、經費“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”、教(jiao)材“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”、學分“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”(校企(qi)(qi)學分互認“雙(shuang)(shuang)元(yuan)制(zhi)”：建立(li)(li)(li)以(yi)科(ke)研為(wei)導向的(de)(de)聯合培(pei)養模(mo)式，聘用企(qi)(qi)業(ye)(ye)專家擔任新(xin)工(gong)科(ke)應用類專業(ye)(ye)教(jiao)師，文(wen)化理論課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)師來(lai)自學院，由企(qi)(qi)業(ye)(ye)設立(li)(li)(li)項目任務，對參與完成的(de)(de)學生給予校企(qi)(qi)認定的(de)(de)學分認證，并頒發指定的(de)(de)證書)。
丁華鋒(feng)還提出(chu)，組建以(yi)行業(ye)產業(ye)為主(zhu)導(dao)、龍(long)頭(tou)企(qi)業(ye)牽頭(tou)的校(xiao)(xiao)企(qi)聯(lian)盟。以(yi)促進(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)深(shen)度融合為主(zhu)線，以(yi)提升科技、人才(cai)供給質量和水平為核心，通(tong)過政(zheng)府主(zhu)導(dao)、協同發力，推動高校(xiao)(xiao)、行業(ye)企(qi)業(ye)、科研院所、地方政(zheng)府等“貼緊(jin)靠實，捆綁發展(zhan)”，在互動共贏中促進(jin)行業(ye)產業(ye)轉型(xing)升級、校(xiao)(xiao)企(qi)協同，為地區經濟社會發展(zhan)作貢獻。
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