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強化教育對科技和人才的支撐作用

——論學習貫徹(che)習近平總書記在全(quan)國政協民盟(meng)民進教育界聯組會上(shang)的重要講話(hua)精神

中國教育報評論員

　　春野浮綠，萬(wan)物(wu)新生(sheng)。

　　“新(xin)時代新(xin)征(zheng)程，必(bi)須深刻(ke)把握中國式(shi)現代化對教育、科(ke)技、人(ren)才(cai)的(de)需求(qiu)，強化教育對科(ke)技和人(ren)才(cai)的(de)支(zhi)撐作用，進(jin)一(yi)步形成人(ren)才(cai)輩(bei)出(chu)、人(ren)盡其才(cai)、才(cai)盡其用的(de)生動局(ju)面。”

　　習(xi)近平總書記日前(qian)在看望(wang)參加全國(guo)政協(xie)十(shi)四屆三次會議(yi)的(de)民盟、民進(jin)、教(jiao)育界委(wei)員，并(bing)參加聯(lian)組會聽取(qu)意見和建(jian)議(yi)時(shi)作出的(de)重(zhong)要(yao)講話，高屋建(jian)瓴(ling)、思想深(shen)邃、內涵豐富(fu)、振奮(fen)人(ren)心，充分體現了黨中央對教(jiao)育的(de)高度重(zhong)視，深(shen)刻闡述了新(xin)時(shi)代新(xin)征(zheng)程教(jiao)育的(de)先導(dao)性(xing)(xing)、基礎性(xing)(xing)支撐作用(yong)，具有(you)很強(qiang)的(de)政治性(xing)(xing)、思想性(xing)(xing)、指導(dao)性(xing)(xing)，為建(jian)設教(jiao)育強(qiang)國(guo)、科技(ji)強(qiang)國(guo)、人(ren)才強(qiang)國(guo)指明前(qian)進(jin)方向(xiang)，凝(ning)聚奮(fen)進(jin)力量。

　　立(li)足(zu)新(xin)的歷史(shi)(shi)起點，把握新(xin)的歷史(shi)(shi)方位，習近(jin)平總書(shu)(shu)記的重要(yao)(yao)講話為(wei)我們加快建設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國劃(hua)出了重點、提出了新(xin)要(yao)(yao)求。我們要(yao)(yao)深入學習領會(hui)習近(jin)平總書(shu)(shu)記重要(yao)(yao)講話的精(jing)神(shen)(shen)實(shi)(shi)質和精(jing)髓要(yao)(yao)義，深刻把握中(zhong)(zhong)國式現代化對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科技、人(ren)才的需求，把思(si)想和行(xing)動統(tong)一到習近(jin)平總書(shu)(shu)記重要(yao)(yao)講話精(jing)神(shen)(shen)和中(zhong)(zhong)央(yang)決(jue)策部(bu)署上來，在(zai)服務中(zhong)(zhong)國式現代化建設(she)大局中(zhong)(zhong)，更好(hao)發揮(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對科技和人(ren)才的支(zhi)撐作用，要(yao)(yao)深入學習貫徹全國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)精(jing)神(shen)(shen)，深入貫徹落實(shi)(shi)《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國建設(she)規劃(hua)綱要(yao)(yao)(2024—2035年)》，以推動實(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國建設(she)三年行(xing)動計劃(hua)為(wei)抓手，加快建設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國。

(一)

　　在服務中(zhong)國式(shi)現代化(hua)中(zhong)，更好發揮教(jiao)育支撐(cheng)作用，要求(qiu)我們必(bi)須(xu)堅持正確辦學(xue)方向。

　　習(xi)近(jin)平總書記在(zai)聯組會(hui)上(shang)強(qiang)調，“我們(men)要培養的(de)首先是忠(zhong)于黨、忠(zhong)于國家、忠(zhong)于人民、忠(zhong)于社(she)(she)會(hui)主義的(de)人”，“從小樹立理想，堅(jian)定信(xin)念信(xin)心，中國特色社(she)(she)會(hui)主義事業(ye)就有了可靠的(de)接班人”。堅(jian)持正確(que)辦(ban)學方向，就是要培養德智體美勞全面(mian)發展(zhan)的(de)社(she)(she)會(hui)主義建設者(zhe)和接班人。

　　當(dang)前，世界百(bai)年未有(you)之大變局加速演進，國(guo)(guo)際競爭(zheng)日益激烈(lie)。我(wo)國(guo)(guo)正處于實現“兩個一(yi)百(bai)年”奮斗(dou)目(mu)標的(de)(de)關鍵(jian)階段，亟須(xu)培養(yang)德(de)智體美勞全面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)社會主(zhu)義建設(she)者和接班(ban)人，以支撐經濟社會高質量發展(zhan)(zhan)。在人才自(zi)主(zhu)培養(yang)過程中，必須(xu)堅持正確辦學(xue)方向，唯其如此(ci)，方能確保(bao)教育事業發展(zhan)(zhan)與國(guo)(guo)家戰略(lve)同頻共振，更(geng)好培養(yang)擔當(dang)民族(zu)復(fu)興大任的(de)(de)時代新(xin)人。

　　——堅持正確辦學(xue)方(fang)向，要用習近平新時代(dai)中國特色社會主義(yi)思(si)想鑄魂(hun)育(yu)(yu)人，把德(de)育(yu)(yu)貫穿(chuan)于智育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)、美育(yu)(yu)、勞(lao)動教育(yu)(yu)全過程。

　　在(zai)(zai)智(zhi)育(yu)(yu)過(guo)程中提升學(xue)生(sheng)(sheng)文明素養、在(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)過(guo)程中培養學(xue)生(sheng)(sheng)的團隊意(yi)識和責任感、在(zai)(zai)美育(yu)(yu)過(guo)程中啟示學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好弘揚(yang)中華(hua)優秀(xiu)傳統文化、在(zai)(zai)勞動教(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中幫助學(xue)生(sheng)(sheng)培養勤儉(jian)節約意(yi)識……德育(yu)(yu)無(wu)處不在(zai)(zai)、貫穿其中，需要教(jiao)育(yu)(yu)工作者發揮創造性，“如(ru)鹽(yan)入水”，更(geng)好地將德育(yu)(yu)滲透到教(jiao)育(yu)(yu)全過(guo)程。

　　——堅持正確(que)辦(ban)學方向，要堅持思(si)政課(ke)程和課(ke)程思(si)政同向同行，把思(si)政教育“小(xiao)課(ke)堂”和社會“大課(ke)堂”有效融合起來(lai)。

　　近年來，每逢清明(ming)節、抗(kang)戰勝(sheng)利紀念日等重(zhong)要時間節點(dian)，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)中小(xiao)學生(sheng)在教師帶領下，走進(jin)烈士(shi)陵園，深(shen)切緬懷(huai)烈士(shi)。這(zhe)無疑是思政教育“小(xiao)課(ke)堂”和社會“大(da)課(ke)堂”有效融合(he)的(de)好(hao)形式。

　　思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)是凝(ning)心鑄魂、播撒“種子(zi)”的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，各級各類學(xue)校要(yao)將(jiang)思政(zheng)教育“小課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”融(rong)入社會“大課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”，讓青(qing)少(shao)年(nian)在實踐中加深對黨的(de)光(guang)榮歷史和傳統、黨的(de)創新理論的(de)理解和認同。

(二)

　　在服(fu)務中國式(shi)現代化(hua)中，更好發揮教(jiao)育(yu)支撐作用，要求我們必須以深化(hua)教(jiao)育(yu)綜(zong)合改革為根本(ben)動力。

　　“中國式現代化，民生為(wei)大。”辦(ban)好人民滿意的教(jiao)育是(shi)建設教(jiao)育強國的價值追(zhui)求。

　　改(gai)革是教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)發(fa)展的根本動力(li)。新(xin)時代以來，我們不斷(duan)推進教育(yu)體制機制改(gai)革，推動新(xin)時代教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)取得(de)歷史性成就(jiu)、發(fa)生(sheng)格(ge)局(ju)性變化。未(wei)來，要(yao)進一(yi)步建(jian)設高質量(liang)教育(yu)體系(xi)，辦好人民滿意的教育(yu)，仍(reng)然要(yao)靠改(gai)革，必須(xu)進一(yi)步增強教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)改(gai)革的系(xi)統性、整體性、協同性。

　　——深(shen)化教育(yu)綜合(he)改革要(yao)確立科(ke)學的教育(yu)評價體系(xi)，有(you)效發揮(hui)(hui)指(zhi)揮(hui)(hui)棒作用。

　　“學生(sheng)培養(yang)得(de)怎么(me)(me)樣，要看(kan)拿什么(me)(me)樣的尺子去(qu)衡量，以什么(me)(me)樣的眼光去(qu)發(fa)現”“分(fen)數是一時之得(de)，要從一生(sheng)的成長(chang)目標來(lai)看(kan)”……圍繞立德樹人根本(ben)任務，改革教育(yu)評價(jia)體系，是深化教育(yu)綜合改革的“關鍵一役”。

　　面向未(wei)來，我們要(yao)繼續瞄準建設高質量教(jiao)育體系(xi)，以教(jiao)育評價改革(ge)為牽引，統籌推進育人(ren)方式(shi)、辦(ban)學(xue)模式(shi)、管理體制、保障機制改革(ge)。要(yao)進一步破除制約教(jiao)育高質量發展的思想觀(guan)念束縛和體制機制弊(bi)端，堅決克服“五唯”頑(wan)瘴痼疾，提高國家戰略人(ren)才(cai)和急需(xu)緊缺人(ren)才(cai)的培(pei)養能力。

　　——深化教(jiao)育綜合(he)改革要(yao)完善學校(xiao)管理(li)體系，落(luo)實學校(xiao)辦學自主權，不斷(duan)提升依法治教(jiao)和管理(li)水平(ping)。

　　從深化教(jiao)(jiao)育(yu)“放管服”改革(ge)到(dao)倡導“教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)辦學(xue)”，落實(shi)學(xue)校辦學(xue)自主權是激發學(xue)校內生動力、釋放教(jiao)(jiao)育(yu)活力的根本(ben)途(tu)徑。近年來(lai)，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)促進(jin)法(fa)(fa)、學(xue)位法(fa)(fa)、學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)等一批教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規陸續出(chu)臺，教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)治體系不斷健全完善。不斷提升依法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)和(he)管理水平，是保障學(xue)校管理體系有效運行、實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平公(gong)正的堅實(shi)保障。

　　提升依法治教和(he)管(guan)理水平(ping)，要(yao)不斷完善我國教育法律體系、優化教育治理制度，構(gou)建(jian)科學、高效、靈(ling)活的學校管(guan)理體系。

　　——深化(hua)教(jiao)育(yu)綜(zong)合改革要著眼(yan)現代化(hua)需求，適應人口結構(gou)變化(hua)，統籌(chou)基礎教(jiao)育(yu)、高等教(jiao)育(yu)、職業教(jiao)育(yu)，統籌(chou)政府(fu)投入(ru)和(he)社會(hui)投入(ru)，建立健(jian)全(quan)更(geng)加(jia)合理高效的教(jiao)育(yu)資源(yuan)配置(zhi)機制。

　　人口結構(gou)變化(hua)(hua)(hua)，對各級各類教育(yu)(yu)發展提出了新的挑(tiao)戰(zhan)，要超前(qian)識變、積極應(ying)變、主動求(qiu)變，優(you)化(hua)(hua)(hua)教育(yu)(yu)布局，以人口高質量發展支撐中(zhong)國式現代化(hua)(hua)(hua)。

　　直面人口(kou)結構(gou)變化趨(qu)勢，要(yao)著(zhu)力(li)破解(jie)學位供需失衡、師資結構(gou)矛盾、資源配置不優等問題，不斷提(ti)升教育公共(gong)服務的(de)普(pu)惠(hui)性(xing)(xing)(xing)、可及性(xing)(xing)(xing)和便捷性(xing)(xing)(xing)，努力(li)辦好人民滿意的(de)教育。

(三)

　　在服務中(zhong)國式(shi)現代(dai)化(hua)中(zhong)，更好(hao)發揮教(jiao)育支撐作(zuo)用，要求我們(men)必(bi)須推動實現科技自(zi)主(zhu)創新和人(ren)才(cai)自(zi)主(zhu)培養良性(xing)互動。

　　“推進中(zhong)國式現代(dai)化，科(ke)(ke)學(xue)技(ji)術(shu)要(yao)打(da)頭陣(zhen)，科(ke)(ke)技(ji)創新是必由之(zhi)路(lu)。”科(ke)(ke)技(ji)創新靠(kao)人才，人才培(pei)養(yang)靠(kao)教育(yu)。教育(yu)在三者關(guan)系中(zhong)的關(guan)鍵地位、基礎作用尤(you)為凸顯。

　　找到教育發展(zhan)、科(ke)技創(chuang)新(xin)、人才培養良性循環方法、舉措，構建三者協(xie)同(tong)發展(zhan)的創(chuang)新(xin)生態，以科(ke)技現(xian)代化支撐中國式(shi)現(xian)代化，以人才優(you)勢贏得發展(zhan)優(you)勢，方能(neng)為全面建設社會主義現(xian)代化國家提供(gong)堅實保障。

　　——要在提高科技成果轉化效能上下功夫。

　　求(qiu)解特定問題比超(chao)算快千萬(wan)億倍!2025年全國兩(liang)會前(qian)，中國科(ke)技大學(xue)潘建(jian)偉院(yuan)士(shi)團隊成功構建(jian)了目前(qian)最高水準的超(chao)導量子計算機“祖(zu)沖之三號”，助力我國搶占量子科(ke)技發展的制(zhi)高點。

　　實踐證明(ming)，打通科研成果(guo)從高(gao)校實驗室到市(shi)場的“最(zui)后一公里(li)”，推動高(gao)校科研與產業(ye)創新(xin)深度融合，科技創新(xin)之(zhi)花才能結出新(xin)質生(sheng)產力之(zhi)果(guo)。

　　高校(xiao)是基礎(chu)研究的(de)主力軍和(he)重大(da)科(ke)技突破(po)的(de)策源(yuan)地，要實施好(hao)基礎(chu)學(xue)科(ke)和(he)交(jiao)叉學(xue)科(ke)突破(po)計劃，打造校(xiao)企地聯合創新平臺，提高科(ke)技成果轉化效能，讓實驗室的(de)奇思(si)妙想(xiang)與產業需求碰撞出璀璨火花。

　　——要在完善人(ren)才培養(yang)與(yu)經濟社(she)會發展(zhan)需要適(shi)配機制(zhi)、提高人(ren)才自(zi)主培養(yang)質效上下功(gong)夫。

　　“創新之教育，培養創造(zao)之人才(cai);創造(zao)之人才(cai)，造(zao)就創新之國家。”強大(da)的人才(cai)競爭力，既是(shi)中國特色社會主義(yi)教育強國的根(gen)本特征之一，也(ye)是(shi)中國式現代(dai)化(hua)的重要支(zhi)撐。

　　面向未來，我們要深(shen)(shen)刻(ke)把握重(zhong)大(da)科(ke)技(ji)革(ge)命和產業變革(ge)對教育提出的(de)(de)新(xin)需求，分類(lei)推進高校改革(ge)，加快建立科(ke)技(ji)發(fa)展、國家戰略需求牽引的(de)(de)學科(ke)專業設置調整機制(zhi)，完善人才培(pei)養機制(zhi)，探索形成科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)與產業創(chuang)新(xin)深(shen)(shen)度融合的(de)(de)制(zhi)度機制(zhi)，深(shen)(shen)入推動教育科(ke)技(ji)人才良性循環，匯聚起(qi)支(zhi)撐中國式現代化(hua)的(de)(de)強(qiang)大(da)人才力量(liang)。

　　——要在實施(shi)國家教育數字化戰(zhan)略，建設學(xue)習型社會，推動各(ge)類型各(ge)層次(ci)人(ren)才競相涌(yong)現上下功(gong)夫。

　　深入推進教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化戰略啟動(dong)實施三年來，我們(men)走出(chu)了一條有中國(guo)特色(se)的教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化發展之路，中國(guo)的數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)跑出(chu)了自(zi)己的“加速度(du)”、打出(chu)了自(zi)己的“金招(zhao)牌”，中國(guo)數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)贏得(de)了國(guo)際社會的高度(du)認可。

　　因時(shi)而(er)進、因勢而(er)新(xin)(xin)(xin)，我們(men)要(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)育數字化(hua)開辟(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展新(xin)(xin)(xin)賽道、塑造教(jiao)(jiao)(jiao)育發展新(xin)(xin)(xin)優勢，堅持“應(ying)用為王”，助力教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學深層(ceng)次(ci)變革，構建(jian)數字時(shi)代的教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)(xin)(xin)形態，建(jian)設學習型社會(hui)。

(四)

　　在服務中(zhong)國(guo)(guo)式現代化中(zhong)，更(geng)好發揮教育支(zhi)撐(cheng)作用(yong)，要求我們必須深刻認(ren)識(shi)到，建設教育強國(guo)(guo)、科技強國(guo)(guo)、人才強國(guo)(guo)是全黨全社會的共同責任(ren)。

　　“滴水不成海，獨木難成林(lin)。”

　　朝著建設(she)教育(yu)強國、科技強國、人才強國的(de)目標扎(zha)實前進，必須凝聚起全黨全社(she)會的(de)強大合(he)力。

　　實踐充分證明，黨的領導(dao)是黨和國家事業不斷發展的“定海(hai)神針(zhen)”。必須堅(jian)持和加強(qiang)黨的全面領導(dao)，充分發揮黨的總攬(lan)全局、協調各方的領導(dao)核心(xin)作(zuo)用，堅(jian)定政治(zhi)方向，夯(hang)實政治(zhi)保(bao)障。

　　要(yao)(yao)廣(guang)泛凝(ning)聚(ju)人(ren)心(xin)、凝(ning)聚(ju)共(gong)識、凝(ning)聚(ju)智慧、凝(ning)聚(ju)力量(liang)，營(ying)造全社會共(gong)同支持(chi)教育(yu)強國(guo)、科(ke)技(ji)強國(guo)、人(ren)才強國(guo)建設的良(liang)好局面。教育(yu)系統要(yao)(yao)緊扣《教育(yu)強國(guo)建設規劃綱要(yao)(yao)(2024—2035年(nian))》和教育(yu)強國(guo)建設三年(nian)行動計劃的重大部署，組(zu)織開展(zhan)教育(yu)強國(guo)建設試(shi)點工作，準確(que)把握改革試(shi)點方向，聚(ju)焦具(ju)有“四梁八柱”意(yi)義(yi)的關鍵任務設計改革試(shi)點，明確(que)試(shi)什么、怎(zen)么試(shi)，把握輕(qing)重緩急、分類分批，堅持(chi)成熟一(yi)批、推出一(yi)批，促進教育(yu)科(ke)技(ji)人(ren)才事(shi)業高質量(liang)發展(zhan)。

　　“大道(dao)至簡，實干(gan)為要。”

　　讓(rang)我們把思想和(he)行動(dong)統一到學習貫徹習近平總書記(ji)重要講話精神上來，堅定(ding)信心(xin)決(jue)心(xin)，付諸實(shi)踐行動(dong)，出(chu)臺(tai)實(shi)施政策能(neng)早則早、寧早勿晚(wan)，與各種不確(que)定(ding)性(xing)搶(qiang)時間，提高政策實(shi)效。通過深(shen)刻把握中(zhong)國式現(xian)代化對教育、科技、人才(cai)的(de)需求，強化教育對科技和(he)人才(cai)的(de)支(zhi)撐作用，進一步(bu)形成人才(cai)輩出(chu)、人盡其才(cai)、才(cai)盡其用的(de)生動(dong)局面，為(wei)強國建(jian)設、民族(zu)復興偉業作出(chu)不愧(kui)于時代和(he)人民的(de)新的(de)更大貢獻。

　　本文來源|中(zhong)國教(jiao)育報2025年3月8日01版，原標(biao)題《強化教(jiao)育對科技和人才(cai)的支撐作用(yong) —— 論學習貫(guan)徹習近平總書(shu)記在(zai)全國政協(xie)民盟民進教(jiao)育界(jie)聯(lian)組會上(shang)的重要講話(hua)精神》