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“特區式”推進高校全局性改革

王樹國

　　西(xi)安交通大學牢(lao)記(ji)為黨育人(ren)、為國育才使命，落實(shi)立(li)德樹(shu)人(ren)根(gen)本任務，主(zhu)動(dong)應對(dui)新(xin)一輪科技革(ge)命與產業變革(ge)，探(tan)索(suo)新(xin)時代人(ren)才培養新(xin)范式，弘揚西(xi)遷精神，扎根(gen)西(xi)部(bu)建設(she)中國特色(se)世界一流大學，為西(xi)部(bu)振興、教育強國建設(she)提供堅強支撐(cheng)。

　　一(yi)是(shi)(shi)強化(hua)思(si)(si)(si)想政治引領，筑牢落實(shi)立德樹人(ren)(ren)根(gen)本任務的思(si)(si)(si)想政治根(gen)基(ji);二是(shi)(shi)強化(hua)拔尖創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才培養(yang)，更好(hao)發(fa)揮基(ji)礎研究人(ren)(ren)才培養(yang)主力(li)軍作(zuo)用;三是(shi)(shi)強化(hua)產教融(rong)合協同育人(ren)(ren)，加快(kuai)推進新(xin)(xin)時代卓越工程人(ren)(ren)才培養(yang);四是(shi)(shi)強化(hua)醫工醫理融(rong)合，加快(kuai)醫學教育高(gao)質(zhi)量創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展體系建(jian)設;五(wu)是(shi)(shi)強化(hua)教師思(si)(si)(si)想政治建(jian)設，打造(zao)高(gao)素質(zhi)專業化(hua)創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)教師隊伍(wu)。

　　建設(she)教育強國(guo)，必須要與全(quan)面建設(she)社會主義現(xian)代(dai)化(hua)國(guo)家(jia)戰略(lve)部署保(bao)持(chi)一致。要充(chong)(chong)分(fen)(fen)認識新(xin)(xin)形(xing)勢下高等教育改(gai)革(ge)的(de)時代(dai)性(xing)、戰略(lve)性(xing)、體系(xi)性(xing)問(wen)題，堅持(chi)改(gai)革(ge)思維(wei)，敢于突破常(chang)規，學習借(jie)鑒“特區”模(mo)式(shi)，發揮試點(dian)對全(quan)局性(xing)改(gai)革(ge)的(de)示(shi)范(fan)、突破、帶動作用。改(gai)革(ge)試點(dian)高校一定要有改(gai)革(ge)意愿(yuan)、思路、基礎(chu)、實(shi)力，給予充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)空(kong)間(jian)，深化(hua)教育評價(jia)改(gai)革(ge)，打(da)破體制機制、評價(jia)模(mo)式(shi)的(de)束縛，激發改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)積極性(xing)，讓高校辦(ban)學釋放(fang)新(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)路徑、新(xin)(xin)模(mo)式(shi)的(de)活(huo)力。

　　建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)，發(fa)揮教(jiao)育(yu)基礎性、戰略性支撐作用，必須(xu)高度重視(shi)并解決教(jiao)育(yu)在(zai)區(qu)域(yu)間發(fa)展(zhan)不(bu)平衡不(bu)充(chong)分(fen)的(de)問題(ti)。教(jiao)育(yu)問題(ti)對未來的(de)發(fa)展(zhan)影響周期(qi)長，一旦(dan)差距拉大，很難在(zai)短期(qi)內彌補，將會(hui)嚴重制約區(qu)域(yu)協調(diao)發(fa)展(zhan)和現代(dai)化建(jian)設(she)。建(jian)議在(zai)不(bu)額(e)外增加中央(yang)財政負擔(dan)的(de)情況(kuang)下，增量部分(fen)向西部、東(dong)北等地區(qu)高校(xiao)傾斜，進一步解決中國(guo)高等教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)區(qu)域(yu)不(bu)平衡不(bu)充(chong)分(fen)的(de)矛盾。

　　(作者系西安交通大學(xue)校長)

強化機制助力中西部高等教育振興

別榮海

　　部省合(he)建是(shi)近(jin)年來國家在(zai)高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)領域采取(qu)的重要舉措，通過部省合(he)建機(ji)制，“一省一校”支持中(zhong)西部高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)，實現(xian)了多方資源的聯動(dong)支持和(he)集(ji)中(zhong)配置，有效提升了高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)治理(li)水平。

　　14所合建高校應(ying)該成為服務國(guo)家戰略的(de)(de)(de)“先頭兵”和“主力部(bu)隊”，成為示(shi)范帶(dai)動(dong)中(zhong)西部(bu)地(di)方大學高質量發展的(de)(de)(de)標桿(gan)。一是(shi)(shi)選好切(qie)入點，筑牢基礎研究突破的(de)(de)(de)根(gen)基，形成面向(xiang)長遠(yuan)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)優勢;二是(shi)(shi)主動(dong)對接國(guo)家和區域(yu)重大戰略，完(wan)善創(chuang)新(xin)體系，打(da)造戰略科技力量;三是(shi)(shi)提升創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培養(yang)能(neng)力，為區域(yu)經濟(ji)社(she)會(hui)現代(dai)化提供持續(xu)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)資源。

　　部(bu)省(sheng)合建高(gao)(gao)校(xiao)多(duo)(duo)數位于經濟條(tiao)件(jian)欠發達省(sheng)份，依托部(bu)省(sheng)合建體制機制，有助于強化中央(yang)和地方(fang)的(de)(de)政(zheng)策資(zi)源協(xie)同支持，匯聚新型舉國體制下的(de)(de)多(duo)(duo)方(fang)力量，形成新的(de)(de)高(gao)(gao)等教育治理格局，加快部(bu)省(sheng)合建高(gao)(gao)校(xiao)集群的(de)(de)整體性崛起。

　　一是加(jia)強頂(ding)層設計，將(jiang)部(bu)省合建作為引領帶(dai)動中西部(bu)高(gao)等(deng)教育振興(xing)的重點工程，持續強化政策和資源支持，加(jia)快彌補合建高(gao)校(xiao)辦(ban)學短板(ban)。

　　二(er)是(shi)進一(yi)步(bu)深化(hua)對口支持實(shi)效(xiao)，建議各地把合(he)(he)建高(gao)(gao)校與(yu)對口高(gao)(gao)校的合(he)(he)作(zuo)納入經濟社會發展規劃和(he)高(gao)(gao)等教育規劃，進一(yi)步(bu)強化(hua)對部省合(he)(he)建和(he)對口合(he)(he)作(zuo)工作(zuo)的支持與(yu)保障，這也是(shi)地方政府落實(shi)部省合(he)(he)建協(xie)議的有效(xiao)抓手和(he)現(xian)實(shi)途徑。

　　三是強(qiang)化政策支持(chi)，有(you)計(ji)劃實施和鼓勵一流(liu)人才向中西部地(di)區高校(xiao)流(liu)動等，推動部省合(he)建高校(xiao)加快建設高水平研究型大學(xue)。

　　四(si)是開展先行先試，以(yi)部省合建(jian)高校為試點(dian)，強(qiang)化基礎學科(ke)拔尖(jian)學生培(pei)養(yang)基地建(jian)設，探索拔尖(jian)創(chuang)新人才培(pei)養(yang)新模式。

　　(作者系鄭州大學(xue)黨委(wei)書(shu)記)

推動中西部地方高校高質量發展

黃桂田

　　如何(he)振(zhen)興中(zhong)西部(bu)高等教育?結合山(shan)西大學辦學實(shi)際，我提出幾(ji)點建議(yi)。

　　一是(shi)深化部省(sheng)(sheng)(sheng)戰略(lve)(lve)合(he)作，強化高(gao)位指(zhi)導(dao)。建(jian)議進一步完(wan)善部省(sheng)(sheng)(sheng)戰略(lve)(lve)合(he)作機制，保持(chi)部省(sheng)(sheng)(sheng)合(he)建(jian)政(zheng)策的(de)延續性，推(tui)動中(zhong)西部省(sheng)(sheng)(sheng)份加大對部省(sheng)(sheng)(sheng)合(he)建(jian)高(gao)校的(de)支(zhi)(zhi)持(chi)力(li)度(du)，確保部省(sheng)(sheng)(sheng)合(he)建(jian)高(gao)校得到長期(qi)穩(wen)定的(de)政(zheng)策支(zhi)(zhi)持(chi)，在沒有直屬(shu)高(gao)校的(de)省(sheng)(sheng)(sheng)份挑起地方(fang)高(gao)等教育發展的(de)大梁。

　　二(er)是(shi)融入區域(yu)戰略(lve)布局(ju)，強化(hua)(hua)特色(se)發(fa)展(zhan)。建議進一(yi)步增強中西部高等(deng)教育支持政策(ce)的精(jing)準性(xing)，大(da)力(li)支持中西部地方(fang)高校(xiao)立足區域(yu)發(fa)展(zhan)特色(se)優(you)勢學科，加快(kuai)科技(ji)創新(xin)基(ji)地、新(xin)型(xing)研發(fa)機構等(deng)平臺(tai)建設，促進中西部地方(fang)高校(xiao)聚(ju)焦(jiao)國家(jia)戰略(lve)，聚(ju)焦(jiao)區域(yu)振興(xing)，突出辦學特色(se)，實現學科的多樣化(hua)(hua)、差異(yi)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)。

　　三是加(jia)大對(dui)(dui)口合作(zuo)(zuo)力度，強化(hua)引領帶動(dong)。建(jian)(jian)議參照對(dui)(dui)口支援的經驗，進一步完善部省(sheng)合建(jian)(jian)對(dui)(dui)口合作(zuo)(zuo)機制，拓展對(dui)(dui)口合作(zuo)(zuo)的深度和廣度，推(tui)動(dong)合建(jian)(jian)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)與對(dui)(dui)口合作(zuo)(zuo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)形(xing)成常(chang)態化(hua)的合作(zuo)(zuo)機制，鼓勵中(zhong)西部省(sheng)份發揮區域和地(di)緣優(you)勢，支持直(zhi)屬高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)人才培養和科研創新項目在中(zhong)西部地(di)區落地(di)生(sheng)根、開(kai)花結(jie)果，推(tui)動(dong)對(dui)(dui)口合作(zuo)(zuo)從“單向(xiang)輸血”走向(xiang)“合作(zuo)(zuo)共贏”。

　　四是充分利(li)用信(xin)息資(zi)源，強化數(shu)字(zi)(zi)教育。建(jian)議(yi)在實施國(guo)家教育數(shu)字(zi)(zi)化戰略行(xing)動的(de)進(jin)程(cheng)中(zhong)，推(tui)動中(zhong)西(xi)部(bu)地方(fang)政府進(jin)一步加(jia)大對教育數(shu)字(zi)(zi)化的(de)支持力度(du)，推(tui)動東部(bu)一流(liu)大學支持中(zhong)西(xi)部(bu)地方(fang)高(gao)校(xiao)數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源共(gong)建(jian)共(gong)享、互聯互通(tong)，為中(zhong)西(xi)部(bu)地方(fang)高(gao)校(xiao)對接國(guo)家教育數(shu)字(zi)(zi)化戰略，創造更加(jia)有利(li)的(de)條(tiao)件(jian)。

　　(作者系山西大(da)學(xue)校長)

進一步提升工程科技人才供給能力

魯國慶

　　建設教育強(qiang)國(guo)、科技強(qiang)國(guo)、人才(cai)強(qiang)國(guo)具有(you)內在(zai)一(yi)致性和相互支(zhi)撐性，要把三者有(you)機結合起(qi)來，一(yi)體統籌推進(jin)。

　　建(jian)議(yi)進(jin)一步推進(jin)高等(deng)教(jiao)育(yu)圍繞高水平科(ke)技自立自強加強學(xue)(xue)科(ke)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)(she)(she)。近兩年，部分高校(xiao)開(kai)設(she)(she)(she)人工智能、集成電路學(xue)(xue)院，新(xin)增智能科(ke)學(xue)(xue)與技術、數字經濟等(deng)專業。要進(jin)一步將高等(deng)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)(she)(she)放到服務(wu)國家(jia)重大戰略(lve)需求中來謀劃、部署、推動，緊(jin)密圍繞產業創新(xin)升(sheng)級過程中的實際需求，加強學(xue)(xue)科(ke)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)(she)(she)，建(jian)設(she)(she)(she)更多(duo)面向未來、適應需求、引領發(fa)展(zhan)的一流學(xue)(xue)科(ke)，提升(sheng)高校(xiao)研究方(fang)向、學(xue)(xue)科(ke)建(jian)設(she)(she)(she)與產業發(fa)展(zhan)需求的適配度。

　　建(jian)議進一步支持(chi)以企業為(wei)主體提升工程(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)才(cai)供給(gei)能(neng)力(li)。以中國信息通(tong)信科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)集(ji)團為(wei)例，目(mu)前(qian)仍然存(cun)在科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)才(cai)結構需(xu)要優化，戰略科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)家、一流科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)領(ling)軍(jun)人(ren)才(cai)和(he)高(gao)水平創新(xin)團隊缺(que)乏(fa)等(deng)問(wen)題(ti)。建(jian)議以重(zhong)點科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)領(ling)域和(he)產業需(xu)求為(wei)導向(xiang)，企業和(he)高(gao)校分別加(jia)大(da)對工程(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)才(cai)的(de)投(tou)入力(li)度和(he)培養(yang)力(li)度，提高(gao)全社會工程(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)才(cai)的(de)數量和(he)質量。同時，加(jia)大(da)以企業為(wei)主體的(de)工程(cheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)才(cai)在人(ren)才(cai)項目(mu)評選、人(ren)才(cai)榮譽(yu)獲取(qu)、人(ren)才(cai)政策支持(chi)上的(de)支持(chi)力(li)度，讓他們真正實現自我價(jia)值。

　　建議進(jin)一步加大(da)(da)校企聯合(he)培(pei)養(yang)(yang)工(gong)(gong)程(cheng)碩(shuo)(shuo)博士的(de)培(pei)養(yang)(yang)規模。工(gong)(gong)程(cheng)碩(shuo)(shuo)博士是前(qian)(qian)沿科(ke)學(xue)研究和科(ke)技(ji)創新(xin)的(de)重(zhong)要新(xin)生(sheng)力(li)量和戰略后備力(li)量。目前(qian)(qian)，中(zhong)國(guo)信(xin)息通信(xin)科(ke)技(ji)集團主要業(ye)務領(ling)域對(dui)工(gong)(gong)程(cheng)碩(shuo)(shuo)博士的(de)聯合(he)培(pei)養(yang)(yang)需(xu)求達300人以上(shang)，希望國(guo)家及(ji)相關高(gao)校在(zai)(zai)工(gong)(gong)程(cheng)碩(shuo)(shuo)博士的(de)招生(sheng)計劃(hua)上(shang)對(dui)企業(ye)加大(da)(da)傾(qing)斜(xie)力(li)度。同時，支持央(yang)企發揮(hui)現有(you)資源(yuan)優(you)勢增設工(gong)(gong)程(cheng)碩(shuo)(shuo)博士點，擴充其招生(sheng)計劃(hua)，在(zai)(zai)國(guo)家急(ji)需(xu)領(ling)域有(you)效(xiao)發揮(hui)龍頭企業(ye)在(zai)(zai)工(gong)(gong)程(cheng)碩(shuo)(shuo)博士培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)的(de)主陣地作用，不斷(duan)推進(jin)產學(xue)研深(shen)度融合(he)。

　　(作(zuo)者系中國信息通信科技集團黨(dang)委(wei)書(shu)記、董(dong)事長(chang))

協同推進教育強省與制造強省建設

雷紹業

　　近年(nian)來，湖(hu)南大(da)(da)力實施教(jiao)育(yu)強(qiang)省(sheng)制造強(qiang)省(sheng)戰略，培(pei)育(yu)了(le)一大(da)(da)批創新(xin)(xin)人才(cai)、產(chan)生了(le)一大(da)(da)批引領性(xing)的(de)(de)創新(xin)(xin)成果，為加快打造國家(jia)重要先進制造業高地提(ti)供了(le)重要人才(cai)和技(ji)術支撐(cheng)。但湖(hu)南工業大(da)(da)而不(bu)強(qiang)的(de)(de)問題相對(dui)(dui)(dui)明顯，一是(shi)引領產(chan)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)原創性(xing)、源(yuan)(yuan)(yuan)頭性(xing)核心技(ji)術相對(dui)(dui)(dui)較少(shao);二是(shi)科(ke)(ke)研激勵機制還(huan)不(bu)完善，科(ke)(ke)技(ji)成果與企業及(ji)市(shi)場(chang)需求之間(jian)還(huan)存在(zai)差距，2022年(nian)在(zai)湘高校科(ke)(ke)技(ji)成果省(sheng)內轉化(hua)率僅為30%左(zuo)右(you);三是(shi)產(chan)教(jiao)對(dui)(dui)(dui)接不(bu)精準，技(ji)能人才(cai)難以及(ji)時滿足企業需求;四(si)是(shi)教(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)(yuan)、人才(cai)資源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)區域配置不(bu)均衡(heng)。對(dui)(dui)(dui)此，提(ti)出四(si)點建議(yi)：

　　一(yi)是建議在教(jiao)育強國建設中，進一(yi)步引導支持(chi)高校(xiao)院所緊盯前(qian)沿領(ling)域(yu)(yu)，在原(yuan)始創新、前(qian)沿創新、顛(dian)覆性創新等“卡脖子”技術(shu)方面給(gei)予制造業更多支持(chi)，幫助(zhu)制造業加快(kuai)完成(cheng)“跟(gen)跑”，盡快(kuai)實現“并跑”，支持(chi)部(bu)分優勢產業領(ling)域(yu)(yu)順利“領(ling)跑”進入“無人區(qu)”。

　　二是建議(yi)進一步打破(po)身(shen)份限制，支持高校教師面向產(chan)業需求強(qiang)化(hua)研(yan)發(fa)針對性(xing)，面向市場(chang)投身(shen)創(chuang)新創(chuang)業。拓寬(kuan)產(chan)學研(yan)對接渠道，加大科研(yan)成(cheng)果轉化(hua)收(shou)(shou)益分配、科學技(ji)術獎勵和知識產(chan)權(quan)(quan)保護(hu)力度，探(tan)索(suo)股(gu)權(quan)(quan)出售、股(gu)權(quan)(quan)獎勵、股(gu)票期權(quan)(quan)、項目(mu)收(shou)(shou)益分紅等多(duo)種激(ji)勵方式，最大限度激(ji)發(fa)和釋放人才創(chuang)新創(chuang)造活(huo)力。

　　三是(shi)建議支持(chi)引導高(gao)校(xiao)(xiao)職校(xiao)(xiao)加強(qiang)與產業(ye)(ye)(ye)部門(men)、企業(ye)(ye)(ye)和園區(qu)的對接合作(zuo)，發(fa)揮企業(ye)(ye)(ye)主體作(zuo)用(yong)，完善專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置調(diao)整機制(zhi)，強(qiang)化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、課程與產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展適(shi)配(pei)性，重點培養(yang)工業(ye)(ye)(ye)互聯(lian)網、關鍵制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)工藝(yi)、工業(ye)(ye)(ye)控制(zhi)及自動化(hua)等方面急需(xu)緊缺的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技術人才。

　　四是建(jian)議(yi)國家層面(mian)加(jia)強(qiang)人(ren)才(cai)流入地與人(ren)才(cai)流出地之間的(de)(de)人(ren)才(cai)規(gui)劃統籌和協作，加(jia)強(qiang)人(ren)才(cai)區(qu)域(yu)(yu)合(he)理(li)流動有(you)關規(gui)則和政策的(de)(de)銜(xian)接(jie)和統籌，引(yin)導人(ren)才(cai)區(qu)域(yu)(yu)合(he)理(li)布局、各得(de)其所。支持(chi)和鼓勵相(xiang)對落后的(de)(de)中西部地區(qu)高(gao)校和科研院所特色(se)化發(fa)展和高(gao)質量發(fa)展，增強(qiang)其人(ren)才(cai)吸引(yin)力和容(rong)納力。

　　(作者系(xi)湖南省工業和(he)信息化廳黨(dang)組書記、廳長)

堅持走產教深度融合之路

劉子林

　　作為(wei)西部地方(fang)(fang)(fang)高(gao)職院校，柳(liu)州職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學院依(yi)托柳(liu)州工業(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)背(bei)景，積(ji)極響(xiang)應制造強(qiang)國(guo)戰略，在(zai)深化產教融(rong)合(he)方(fang)(fang)(fang)面作了積(ji)極探(tan)索。學校依(yi)托地方(fang)(fang)(fang)產業(ye)(ye)(ye)產教融(rong)合(he)的特色更鮮明，主(zhu)動服務經濟(ji)社會發展能(neng)(neng)(neng)力更強(qiang)，“走出去(qu)”開放水平更高(gao)，辦(ban)學的路子更寬(kuan)廣，為(wei)學生成(cheng)長成(cheng)才賦能(neng)(neng)(neng)，為(wei)產業(ye)(ye)(ye)升級賦能(neng)(neng)(neng)，為(wei)城市發展賦能(neng)(neng)(neng)。但在(zai)具體實踐中，如何創新產教融(rong)合(he)模式(shi)，推動區(qu)域先進制造業(ye)(ye)(ye)高(gao)質量發展和(he)制造強(qiang)國(guo)建設?

　　一是建議盡(jin)快出臺具體(ti)指導意(yi)見，以市域產(chan)教融(rong)合聯合體(ti)為依托，支(zhi)持科研(yan)院所、綜合性大學和(he)職業院校、行業企業等多方創(chuang)新(xin)融(rong)合的(de)廣度和(he)深度，拓寬(kuan)職普融(rong)通(tong)、產(chan)教融(rong)合、科教融(rong)匯相互之(zhi)間的(de)通(tong)道(dao)，做到能融(rong)盡(jin)融(rong)，同時制定評(ping)價(jia)標準，切實提升“融(rong)”的(de)水平和(he)質量(liang)。

　　二是(shi)建議以(yi)行(xing)業產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合共同(tong)體為依(yi)托，以(yi)一定地域為單元，政府牽頭，搭建對接行(xing)業企業需求(qiu)和學校需求(qiu)的“淘(tao)寶式”產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合校企合作的數字化(hua)平臺，實現產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合供給側雙方自動(dong)匹配，地域單元成熟后(hou)再跨(kua)區域聯通(tong)共享。

　　三是建(jian)議(yi)從國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家層(ceng)面統籌完(wan)善優化產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)在國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際市場深度(du)融合(he)(he)的相(xiang)關(guan)要素保障政策，規范校企(qi)資(zi)產(chan)(chan)融合(he)(he)等(deng)(deng)問題。各省成(cheng)立職教(jiao)(jiao)出(chu)海一(yi)站式服務中(zhong)(zhong)心，提高人員、設備(bei)等(deng)(deng)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際事務辦(ban)理(li)效率。同時，從國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家層(ceng)面鼓勵支持相(xiang)關(guan)協會(hui)做好職教(jiao)(jiao)出(chu)海項目(mu)的規劃和標準設計(ji)，選擇(ze)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內的重點優勢產(chan)(chan)業和國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外的急需產(chan)(chan)業，按照“一(yi)產(chan)(chan)業一(yi)項目(mu)多(duo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(地(di)區)”方式推(tui)廣，發揮我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)制度(du)優勢集中(zhong)(zhong)打造中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)品牌(pai)。

　　(作(zuo)者系(xi)柳州(zhou)職(zhi)業技術(shu)學院黨委書記)

從辦“大教育”向辦“強教育”轉變

賴正文

　　建(jian)(jian)設教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)是中華民族復興的(de)(de)基礎(chu)工程，贛(gan)州作(zuo)為(wei)江西區域(yu)(yu)面(mian)積最大(da)、人(ren)口(kou)最多的(de)(de)設區市，作(zuo)為(wei)擁有230余萬名師生的(de)(de)教育(yu)人(ren)口(kou)大(da)市，作(zuo)為(wei)黨(dang)中央(yang)、國(guo)(guo)務院始終(zhong)深情牽(qian)掛的(de)(de)革命(ming)老區，在推進教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)戰略中，要從辦“大(da)教育(yu)”向辦“強(qiang)教育(yu)”轉變。我結合贛(gan)州區域(yu)(yu)特點和經濟社會發展實際，對建(jian)(jian)設教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)提(ti)出四點建(jian)(jian)議。

　　一(yi)是充(chong)分(fen)調動(dong)地(di)方(fang)黨政建設教育(yu)強國的(de)積(ji)極性。將部(bu)省共建的(de)模式進一(yi)步延伸至市(shi)、縣，在東部(bu)、中部(bu)、西(xi)部(bu)地(di)區分(fen)別遴(lin)選若(ruo)干教育(yu)強國示范市(shi)、示范縣，給(gei)(gei)予先行(xing)先試政策支(zhi)持(chi)，給(gei)(gei)予更(geng)多的(de)項目、資金傾(qing)斜。

　　二(er)是圍繞(rao)國(guo)家戰略產(chan)業(ye)發展(zhan)提升教(jiao)育支撐和服務能力。遴選(xuan)一批國(guo)家重點支持(chi)的(de)(de)戰略產(chan)業(ye)，如贛州的(de)(de)稀土、鎢、臍橙等，以(yi)戰略產(chan)業(ye)優(you)勢區(qu)域為承接區(qu)，打(da)破普(pu)通高(gao)校、職業(ye)院校的(de)(de)類型界限(xian)(xian)，打(da)破院校空間分布界限(xian)(xian)，圍繞(rao)戰略產(chan)業(ye)實現教(jiao)育資源(yuan)與科研院校、龍頭企(qi)業(ye)、行業(ye)協會等集(ji)中融合發展(zhan)，對承接區(qu)予(yu)以(yi)集(ji)中的(de)(de)政(zheng)策傾斜支持(chi)。

　　三是加(jia)(jia)大(da)(da)對(dui)革(ge)命(ming)老(lao)區(qu)的支持(chi)力度(du)。加(jia)(jia)大(da)(da)中(zhong)央教(jiao)育(yu)(yu)轉移支付資金(jin)、高校(xiao)招(zhao)生計劃對(dui)革(ge)命(ming)老(lao)區(qu)的支持(chi)力度(du)，加(jia)(jia)大(da)(da)革(ge)命(ming)老(lao)區(qu)重點城市教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)口幫扶推進力度(du)，讓革(ge)命(ming)老(lao)區(qu)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國建設中(zhong)“不掉隊”。

　　四是調整國家資(zi)源配置結構。將(jiang)中(zhong)央財政資(zi)源配置的(de)重(zhong)點，由保障辦學(xue)的(de)基本需求向(xiang)保障教育(yu)高質量發展的(de)經費(fei)需求轉變。比(bi)如，中(zhong)央資(zi)金加(jia)(jia)大對地(di)方(fang)師(shi)資(zi)經費(fei)、人(ren)才(cai)培養經費(fei)、“五育(yu)”并(bing)舉優質課程(cheng)經費(fei)的(de)投入，加(jia)(jia)大對地(di)方(fang)職業教育(yu)和高等(deng)教育(yu)的(de)支持力(li)度(du)。根(gen)據學(xue)齡人(ren)口向(xiang)城(cheng)區加(jia)(jia)快流(liu)動的(de)趨(qu)勢，更加(jia)(jia)重(zhong)視和關注城(cheng)鎮教育(yu)資(zi)源的(de)配置。

　　(作者系江西(xi)省贛州市人民(min)政(zheng)府副市長)

大力推動產學研用深度融合

贠紅衛

　　鹽湖(hu)資(zi)源(yuan)是(shi)青(qing)海的第一大資(zi)源(yuan)，也是(shi)國家戰略性(xing)資(zi)源(yuan)。青(qing)海鹽湖(hu)工(gong)業股份(fen)有(you)限公司歷經多年創新發展(zhan)，是(shi)一家掌握所有(you)鉀肥生產技術的企業。在多年發展(zhan)中，我(wo)們認識到，必(bi)須(xu)堅持創新鏈、產業鏈、人才鏈一體部署(shu)，推動“產學研用”深度融合，以科技創新支撐世界級鹽湖(hu)產業基(ji)地建設。

　　一是(shi)支(zhi)持高校建設。針對青海地區(qu)高等(deng)學府較少(shao)、對本地區(qu)產業發展(zhan)支(zhi)撐能力不(bu)足的實際，給予青海高等(deng)教(jiao)育政策傾斜(xie)和(he)支(zhi)持，培養更多(duo)高端人才。

　　二是(shi)支(zhi)持(chi)(chi)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)聯(lian)合。支(zhi)持(chi)(chi)企(qi)業(ye)與高校(xiao)(xiao)(xiao)院所建立交(jiao)流平臺和校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)對接(jie)機(ji)制，支(zhi)持(chi)(chi)高校(xiao)(xiao)(xiao)學者(zhe)在企(qi)業(ye)任職、掛職，與企(qi)業(ye)共(gong)建更加切合市場需求(qiu)的課程體系，組建由企(qi)業(ye)、高校(xiao)(xiao)(xiao)院所等參與的產業(ye)技術創(chuang)新聯(lian)盟、知(zhi)識產權戰略聯(lian)盟，加速企(qi)業(ye)由“資(zi)源(yuan)開采型”向“科技驅(qu)動(dong)型”轉變。

　　三是支持校招企(qi)(qi)用。由學校按照(zhao)國(guo)企(qi)(qi)人才需(xu)求，招聘和培養企(qi)(qi)業發展所需(xu)高(gao)(gao)端人才，國(guo)企(qi)(qi)則在高(gao)(gao)校設立科研(yan)(yan)獎金(jin)和支付科研(yan)(yan)人員薪酬，而(er)科研(yan)(yan)人員作為學校教師隸屬高(gao)(gao)校管理，借助(zhu)學校平(ping)臺幫助(zhu)國(guo)企(qi)(qi)攻克關鍵(jian)技術難題，從而(er)促進企(qi)(qi)業創(chuang)新發展。

　　四是支持(chi)產學(xue)研(yan)用深度(du)融合(he)。鼓勵(li)和(he)(he)(he)支持(chi)校(xiao)企(qi)聯(lian)合(he)建立創(chuang)新基地、重點實驗(yan)室(shi)、中試(shi)基地、博(bo)士(后)科(ke)研(yan)工(gong)作站、院(yuan)士工(gong)作站等，讓創(chuang)新和(he)(he)(he)市場、科(ke)研(yan)和(he)(he)(he)產業(ye)、科(ke)學(xue)家和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)家更好(hao)對(dui)接(jie)聯(lian)合(he)，打造(zao)行業(ye)龍頭(tou)企(qi)業(ye)牽頭(tou)、高等院(yuan)校(xiao)支撐的創(chuang)新聯(lian)合(he)體。

　　五是支(zhi)持科技(ji)成果(guo)轉化。在國(guo)家層(ceng)面(mian)制定國(guo)企與國(guo)內高(gao)校開展聯合攻關的支(zhi)持政策，完善“基礎研(yan)究+技(ji)術攻克+成果(guo)轉化”體(ti)系，并在課題(ti)立項、項目審(shen)核(he)、建(jian)設(she)報批、資金(jin)投入等方面(mian)給予政策支(zhi)持，推動(dong)國(guo)企短板產(chan)業補(bu)鏈、優勢產(chan)業延鏈、傳統產(chan)業升鏈、新(xin)興產(chan)業建(jian)鏈。

　　(作(zuo)者系青海(hai)鹽湖工業股份有限公司黨委書記(ji)、董事(shi)長)