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　　日前，2020年(nian)(nian)中國(guo)高校(xiao)通(tong)過工(gong)程教育(yu)(yu)認(ren)證(zheng)的(de)專(zhuan)業名單(dan)正式公(gong)布。241所高校(xiao)的(de)1353個本(ben)科專(zhuan)業按照(zhao)嚴格的(de)認(ren)證(zheng)標準，經過規(gui)范(fan)的(de)認(ren)證(zheng)程序(xu)，順利通(tong)過認(ren)證(zheng)。自(zi)2016年(nian)(nian)正式成為《華盛(sheng)頓協議》成員國(guo)以(yi)(yi)來，中國(guo)工(gong)程教育(yu)(yu)認(ren)證(zheng)工(gong)作穩步推進，從最近幾年(nian)(nian)連續公(gong)布的(de)名單(dan)可(ke)以(yi)(yi)清晰地看到我國(guo)高等工(gong)程教育(yu)(yu)快速前進的(de)足跡。

　　當然，我(wo)們注(zhu)意到通(tong)過認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業數量(liang)(liang)在(zai)增(zeng)長，而(er)且還(huan)有一(yi)大(da)批專(zhuan)業在(zai)申請接受專(zhuan)業認證(zheng)(zheng)，但(dan)更要看到在(zai)數量(liang)(liang)背后，是(shi)中國高(gao)等(deng)教(jiao)育提高(gao)教(jiao)育質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)艱苦努力。應當承認，盡管我(wo)們有世界上規(gui)模最大(da)的(de)(de)(de)(de)工程教(jiao)育體(ti)系(xi)，培養了最多的(de)(de)(de)(de)工程技術人才，較好滿足了國家(jia)現(xian)代化建設(she)的(de)(de)(de)(de)需要，但(dan)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)人才培養質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)與發(fa)達(da)國家(jia)尚(shang)有不小的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。直率地說，我(wo)們和發(fa)達(da)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距主要表現(xian)為質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)差(cha)距。提高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)是(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)主要任務，緊扣(kou)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)是(shi)專(zhuan)業認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)要害所(suo)在(zai)。

　　《華盛(sheng)頓協議》規定，締約方所認(ren)證的(de)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)具有實(shi)質等效性(xing)，認(ren)為經任何締約方認(ren)證的(de)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生都(dou)達到了(le)從(cong)事工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師職(zhi)業(ye)(ye)的(de)教(jiao)(jiao)育要(yao)求和(he)(he)基本素(su)質標準。這些要(yao)求集中體現(xian)在：一是(shi)基礎扎(zha)實(shi)，具有能夠適應未來技術快(kuai)速發展的(de)必要(yao)知識(shi)；二(er)是(shi)能力強，能夠進行新產品、新過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等的(de)設計和(he)(he)實(shi)現(xian)；三(san)是(shi)有社會(hui)勝(sheng)任力，能夠在工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)踐(jian)中體現(xian)對(dui)社會(hui)和(he)(he)環境的(de)可持續發展的(de)責任和(he)(he)能力。實(shi)際上，這些也(ye)是(shi)世界(jie)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育界(jie)的(de)共識(shi)。在聯合國教(jiao)(jiao)科文組(zu)織（UNESCO）國際工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育中心（ICEE）組(zu)織的(de)多(duo)次(ci)會(hui)議上，各國專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)也(ye)都(dou)表達了(le)相似的(de)看法。

　　以(yi)(yi)工(gong)程教(jiao)育質量(liang)的(de)(de)(de)(de)國際“實質性等(deng)(deng)效(xiao)”為(wei)尺度，我們(men)一(yi)方面(mian)看(kan)(kan)到中國整體性的(de)(de)(de)(de)快速進(jin)步(bu)，且有(you)(you)一(yi)些專業具有(you)(you)領先水平，但同時更(geng)應看(kan)(kan)到其中多數距世界先進(jin)水平還有(you)(you)不小的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。彌(mi)補這(zhe)些差(cha)距，我們(men)首先要解(jie)(jie)決(jue)理念的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。“以(yi)(yi)學(xue)生為(wei)中心(xin)”“產出導向”“持(chi)續改(gai)進(jin)”等(deng)(deng)理念開(kai)始被逐漸接(jie)受，但還沒(mei)有(you)(you)完(wan)全落(luo)地(di)。其次(ci)(ci)，要解(jie)(jie)決(jue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。例如，內容(rong)偏(pian)舊的(de)(de)(de)(de)問題在(zai)科技迅猛進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)今天更(geng)顯突出，教(jiao)學(xue)內容(rong)側重(zhong)技術而缺(que)少人文(wen)社會的(de)(de)(de)(de)通識教(jiao)育等(deng)(deng)。再(zai)次(ci)(ci)，要解(jie)(jie)決(jue)能力的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。注重(zhong)提高學(xue)生解(jie)(jie)決(jue)“復雜工(gong)程問題”的(de)(de)(de)(de)能力，提高工(gong)程管理與財(cai)務(wu)等(deng)(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)能力。最后，要解(jie)(jie)決(jue)體制(zhi)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。完(wan)善(shan)產教(jiao)、科教(jiao)融合發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)體制(zhi)機制(zhi)。

　　總之，實(shi)現工程教育質量的國際“實(shi)質性等效”，是(shi)全面提升我國高等工程質量教育的途徑，也是(shi)我國工程教育國際化(hua)、現代(dai)化(hua)的必然過(guo)程。

　　作者：瞿振元(yuan)（聯合(he)國(guo)教科文組織國(guo)際工程教育(yu)中(zhong)心顧問委員、中(zhong)國(guo)高等教育(yu)學會原會長）