中國教育在線
科(ke)技(ji)是(shi)國家強盛之基，創新(xin)是(shi)民族進步之魂。習近平總書(shu)記(ji)指出：“科(ke)學技(ji)術(shu)從(cong)來(lai)(lai)沒有像今天這樣(yang)深刻影響(xiang)著國家前途命運，從(cong)來(lai)(lai)沒有像今天這樣(yang)深刻影響(xiang)著人民生活福(fu)祉(zhi)。”當今世(shi)界(jie)正經歷百年未有之大變(bian)(bian)局，新(xin)一(yi)輪科(ke)技(ji)革(ge)命和(he)(he)產業變(bian)(bian)革(ge)蓬勃興起。大學是(shi)創新(xin)基地、人才成長搖籃，在這個變(bian)(bian)局和(he)(he)變(bian)(bian)革(ge)中積極作為，必須加快推進人才培養體系改革(ge)。
新中(zhong)國成(cheng)立后特別(bie)是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)(gai)革開(kai)放(fang)以來，我國教(jiao)育(yu)體制機制改(gai)(gai)(gai)革取(qu)得(de)顯著成(cheng)效，高等教(jiao)育(yu)實現了跨越式發展，在規模和數量上已(yi)處于世界(jie)前(qian)列。但是(shi)(shi)(shi)，相比于科(ke)技(ji)(ji)創新需要，大學人才(cai)(cai)培養體系還(huan)存在不相適應(ying)的(de)地方。科(ke)技(ji)(ji)競爭歸根(gen)結底是(shi)(shi)(shi)人才(cai)(cai)競爭。面(mian)向(xiang)新一輪科(ke)技(ji)(ji)革命和產業變革推進大學人才(cai)(cai)培養體系改(gai)(gai)(gai)革，是(shi)(shi)(shi)我國大學面(mian)臨(lin)的(de)重要任務。
當前，隨著科技創新(xin)呈指數級發展，知識(shi)更(geng)新(xin)速度遠遠超出(chu)了大(da)(da)(da)學(xue)(xue)人才(cai)培(pei)(pei)養方(fang)案更(geng)新(xin)速度，學(xue)(xue)生在(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)期間學(xue)(xue)到的(de)知識(shi)與科技發展需求之間難以精確匹配。在(zai)這樣的(de)大(da)(da)(da)背(bei)景下，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)人才(cai)培(pei)(pei)養更(geng)需要從(cong)注重(zhong)知識(shi)傳(chuan)授轉(zhuan)變為(wei)知識(shi)、能(neng)力(li)、素質并重(zhong)的(de)系統(tong)培(pei)(pei)養，把(ba)教育目標從(cong)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生從(cong)事專業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)工作能(neng)力(li)，轉(zhuan)向培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生在(zai)日(ri)后(hou)職(zhi)業(ye)(ye)生涯中作出(chu)卓著貢獻的(de)潛(qian)力(li)。
更(geng)加(jia)注重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生扎實(shi)寬(kuan)(kuan)廣的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)理(li)論(lun)。推(tui)(tui)進(jin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)體(ti)系(xi)(xi)(xi)改革(ge)是(shi)一項系(xi)(xi)(xi)統工程，體(ti)現在人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)各個(ge)環節，在專業課程設置上要做好打(da)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)工作(zuo)，注重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生扎實(shi)寬(kuan)(kuan)廣的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)理(li)論(lun)知識(shi)。基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)研究是(shi)整個(ge)科學(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)源頭，基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)理(li)論(lun)的(de)(de)發展(zhan)是(shi)科學(xue)(xue)技術發展(zhan)的(de)(de)源頭。比如(ru)，熱學(xue)(xue)理(li)論(lun)及(ji)力學(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)，推(tui)(tui)動了(le)蒸汽機、內燃機發展(zhan)，開啟(qi)了(le)工業時代;數學(xue)(xue)與物理(li)學(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)，推(tui)(tui)動了(le)無線通信(xin)技術發展(zhan)，開啟(qi)了(le)信(xin)息(xi)時代。隨(sui)著(zhu)知識(shi)數量的(de)(de)快速擴增，大學(xue)(xue)需要幫助學(xue)(xue)生打(da)造扎實(shi)而寬(kuan)(kuan)廣的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)理(li)論(lun)知識(shi)體(ti)系(xi)(xi)(xi)，本(ben)科專業培養(yang)方案應更(geng)加(jia)注重(zhong)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)課程的(de)(de)數質并進(jin)、專業課程的(de)(de)通識(shi)導論(lun)。實(shi)踐表明，扎實(shi)寬(kuan)(kuan)廣的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)理(li)論(lun)儲(chu)備(bei)，是(shi)學(xue)(xue)生終身學(xue)(xue)習的(de)(de)堅實(shi)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)。
更加注重規(gui)劃布(bu)局與時(shi)俱進的專業設置。隨著改(gai)革開放的深入(ru)推(tui)進和經濟社(she)會發(fa)展(zhan)水(shui)平的不斷提(ti)升(sheng)，社(she)會對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)的需求更加多元，大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)的就(jiu)業選擇(ze)也更加多樣，大(da)學(xue)(xue)(xue)專業設置逐漸向大(da)平臺寬口徑(jing)轉(zhuan)變(bian)，進而培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更具兼容性的知識(shi)體系。進入(ru)21世(shi)紀以來，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的科(ke)(ke)技創新(xin)成果(guo)和新(xin)興研究領域(yu)(yu)在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)叉領域(yu)(yu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是信息(xi)化、智能化的發(fa)展(zhan)為各個領域(yu)(yu)研究能力的跨越(yue)(yue)式提(ti)升(sheng)提(ti)供了可能。這就(jiu)要(yao)求我們未(wei)雨綢繆、應時(shi)而動規(gui)劃專業設置，為培(pei)養(yang)適應未(wei)來事業發(fa)展(zhan)需要(yao)的人才(cai)提(ti)供重要(yao)支撐。
更(geng)(geng)加注(zhu)(zhu)重(zhong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)養的(de)(de)協同(tong)發(fa)展(zhan)。大學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養體系(xi)改革不僅(jin)要(yao)面對當下(xia)，更(geng)(geng)要(yao)展(zhan)望未來(lai)(lai)。這就(jiu)要(yao)求我們(men)推進立體化人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養，不僅(jin)注(zhu)(zhu)重(zhong)知識(shi)傳(chuan)授，而(er)且注(zhu)(zhu)重(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)養的(de)(de)養成(cheng)。科(ke)(ke)(ke)技發(fa)展(zhan)在給人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類帶來(lai)(lai)便利(li)的(de)(de)同(tong)時，也帶來(lai)(lai)了風險挑戰。大學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養的(de)(de)職(zhi)責不僅(jin)是讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)知識(shi)，更(geng)(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是讓他(ta)們(men)了解科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)背后的(de)(de)使命與價值。這就(jiu)需要(yao)加強融合人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)通識(shi)課程建設，將責任教(jiao)育、倫理教(jiao)育、美(mei)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育等融入(ru)專業教(jiao)育;把社(she)會主義(yi)核心價值觀教(jiao)育融入(ru)教(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)全過程，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)為德智體美(mei)勞(lao)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)社(she)會主義(yi)建設者和接(jie)班人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。
(作者為上海(hai)(hai)交通大學校長、中(zhong)國工程院院士、上海(hai)(hai)市(shi)習近平新時代中(zhong)國特(te)色(se)社(she)會(hui)主義思想(xiang)研究中(zhong)心特(te)約研究員)
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