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　　黨(dang)的(de)十八(ba)大以(yi)來(lai)，黨(dang)中(zhong)央(yang)高度重視勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，習近平總書記在(zai)多(duo)個場合(he)多(duo)次(ci)提到(dao)了勞(lao)動和(he)(he)勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重要性，特別(bie)是在(zai)2018年(nian)全國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大會上(shang)，明確提出了要構(gou)建德、智、體(ti)、美、勞(lao)全面培養的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系。2020年(nian)3月(yue)，中(zhong)共中(zhong)央(yang)、國務(wu)院發布《關于全面加強新(xin)時代大中(zhong)小學勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)意見》，對(dui)新(xin)時代勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)行(xing)(xing)了頂層設計和(he)(he)全面部署(shu)。同年(nian)7月(yue)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部印發《大中(zhong)小學勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)綱(gang)要( 試行(xing)(xing))》，繪制了勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)施工圖。

　　今天，我們站在中(zhong)國共(gong)產黨成立100周年的重(zhong)要(yao)歷(li)史時(shi)刻，邁向建設高質量教育體系的新征程(cheng)，必(bi)須全(quan)面(mian)認(ren)識新時(shi)代勞動教育的重(zhong)大意義，扎實推進勞動教育的體系構建。

張大良 中國教(jiao)育在線/攝(she)

　　一、新時代勞動教育是立德樹人之根，具有新立場

　　勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)(jin)是勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)知識、技能和(he)能力的(de)傳授，更是勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)價值(zhi)觀和(he)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)精神的(de)養成與塑(su)造。將(jiang)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與“ 德、智、體(ti)、美” 四育(yu)(yu)一(yi)起納(na)入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，強(qiang)調五育(yu)(yu)并重，說明勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)(jin)是實現培養目標的(de)途徑，而(er)且其本身就是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要內容，是人才(cai)培養體(ti)系的(de)重要構成要素。勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)(jin)是一(yi)門立(li)(li)(li)德樹(shu)人的(de)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程，更是一(yi)系列促進學(xue)生全面(mian)發展的(de)立(li)(li)(li)德樹(shu)人活動(dong)(dong)。正如(ru)習近平總書記指出的(de)：“生活靠勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)創(chuang)造，人生也靠勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)創(chuang)造。”只有確立(li)(li)(li)勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)意識，認可勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)價值(zhi)，通過勞(lao)(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，才(cai)能真正以勞(lao)(lao)(lao)(lao)樹(shu)德。

　　新(xin)(xin)時(shi)代勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)具有系統性(xing)、創新(xin)(xin)性(xing)等特(te)征(zheng)，符合立(li)德(de)(de)樹人(ren)(ren)的(de)(de)本質要求(qiu)。將(jiang)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)納入(ru)教(jiao)育(yu)改革與人(ren)(ren)才培養(yang)目標體系，重(zhong)樹勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)理(li)念，找(zhao)準勞(lao)動(dong)(dong)(dong)和現(xian)代教(jiao)育(yu)的(de)(de)結(jie)合點(dian)，引領勞(lao)動(dong)(dong)(dong)價值回(hui)歸;讓學生切實提升(sheng)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)技能，富有高尚的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)情感，形成端正的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)態(tai)度，養(yang)成良好(hao)的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)習慣(guan)。這對于(yu)促進(jin)和實現(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)全面發(fa)展意義(yi)重(zhong)大(da)，可以說，勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)育(yu)是立(li)德(de)(de)樹人(ren)(ren)之根。我們立(li)崇尚勞(lao)動(dong)(dong)(dong)之德(de)(de)，才能培養(yang)擔當民族復興大(da)任的(de)(de)時(shi)代新(xin)(xin)人(ren)(ren)。

　　二、新時代勞動教育是全面育人之本，具有新要求

　　勞(lao)動(dong)是(shi)人的(de)(de)(de)(de)(de)本質體(ti)現，是(shi)社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)。中(zhong)華民族一直都是(shi)熱愛(ai)勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)民族，在(zai)勞(lao)動(dong)中(zhong)創造了五千(qian)多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)輝煌(huang)歷史。教(jiao)育(yu)與生產勞(lao)動(dong)相結(jie)合是(shi)我(wo)們黨歷來堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)。新(xin)(xin)中(zhong)國(guo)成立(li)以來，勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)地位、作用(yong)經(jing)歷了從(cong)實(shi)踐育(yu)人、技(ji)術素養再(zai)到五育(yu)并(bing)重的(de)(de)(de)(de)(de)過程，顯示(shi)出我(wo)們對(dui)中(zhong)國(guo)特色社會主義教(jiao)育(yu)規律認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)華， 反映出我(wo)們對(dui)落(luo)實(shi)立(li)德樹(shu)人根(gen)本任務的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)，從(cong)中(zhong)折射出教(jiao)育(yu)邏輯和實(shi)踐邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)統一。高(gao)校要不斷加強勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)思想認(ren)知，明確新(xin)(xin)時代(dai)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)在(zai)人才培養體(ti)系中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)地位。

　　我們深知，偉(wei)大夢想，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)鑄(zhu)就。勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)有獨特的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人價值。一(yi)是(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)關于(yu)人類生存生活(huo)本能的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，人要自(zi)立，就要參與勞(lao)(lao)動(dong)(dong)及其產品交(jiao)換;二是(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)職業啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)過程就是(shi)(shi)職業啟蒙的(de)(de)(de)(de)(de)開端；三(san)是(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)價值是(shi)(shi)可(ke)以(yi)交(jiao)換的(de)(de)(de)(de)(de)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)連通(tong)了“工作(zuo)世界”或“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)世界”；四(si)(si)是(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)有其他“四(si)(si)育(yu)(yu)”所(suo)不具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)特點；五是(shi)(shi)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)包含(han)集體主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，它強調勞(lao)(lao)動(dong)(dong)協作(zuo)。學(xue)生正是(shi)(shi)在勞(lao)(lao)動(dong)(dong)中才形成賴以(yi)生存和(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)基本勞(lao)(lao)動(dong)(dong)能力， 從中感受(shou)到自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)力量、智慧和(he)才干(gan)，逐(zhu)漸樹立起服務社(she)會、報效祖國(guo)、造福人類的(de)(de)(de)(de)(de)信念和(he)信心(xin)。

　　三、新時代勞動教育是啟智增慧之需，具有新內容

　　培養具有勞(lao)動(dong)素養的(de)(de)時(shi)代新(xin)(xin)(xin)(xin)人是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代勞(lao)動(dong)教(jiao)育的(de)(de)核心內容(rong)， 這要(yao)求(qiu)我們通過扎(zha)實有效的(de)(de)勞(lao)動(dong)教(jiao)育， 引(yin)導(dao)學生樹立馬克思主(zhu)義勞(lao)動(dong)觀，形成良好的(de)(de)勞(lao)動(dong)品質(zhi)。新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代是(shi)(shi)改革創新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)代，當下(xia)人工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)浪潮隨著物聯(lian)網、云計算、虛擬現實、機器視覺(jue)等新(xin)(xin)(xin)(xin)興技(ji)術的(de)(de)發展如期(qi)而(er)至，高新(xin)(xin)(xin)(xin)科技(ji)和產(chan)(chan)業(ye)變革極大地提(ti)高了(le)(le)社會勞(lao)動(dong)生產(chan)(chan)力，也(ye)(ye)引(yin)發了(le)(le)勞(lao)動(dong)形態(tai)的(de)(de)極大變化。一(yi)方(fang)(fang)面，簡單重復性的(de)(de)勞(lao)動(dong)正逐(zhu)步被人工(gong)智(zhi)能(neng)所替代；另一(yi)方(fang)(fang)面，新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)模式不(bu)斷催生新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)職業(ye)，呼喚更高的(de)(de)勞(lao)動(dong)素質(zhi)和高精尖創新(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)術，期(qi)盼高層次人才(cai)，這些也(ye)(ye)對(dui)勞(lao)動(dong)教(jiao)育提(ti)出了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)(xin)需求(qiu)，增添了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)(xin)內容(rong)。

　　創新人才(cai)(cai)的(de)培養離不(bu)開勞(lao)(lao)(lao)動技(ji)(ji)術的(de)提升。當前我(wo)國(guo)正面臨著加快推進教(jiao)育現代(dai)化(hua)、建設教(jiao)育強(qiang)國(guo)的(de)時代(dai)重(zhong)任，人才(cai)(cai)是(shi)第一(yi)資(zi)源(yuan)，創新是(shi)第一(yi)動力，而(er)勞(lao)(lao)(lao)動和(he)勞(lao)(lao)(lao)動教(jiao)育則是(shi)創新發展的(de)基本(ben)要(yao)素;新知識、新技(ji)(ji)術的(de)創造源(yuan)于辛勤(qin)勞(lao)(lao)(lao)動，新時代(dai)須秉持勞(lao)(lao)(lao)動創造財富、勞(lao)(lao)(lao)動創新思維、勞(lao)(lao)(lao)動促進人類進步的(de)理念，將勞(lao)(lao)(lao)動教(jiao)育和(he)人才(cai)(cai)培養與(yu)數字(zi)(zi)化(hua)智能時代(dai)的(de)新需(xu)求緊密結合(he)，為(wei)信息時代(dai)的(de)職業(ye)勞(lao)(lao)(lao)動需(xu)要(yao)培養具備綜合(he)素質和(he)數字(zi)(zi)化(hua)能力的(de)勞(lao)(lao)(lao)動者。

　　四、新時代勞動教育是人才評價之要，具有新標準

　　教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本質是(shi)培養人(ren)，因此教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)必須符(fu)合人(ren)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長規(gui)律(lv)。從受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)角度看，引導(dao)學生成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)準(zhun)不能狹隘。一(yi)(yi)方面，勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)大力加強，是(shi)構建(jian)多(duo)元教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)系、實(shi)(shi)現(xian)立德樹人(ren)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要舉措；另(ling)一(yi)(yi)方面，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)是(shi)指揮棒，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)就沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)管理(li)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)就沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)問責。勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)是(shi)一(yi)(yi)種過程評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、形成(cheng)性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、定(ding)量與定(ding)性(xing)(xing)相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。高(gao)校勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要落實(shi)(shi)落地，一(yi)(yi)定(ding)要注重(zhong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，要結(jie)合學校自(zi)身的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學實(shi)(shi)際，根據(ju)本校的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養定(ding)位(wei)，依照(zhao)國家的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關(guan)文件(jian)來細化(hua)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)目標(biao)。只有(you)(you)(you)具體(ti)目標(biao)細化(hua)了，才(cai)(cai)能建(jian)構起有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)系，促(cu)(cu)進勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)理(li)念精神內化(hua)于(yu)心、外(wai)化(hua)于(yu)行，實(shi)(shi)現(xian)以評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)教(jiao)、以評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)學、以評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)創。

　　我們要(yao)認真學(xue)習(xi)貫徹習(xi)近平總書記關(guan)于勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)論(lun)述，弘揚勞(lao)動(dong)(dong)精神，引導全(quan)社會(hui)樹立崇尚勞(lao)動(dong)(dong)、尊重勞(lao)動(dong)(dong)和敬(jing)畏勞(lao)動(dong)(dong)的(de)時代理(li)念，促進勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)回歸(gui)教(jiao)育(yu)場域，回歸(gui)人(ren)才評價的(de)初心(xin)，把勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)嵌(qian)入人(ren)才評價體(ti)系中，以(yi)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)推動(dong)(dong)人(ren)才的(de)全(quan)面培養。

　　（本(ben)文摘編(bian)自(zi)2021年(nian)6月26日中國高等教(jiao)育(yu)學會張大良(liang)副會長在(zai)“高校勞動教(jiao)育(yu)體系建設與評(ping)估專題研(yan)修(xiu)班(ban)”上的致(zhi)辭，刊發于《勞動教(jiao)育(yu)評(ping)論》第五輯）