狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　摘要：“雙(shuang)一流(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)時代方位可以(yi)概括(kuo)(kuo)為(wei)“兩個(ge)大(da)(da)局(ju)”和“兩個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心”。“兩個(ge)大(da)(da)局(ju)”是“中(zhong)(zhong)(zhong)華民族偉大(da)(da)復(fu)興的(de)(de)戰略全(quan)局(ju)”和“百年未有之大(da)(da)變局(ju)”。“兩個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心”是“努力(li)成為(wei)世界(jie)主要科學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)心和創新高地”和“加快建(jian)(jian)(jian)(jian)設世界(jie)重(zhong)要人(ren)(ren)才中(zhong)(zhong)(zhong)心和創新高地”。世界(jie)一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國邏輯是扎根(gen)中(zhong)(zhong)(zhong)國大(da)(da)地辦大(da)(da)學(xue)(xue)。“雙(shuang)一流(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)基(ji)本方略包括(kuo)(kuo)5個(ge)方面：一是突出立(li)德(de)樹人(ren)(ren)，培養一流(liu)人(ren)(ren)才方陣;二是突出學(xue)(xue)科交叉，構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)體(ti)系;三是突出原始(shi)創新，完善大(da)(da)學(xue)(xue)創新體(ti)系;四是突出開放(fang)合(he)作，構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)人(ren)(ren)類命(ming)運共同體(ti);五是突出師德(de)師風，建(jian)(jian)(jian)(jian)設一流(liu)教師隊伍。

　　關鍵詞：“雙(shuang)一(yi)流(liu)”建設(she);中國(guo)特色;世(shi)界一(yi)流(liu)大學

　　2022年(nian)(nian)4月25日(ri)，習近平(ping)(ping)總(zong)書(shu)記在中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人民大(da)學(xue)考(kao)(kao)察時(shi)(shi)強調(diao)，“我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)有獨特(te)(te)的(de)(de)(de)歷(li)史、獨特(te)(te)的(de)(de)(de)文化、獨特(te)(te)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情，建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色、世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)不能跟(gen)在別人后面依樣(yang)畫葫蘆，簡單以(yi)(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外大(da)學(xue)作為(wei)標準和(he)模式，而(er)是要(yao)(yao)扎(zha)根中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)地，走出(chu)一(yi)條建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色、世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)新(xin)路”。習近平(ping)(ping)總(zong)書(shu)記的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)講(jiang)(jiang)話深刻(ke)闡述了(le)“怎樣(yang)建(jian)設(she)世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)”的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)問和(he)時(shi)(shi)代之(zhi)問，也是其“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設(she)思想(xiang)的(de)(de)(de)最(zui)新(xin)表述。從(cong)2014年(nian)(nian)考(kao)(kao)察北京大(da)學(xue)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)話到(dao)2018年(nian)(nian)全國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教育大(da)會上的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)話，從(cong)2021年(nian)(nian)考(kao)(kao)察清華大(da)學(xue)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)話到(dao)2022年(nian)(nian)考(kao)(kao)察中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人民大(da)學(xue)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)話，習近平(ping)(ping)總(zong)書(shu)記“一(yi)以(yi)(yi)貫之(zhi)”的(de)(de)(de)思想(xiang)就是“扎(zha)根中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)地辦大(da)學(xue)”。這一(yi)重要(yao)(yao)思想(xiang)形成于中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色社會主(zhu)義新(xin)時(shi)(shi)代，為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色、世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)建(jian)設(she)實踐提供了(le)根本(ben)遵循(xun)。

　　一、“雙一流”建設的時代方位

　　“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)中(zhong)(zhong)國進(jin)入(ru)中(zhong)(zhong)國特色社會主(zhu)義(yi)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)之(zhi)后啟動的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)重點(dian)(dian)(dian)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)程。新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)國成立以來，中(zhong)(zhong)國經(jing)(jing)濟與社會發(fa)展(zhan)經(jing)(jing)歷(li)了三(san)個(ge)(ge)主(zhu)要(yao)階段，一(yi)(yi)是(shi)新(xin)(xin)民主(zhu)主(zhu)義(yi)革命和建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)時(shi)期，二是(shi)改(gai)革開(kai)放新(xin)(xin)時(shi)期，三(san)是(shi)中(zhong)(zhong)國特色社會主(zhu)義(yi)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)。與此相對應，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)重點(dian)(dian)(dian)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)也經(jing)(jing)歷(li)了三(san)個(ge)(ge)發(fa)展(zhan)階段，一(yi)(yi)是(shi)“全面(mian)(mian)(mian)學(xue)(xue)蘇(su)”的(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。從(cong)1954年(nian)確定(ding)中(zhong)(zhong)國人民大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、北京(jing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、清(qing)華大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)等(deng)6所(suo)(suo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)為全國重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)到(dao)(dao)20世紀(ji)80年(nian)代(dai)初指定(ding)90多所(suo)(suo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)為全國重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，一(yi)(yi)大(da)(da)(da)(da)批蘇(su)式(shi)工(gong)科類行業高(gao)(gao)(gao)校(xiao)進(jin)入(ru)了國家重點(dian)(dian)(dian)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)行列。二是(shi)“三(san)個(ge)(ge)面(mian)(mian)(mian)向(xiang)”的(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。從(cong)“七(qi)五”“八五”期間重點(dian)(dian)(dian)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)15校(xiao)到(dao)(dao)“211工(gong)程”“985工(gong)程”，重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)堅持面(mian)(mian)(mian)向(xiang)現(xian)代(dai)化、面(mian)(mian)(mian)向(xiang)世界(jie)、面(mian)(mian)(mian)向(xiang)未來，美(mei)式(shi)研究型大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)成為趕超標(biao)桿。三(san)是(shi)“扎(zha)根中(zhong)(zhong)國大(da)(da)(da)(da)地”的(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。從(cong)2015年(nian)啟動“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)到(dao)(dao)2021年(nian)確定(ding)新(xin)(xin)一(yi)(yi)輪“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)名單，重點(dian)(dian)(dian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)強調走出一(yi)(yi)條中(zhong)(zhong)國特色、世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)(xin)路(lu)。

　　習近(jin)平(ping)總書(shu)(shu)記(ji)將“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)的(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)方(fang)位概括為(wei)(wei)“兩(liang)個(ge)大(da)(da)(da)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)”和(he)“兩(liang)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心”。第一(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)(da)(da)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)是(shi)(shi)(shi)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民(min)族偉(wei)大(da)(da)(da)復(fu)(fu)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)戰略全(quan)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)”。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民(min)族偉(wei)大(da)(da)(da)復(fu)(fu)興(xing)(xing)(xing)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提出了新(xin)要求。習近(jin)平(ping)總書(shu)(shu)記(ji)在(zai)(zai)十九大(da)(da)(da)報告中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)強調，“建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民(min)族偉(wei)大(da)(da)(da)復(fu)(fu)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)基礎工程(cheng)，必須把教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業放在(zai)(zai)優先位置”。高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發展(zhan)水(shui)(shui)平(ping)和(he)綜合國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)力的(de)(de)基礎，代(dai)(dai)(dai)表著(zhu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)高(gao)度，建(jian)設(she)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)戰略的(de)(de)必然要求。在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人民(min)大(da)(da)(da)學(xue)建(jian)校(xiao)八十周年(nian)的(de)(de)賀信中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，習近(jin)平(ping)總書(shu)(shu)記(ji)強調，“當(dang)前(qian)，黨和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家事(shi)業正(zheng)處在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)關鍵(jian)時(shi)(shi)期，我們對(dui)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)需要比(bi)(bi)以往(wang)任何(he)時(shi)(shi)候都(dou)更(geng)加迫(po)切，對(dui)科(ke)學(xue)知識和(he)卓(zhuo)越人才的(de)(de)渴求比(bi)(bi)以往(wang)任何(he)時(shi)(shi)候都(dou)更(geng)加強烈”。為(wei)(wei)此，我們要加快推進“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)，全(quan)面(mian)(mian)推進高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)(dai)化。第二個(ge)大(da)(da)(da)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)是(shi)(shi)(shi)“百年(nian)未(wei)有(you)(you)之大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)”。大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體(ti)現為(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)力量(liang)對(dui)比(bi)(bi)的(de)(de)巨大(da)(da)(da)變(bian)化。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，以美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)代(dai)(dai)(dai)表的(de)(de)的(de)(de)西方(fang)世界國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)力相對(dui)衰落，在(zai)(zai)維護(hu)全(quan)球(qiu)霸權(quan)地位及國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)秩(zhi)序方(fang)面(mian)(mian)逐漸力不從心;另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，以中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)代(dai)(dai)(dai)表的(de)(de)新(xin)興(xing)(xing)(xing)市場和(he)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家不斷崛起，世界發展(zhan)動力歷史性地轉向東(dong)方(fang)。百年(nian)未(wei)有(you)(you)之大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)風險和(he)機遇并(bing)存。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)意味著(zhu)難以把握的(de)(de)巨大(da)(da)(da)風險。100多年(nian)前(qian)，晚清重(zhong)臣李鴻章曾(ceng)發出“三千年(nian)未(wei)有(you)(you)之大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)”的(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)感慨，為(wei)(wei)舊中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)最后淪(lun)為(wei)(wei)半殖民(min)地半封建(jian)社會(hui)留下注腳(jiao)。今天的(de)(de)大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)同(tong)樣蘊含著(zhu)大(da)(da)(da)挑戰，美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)了繼續(xu)維護(hu)其(qi)全(quan)球(qiu)霸主地位，在(zai)(zai)經(jing)(jing)濟(ji)脫鉤(gou)、科(ke)技脫鉤(gou)和(he)學(xue)術脫鉤(gou)等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)展(zhan)現出激(ji)進好斗姿態(tai)，對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)乃至全(quan)球(qiu)的(de)(de)安全(quan)與穩(wen)定(ding)造成嚴(yan)重(zhong)威脅。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)，大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)意味著(zhu)開新(xin)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)。大(da)(da)(da)變(bian)局(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)正(zheng)在(zai)(zai)催生(sheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)別于美(mei)式帝國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)秩(zhi)序的(de)(de)后西方(fang)世界，以中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)代(dai)(dai)(dai)表的(de)(de)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家正(zheng)在(zai)(zai)積(ji)極塑(su)造國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)政治(zhi)經(jing)(jing)濟(ji)新(xin)秩(zhi)序，并(bing)引領全(quan)球(qiu)未(wei)來(lai)發展(zhan)。

　　“兩個(ge)(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”是(shi)(shi)(shi)大變局的(de)邏輯展(zhan)開。第(di)一(yi)個(ge)(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)“世(shi)(shi)(shi)界(jie)主要(yao)(yao)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地”。2021年3月(yue)15日，《求是(shi)(shi)(shi)》雜志(zhi)發(fa)表習近(jin)平(ping)(ping)總(zong)(zong)(zong)書(shu)(shu)記(ji)重(zhong)要(yao)(yao)文(wen)章《努力(li)成(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)界(jie)主要(yao)(yao)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地》。如其(qi)所言(yan)，“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)要(yao)(yao)強盛、要(yao)(yao)復(fu)(fu)興(xing)，就(jiu)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)大力(li)發(fa)展(zhan)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，努力(li)成(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)界(jie)主要(yao)(yao)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地”。在文(wen)章中(zhong)(zhong)(zhong)，習近(jin)平(ping)(ping)總(zong)(zong)(zong)書(shu)(shu)記(ji)反復(fu)(fu)強調(diao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)動(dong)力(li)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)必須矢(shi)志(zhi)不移地堅持自主創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)。第(di)二個(ge)(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)要(yao)(yao)“加(jia)快建設世(shi)(shi)(shi)界(jie)重(zhong)要(yao)(yao)人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地”。2021年9月(yue)，在中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)人(ren)(ren)才(cai)工作會議(yi)上，習近(jin)平(ping)(ping)總(zong)(zong)(zong)書(shu)(shu)記(ji)強調(diao)，“深(shen)入實(shi)(shi)施新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代人(ren)(ren)才(cai)強國(guo)(guo)戰略，全(quan)方(fang)位(wei)培養、引進、用(yong)好人(ren)(ren)才(cai)，加(jia)快建設世(shi)(shi)(shi)界(jie)重(zhong)要(yao)(yao)人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地”。在講話中(zhong)(zhong)(zhong)，習近(jin)平(ping)(ping)總(zong)(zong)(zong)書(shu)(shu)記(ji)從縱(zong)橫兩個(ge)(ge)(ge)角度深(shen)刻闡述了世(shi)(shi)(shi)界(jie)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)轉(zhuan)移現(xian)象。“人(ren)(ren)類(lei)歷史(shi)上，科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)總(zong)(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)向發(fa)展(zhan)勢頭好、文(wen)明程度高(gao)(gao)(gao)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)最活躍(yue)的(de)地方(fang)集(ji)聚。16世(shi)(shi)(shi)紀(ji)(ji)以來，全(quan)球先后形成(cheng)5個(ge)(ge)(ge)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。”一(yi)是(shi)(shi)(shi)16世(shi)(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)意大利，文(wen)藝復(fu)(fu)興(xing)運動(dong)促進了科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)，產(chan)生了哥白尼、伽(jia)利略、達(da)芬奇等(deng)一(yi)大批(pi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia);二是(shi)(shi)(shi)17世(shi)(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)英國(guo)(guo)，培根(gen)經(jing)驗主義哲學(xue)(xue)(xue)(xue)加(jia)速推動(dong)了科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)進步，產(chan)生了牛頓、波義耳等(deng)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)大師;三是(shi)(shi)(shi)18世(shi)(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)法國(guo)(guo)，啟蒙運動(dong)營造了向往科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)社會氛(fen)圍，產(chan)生了拉(la)(la)格朗(lang)日、拉(la)(la)普拉(la)(la)斯(si)、拉(la)(la)瓦錫、安培等(deng)一(yi)大批(pi)卓越科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia);四是(shi)(shi)(shi)19世(shi)(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)德(de)國(guo)(guo)，新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)文(wen)主義運動(dong)加(jia)速了科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)，產(chan)生了愛因斯(si)坦、普朗(lang)克(ke)、歐姆、高(gao)(gao)(gao)斯(si)、黎(li)曼(man)等(deng)一(yi)大批(pi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia);五是(shi)(shi)(shi)20世(shi)(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)美國(guo)(guo)，實(shi)(shi)用(yong)主義帶來了科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展(zhan)，集(ji)聚了費米、馮(feng)·諾(nuo)依曼(man)、愛迪生等(deng)一(yi)大批(pi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)和(he)(he)(he)(he)發(fa)明家(jia)(jia)。

　　科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)人才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)合在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)就是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。近代(dai)以來(lai)，世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)也是周期性轉移的(de)，意大(da)利、英國(guo)(guo)、法國(guo)(guo)、德國(guo)(guo)、美國(guo)(guo)先(xian)后(hou)(hou)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。判斷世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)標準主要(yao)(yao)有(you)(you)兩個(ge)(ge)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是重(zhong)大(da)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果占同期世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)總數的(de)比例超過25%，另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)頂尖的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者和(he)(he)留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)集聚地。縱(zong)觀近代(dai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發達(da)史(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)(guo)家(jia)先(xian)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，然(ran)后(hou)(hou)才(cai)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin);一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)(guo)家(jia)先(xian)失去世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)地位，然(ran)后(hou)(hou)才(cai)失去世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)地位。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)人才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，首先(xian)必須成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。當今世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)形成(cheng)(cheng)(cheng)北美、西(xi)歐、東亞三大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)要(yao)(yao)有(you)(you)所作為(wei)，必須建設世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)集群，打(da)造世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高地，最終(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。2021年，習近平(ping)總書(shu)記(ji)在(zai)(zai)(zai)清華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考察時指(zhi)出(chu)，“一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)(guo)家(jia)的(de)高等教育(yu)體(ti)系需要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)群體(ti)的(de)有(you)(you)力支撐，一(yi)(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)群體(ti)的(de)水平(ping)和(he)(he)質量(liang)決定了高等教育(yu)體(ti)系的(de)水平(ping)和(he)(he)質量(liang)”。“雙一(yi)(yi)(yi)流”建設正(zheng)是在(zai)(zai)(zai)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、人才(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)轉移的(de)時代(dai)方(fang)位中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)展(zhan)開的(de)。

　　二、世界一流大學建設的中國邏輯

　　1. 扎根中國大地辦大學

　　習近平(ping)總(zong)書記強調，“中國(guo)(guo)(guo)(guo)有(you)獨(du)(du)特的(de)(de)歷史、獨(du)(du)特的(de)(de)文(wen)化、獨(du)(du)特的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)情，決定我們只能走中國(guo)(guo)(guo)(guo)特色的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化之路，扎(zha)(zha)(zha)根(gen)中國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)地(di)辦(ban)教育(yu)(yu)(yu)。”扎(zha)(zha)(zha)根(gen)中國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)地(di)辦(ban)教育(yu)(yu)(yu)在高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)領(ling)域就是扎(zha)(zha)(zha)根(gen)中國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)地(di)辦(ban)大(da)學(xue)。高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)是一(yi)種文(wen)化現象，任何世(shi)界(jie)一(yi)流大(da)學(xue)都具有(you)本土文(wen)明(ming)的(de)(de)底色。19世(shi)紀末20世(shi)紀初美國(guo)(guo)(guo)(guo)取(qu)代(dai)德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)成為新的(de)(de)世(shi)界(jie)科學(xue)中心和人才中心，靠的(de)(de)就是“扎(zha)(zha)(zha)根(gen)美國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)地(di)辦(ban)大(da)學(xue)”。正(zheng)如時任哈佛大(da)學(xue)校(xiao)長艾(ai)略(lve)特所言，“美國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)不(bu)能從英國(guo)(guo)(guo)(guo)、法國(guo)(guo)(guo)(guo)或(huo)德(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)移植(zhi)，它(ta)必須是有(you)獨(du)(du)創性的(de)(de)，生長在自己的(de)(de)土地(di)上(shang)，符合美國(guo)(guo)(guo)(guo)社會和政治的(de)(de)風俗。”

　　作(zuo)為后發外(wai)生型國(guo)(guo)(guo)家，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)建設世(shi)界(jie)一(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)主要(yao)是模(mo)仿(fang)西方發達國(guo)(guo)(guo)家，呈現出模(mo)仿(fang)多于創新的特點。北(bei)洋政府時(shi)(shi)期，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)主要(yao)模(mo)仿(fang)日本，而(er)(er)日本現代(dai)大(da)學(xue)(xue)基本上源于歐洲大(da)陸;民國(guo)(guo)(guo)時(shi)(shi)期，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)轉(zhuan)向學(xue)(xue)習美(mei)國(guo)(guo)(guo)，逐步建立(li)起(qi)以(yi)(yi)通識教(jiao)育為特點的美(mei)式高等(deng)(deng)教(jiao)育體系;20世(shi)紀50年(nian)代(dai)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)“全面學(xue)(xue)蘇(su)”，形(xing)成了以(yi)(yi)專(zhuan)業教(jiao)育為特點的蘇(su)式高等(deng)(deng)教(jiao)育體系;改革開放以(yi)(yi)后，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)再(zai)次轉(zhuan)向美(mei)國(guo)(guo)(guo)，試圖以(yi)(yi)美(mei)國(guo)(guo)(guo)常春藤大(da)學(xue)(xue)為模(mo)板(ban)建立(li)世(shi)界(jie)一(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)。應該說，一(yi)(yi)百(bai)多年(nian)來，我們(men)時(shi)(shi)而(er)(er)學(xue)(xue)習美(mei)國(guo)(guo)(guo)，時(shi)(shi)而(er)(er)學(xue)(xue)習歐洲大(da)陸，始終沒能找(zhao)到一(yi)(yi)條適合中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特點的世(shi)界(jie)一(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)之路(lu)。

　　2014年5月(yue)4日(ri)，習近平總書(shu)記在北(bei)京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)考(kao)察時提(ti)出(chu)(chu)了(le)“扎根中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)地(di)(di)辦(ban)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)”的(de)著名論(lun)斷(duan)。“辦(ban)好中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)世(shi)界一(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，必須有(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色。沒有(you)(you)特(te)色，跟在他(ta)人后面亦(yi)步(bu)亦(yi)趨(qu)，依樣畫葫(hu)蘆，是不可能辦(ban)成功(gong)的(de)。……越(yue)是民(min)族的(de)越(yue)是世(shi)界的(de)。世(shi)界上(shang)不會(hui)有(you)(you)第(di)二個哈佛(fo)、牛(niu)津、斯坦福、麻省(sheng)理工、劍橋，但會(hui)有(you)(you)第(di)一(yi)個北(bei)大(da)(da)(da)、清華、浙大(da)(da)(da)、復旦(dan)、南大(da)(da)(da)等中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)著名學(xue)(xue)府。我們要(yao)認真吸收世(shi)界上(shang)先(xian)進的(de)辦(ban)學(xue)(xue)治學(xue)(xue)經驗(yan)，更要(yao)遵循教育規律(lv)，扎根中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)地(di)(di)辦(ban)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)。”2022年4月(yue)25日(ri)，習近平總書(shu)記在考(kao)察中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人民(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)時進一(yi)步(bu)強調，“要(yao)堅持黨的(de)領(ling)導(dao)，堅持馬克思主義(yi)指導(dao)地(di)(di)位(wei)，堅持為黨和人民(min)事業服務，落實(shi)立(li)德樹(shu)人根本任務，傳承紅色基因，扎根中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)地(di)(di)辦(ban)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，走出(chu)(chu)一(yi)條(tiao)建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)新路”。這些論(lun)述對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高等教育現代化和“雙一(yi)流”建(jian)設具有(you)(you)重要(yao)的(de)指導(dao)意義(yi)。

　　2. 中國特色、世(shi)界一流大學的特點

　　中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)、世(shi)界(jie)一流大(da)(da)學是共性和(he)個性的(de)辯證統(tong)一。一方(fang)面，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)、世(shi)界(jie)一流大(da)(da)學體現(xian)了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)化(hua)(hua)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)制度(du)的(de)特(te)(te)點;另一方(fang)面，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)、世(shi)界(jie)一流大(da)(da)學也是一流大(da)(da)學，體現(xian)了國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際“好大(da)(da)學”的(de)共同特(te)(te)性。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色(se)、世(shi)界(jie)一流大(da)(da)學是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際“好大(da)(da)學”的(de)模式與中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)本土(tu)文(wen)化(hua)(hua)、地方(fang)制度(du)重組后(hou)的(de)產物，具有(you)四個主要特(te)(te)點。

　　第一，文化(hua)(hua)特征(zheng)：堅持(chi)(chi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之道(dao)。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色、世界一流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)植(zhi)根(gen)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)本(ben)土(tu)文化(hua)(hua)、繼(ji)承中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)本(ben)土(tu)文化(hua)(hua)基因(yin)。任(ren)何(he)一個(ge)國(guo)家要建立(li)(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)類機構，必須在其本(ben)土(tu)文化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)有關(guan)于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)概(gai)念。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)本(ben)土(tu)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)念是《禮記·大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之道(dao)”，“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之道(dao)，在明明德(de)，在親民(min)，在至于(yu)至善。”“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之道(dao)”強調(diao)立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)功能。這(zhe)(zhe)完全(quan)不同于(yu)美國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)3A原則(ze)(學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)自由、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)自治(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)立(li)(li))，3A原則(ze)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)與(yu)政(zheng)治(zhi)分離、“不發表就(jiu)出局”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)邏輯。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堅持(chi)(chi)立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務，堅持(chi)(chi)社會主義(yi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向，正是對“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之道(dao)”的(de)(de)(de)繼(ji)承與(yu)發揚。

　　第二，制(zhi)度特(te)征(zheng)(zheng)：堅持(chi)黨(dang)的全(quan)(quan)面(mian)(mian)領(ling)導。十九(jiu)大(da)(da)報告(gao)明確(que)指出，黨(dang)政軍民(min)學(xue)，東(dong)西南北中(zhong)，黨(dang)是領(ling)導一切(qie)的。堅持(chi)黨(dang)對教(jiao)育事業的全(quan)(quan)面(mian)(mian)領(ling)導要(yao)求中(zhong)國(guo)特(te)色(se)(se)、世(shi)界一流大(da)(da)學(xue)必(bi)須堅持(chi)“四為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方針(zhen)(zhen)”，即(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)民(min)服務(wu)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)國(guo)共產(chan)(chan)黨(dang)治國(guo)理政服務(wu)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)鞏固和發(fa)展中(zhong)國(guo)特(te)色(se)(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)制(zhi)度服務(wu)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)改革開放(fang)和社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)現代化建(jian)設服務(wu)。2021年新修訂的《中(zhong)華人(ren)民(min)共和國(guo)教(jiao)育法》正(zheng)式將“四為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方針(zhen)(zhen)”融(rong)入總則(ze)之(zhi)中(zhong)。應該說，“四為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方針(zhen)(zhen)”是對《中(zhong)華人(ren)民(min)共和國(guo)憲法》相關精(jing)神的具體(ti)化，《中(zhong)華人(ren)民(min)共和國(guo)憲法》強調中(zhong)國(guo)特(te)色(se)(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)最本質的特(te)征(zheng)(zheng)是中(zhong)國(guo)共產(chan)(chan)黨(dang)的領(ling)導。中(zhong)國(guo)特(te)色(se)(se)、世(shi)界一流大(da)(da)學(xue)的制(zhi)度特(te)征(zheng)(zheng)集(ji)中(zhong)體(ti)現為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)其法定治理結構(gou)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)黨(dang)委領(ling)導下的校長負責(ze)制(zhi)。

　　第三，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情(qing)特征：堅(jian)持知(zhi)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、服務中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)。中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色、世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)是培養“知(zhi)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、服務中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)”人才的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)，它既是社會(hui)(hui)主義初(chu)級階段的(de)世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)，也是發展中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建設的(de)世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)。中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色、世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)堅(jian)持“四(si)個(ge)面(mian)向(xiang)”，即(ji)面(mian)向(xiang)世(shi)界(jie)(jie)(jie)科技前沿(yan)、面(mian)向(xiang)經濟主戰場、面(mian)向(xiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家重大(da)(da)需求、面(mian)向(xiang)人民(min)生命健康。“四(si)個(ge)面(mian)向(xiang)”不(bu)僅遵(zun)循(xun)學(xue)(xue)術邏輯(ji)，而且遵(zun)循(xun)社會(hui)(hui)需求邏輯(ji)。這是中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)與美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)根(gen)本(ben)區別。美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)遵(zun)循(xun)學(xue)(xue)術邏輯(ji)，奉(feng)行(xing)“不(bu)發表就出局(ju)”的(de)學(xue)(xue)術治理原則(ze)，導致(zhi)大(da)(da)學(xue)(xue)德(de)(de)育邊緣，陷于“失去靈魂的(de)卓越”。中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)主要遵(zun)循(xun)社會(hui)(hui)需求邏輯(ji)。從學(xue)(xue)術的(de)角(jiao)度(du)來看，中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)或許不(bu)如國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外頂尖大(da)(da)學(xue)(xue);但從服務社會(hui)(hui)的(de)角(jiao)度(du)看，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外頂尖大(da)(da)學(xue)(xue)遠遠不(bu)如中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)“雙一流(liu)(liu)”大(da)(da)學(xue)(xue)，立德(de)(de)樹人大(da)(da)學(xue)(xue)模(mo)式也將是中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)對世(shi)界(jie)(jie)(jie)高等教(jiao)育最突出的(de)貢獻。

　　第四，質量特(te)征(zheng)：堅持國(guo)際可比(bi)。中國(guo)特(te)色、世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)也(ye)是世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)，具有其共性(xing)特(te)征(zheng)。世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)有兩(liang)個(ge)標志，一(yi)(yi)(yi)是擁有世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)教學(xue)，培(pei)養出世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)人才(cai);二是擁有世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)科(ke)研(yan)，產出世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)術成果。世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)教學(xue)和世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)科(ke)研(yan)，依(yi)靠世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)教師(shi)(shi)隊(dui)伍，建(jian)設世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)的(de)(de)教師(shi)(shi)隊(dui)伍有兩(liang)個(ge)前提條件：充(chong)足而靈活的(de)(de)經費(fei)和良好(hao)的(de)(de)管(guan)理體制機制。可見(jian)，一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)教學(xue)、一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)科(ke)研(yan)、一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)師(shi)(shi)資、一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)經費(fei)和一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)管(guan)理是世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)共性(xing)特(te)征(zheng)，其中一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)教師(shi)(shi)隊(dui)伍處于(yu)核(he)心地位(wei)，這(zhe)也(ye)是中國(guo)要建(jian)設世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)(jie)重要人才(cai)中心和創新(xin)高地的(de)(de)根本(ben)原因。正如(ru)習近平總書記(ji)在中國(guo)人民大(da)(da)學(xue)考察時(shi)所(suo)言，“好(hao)的(de)(de)學(xue)校(xiao)特(te)色各(ge)不相同，但有一(yi)(yi)(yi)個(ge)共同特(te)點，都有一(yi)(yi)(yi)支優(you)秀教師(shi)(shi)隊(dui)伍。”

　　3. 世界一流大學建設(she)方略

　　習近平總書記關于世界一流大(da)學(xue)的建設方略(lve)集中體現在北京大(da)學(xue)、清華大(da)學(xue)、中國人(ren)民大(da)學(xue)的講話中。歸納起來，主要包括五(wu)個方面：

　　第(di)一，突出立德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)，培(pei)養(yang)一流人(ren)(ren)才(cai)(cai)方(fang)陣。習(xi)近平(ping)總書記(ji)認為，大(da)學的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)任務(wu)在于立德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)，應該將立德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)成效(xiao)作為評(ping)價學校一切工作的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)標準(zhun)。在2018年考察北京大(da)學的(de)(de)(de)講話(hua)(hua)中(zhong)，習(xi)近平(ping)總書記(ji)提出，“高(gao)校只(zhi)有抓住培(pei)養(yang)社會主義建(jian)設者和接班人(ren)(ren)這個根(gen)本(ben)才(cai)(cai)能(neng)辦好，才(cai)(cai)能(neng)辦出中(zhong)國特(te)色世界一流大(da)學”。為此，必須抓好三項基礎性工作：一是(shi)堅(jian)持辦學正確政治方(fang)向，二是(shi)建(jian)設高(gao)素質教師隊伍，三是(shi)形成高(gao)水平(ping)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系(xi)。在2021年考察清華大(da)學的(de)(de)(de)講話(hua)(hua)中(zhong)，習(xi)近平(ping)總書記(ji)強調，“建(jian)設一流大(da)學，關鍵是(shi)要(yao)不斷提高(gao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)質量(liang)。要(yao)想(xiang)國家之所想(xiang)、急國家之所急、應國家之所需，抓住全(quan)面提高(gao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)能(neng)力這個重點，堅(jian)持把立德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)作為根(gen)本(ben)任務(wu)，著力培(pei)養(yang)擔當(dang)民族復興大(da)任的(de)(de)(de)時代新人(ren)(ren)”。

　　第二，突出學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)(cha)，構(gou)建(jian)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)。習近平總(zong)書記認為，高等(deng)教育體(ti)系(xi)是一(yi)個有機的(de)(de)(de)整體(ti)，其內部各部分(fen)之(zhi)間具有內在(zai)的(de)(de)(de)相互依存關(guan)(guan)系(xi)。從大(da)學(xue)(xue)(xue)外部治(zhi)理層面來(lai)看，要推進(jin)高等(deng)教育體(ti)系(xi)分(fen)類(lei)管理和分(fen)類(lei)指導，引導高校立(li)足自身、準(zhun)(zhun)確定位(wei)、辦(ban)出特色;從大(da)學(xue)(xue)(xue)內部治(zhi)理層面來(lai)看，要用好(hao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)(cha)融合“催化劑”，對大(da)學(xue)(xue)(xue)現(xian)有學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)體(ti)系(xi)進(jin)行(xing)調整升(sheng)級。在(zai)2018年(nian)考察北京大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)講話中，習近平總(zong)書記提出，“大(da)學(xue)(xue)(xue)要瞄準(zhun)(zhun)世界科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)前(qian)(qian)沿，加強(qiang)對關(guan)(guan)鍵共生技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、前(qian)(qian)沿引領(ling)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、現(xian)代(dai)工程技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、顛覆性(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)攻關(guan)(guan)創(chuang)新(xin)。要下大(da)力氣組建(jian)交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)群和強(qiang)有力的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)公關(guan)(guan)團隊，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之(zhi)間協同創(chuang)新(xin)，加強(qiang)對原創(chuang)性(xing)、系(xi)統性(xing)、引領(ling)性(xing)研究的(de)(de)(de)支(zhi)持”。在(zai)2021年(nian)考察清華大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)講話中，習近平總(zong)書記再次強(qiang)調，要“瞄準(zhun)(zhun)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)前(qian)(qian)沿和關(guan)(guan)鍵領(ling)域，推進(jin)新(xin)工科(ke)(ke)(ke)、新(xin)醫科(ke)(ke)(ke)、新(xin)農科(ke)(ke)(ke)、新(xin)文科(ke)(ke)(ke)建(jian)設，加緊(jin)培養緊(jin)缺人才”。

　　第三，突(tu)出原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，完善大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系。習(xi)(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記認為(wei)(wei)，一(yi)(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既(ji)是(shi)人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)中心，又是(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究中心。既(ji)要培養(yang)(yang)一(yi)(yi)流人才(cai)(cai)，又要產出一(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術成果。在(zai)2021年(nian)(nian)清華大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考察時(shi)，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記強(qiang)(qiang)調必須在(zai)自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)提高原始(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)。“一(yi)(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)基(ji)礎研(yan)究的(de)(de)主(zhu)力(li)軍(jun)和重大(da)(da)科技突(tu)破的(de)(de)策源地，要完善以健康學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術生(sheng)態為(wei)(wei)基(ji)礎、以有效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術治理(li)為(wei)(wei)保障、以產生(sheng)一(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術成果和培養(yang)(yang)一(yi)(yi)流人才(cai)(cai)為(wei)(wei)目標的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系，勇(yong)于(yu)攻克(ke)‘卡脖子’的(de)(de)關鍵核心技術，加強(qiang)(qiang)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)深(shen)度融(rong)合，促進科技成果轉化。”在(zai)2022年(nian)(nian)中國(guo)人民大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考察時(shi)，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記強(qiang)(qiang)調必須在(zai)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)會科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)建(jian)立自主(zhu)的(de)(de)知識體(ti)系。“要以中國(guo)為(wei)(wei)觀照、以時(shi)代為(wei)(wei)觀照，立足(zu)中國(guo)實際，解決中國(guo)問(wen)題，不(bu)斷推動中華優秀傳統文化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性轉化、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)性發(fa)展，不(bu)斷推進知識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、理(li)論創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、方法(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，使(shi)中國(guo)特(te)色哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)會科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正屹立于(yu)世界學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術之林。”

　　第四(si)，突出開放合(he)作，構(gou)建人(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)同(tong)體。開放合(he)作既是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)不竭(jie)動力，也是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)為人(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)同(tong)體建設作貢獻的必(bi)由(you)之(zhi)路(lu)。人(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)同(tong)體是(shi)中(zhong)國的全球(qiu)愿景，也是(shi)建立國際(ji)政(zheng)治經(jing)濟(ji)新秩序(xu)的基石。在2013年博鰲(ao)亞洲論壇的主旨(zhi)演講中(zhong)，習(xi)近平(ping)(ping)總書記(ji)首次(ci)提(ti)(ti)出人(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)同(tong)體的概念。2020年教(jiao)(jiao)育(yu)部發(fa)布的《關于(yu)加(jia)快和(he)(he)擴(kuo)大(da)新時代教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)外開放的意見》中(zhong)明(ming)確提(ti)(ti)出，“支持高校加(jia)強與世界一流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術機構(gou)的合(he)作，引導高校加(jia)快培養具有全球(qiu)視(shi)野的高層次(ci)國際(ji)化人(ren)才(cai)。”在2021年清華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)講話中(zhong)，習(xi)近平(ping)(ping)總書記(ji)進(jin)一步(bu)強調(diao)，要(yao)(yao)“加(jia)強國際(ji)交流(liu)合(he)作，主動搭建中(zhong)外教(jiao)(jiao)育(yu)文化友好交往(wang)的合(he)作平(ping)(ping)臺(tai)，共(gong)(gong)同(tong)應對(dui)全球(qiu)性(xing)挑戰，促進(jin)人(ren)類(lei)(lei)共(gong)(gong)同(tong)福祉”。

　　第五(wu)，突出(chu)(chu)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風，建(jian)(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)流教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。一(yi)(yi)(yi)流教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)是(shi)到(dao)(dao)達一(yi)(yi)(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)和(he)(he)前提。習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)認為(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)素質直接決(jue)定(ding)著大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)水平(ping)(ping)。“建(jian)(jian)設(she)政治素質過硬、業(ye)務能(neng)力(li)(li)精(jing)(jing)湛(zhan)、育(yu)人(ren)(ren)(ren)水平(ping)(ping)高超的(de)(de)(de)(de)高素質教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)性工(gong)作。”關(guan)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設(she)，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)提出(chu)(chu)了“四(si)有(you)好老(lao)師(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)標(biao)準，即有(you)理(li)(li)想信念、有(you)道德(de)情操、有(you)扎(zha)實學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)、有(you)仁愛(ai)(ai)之心(xin)。“四(si)有(you)好老(lao)師(shi)(shi)(shi)”不但(dan)是(shi)習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)對(dui)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，也是(shi)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)期許。關(guan)于(yu)“有(you)道德(de)情操”，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)提出(chu)(chu)，“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)大(da)(da)先生(sheng)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)事、為(wei)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)示范，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)為(wei)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)”。“評價教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)素質的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)標(biao)準應該是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風。”關(guan)于(yu)“有(you)理(li)(li)想信念”，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)強(qiang)調，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)“始終同(tong)黨和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)民站(zhan)在一(yi)(yi)(yi)起(qi)，自覺(jue)做(zuo)中國特(te)色(se)社會主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)堅定(ding)信仰(yang)者和(he)(he)忠實實踐(jian)者”。關(guan)于(yu)“有(you)扎(zha)實學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)”，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)提出(chu)(chu)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)真問題，“著眼世界(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)術前沿和(he)(he)國家重大(da)(da)需求(qiu)，致(zhi)力(li)(li)于(yu)解(jie)決(jue)實際(ji)問題，善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)知識(shi)、新(xin)技術、新(xin)理(li)(li)論(lun)”。“培養社會主(zhu)義(yi)建(jian)(jian)設(she)者和(he)(he)接班人(ren)(ren)(ren)，迫(po)切需要(yao)(yao)我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)既精(jing)(jing)通專業(ye)知識(shi)、做(zuo)好‘經(jing)師(shi)(shi)(shi)’，又涵養德(de)行、成(cheng)為(wei)‘人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)’，努力(li)(li)做(zuo)精(jing)(jing)于(yu)‘傳道受(shou)業(ye)解(jie)惑(huo)’的(de)(de)(de)(de)‘經(jing)師(shi)(shi)(shi)’和(he)(he)‘人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)’的(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)(yi)者。”關(guan)于(yu)“有(you)仁愛(ai)(ai)之心(xin)”，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)(ping)總書(shu)(shu)記(ji)(ji)提出(chu)(chu)，“教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門‘仁而(er)愛(ai)(ai)人(ren)(ren)(ren)’的(de)(de)(de)(de)事業(ye)，有(you)愛(ai)(ai)才有(you)責任(ren)。廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)嚴愛(ai)(ai)相濟、潤(run)己澤人(ren)(ren)(ren)，以人(ren)(ren)(ren)格魅力(li)(li)呵護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈(ling)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)術造(zao)詣開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)智慧，把自己的(de)(de)(de)(de)溫暖和(he)(he)情感傾(qing)注到(dao)(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)，讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都健(jian)康成(cheng)長(chang)，讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子都有(you)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)出(chu)(chu)彩的(de)(de)(de)(de)機會”。

　　三、“雙一流”建設熱潮的冷思考

　　第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪(lun)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)已完(wan)成，第二輪(lun)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)正(zheng)式啟動。在第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪(lun)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)中，140所(suo)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)(gao)校承擔了(le)全國超過80%的(de)(de)博士生和60%的(de)(de)碩士生培養(yang)任務，逐步成為培養(yang)基礎研究人才的(de)(de)主(zhu)力(li)(li)軍和科(ke)技創新人才的(de)(de)生力(li)(li)軍。不僅如此，國家“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)引領(ling)帶(dai)動各(ge)地(di)建(jian)(jian)設(she)(she)了(le)410所(suo)地(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)水(shui)平大(da)(da)學(xue)和1387個(ge)地(di)方(fang)(fang)優秀特(te)色學(xue)科(ke)，高(gao)(gao)質量的(de)(de)高(gao)(gao)等教育體系正(zheng)在逐步形成。新一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輪(lun)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)入選147所(suo)大(da)(da)學(xue)，將引領(ling)帶(dai)動更多的(de)(de)地(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)水(shui)平大(da)(da)學(xue)開展一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)和一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)，“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)熱潮(chao)滾滾。在這種情況下(xia)，用習近(jin)平總書(shu)記“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)思想檢視“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)實踐，具有特(te)別重要的(de)(de)意(yi)義。

　　1. 從歷史角(jiao)度審視建設邏輯

　　從歷史(shi)角度來(lai)看，世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成有(you)(you)兩種(zhong)(zhong)模(mo)式。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)牛(niu)津大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、劍橋大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、哈(ha)佛大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、耶魯大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)等古典大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)經過漫長的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)積淀，“物(wu)(wu)競天擇、適者(zhe)生(sheng)(sheng)存”，最(zui)終成為世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue);另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)南(nan)洋理工大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、浦項科技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、香港(gang)科技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、中(zhong)國科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)等新興大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)通過有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)管理和體制機制創新躋(ji)身世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)行列(lie)。前者(zhe)遵(zun)循(xun)自然(ran)生(sheng)(sheng)成邏(luo)輯(ji)，是(shi)(shi)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定文(wen)化土壤中(zhong)長出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de);后者(zhe)遵(zun)循(xun)人(ren)為設計邏(luo)輯(ji)，是(shi)(shi)通過模(mo)式移植刻意(yi)(yi)(yi)(yi)設計出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)分兩個層次，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)指標意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，二是(shi)(shi)文(wen)明意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。指標意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)評估主義(yi)(yi)泛(fan)濫的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物(wu)(wu)，不是(shi)(shi)真(zhen)正意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue);文(wen)明意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)具(ju)有(you)(you)本土文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)底色，能給(gei)其(qi)他國家、其(qi)他文(wen)明帶來(lai)實質性的(de)(de)(de)(de)(de)啟示和借鑒，是(shi)(shi)真(zhen)正意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。人(ren)為設計的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)都是(shi)(shi)指標意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，自然(ran)生(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)才是(shi)(shi)文(wen)明意(yi)(yi)(yi)(yi)義(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。

　　習近平(ping)總書記提出“扎(zha)(zha)根(gen)中(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)地(di)辦大(da)(da)學(xue)(xue)”就是(shi)要創建(jian)(jian)文(wen)明(ming)意義上(shang)的世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)。但在中(zhong)國(guo)(guo)高等教(jiao)育發(fa)展中(zhong)有一(yi)個未(wei)經反思(si)的基(ji)本經驗：行政主導、重點(dian)(dian)建(jian)(jian)設。從(cong)1954年國(guo)(guo)家指定(ding)6所大(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)全國(guo)(guo)重點(dian)(dian)大(da)(da)學(xue)(xue)到(dao)“七五”“八五”期間重點(dian)(dian)建(jian)(jian)設15校(xiao)，從(cong)“211工(gong)程”到(dao)“985工(gong)程”，建(jian)(jian)設邏(luo)(luo)輯(ji)貫(guan)穿其(qi)中(zhong)，呈現出強烈的路徑依賴。應該說(shuo)，建(jian)(jian)設邏(luo)(luo)輯(ji)是(shi)后發(fa)型國(guo)(guo)家趕超發(fa)達國(guo)(guo)家的基(ji)本策略，在一(yi)定(ding)的歷(li)史階段具有合理(li)(li)性(xing)。但是(shi)我們一(yi)定(ding)要清醒地(di)認(ren)識到(dao)，建(jian)(jian)設邏(luo)(luo)輯(ji)只能產生指標意義上(shang)的世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)，不能產生文(wen)明(ming)意義上(shang)的世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)。“雙(shuang)一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設要遵循習近平(ping)總書記“扎(zha)(zha)根(gen)中(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)地(di)辦大(da)(da)學(xue)(xue)”的理(li)(li)念，結合人(ren)為(wei)設計和自然(ran)生長兩(liang)種邏(luo)(luo)輯(ji)，以(yi)人(ren)為(wei)設計邏(luo)(luo)輯(ji)打(da)造指標意義上(shang)的世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)，以(yi)自然(ran)生長邏(luo)(luo)輯(ji)培育文(wen)明(ming)意義上(shang)的世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)。

　　2. 從(cong)大教育觀審視(shi)緊(jin)缺人才培(pei)養(yang)

　　從(cong)大(da)(da)教(jiao)育(yu)觀(guan)的(de)(de)角度看，教(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)(yi)個復雜(za)的(de)(de)開放系(xi)統，必(bi)(bi)須保持(chi)與社會(hui)環境的(de)(de)互動。大(da)(da)教(jiao)育(yu)觀(guan)是(shi)一(yi)(yi)種大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)思想，主(zhu)張“跳(tiao)出教(jiao)育(yu)談教(jiao)育(yu)”。世界一(yi)(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)個復雜(za)的(de)(de)開放系(xi)統，其結構(gou)和(he)行(xing)為(wei)歸(gui)根到底(di)是(shi)由環境因素決(jue)定的(de)(de)，因此，必(bi)(bi)須將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與科研的(de)(de)改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)置于社會(hui)變革(ge)的(de)(de)總體(ti)框架之中。對(dui)一(yi)(yi)所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)說，微觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科與專業(ye)”“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與科研”改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)以學(xue)(xue)(xue)(xue)校層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)“組織(zhi)(zhi)與管(guan)理”改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)為(wei)前提(ti)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)校層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)“組織(zhi)(zhi)和(he)管(guan)理”改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)以宏觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)“體(ti)制與結構(gou)”改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)為(wei)前提(ti)。在宏觀(guan)層(ceng)面(mian)(mian)的(de)(de)“體(ti)制與結構(gou)”沒有根本(ben)改(gai)(gai)(gai)變的(de)(de)情況下，組織(zhi)(zhi)內(nei)部(bu)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科與專業(ye)”“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與科研”“組織(zhi)(zhi)與管(guan)理”改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)難(nan)以取得應有成效(xiao)，必(bi)(bi)須跳(tiao)出大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)談大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、跳(tiao)出教(jiao)改(gai)(gai)(gai)談教(jiao)改(gai)(gai)(gai)。社會(hui)變革(ge)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)主(zhu)要推動力。縱觀(guan)全球大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展史，絕(jue)大(da)(da)部(bu)分的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)都(dou)是(shi)由社會(hui)發(fa)起的(de)(de)。

　　習近(jin)平總書記“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)設(she)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個突出特點是(shi)(shi)堅(jian)持(chi)(chi)大(da)教(jiao)育(yu)(yu)觀。習近(jin)平總書記是(shi)(shi)在(zai)(zai)“兩(liang)個大(da)局”和(he)(he)“兩(liang)個中(zhong)(zhong)心”建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)高(gao)度論(lun)述中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)設(she)，是(shi)(shi)一(yi)位卓(zhuo)(zhuo)越政治(zhi)家從歷(li)史縱(zong)深和(he)(he)全球視野對高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面審視。從大(da)教(jiao)育(yu)(yu)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看，緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)需(xu)(xu)要高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)與工(gong)作(zuo)世界(jie)協同。然而，“雙一(yi)流(liu)(liu)”大(da)學(xue)(xue)(xue)“閉門(men)造(zao)車”培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)現象突出。事實(shi)上(shang)，緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)不是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)系統能(neng)(neng)夠解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，大(da)學(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)最(zui)多只(zhi)是(shi)(shi)半(ban)成(cheng)(cheng)品。清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)曾被譽為中(zhong)(zhong)國“紅色工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖籃”，這充分說明大(da)學(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)(shi)有(you)可(ke)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)長為工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“初級品”。常識告訴(su)我們，沒(mei)有(you)在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)世界(jie)摸爬(pa)滾打(da)10年以(yi)上(shang)，不可(ke)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為卓(zhuo)(zhuo)越工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)。但我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主管部(bu)門(men)和(he)(he)“雙一(yi)流(liu)(liu)”大(da)學(xue)(xue)(xue)卻急(ji)功近(jin)利地要培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)卓(zhuo)(zhuo)越工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)，要從供給側(ce)破(po)解緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)難(nan)題(ti)(ti)。實(shi)際(ji)上(shang)，破(po)解緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破(po)口不在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)，而在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)。這里(li)有(you)兩(liang)種情況，一(yi)種是(shi)(shi)緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)出來了(le)，但他(ta)們不愿去緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)行業就業，緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)問題(ti)(ti)依然沒(mei)有(you)解決;另(ling)一(yi)種是(shi)(shi)國家沒(mei)有(you)這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)儲備(如“兩(liang)彈(dan)一(yi)星”人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai))，但有(you)這方(fang)面人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)烈需(xu)(xu)求(qiu)，通過(guo)使(shi)用(yong)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)或者(zhe)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)解決了(le)緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)問題(ti)(ti)。由此(ci)可(ke)見，破(po)解緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)難(nan)題(ti)(ti)必(bi)須(xu)堅(jian)持(chi)(chi)大(da)教(jiao)育(yu)(yu)觀，必(bi)須(xu)堅(jian)持(chi)(chi)需(xu)(xu)求(qiu)導向，必(bi)須(xu)堅(jian)持(chi)(chi)緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)在(zai)(zai)使(shi)用(yong)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，通過(guo)需(xu)(xu)求(qiu)側(ce)(工(gong)作(zuo)世界(jie))而非供給側(ce)(高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu))解決緊(jin)(jin)缺(que)(que)(que)(que)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)問題(ti)(ti)。

　　3. 從(cong)創新鏈(lian)角度審視大學科研

　　科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)進入(ru)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)并實(shi)現制度化標(biao)志(zhi)著完全(quan)意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)誕生。完全(quan)意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)具(ju)有教學(xue)(xue)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)兩種基本職能(neng)(neng)，科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)與教學(xue)(xue)相結(jie)合是(shi)現代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)區別古典大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)標(biao)志(zhi)。科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)之所以在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)取得合法地位(wei)，是(shi)因為(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)具(ju)有育人功能(neng)(neng)。事實(shi)上(shang)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切活動(dong)(dong)包括科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)、社會服務如果不(bu)能(neng)(neng)支撐人才培(pei)養(yang)，就不(bu)具(ju)有合法性，就不(bu)能(neng)(neng)認定為(wei)(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)固有的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)。從產(chan)業(ye)鏈的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度看，科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)分(fen)為(wei)(wei)“上(shang)游”的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)創(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)“下(xia)游”的(de)(de)(de)(de)技術創(chuang)新(xin)(xin)，前者屬于基礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，后者屬于應(ying)(ying)用(yong)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。基礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)較應(ying)(ying)用(yong)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)更具(ju)學(xue)(xue)術性，更具(ju)育人價值(zhi)，因而普遍被認可(ke)為(wei)(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)合法職能(neng)(neng)。應(ying)(ying)用(yong)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)在許多國(guo)家不(bu)被認可(ke)為(wei)(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要職能(neng)(neng)。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)家創(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系(xi)包括知(zhi)識(shi)創(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系(xi)和(he)(he)技術創(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系(xi)，其(qi)中，知(zhi)識(shi)創(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系(xi)以中科(ke)(ke)(ke)(ke)院和(he)(he)頂尖(jian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，技術創(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系(xi)以企業(ye)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)。習近平總書記在清華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)考察(cha)時強調，一(yi)流(liu)(liu)(liu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)基礎(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)力軍，要建(jian)立以產(chan)出一(yi)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)術成果和(he)(he)培(pei)養(yang)一(yi)流(liu)(liu)(liu)人才為(wei)(wei)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)體(ti)系(xi)。

　　然(ran)而，在(zai)(zai)“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建設中，許(xu)多大學(xue)過于(yu)強調應(ying)用導向的(de)(de)(de)知識生(sheng)產，把解(jie)決“卡脖子”問題(ti)作(zuo)為“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建設的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)任務，忽視基礎研究和人才培養。忽視基礎將永遠(yuan)(yuan)落后(hou)。“卡脖子”問題(ti)的(de)(de)(de)根本(ben)原(yuan)(yuan)因是中國原(yuan)(yuan)始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。事(shi)實上(shang)(shang)，我(wo)(wo)們(men)特別擅長1到10的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(集成創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin))，特別不(bu)(bu)擅長0到1的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(原(yuan)(yuan)始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin))。習近平(ping)總書(shu)記(ji)在(zai)(zai)清華大學(xue)講話中明確指(zhi)出，“重(zhong)大原(yuan)(yuan)始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)成果(guo)(guo)往往萌發(fa)于(yu)深厚(hou)的(de)(de)(de)基礎研究，產生(sheng)于(yu)學(xue)科(ke)交叉領域，大學(xue)在(zai)(zai)這兩(liang)方(fang)面具有天(tian)然(ran)優勢。”“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建設應(ying)該(gai)聚焦原(yuan)(yuan)始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)、聚焦基礎研究。任正非也提(ti)醒頂(ding)尖大學(xue)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)過于(yu)關(guan)注眼前工(gong)程(cheng)和應(ying)用技術方(fang)面的(de)(de)(de)問題(ti)，“大學(xue)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)管當(dang)前的(de)(de)(de)‘卡脖子’，大學(xue)的(de)(de)(de)責任是‘捅破天(tian)’。當(dang)然(ran)有一(yi)(yi)部分(fen)工(gong)科(ke)院校(xiao)可以做這些工(gong)程(cheng)、工(gong)業應(ying)用的(de)(de)(de)突破事(shi)情(qing)，但(dan)是對于(yu)頂(ding)尖的(de)(de)(de)綜合性(xing)大學(xue)應(ying)該(gai)往‘天(tian)上(shang)(shang)’走(zou)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)被(bei)這兩(liang)、三年工(gong)程(cheng)問題(ti)受累(lei)，要(yao)(yao)(yao)著眼未來(lai)二、三十年國家(jia)與(yu)產業發(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)。……如(ru)果(guo)(guo)大學(xue)都(dou)(dou)來(lai)解(jie)決眼前問題(ti)，明天(tian)又會出來(lai)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)，那問題(ti)就永遠(yuan)(yuan)都(dou)(dou)解(jie)決不(bu)(bu)了。你(ni)們(men)去搞(gao)你(ni)們(men)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)研究，我(wo)(wo)們(men)搞(gao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)問題(ti)”。

　　來源:《清華大學教育研究》2022年03期(qi)

　　作(zuo)者簡介：周光禮，中(zhong)(zhong)國(guo)人民大(da)學評(ping)價研究中(zhong)(zhong)心主(zhu)任，中(zhong)(zhong)國(guo)人民大(da)學教育學院教授，研究方向(xiang)為(wei)高等教育政策與(yu)管(guan)理、大(da)學發(fa)展與(yu)評(ping)價等.

　　DOI:10.14138/j.1001-4519.2022.03.001508