狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　2020年(nian)(nian)10月(yue)，中(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)央(yang)、國(guo)務院印發《深(shen)化新時(shi)代教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)總體(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案》(以(yi)下簡稱《總體(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案》)，明確提出堅持立(li)德樹人(ren)，以(yi)黨政、學(xue)校(xiao)、師生和社(she)(she)會為(wei)主體(ti)(ti)(ti)，切實破除(chu)“五唯”頑(wan)瘴(zhang)痼疾(ji)，促進學(xue)生身(shen)心健康、全(quan)面發展，以(yi)政策集成、破立(li)結合、多方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)協同(tong)為(wei)重要(yao)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法，致力(li)于構(gou)建中(zhong)國(guo)特色、世界水(shui)平(ping)的(de)教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)(ti)系。2023年(nian)(nian)5月(yue)，習近平(ping)總書記(ji)在(zai)中(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)央(yang)政治局(ju)第五次集體(ti)(ti)(ti)學(xue)習時(shi)強調，“深(shen)化新時(shi)代教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)，構(gou)建多元主體(ti)(ti)(ti)參(can)與、符合中(zhong)國(guo)實際、具有世界水(shui)平(ping)的(de)教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)(ti)系”。習近平(ping)總書記(ji)的(de)重要(yao)講話，為(wei)教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)指明了方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)向，提供了基本(ben)遵循。《總體(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案》印發以(yi)來(lai)，從中(zhong)央(yang)到(dao)地方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)、從政府到(dao)學(xue)校(xiao)、社(she)(she)會，全(quan)面展開了教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)行動(dong)。僅在(zai)中(zhong)央(yang)層面就出臺了各類教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)文(wen)件三四十份，各地和各校(xiao)制定的(de)教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)行動(dong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案數量更多，內容更具體(ti)(ti)(ti)深(shen)入(ru)，形成了浩大的(de)教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)聲勢。如何評(ping)(ping)估教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)成果，哪些(xie)經驗值得總結推廣，還有哪些(xie)問題(ti)沒有得到(dao)解決，今后如何將(jiang)教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)引(yin)向深(shen)入(ru)?本(ben)文(wen)就高等教育評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革(ge)，談談自(zi)己的(de)認識和思(si)考。

準確把握高等教育評價改革成效

　　高(gao)等(deng)教育(yu)評價(jia)改(gai)革(ge)是整(zheng)個教育(yu)評價(jia)改(gai)革(ge)的重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)、示范點(dian)和引(yin)領點(dian)。習(xi)近平(ping)總書(shu)記要(yao)求(qiu)(qiu)破除“唯分數、唯升學、唯文憑(ping)、唯論文、唯帽(mao)子(zi)”的“五(wu)唯”頑瘴(zhang)痼疾，多表現在高(gao)等(deng)教育(yu)領域(yu)。這說明(ming)高(gao)等(deng)教育(yu)評價(jia)改(gai)革(ge)責任重(zhong)大、任務(wu)艱巨。新(xin)時(shi)代，高(gao)教系統貫徹習(xi)近平(ping)總書(shu)記關(guan)于教育(yu)評價(jia)改(gai)革(ge)指示精神和《總體方(fang)案》目標(biao)要(yao)求(qiu)(qiu)，凝心聚力、深入推(tui)進，取得了(le)明(ming)顯(xian)成效(xiao)。

　　1.明確了科學合理的高等教育評價觀

　　高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)觀(guan)(guan)是(shi)人(ren)(ren)們(men)在(zai)實踐基礎上形成(cheng)的(de)對(dui)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)理性認識，主要是(shi)如(ru)(ru)何看待(dai)和(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目的(de)、價(jia)值、發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)質量(liang)(liang)等(deng)問(wen)題，這幾個方面的(de)觀(guan)(guan)念是(shi)內在(zai)聯系的(de)整體(ti)。長期以來，受各(ge)種(zhong)因素影響，形成(cheng)了(le)重(zhong)(zhong)數量(liang)(liang)輕質量(liang)(liang)、重(zhong)(zhong)結(jie)果(guo)輕過(guo)(guo)程、重(zhong)(zhong)硬(ying)件輕軟件、重(zhong)(zhong)外延輕內涵、重(zhong)(zhong)單一(yi)輕多元、重(zhong)(zhong)專(zhuan)業(ye)輕素質的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)觀(guan)(guan)。“五唯”就(jiu)是(shi)不科(ke)學(xue)不合理評(ping)(ping)(ping)價(jia)觀(guan)(guan)的(de)典型表現(xian)。比如(ru)(ru)，在(zai)評(ping)(ping)(ping)價(jia)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)問(wen)題上，人(ren)(ren)們(men)習慣于把發(fa)展(zhan)(zhan)與數量(liang)(liang)畫等(deng)號(hao)，片面追求(qiu)數量(liang)(liang)多、規模大、學(xue)科(ke)全，向(xiang)(xiang)綜合性看齊，導致辦(ban)學(xue)大而(er)不強、多而(er)不特(te)、全而(er)不精。再如(ru)(ru)，評(ping)(ping)(ping)價(jia)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)，社會和(he)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)過(guo)(guo)于看重(zhong)(zhong)大學(xue)排名，而(er)排名又集(ji)中在(zai)論(lun)文、專(zhuan)利(li)、學(xue)術(shu)稱號(hao)、學(xue)位點數等(deng)科(ke)研方面，對(dui)人(ren)(ren)才培(pei)養、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)、文化(hua)(hua)建設(she)等(deng)軟指(zhi)標(biao)和(he)長遠指(zhi)標(biao)重(zhong)(zhong)視不夠，導致高(gao)(gao)(gao)校(xiao)跟(gen)著大學(xue)排行榜轉(zhuan)，辦(ban)學(xue)急功(gong)近(jin)利(li)。這種(zhong)傳統單一(yi)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)質量(liang)(liang)的(de)觀(guan)(guan)念，越(yue)來越(yue)不適應(ying)(ying)經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)需要，越(yue)來越(yue)不適應(ying)(ying)大眾化(hua)(hua)和(he)普及(ji)化(hua)(hua)時(shi)代高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)需要。當代，精英化(hua)(hua)時(shi)期形成(cheng)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)觀(guan)(guan)念已陳舊過(guo)(guo)時(shi)，世界各(ge)國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都在(zai)朝多樣(yang)性、應(ying)(ying)用性以至技(ji)術(shu)職(zhi)業(ye)性方向(xiang)(xiang)轉(zhuan)變。例如(ru)(ru)，美國(guo)的(de)本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)正在(zai)走向(xiang)(xiang)實用化(hua)(hua)和(he)技(ji)能化(hua)(hua)，考(kao)慮就(jiu)業(ye)和(he)市(shi)場需要；歐洲高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系中應(ying)(ying)用科(ke)技(ji)大學(xue)也(ye)越(yue)來越(yue)受到重(zhong)(zhong)視，發(fa)展(zhan)(zhan)很快(kuai)。

　　通(tong)過評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)改(gai)革，我(wo)國高等教(jiao)育日益突破(po)傳(chuan)統觀念(nian)束縛，逐漸確立了(le)科(ke)學(xue)合(he)理的評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)觀。例如，突破(po)了(le)以往把政(zheng)府或行政(zheng)部門作為(wei)單(dan)一(yi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)主(zhu)體的看(kan)法，明確了(le)政(zheng)府是評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)主(zhu)導(dao)，高校是評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)主(zhu)體，師生(sheng)與(yu)(yu)社會作為(wei)利益相關(guan)方參(can)與(yu)(yu)監(jian)督和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)；改(gai)變了(le)片面追求規模和(he)數量的評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)觀，強調分(fen)類(lei)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、內(nei)涵評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)和(he)特色(se)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)；在學(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、學(xue)術評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、教(jiao)師評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)和(he)學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)上，人(ren)們認(ren)識(shi)到唯(wei)(wei)論文數量、唯(wei)(wei)影響因(yin)子、唯(wei)(wei)刊物級別、唯(wei)(wei)帽子人(ren)才、唯(wei)(wei)考試分(fen)數等外(wai)在評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的弊(bi)端危(wei)害，認(ren)識(shi)到“五(wu)唯(wei)(wei)”評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)存在功利化(hua)、短期化(hua)、簡單(dan)化(hua)和(he)行政(zheng)化(hua)導(dao)向(xiang)，更(geng)加重視(shi)全(quan)面評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、過程評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、綜(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、內(nei)部評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)和(he)貢獻度評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。

　　2.破“五唯”取得階段性成果

　　確(que)立科(ke)學(xue)(xue)合理的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)觀，本身(shen)即(ji)是破(po)“五唯”的(de)主要成(cheng)果(guo)。《總(zong)體方案》提(ti)出(chu)了“十不準(zhun)一(yi)禁止”，得到(dao)各(ge)(ge)地、各(ge)(ge)高(gao)校的(de)積(ji)極響應和(he)貫徹落(luo)實。科(ke)技部、教育部、人(ren)(ren)力(li)資源和(he)社(she)會(hui)保障部、中國科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)、中國工程院(yuan)、中國社(she)科(ke)院(yuan)、中國科(ke)協、自(zi)然(ran)科(ke)學(xue)(xue)基金委(wei)等部門連續印(yin)發文(wen)件，對院(yuan)士等人(ren)(ren)才稱(cheng)號、優秀(xiu)科(ke)技成(cheng)果(guo)獎勵、SCI論文(wen)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)與使(shi)用、研(yan)究(jiu)生招(zhao)生與導師(shi)(shi)指導、本科(ke)教學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)估(gu)、學(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)估(gu)排名、學(xue)(xue)生論文(wen)抽(chou)檢、雙一(yi)流績效評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)等，逐一(yi)做(zuo)出(chu)方向(xiang)明確(que)的(de)規定，為破(po)“五唯”提(ti)供了系統化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)和(he)可操作性的(de)指導。各(ge)(ge)地和(he)各(ge)(ge)高(gao)校也涌現了許多(duo)好的(de)經驗和(he)做(zuo)法(fa)。例如(ru)，高(gao)校學(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)估(gu)體系中，取消了帽子人(ren)(ren)才指標，不再單純以(yi)論文(wen)數量和(he)刊物(wu)等級作為評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)依據(ju)，著重(zhong)考察評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)科(ke)對人(ren)(ren)才培養的(de)支持情況(kuang)，評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)代(dai)表作，重(zhong)視學(xue)(xue)術原創性、學(xue)(xue)術的(de)社(she)會(hui)貢獻(xian)等。許多(duo)高(gao)校改革(ge)教師(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，在(zai)教師(shi)(shi)職稱(cheng)晉升、績效考核、年度考核、任期考核、評(ping)(ping)(ping)優評(ping)(ping)(ping)獎中，重(zhong)點評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風、育人(ren)(ren)效果(guo)、教學(xue)(xue)創新(xin)。在(zai)教學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)、知(zhi)識轉化(hua)(hua)中，對單方面貢獻(xian)特別突出(chu)的(de)，可以(yi)破(po)格提(ti)升。實施(shi)教師(shi)(shi)分類評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，將教師(shi)(shi)分為教學(xue)(xue)型、科(ke)研(yan)型、教學(xue)(xue)科(ke)研(yan)結合型、成(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)推(tui)廣型，根據(ju)不同類型、不同崗位、不同工種，制定不同的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)標準(zhun)和(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)辦法(fa)，使(shi)教師(shi)(shi)各(ge)(ge)安其位、人(ren)(ren)盡(jin)其才、各(ge)(ge)顯其長(chang)。通過改革(ge)，“五唯”評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)得到(dao)明顯克服，多(duo)維(wei)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)理念得到(dao)確(que)立，多(duo)樣化(hua)(hua)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)標準(zhun)得以(yi)實施(shi)。

　　3.立德樹人引領評價體系逐步完善

　　20世(shi)(shi)紀(ji)80年代以(yi)來(lai)，世(shi)(shi)界高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)進入大眾化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段，質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)問(wen)(wen)題成為(wei)(wei)(wei)政府(fu)、高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)社會普遍(bian)關注的(de)核(he)心問(wen)(wen)題，這(zhe)促進了(le)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)問(wen)(wen)責、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)和(he)(he)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)認證的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，也推動了(le)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)保障(zhang)體系和(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)制度的(de)建立。此期，我(wo)國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)保障(zhang)也得到快速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，初步形成了(le)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)體系。然而，該體系還(huan)不完善，存在(zai)很多問(wen)(wen)題，集中表現(xian)就是評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)導(dao)向有所偏頗、評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)主體過(guo)(guo)于(yu)(yu)單一、評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)準過(guo)(guo)于(yu)(yu)剛性、評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)方法技術過(guo)(guo)于(yu)(yu)簡單，用“一把尺子”衡(heng)量(liang)(liang)(liang)(liang)所有的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)師(shi)生。尤其嚴重的(de)是，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)淡化(hua)(hua)(hua)、弱化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)虛化(hua)(hua)(hua)立德(de)(de)樹(shu)(shu)人(ren)和(he)(he)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)。新(xin)時代教(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)改革直面問(wen)(wen)題，明確以(yi)立德(de)(de)樹(shu)(shu)人(ren)為(wei)(wei)(wei)根本(ben)標(biao)(biao)準、以(yi)師(shi)德(de)(de)師(shi)風為(wei)(wei)(wei)第一標(biao)(biao)準，通過(guo)(guo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)改革，科(ke)(ke)學(xue)指導(dao)高(gao)等學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)方向，回(hui)歸(gui)立德(de)(de)樹(shu)(shu)人(ren)本(ben)位。在(zai)新(xin)的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)體系和(he)(he)標(biao)(biao)準中，無論是高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)科(ke)(ke)排(pai)名(ming)、本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)估，還(huan)是教(jiao)(jiao)學(xue)督導(dao)、專業認證，都突出了(le)立德(de)(de)樹(shu)(shu)人(ren)，將立德(de)(de)樹(shu)(shu)人(ren)貫穿評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)始終。

　　評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體系(xi)突出內涵發展和(he)(he)以(yi)人為(wei)本，克服了以(yi)往評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)中重量(liang)輕(qing)質(zhi)、重外輕(qing)內、重硬輕(qing)軟、重實輕(qing)虛現象(xiang)，更加注重學風(feng)、校風(feng)、教風(feng)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)，更加強調(diao)發展性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)、過(guo)程性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)、增值性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)、綜合性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)和(he)(he)自我(wo)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)。這些評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)方式極大地豐(feng)富和(he)(he)發展了原有評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體系(xi)、評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)制度和(he)(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)模式，為(wei)探(tan)索中國(guo)特色、世界(jie)水平的教育評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)體系(xi)作出了貢獻。

　　4.高等教育評價技術不斷完善

　　以往高(gao)等教(jiao)育(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)方法(fa)和(he)(he)(he)技術(shu)簡(jian)單落后，基本依(yi)靠現(xian)場(chang)人(ren)工(gong)考察加專家經驗判斷，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)成(cheng)本高(gao)效率低，科學(xue)性(xing)(xing)、規范性(xing)(xing)和(he)(he)(he)準(zhun)確性(xing)(xing)差。場(chang)面上(shang)轟轟烈烈、興(xing)師動眾(zhong)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)實效卻難(nan)以保證。面對(dui)信息(xi)技術(shu)快(kuai)速(su)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，高(gao)等教(jiao)育(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)中越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多地利用信息(xi)技術(shu)和(he)(he)(he)人(ren)工(gong)智能手段輔(fu)助評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作。教(jiao)育(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)組(zu)織者開發(fa)(fa)了專家不入校(xiao)的(de)在(zai)線評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。其基于(yu)事實+數據(ju)的(de)質(zhi)量常態(tai)監測，建(jian)立質(zhi)量評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)數據(ju)庫，制定學(xue)生評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)檔案(an)袋、教(jiao)師教(jiao)學(xue)科研數據(ju)包等，開展(zhan)(zhan)師生教(jiao)與學(xue)體(ti)驗調(diao)查(cha)、滿意(yi)度(du)調(diao)查(cha)，用人(ren)部門滿意(yi)度(du)調(diao)查(cha)等，通(tong)過大數據(ju)建(jian)立不同地區(qu)、不同類型高(gao)校(xiao)及其師生個(ge)體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)基準(zhun)模型、均值模型和(he)(he)(he)卓(zhuo)越(yue)(yue)模型，為(wei)高(gao)校(xiao)和(he)(he)(he)廣(guang)大師生提(ti)(ti)供周全的(de)質(zhi)量信息(xi)服務(wu)，顯著提(ti)(ti)高(gao)了評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)精(jing)準(zhun)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)有效性(xing)(xing)。

高等教育評價改革的主要經驗

　　1.堅持黨對高等教育評價的全面領導

　　黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)二(er)十大(da)報告指(zhi)出(chu)，“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)代化，是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)共產黨(dang)(dang)(dang)領導的(de)(de)(de)社(she)會主(zhu)義現(xian)代化”。黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)領導決(jue)定(ding)(ding)了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)代化的(de)(de)(de)根本(ben)(ben)方向，也決(jue)定(ding)(ding)著(zhu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)根本(ben)(ben)目標。堅持(chi)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)全(quan)面領導，是新時(shi)(shi)代高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)持(chi)續向前推進并取得(de)成效，建成中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)世(shi)界(jie)水平高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價體系(xi)的(de)(de)(de)思(si)想保(bao)證、制度保(bao)證和(he)組(zu)織(zhi)保(bao)證。新時(shi)(shi)代，黨(dang)(dang)(dang)中(zhong)央高(gao)(gao)(gao)(gao)瞻遠矚、總(zong)(zong)攬(lan)全(quan)局，科學(xue)分析和(he)準確(que)把握(wo)中(zhong)華民(min)族偉(wei)大(da)復興戰(zhan)略全(quan)局和(he)世(shi)界(jie)百年未有之(zhi)大(da)變局，全(quan)面研判經濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)新形(xing)勢對高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)新要求新挑戰(zhan)，全(quan)面研判當前高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價存(cun)在的(de)(de)(de)主(zhu)要矛盾和(he)突(tu)出(chu)問題(ti)，頂層擘畫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)目標和(he)任務。《總(zong)(zong)體方案》適時(shi)(shi)印發(fa)，指(zhi)導包(bao)括高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在內的(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。各級(ji)黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織(zhi)以及高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)廣大(da)黨(dang)(dang)(dang)員師(shi)生員工(gong)率先(xian)垂范，堅定(ding)(ding)不移地貫徹習近(jin)平新時(shi)(shi)代中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義思(si)想，落實(shi)黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)二(er)十大(da)精神和(he)習近(jin)平總(zong)(zong)書記關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要論述，尤(you)其是關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)重(zhong)要指(zhi)示(shi)，切實(shi)樹立和(he)宣(xuan)傳科學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價觀、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)觀、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)成長觀和(he)選人(ren)(ren)用(yong)人(ren)(ren)觀，致力為黨(dang)(dang)(dang)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、為國(guo)(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)才(cai)(cai)(cai)，辦好人(ren)(ren)民(min)滿(man)意的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，培養德智體美勞全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)社(she)會主(zhu)義建設者和(he)接班人(ren)(ren)。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)(dang)委自覺(jue)將(jiang)推進高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)作(zuo)為本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)一號工(gong)程，納入最重(zhong)要的(de)(de)(de)黨(dang)(dang)(dang)委和(he)行政議事日程，嚴格執行《總(zong)(zong)體方案》，結合本(ben)(ben)單(dan)(dan)位(wei)實(shi)際，提(ti)(ti)出(chu)具(ju)體改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)舉措，明確(que)責(ze)任清(qing)單(dan)(dan)、任務清(qing)單(dan)(dan)和(he)負面清(qing)單(dan)(dan)，抓(zhua)落實(shi)、抓(zhua)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)、抓(zhua)檢查、抓(zhua)督促。“五唯(wei)”痼疾和(he)不良風(feng)氣得(de)到有效控(kong)制，以往片(pian)面強(qiang)調的(de)(de)(de)SCI論文(wen)、影(ying)響因子(zi)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)帽子(zi)、學(xue)校(xiao)(xiao)出(chu)身等(deng)(deng)(deng)(deng)不再作(zuo)為宣(xuan)傳和(he)炫(xuan)耀的(de)(de)(de)資本(ben)(ben)，人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)稱號逐(zhu)漸(jian)回歸學(xue)術本(ben)(ben)身價值。可以說(shuo)，沒有黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)思(si)想引領、黨(dang)(dang)(dang)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)強(qiang)有力領導，就不可能有高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)今天的(de)(de)(de)業績。

　　2.堅持以立德樹人為根本標準

　　立德(de)樹(shu)(shu)(shu)人(ren)是高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)改革的(de)根(gen)本(ben)指(zhi)向(xiang)，是建設中國(guo)特色、世(shi)界一流(liu)的(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)的(de)根(gen)本(ben)遵循。堅持(chi)黨(dang)對高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)的(de)領導，在具體(ti)(ti)目標上(shang)(shang)，就是必(bi)須堅持(chi)立德(de)樹(shu)(shu)(shu)人(ren)這一根(gen)本(ben)出發(fa)點和(he)落(luo)(luo)腳點。沒有立德(de)樹(shu)(shu)(shu)人(ren)根(gen)本(ben)要(yao)求，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)就會(hui)迷(mi)失方向(xiang)，黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針得(de)不(bu)到真正(zheng)貫徹，也就談不(bu)上(shang)(shang)打(da)造高(gao)(gao)質量高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)，談不(bu)上(shang)(shang)提升高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜合實力、國(guo)際競爭力和(he)影響力。習近平總書記在全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)上(shang)(shang)指(zhi)出，“要(yao)深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)制改革，健全立德(de)樹(shu)(shu)(shu)人(ren)落(luo)(luo)實機制，扭轉不(bu)科學的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)導向(xiang)，堅決克服唯(wei)分數、唯(wei)升學、唯(wei)文憑(ping)、唯(wei)論文、唯(wei)帽子的(de)頑瘴痼疾，從根(gen)本(ben)上(shang)(shang)解決教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)指(zhi)揮(hui)棒問題”。

　　將(jiang)立(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)作為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)改(gai)革的(de)生命線(xian)(xian)、主線(xian)(xian)和(he)紅線(xian)(xian)，《總體(ti)方案》始終抓住培養(yang)什么人(ren)(ren)(ren)(ren)、怎樣培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)、為誰培養(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)這一教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)根(gen)本(ben)問題(ti)，有(you)(you)力促進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)理念(nian)和(he)實(shi)(shi)踐的(de)重要轉變(bian)。新(xin)時(shi)代高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)改(gai)革已成為落實(shi)(shi)立(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)根(gen)本(ben)任務最重要和(he)最有(you)(you)效的(de)機制(zhi)。把立(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)置(zhi)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)改(gai)革首位(wei)，貫(guan)穿和(he)滲透于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)各主體(ti)、各環節和(he)各要素(su)，融入思想培育(yu)(yu)(yu)、知識(shi)傳授(shou)和(he)社(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)過程，形成了(le)全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)程、全(quan)(quan)方位(wei)“三全(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)”新(xin)格局。在構建(jian)高(gao)質量(liang)現代化高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)(jia)體(ti)系(xi)實(shi)(shi)踐中(zhong)，在“立(li)德(de)”問題(ti)上(shang)，必(bi)須(xu)(xu)始終牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)堅持(chi)和(he)鞏(gong)固社(she)(she)會(hui)主義(yi)核心價(jia)(jia)(jia)值觀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，必(bi)須(xu)(xu)始終牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)堅持(chi)繼(ji)承和(he)發揚(yang)中(zhong)華民(min)族(zu)傳統(tong)美(mei)德(de)，加(jia)強(qiang)職業道德(de)和(he)社(she)(she)會(hui)公德(de)，必(bi)須(xu)(xu)牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)加(jia)強(qiang)和(he)鞏(gong)固全(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)類共同價(jia)(jia)(jia)值教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；在“育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)”問題(ti)上(shang)，必(bi)須(xu)(xu)始終堅持(chi)培養(yang)社(she)(she)會(hui)主義(yi)建(jian)設者和(he)接班人(ren)(ren)(ren)(ren)，培養(yang)熱(re)愛國(guo)家(jia)、熱(re)愛中(zhong)華民(min)族(zu)的(de)中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)；必(bi)須(xu)(xu)始終堅持(chi)培養(yang)熱(re)愛全(quan)(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)類、為世界和(he)平與永(yong)續發展貢獻(xian)力量(liang)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　3.堅持推進高等教育治理體系和治理能力現代化的基本目標

　　任何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)，都離不(bu)開決策、計劃(hua)、組織、領導、檢(jian)查、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)內(nei)(nei)容和(he)過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)有機部分。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)不(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)在構(gou)成，還影響(xiang)以(yi)致決定著(zhu)其(qi)他管理(li)活動(dong)與過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)有效性。推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜合(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)，實現(xian)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)治(zhi)(zhi)理(li)體(ti)系與治(zhi)(zhi)理(li)能(neng)(neng)力(li)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)，已成為(wei)(wei)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)重要目標(biao)(biao)。然而，近年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜合(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)進(jin)(jin)(jin)展(zhan)相對緩慢，問(wen)題根源(yuan)在于以(yi)“五唯”為(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)(de)僵化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)觀(guan)念、目標(biao)(biao)和(he)機制(zhi)阻礙。因此，改(gai)(gai)革(ge)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)深(shen)化(hua)(hua)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜合(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)治(zhi)(zhi)理(li)體(ti)系和(he)治(zhi)(zhi)理(li)能(neng)(neng)力(li)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)迫切需要，尤其(qi)是(shi)(shi)在加(jia)快推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國建設(she)(she)與“雙一流”建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，探(tan)索(suo)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)與方法，更成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)治(zhi)(zhi)理(li)關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)重大課題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)改(gai)(gai)革(ge)事關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)方向，事關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國建設(she)(she)成敗。《總體(ti)方案(an)》將改(gai)(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域綜合(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)、建立現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)治(zhi)(zhi)理(li)體(ti)系基(ji)本目標(biao)(biao)通(tong)盤考慮和(he)統籌謀劃(hua)。一是(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)長期以(yi)來政(zheng)府既作為(wei)(wei)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)政(zheng)策制(zhi)定者又作為(wei)(wei)實施者的(de)(de)(de)(de)(de)單一主體(ti)問(wen)題，重視高(gao)校、社(she)會、媒體(ti)及學生等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)多方利(li)(li)益(yi)相關(guan)(guan)者的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與，不(bu)僅確保平衡(heng)多主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)(jia)(jia)值和(he)利(li)(li)益(yi)訴(su)求，也提升多主體(ti)共治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)意識和(he)能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)是(shi)(shi)實現(xian)治(zhi)(zhi)理(li)體(ti)系與治(zhi)(zhi)理(li)能(neng)(neng)力(li)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要基(ji)礎。二是(shi)(shi)加(jia)強(qiang)分類(lei)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，以(yi)分類(lei)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分類(lei)發展(zhan)，構(gou)建多樣化(hua)(hua)合(he)(he)理(li)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系結構(gou)布局(ju)。三是(shi)(shi)注重信息數據(ju)在高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)中的(de)(de)(de)(de)(de)廣泛運用，實現(xian)信息公開化(hua)(hua)，廣泛接受社(she)會監(jian)督。四是(shi)(shi)整頓和(he)規(gui)范高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)市場，促進(jin)(jin)(jin)高(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)正(zheng)規(gui)化(hua)(hua)和(he)法治(zhi)(zhi)化(hua)(hua)。

　　4.堅持齊抓共管和協同推進的改革方式

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)是(shi)一項復(fu)雜的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)(tong)工程，涉(she)及(ji)(ji)黨政(zheng)部門、學校、學生、家長以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)社(she)會(hui)各(ge)(ge)(ge)主體(ti)(ti)(ti)，大(da)、中(zhong)(zhong)、小、幼全學段(duan)，普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)諸形態，德智體(ti)(ti)(ti)美(mei)勞(lao)五育(yu)(yu)(yu)內容，人員、資源、運行(xing)、管理(li)等(deng)各(ge)(ge)(ge)要素。不同主體(ti)(ti)(ti)或(huo)(huo)利益(yi)方(fang)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)各(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)立場、觀點和價(jia)(jia)值訴求，不同學段(duan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形態以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)各(ge)(ge)(ge)有(you)(you)(you)側重，其(qi)間矛盾交織(zhi)，沖突掣肘，如果僅(jin)靠單(dan)個主體(ti)(ti)(ti)實(shi)(shi)施，或(huo)(huo)者(zhe)只從個別環節和領域切(qie)入，評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)就(jiu)會(hui)遇到阻(zu)力(li)，很難奏(zou)效(xiao)。因此，必(bi)須整體(ti)(ti)(ti)發(fa)力(li)、上下(xia)銜接(jie)、左右配(pei)套、相互(hu)呼應，進一步(bu)增加改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)(tong)性(xing)(xing)、整體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)、協(xie)(xie)(xie)同性(xing)(xing)，尋(xun)求最(zui)大(da)公(gong)約(yue)數(shu)，畫出最(zui)大(da)同心(xin)圓，以(yi)(yi)(yi)期取得(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)政(zheng)策效(xiao)益(yi)的(de)(de)(de)最(zui)大(da)化。事(shi)實(shi)(shi)上，《總(zong)體(ti)(ti)(ti)方(fang)案(an)》的(de)(de)(de)“總(zong)體(ti)(ti)(ti)”，本(ben)身即充分考慮和體(ti)(ti)(ti)現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)、系(xi)統(tong)(tong)性(xing)(xing)和協(xie)(xie)(xie)同性(xing)(xing)。而(er)方(fang)案(an)直接(jie)由(you)中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang)、國務院頂格發(fa)布，就(jiu)在于有(you)(you)(you)效(xiao)發(fa)揮中(zhong)(zhong)央(yang)統(tong)(tong)籌全局和協(xie)(xie)(xie)調各(ge)(ge)(ge)方(fang)的(de)(de)(de)作(zuo)用。當前，推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)主要力(li)量(liang)，并非只有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部或(huo)(huo)各(ge)(ge)(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政(zheng)管理(li)部門，發(fa)改(gai)(gai)(gai)、財政(zheng)、組(zu)織(zhi)、宣傳、編制、人社(she)、科技、文化等(deng)，凡涉(she)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)行(xing)政(zheng)部門及(ji)(ji)社(she)會(hui)群體(ti)(ti)(ti)都加入其(qi)中(zhong)(zhong)，說明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)是(shi)整個國家和整個社(she)會(hui)的(de)(de)(de)大(da)事(shi)。《總(zong)體(ti)(ti)(ti)方(fang)案(an)》印發(fa)以(yi)(yi)(yi)來，先后出臺的(de)(de)(de)數(shu)十(shi)個具體(ti)(ti)(ti)執行(xing)性(xing)(xing)文件，多(duo)是(shi)由(you)上述各(ge)(ge)(ge)部門聯合(he)發(fa)布的(de)(de)(de)。沒有(you)(you)(you)各(ge)(ge)(ge)部門間的(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)同配(pei)合(he)，就(jiu)難以(yi)(yi)(yi)打贏高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)攻堅戰(zhan)。

不斷走好高等教育評價改革之路

　　教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)事關教(jiao)育(yu)(yu)事業發(fa)展方向。高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)改(gai)革肩(jian)負構建中國特色世界(jie)水平教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)體系、打造高(gao)質量高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)體系、建設高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)強國、實現高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化(hua)的歷史重任和時代(dai)使命。近年來，在(zai)(zai)黨中央正(zheng)確領(ling)導(dao)下，高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)改(gai)革取(qu)得了顯著成效(xiao)。然而，改(gai)革實踐中仍然存在(zai)(zai)著各種阻力、各種問題(ti)和各種矛盾，對(dui)改(gai)革成果(guo)不能(neng)過(guo)(guo)于(yu)樂觀(guan)和估計(ji)過(guo)(guo)高(gao)。在(zai)(zai)一(yi)些地方、部門(men)、單位和領(ling)域，“五唯”評(ping)價(jia)仍有市場，簡(jian)單化(hua)、單一(yi)化(hua)、功利(li)化(hua)評(ping)價(jia)傾(qing)向依舊存在(zai)(zai)。其“頑瘴痼疾”遠非短(duan)期能(neng)夠克服和破除的，必須(xu)樹立久久為(wei)功打硬仗的思想準(zhun)備(bei)和行動準(zhun)備(bei)。

　　新(xin)時代(dai)，高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)發展改革面臨新(xin)的形(xing)勢和(he)(he)任務，黨中央適時提出了構建高(gao)質(zhi)量教育(yu)(yu)(yu)體系、發展新(xin)質(zhi)生產力、建設高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)強國等(deng)宏偉目標(biao)。高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)評價改革面對(dui)新(xin)形(xing)勢的挑戰和(he)(he)新(xin)目標(biao)的要求(qiu)，需要著眼(yan)未(wei)來、長遠謀劃。

　　1.適應新質生產力發展和建設高等教育強國需要，著力構建中國特色高等教育強國評價體系

　　習近平總(zong)書記(ji)強(qiang)(qiang)調(diao)，“發展(zhan)(zhan)新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)是(shi)推動高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內在(zai)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)和(he)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)著力(li)點”“必(bi)(bi)須(xu)繼續做(zuo)好(hao)(hao)創新(xin)這篇大文章，推動新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)加快發展(zhan)(zhan)”。新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)形態上以人(ren)(ren)工智能(neng)和(he)數字經濟為表征，本(ben)質(zhi)(zhi)上是(shi)知識創新(xin)型經濟。發展(zhan)(zhan)新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)，必(bi)(bi)然要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)養創新(xin)型人(ren)(ren)才(cai)，因此，需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)構(gou)建(jian)有(you)利(li)于創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國評(ping)價(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國之“強(qiang)(qiang)”主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)體(ti)(ti)現在(zai)兩方面：一是(shi)本(ben)體(ti)(ti)論層面上的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)統(tong)自身強(qiang)(qiang)，二(er)是(shi)功(gong)能(neng)價(jia)(jia)值論層面上的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)統(tong)適(shi)應和(he)促進國家發展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)之強(qiang)(qiang)。兩方面之強(qiang)(qiang)相互支撐(cheng)互為條件(jian)。據(ju)此，高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國評(ping)價(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)，必(bi)(bi)然包括高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自身發展(zhan)(zhan)水(shui)平以及(ji)適(shi)應和(he)引領國家創新(xin)能(neng)力(li)兩個方面。判斷高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)統(tong)本(ben)身是(shi)否(fou)強(qiang)(qiang)大，不(bu)是(shi)孤(gu)立和(he)封閉(bi)地自說自話，需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)全面了解和(he)把握世界高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)(xi)統(tong)實(shi)力(li)及(ji)其評(ping)價(jia)(jia)標(biao)準(zhun)，在(zai)此基礎(chu)上，建(jian)構(gou)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國評(ping)價(jia)(jia)指(zhi)標(biao)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。同時，須(xu)扎根中(zhong)(zhong)國本(ben)土，研制反映中(zhong)(zhong)國社(she)會主義現代化建(jian)設和(he)新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)發展(zhan)(zhan)實(shi)踐需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國特色高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國評(ping)價(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)，處理好(hao)(hao)滿足(zu)個人(ren)(ren)發展(zhan)(zhan)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)滿足(zu)國家社(she)會需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)，系(xi)(xi)(xi)統(tong)內部(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)與(yu)系(xi)(xi)(xi)統(tong)外部(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)，本(ben)土化與(yu)國際化的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)(xi)，全面客觀評(ping)價(jia)(jia)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國的(de)(de)(de)水(shui)平和(he)實(shi)力(li)。

　　2.深入推進多維評價和高校自我評價，著力打造優良的評價文化

　　高等(deng)教育領域破除“五唯”，不是(shi)不要(yao)文憑、論文、帽子和獎項，這(zhe)些(xie)指(zhi)標在很(hen)大程度(du)上(shang)反映著高等(deng)學(xue)校(xiao)辦學(xue)水平和高等(deng)教育質量。重要(yao)的(de)是(shi)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)中不能將其固化、僵化和極端化，只看(kan)論文、文憑、帽子和獎項而無視其他(ta)。各地各高校(xiao)發展(zhan)和創新出以立(li)德樹人為(wei)根本任務的(de)多(duo)(duo)維評(ping)(ping)價(jia)(jia)、多(duo)(duo)賽道評(ping)(ping)價(jia)(jia)、長波(bo)段評(ping)(ping)價(jia)(jia)等(deng)新的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)形式，如同行評(ping)(ping)議、貢獻度(du)評(ping)(ping)價(jia)(jia)、分類評(ping)(ping)價(jia)(jia)、發展(zhan)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)、過程性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)、綜(zong)合評(ping)(ping)價(jia)(jia)和增(zeng)值評(ping)(ping)價(jia)(jia)等(deng)，使得評(ping)(ping)價(jia)(jia)主(zhu)體更(geng)多(duo)(duo)元、評(ping)(ping)價(jia)(jia)標準(zhun)更(geng)客觀(guan)、評(ping)(ping)價(jia)(jia)尺度(du)更(geng)準(zhun)確、評(ping)(ping)價(jia)(jia)內容更(geng)全(quan)面、評(ping)(ping)價(jia)(jia)效果(guo)更(geng)真(zhen)實。

　　高(gao)(gao)校自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)或自(zi)(zi)(zi)主評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，既是多(duo)維(wei)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體系中的(de)(de)一個重要維(wei)度，也是高(gao)(gao)等教(jiao)育評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)改革(ge)發(fa)展的(de)(de)更(geng)高(gao)(gao)階段。自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是變(bian)他評(ping)(ping)(ping)為(wei)自(zi)(zi)(zi)評(ping)(ping)(ping)、變(bian)“要我(wo)(wo)評(ping)(ping)(ping)”為(wei)“我(wo)(wo)要評(ping)(ping)(ping)”、變(bian)外(wai)(wai)(wai)部(bu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)為(wei)內部(bu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。一所高(gao)(gao)校辦學(xue)水平和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量高(gao)(gao)低，需要借(jie)助外(wai)(wai)(wai)部(bu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)標準衡量而定，需要外(wai)(wai)(wai)部(bu)專業評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)機構來問診把脈。然而，這(zhe)些(xie)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)對(dui)高(gao)(gao)校而言，無一例外(wai)(wai)(wai)是外(wai)(wai)(wai)在的(de)(de)、被動的(de)(de)。事實上，沒(mei)有誰(shui)比高(gao)(gao)校和(he)師(shi)生自(zi)(zi)(zi)己更(geng)了解自(zi)(zi)(zi)己，關鍵是培養(yang)高(gao)(gao)校和(he)師(shi)生自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)反(fan)思、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)意(yi)識、能力(li)和(he)習慣(guan)。養(yang)成了這(zhe)樣的(de)(de)意(yi)識、能力(li)和(he)習慣(guan)，有助于形成良(liang)好的(de)(de)質(zhi)量文化和(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)文化，從而自(zi)(zi)(zi)動自(zi)(zi)(zi)覺地追求質(zhi)量和(he)卓越。自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)改革(ge)的(de)(de)高(gao)(gao)級形態。

　　3.探索數字化賦能高等教育評價新模式

　　我們處(chu)在(zai)一個信(xin)(xin)息(xi)化數(shu)字化的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代。互聯網、大數(shu)據和(he)(he)(he)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)(neng)將整個世(shi)界(jie)鏈接(jie)，為(wei)(wei)人(ren)(ren)類進(jin)步和(he)(he)(he)幸福事(shi)業(ye)開(kai)(kai)辟無垠(yin)空(kong)間。信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)(he)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)時(shi)(shi)代為(wei)(wei)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)全(quan)(quan)面變(bian)革(ge)帶(dai)來了(le)(le)廣闊天地。過(guo)去，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)者(zhe)需(xu)要與(yu)被評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)者(zhe)在(zai)特定時(shi)(shi)空(kong)內直(zhi)接(jie)接(jie)觸、反復(fu)觀(guan)(guan)(guan)察和(he)(he)(he)體(ti)(ti)驗(yan)，所謂(wei)“聽(ting)其言、觀(guan)(guan)(guan)其行(xing)，而(er)知(zhi)其人(ren)(ren)”。但這種直(zhi)接(jie)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)總會受時(shi)(shi)間、場所等(deng)(deng)物理(li)條(tiao)件限(xian)制，要做出(chu)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，就要付出(chu)高(gao)(gao)昂的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間和(he)(he)(he)精力(li)成(cheng)本。現代計(ji)算(suan)機信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)化工具的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)利用，使教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)超越了(le)(le)時(shi)(shi)空(kong)限(xian)制，評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)對象(xiang)(xiang)時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)、一舉一動(dong)所產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)與(yu)數(shu)據，都可以(yi)被收集，生(sheng)成(cheng)大數(shu)據。通(tong)過(guo)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)(neng)進(jin)行(xing)精準(zhun)畫像和(he)(he)(he)分(fen)析(xi)，可以(yi)做出(chu)較為(wei)(wei)全(quan)(quan)面客(ke)觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)描述，比較準(zhun)確(que)地預(yu)測評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)對象(xiang)(xiang)發(fa)展(zhan)(zhan)趨向，從(cong)而(er)為(wei)(wei)提(ti)(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)提(ti)(ti)供支持(chi)服務(wu)。信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)顯著提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)能(neng)(neng)(neng)力(li)，以(yi)往人(ren)(ren)工評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)總是局限(xian)于投入與(yu)產(chan)出(chu)、初始與(yu)結果兩端，對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學具體(ti)(ti)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)、發(fa)展(zhan)(zhan)變(bian)化等(deng)(deng)難(nan)以(yi)考察。然(ran)而(er)，信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)(he)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)有(you)效解決該問(wen)題創(chuang)造(zao)了(le)(le)良好條(tiao)件，圖像識別技(ji)(ji)(ji)術(shu)、穿(chuan)戴設備、神(shen)經系(xi)統深度學習技(ji)(ji)(ji)術(shu)、處(chu)理(li)海量(liang)信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)算(suan)法和(he)(he)(he)巨大算(suan)力(li)，突破了(le)(le)過(guo)程(cheng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)屏障，使全(quan)(quan)方位、全(quan)(quan)過(guo)程(cheng)、全(quan)(quan)要素、全(quan)(quan)景(jing)式評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)由可能(neng)(neng)(neng)變(bian)為(wei)(wei)現實。當(dang)然(ran)，智(zhi)能(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)引發(fa)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)倫理(li)問(wen)題，如信(xin)(xin)息(xi)安全(quan)(quan)和(he)(he)(he)隱私保(bao)護等(deng)(deng)，需(xu)要引起注(zhu)意。須(xu)建立嚴格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)數(shu)據產(chan)權和(he)(he)(he)管理(li)制度，構建以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)技(ji)(ji)(ji)術(shu)體(ti)(ti)系(xi)。

　　【作(zuo)者單(dan)位(wei)：廈門大(da)學教(jiao)育研究院】

　　(原載2024年第(di)13/14期《中國高等教育》雜志)