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　　經典(dian)力學的出現，“蒸汽時代”加速到來(lai)；電磁學的突(tu)破，“電氣時代”大(da)門打(da)開(kai)；中子(zi)的發現，人類(lei)掌握打(da)開(kai)核(he)能的鑰匙……

　　縱觀科技發展(zhan)的(de)歷史，每一次科技革(ge)命(ming)都是以基(ji)礎研究(jiu)的(de)重(zhong)大突破為(wei)“引爆點”的(de)。基(ji)礎研究(jiu)是托起(qi)整個科學大廈的(de)地基(ji)，是支(zhi)撐(cheng)經濟社(she)會高質量發展(zhan)的(de)引擎。

　　習近平總書記強調(diao)，加強基礎(chu)(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)，是實(shi)現(xian)高(gao)水平科(ke)技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強的迫切要(yao)求，是建設(she)世界科(ke)技(ji)強國的必(bi)由(you)之路(lu)。如何加強基礎(chu)(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)戰略布局(ju)，破解“卡(ka)脖子”難題？如何培養基礎(chu)(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)高(gao)水平人才？在今年的全(quan)國兩會(hui)上(shang)，有關(guan)基礎(chu)(chu)研(yan)究(jiu)(jiu)的話題引發了代(dai)表、委員的熱議。

　　把準基礎研究的“方向盤”

　　近(jin)年來，一系列關鍵(jian)領域出現“卡脖子”問(wen)題，引發廣泛關注(zhu)。

　　“一些目標(biao)面向世界科技前沿的(de)(de)基礎研(yan)(yan)究，形成一些看(kan)似有價值(zhi)的(de)(de)理論或應用(yong)(yong)成果(guo)，但無法轉化為我(wo)國未來在該領(ling)域(yu)的(de)(de)自主突破(po)和(he)技術優勢。一些面向應用(yong)(yong)導向的(de)(de)基礎研(yan)(yan)究沒(mei)有真正圍繞應用(yong)(yong)需求，缺(que)乏應用(yong)(yong)價值(zhi)，也解(jie)(jie)決不了(le)實(shi)踐問題。”全(quan)國人大(da)代表、復旦大(da)學(xue)校長(chang)金力指出，我(wo)國在集(ji)成電路、人工智能等領(ling)域(yu)面臨的(de)(de)“卡(ka)脖子(zi)”問題，根本上是(shi)起引(yin)領(ling)支撐作用(yong)(yong)的(de)(de)基礎研(yan)(yan)究不足、核心科學(xue)問題沒(mei)有解(jie)(jie)決。

　　基礎(chu)研究的(de)不(bu)足，根源是基礎(chu)研究的(de)“方向盤”沒有把(ba)穩。在(zai)全國(guo)人大代表、蘇州大學校長(chang)張曉宏看(kan)來(lai)，著力破(po)(po)解國(guo)家經濟社會(hui)發展面臨的(de)核(he)(he)心(xin)科學問題(ti)，應是基礎(chu)研究的(de)目標導(dao)向，“鼓勵科技工(gong)作者面向世界科技前沿，破(po)(po)解關(guan)(guan)鍵核(he)(he)心(xin)技術受制于人的(de)問題(ti)，為重大工(gong)程(cheng)和關(guan)(guan)鍵技術提供(gong)硬核(he)(he)支撐”。

　　“取(qu)得更多從‘0’到(dao)‘1’的重(zhong)大(da)原始創新，攻(gong)克前沿引(yin)領技(ji)術(shu)、關(guan)鍵共性技(ji)術(shu)及顛覆性技(ji)術(shu)，服務(wu)國(guo)家重(zhong)大(da)需(xu)求，是廈門大(da)學(xue)推動學(xue)科建(jian)設(she)的重(zhong)要目標。”全國(guo)人大(da)代表、廈門大(da)學(xue)黨委書記(ji)張榮(rong)說(shuo)。

　　張榮(rong)表示，立足科(ke)(ke)(ke)技(ji)發(fa)展趨勢(shi)和國(guo)家戰(zhan)略需求，廈門大學(xue)近年(nian)來大力推動(dong)多學(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合(he)發(fa)展，發(fa)揮一流建(jian)設基(ji)(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)的牽(qian)引作用，打破院系壁壘和學(xue)科(ke)(ke)(ke)界限，推動(dong)基(ji)(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)與(yu)優勢(shi)學(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合(he)，推動(dong)數(shu)、理、化(hua)、生(sheng)與(yu)新工科(ke)(ke)(ke)、新文(wen)科(ke)(ke)(ke)和新醫(yi)科(ke)(ke)(ke)在交(jiao)(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合(he)中(zhong)(zhong)加快(kuai)發(fa)展，推進文(wen)、史、哲學(xue)科(ke)(ke)(ke)重大基(ji)(ji)礎性(xing)問題(ti)的交(jiao)(jiao)叉(cha)研究，并在交(jiao)(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合(he)發(fa)展中(zhong)(zhong)尋找新的學(xue)科(ke)(ke)(ke)增長(chang)點(dian)和發(fa)展亮點(dian)，更好地支持開展原創性(xing)研究，助推攻(gong)克(ke)“卡脖子”難題(ti)。

　　建強基礎研究的“加油站”

　　“基(ji)(ji)礎(chu)(chu)領域的研(yan)(yan)究(jiu)，往往路徑不(bu)(bu)清楚、方(fang)法不(bu)(bu)確定、失敗率(lv)比(bi)較高。”在十四屆全國(guo)人(ren)大(da)一(yi)次會(hui)議(yi)首場“部長通道”上，科(ke)學技(ji)術部部長王志(zhi)剛在接受媒體(ti)采訪時談到基(ji)(ji)礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究(jiu)的“痛點(dian)”，點(dian)出了科(ke)研(yan)(yan)人(ren)員從事基(ji)(ji)礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究(jiu)的難。

　　對“勇闖無人區”“甘坐冷板凳”的基礎(chu)研究科研人員，支持不(bu)能(neng)弱(ruo)化，亦不(bu)能(neng)短視。

　　“我們(men)要(yao)(yao)努力推動形成寬容失(shi)敗、鼓(gu)勵坐冷(leng)板凳的(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)環境，對從事基礎研(yan)(yan)究科(ke)(ke)研(yan)(yan)人員的(de)支(zhi)持方式、研(yan)(yan)究生態，要(yao)(yao)給予(yu)更好的(de)針對性和適(shi)應性安排。”王志剛(gang)介紹，黨(dang)的(de)十八大(da)以來，以習近(jin)平同(tong)志為核心(xin)的(de)黨(dang)中央對科(ke)(ke)技工(gong)作(zuo)高度(du)重視(shi)，把基礎研(yan)(yan)究擺(bai)在科(ke)(ke)技創新工(gong)作(zuo)的(de)重要(yao)(yao)位置。基礎研(yan)(yan)究占全社會研(yan)(yan)發投入(ru)比例(li)連續四年超過6%。

　　對基礎(chu)(chu)研(yan)究的各項投(tou)入(ru)應堅持(chi)“長期(qi)(qi)(qi)(qi)主義(yi)”。張榮建(jian)(jian)(jian)議，要調(diao)整基礎(chu)(chu)學科建(jian)(jian)(jian)設(she)周期(qi)(qi)(qi)(qi)，多渠道加大基礎(chu)(chu)學科建(jian)(jian)(jian)設(she)投(tou)入(ru)，設(she)立基礎(chu)(chu)學科建(jian)(jian)(jian)設(she)專項和(he)基礎(chu)(chu)研(yan)究人才專項，建(jian)(jian)(jian)設(she)人才培養基地，深(shen)化科研(yan)經(jing)費(fei)管理改革，給(gei)予基礎(chu)(chu)學科長期(qi)(qi)(qi)(qi)穩定、可預(yu)期(qi)(qi)(qi)(qi)的經(jing)費(fei)支持(chi)和(he)政策配(pei)套(tao)。

　　擴大(da)對(dui)(dui)(dui)基礎(chu)(chu)研(yan)究支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)的開放(fang)性，亦(yi)不失(shi)為解決之道。金力建(jian)議，一(yi)方(fang)面進一(yi)步明確基礎(chu)(chu)研(yan)究國(guo)(guo)(guo)家(jia)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)體系的功能性布局(ju)，明確國(guo)(guo)(guo)家(jia)自(zi)然(ran)科學(xue)基金作(zuo)為國(guo)(guo)(guo)家(jia)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)資(zi)助基礎(chu)(chu)研(yan)究的最主要渠道；另(ling)一(yi)方(fang)面，在投(tou)入(ru)(ru)環節，既(ji)要積極(ji)爭取國(guo)(guo)(guo)家(jia)提高對(dui)(dui)(dui)于(yu)基礎(chu)(chu)研(yan)究的集中(zhong)財政投(tou)入(ru)(ru)，也要積極(ji)爭取企業、基金會(hui)等加大(da)對(dui)(dui)(dui)于(yu)基礎(chu)(chu)研(yan)究的多(duo)元化(hua)投(tou)入(ru)(ru)。還(huan)要加強對(dui)(dui)(dui)于(yu)外(wai)國(guo)(guo)(guo)科研(yan)人(ren)員來華工(gong)作(zuo)的科研(yan)基金項目(mu)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)布局(ju)，建(jian)立面向(xiang)全球(qiu)的科學(xue)研(yan)究基金資(zi)助體系。

　　“評價(jia)(jia)難”則(ze)是基礎研(yan)究又一“痛點”。對(dui)基礎研(yan)究了解(jie)頗深的(de)金力指出(chu)：“真正(zheng)原創性的(de)基礎研(yan)究往往是對(dui)現有理論的(de)顛覆，難以滿(man)足現行的(de)以同行評議為基礎的(de)項目管(guan)理要(yao)求，可能面臨‘無人可評、無從評價(jia)(jia)、無法決策(ce)’的(de)困難。”

　　同樣關(guan)注(zhu)這一問題的(de)(de)全國政協委(wei)員、南京航空航天大(da)學副校長施大(da)寧建(jian)議，基(ji)礎研究的(de)(de)推進要有寬松自由(you)的(de)(de)氛圍，特別是基(ji)礎研究的(de)(de)評(ping)價需(xu)要優化(hua)。

　　張榮則建(jian)議(yi)，要針對基(ji)礎學科的(de)特點和發(fa)展規律，優化完(wan)善綜合評價體(ti)系(xi)，營造(zao)適合基(ji)礎學科發(fa)展的(de)科研環境。

　　壯大基礎研究的“人才庫”

　　“從事基礎研(yan)究的人(ren)才(cai)特別是領軍人(ren)才(cai)是非常難(nan)得的。怎(zen)么解一道數學(xue)難(nan)題，一個現象怎(zen)么發現，怎(zen)么總結其(qi)中的規律，一項(xiang)科研(yan)過后怎(zen)么把方法(fa)總結出(chu)來，這些(xie)都(dou)(dou)是科研(yan)最難(nan)的地方，都(dou)(dou)要依(yi)靠人(ren)。”王志剛(gang)說。

　　推(tui)進基礎(chu)研究“更上層樓”，歸(gui)根(gen)結底(di)靠一批(pi)能挑大梁、敢擔(dan)重任的高水平人才。

　　在(zai)全(quan)國(guo)人大代表、浙(zhe)江省寧波(bo)市鎮(zhen)海中學(xue)黨委書記張詠(yong)梅看來(lai)(lai)，科(ke)技(ji)英才的(de)(de)(de)培(pei)(pei)育(yu)(yu)應從(cong)娃娃抓起，盡快完(wan)善基(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)拔尖(jian)創新人才的(de)(de)(de)早期發現機制，“從(cong)教育(yu)(yu)科(ke)學(xue)和(he)(he)學(xue)生成(cheng)長規律來(lai)(lai)說，拔尖(jian)創新人才必備的(de)(de)(de)許多重要素質是在(zai)基(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)中培(pei)(pei)養和(he)(he)發展起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)。做好(hao)學(xue)科(ke)拔尖(jian)人才的(de)(de)(de)早期識別和(he)(he)培(pei)(pei)養，給予這些好(hao)苗子適合的(de)(de)(de)特殊成(cheng)長機會至關(guan)重要”。

　　好(hao)苗子發(fa)現之后如(ru)何培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)?張詠(yong)梅建議，加(jia)快構(gou)建小(xiao)學(xue)、初(chu)中、高中、大(da)學(xue)及(ji)科(ke)(ke)(ke)研院(yuan)所(suo)貫通式培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)體(ti)系，組建培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)共同體(ti)，實(shi)現培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)目標、課程(cheng)設置(zhi)、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式、文化環(huan)境等方面的銜接與對接。對在數學(xue)、物理等“五大(da)學(xue)科(ke)(ke)(ke)”中取(qu)得優異成績的學(xue)生，高中與大(da)學(xue)聯合制定(ding)訂單(dan)式專門(men)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)計劃，保障其得到全程(cheng)充分的培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，保持其學(xue)科(ke)(ke)(ke)潛能與學(xue)科(ke)(ke)(ke)興趣。

　　高(gao)等(deng)教育階段是基礎研(yan)究(jiu)人(ren)才(cai)培養的(de)最后階段，高(gao)校特別是“雙一流”高(gao)校更應發揮基礎研(yan)究(jiu)人(ren)才(cai)培養的(de)主力(li)軍(jun)作用(yong)。

　　如(ru)何(he)厚植沃土，讓基(ji)礎研(yan)究(jiu)人(ren)才“百(bai)花齊放春滿園”?全國人(ren)大代表、揚(yang)州大學校長(chang)丁建(jian)(jian)寧認(ren)為，一要完(wan)善專業分類建(jian)(jian)設體系，推(tui)(tui)動拔尖計劃內涵式(shi)發展(zhan)，大力推(tui)(tui)進(jin)本科(ke)專業品牌化建(jian)(jian)設；二要完(wan)善創新創業實踐(jian)教育體系，促進(jin)拔尖學生(sheng)多元(yuan)化成長(chang)；三要完(wan)善學科(ke)交(jiao)叉培養模式(shi)，保障拔尖學生(sheng)寬基(ji)礎成才。要打破(po)學科(ke)壁(bi)壘，強化協(xie)同培養。

　　全國(guo)人(ren)大(da)(da)代表(biao)(biao)、清(qing)(qing)華大(da)(da)學(xue)校長王希(xi)勤表(biao)(biao)示，清(qing)(qing)華大(da)(da)學(xue)一(yi)貫(guan)高度重視基礎(chu)學(xue)科拔尖創新(xin)人(ren)才培養(yang)(yang)。2020年，為落實國(guo)家“強基計劃(hua)”，清(qing)(qing)華大(da)(da)學(xue)成立了5個(ge)書(shu)院，積極探索科教(jiao)協同、理工融(rong)合(he)、導師制、本研貫(guan)通(tong)等新(xin)型培養(yang)(yang)模式。2021年，學(xue)校成立為先書(shu)院并試(shi)點申請設立“交叉工程”專業，培養(yang)(yang)具有寬厚基礎(chu)和多學(xue)科交叉融(rong)合(he)背(bei)景的創新(xin)領(ling)軍人(ren)才。