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　　近日，教(jiao)育(yu)部(bu)會(hui)同國家(jia)發(fa)展改革委、工業和信息化部(bu)、財(cai)政部(bu)、人力資源社會(hui)保障部(bu)，印發(fa)《普(pu)通(tong)高等教(jiao)育(yu)學(xue)科(ke)專業設置調整優化改革方(fang)(fang)案》(以下簡稱《改革方(fang)(fang)案》)，就調整優化高等教(jiao)育(yu)學(xue)科(ke)專業設置工作(zuo)做出(chu)部(bu)署安排。

　　《改革方(fang)案(an)》全面貫徹落實黨的二十大(da)精神，進(jin)一步落實黨中央、國務(wu)院關于深化新時(shi)代(dai)高等教育(yu)學(xue)科專業體(ti)系改革的決策部(bu)署，加快調整(zheng)優化學(xue)科專業結構，推進(jin)高等教育(yu)高質量發(fa)展，服務(wu)支撐(cheng)中國式現代(dai)化建設。

　　《改(gai)革(ge)方案》強(qiang)調，學科專(zhuan)業設置調整優化(hua)改(gai)革(ge)要(yao)面向(xiang)世界科技前(qian)沿、面向(xiang)經濟主(zhu)戰場(chang)、面向(xiang)國家重大需求、面向(xiang)人(ren)民生命健康，引導高校在各自領域(yu)爭(zheng)創一流，走好人(ren)才自主(zhu)培養(yang)之路。《改(gai)革(ge)方案》提出(chu)(chu)了(le)服(fu)務國家發展(zhan)、突出(chu)(chu)優勢特色、強(qiang)化(hua)協同聯動的改(gai)革(ge)思路和原則，明確了(le)到2025年(nian)的相(xiang)對量(liang)化(hua)的近期(qi)目(mu)標和到2035年(nian)的遠景目(mu)標。

　　《改(gai)(gai)革(ge)方案》堅持問題導(dao)向，聚焦人(ren)才(cai)培(pei)養，明確學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)調(diao)(diao)整(zheng)優化改(gai)(gai)革(ge)改(gai)(gai)什么(me)、怎(zen)么(me)改(gai)(gai)、誰(shui)來(lai)改(gai)(gai)。針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)調(diao)(diao)整(zheng)優化改(gai)(gai)革(ge)的三(san)大(da)主體(ti)，圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)校層面(mian)(mian)(mian)(mian)怎(zen)么(me)規劃(hua)設置(zhi)、省級層面(mian)(mian)(mian)(mian)怎(zen)么(me)統(tong)籌管理、國(guo)(guo)家(jia)層面(mian)(mian)(mian)(mian)怎(zen)么(me)宏觀調(diao)(diao)控，提出(chu)一(yi)系(xi)列有針(zhen)對性、可操作(zuo)(zuo)的改(gai)(gai)革(ge)措(cuo)施。學(xue)(xue)(xue)校層面(mian)(mian)(mian)(mian)，要(yao)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)規劃(hua)，加快推(tui)進一(yi)流學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設，深化新工科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新醫科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新農科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、新文科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設，完善學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設質量(liang)保障機制(zhi)。省級層面(mian)(mian)(mian)(mian)，要(yao)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)統(tong)籌、嚴格學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)檢查評(ping)價(jia)、開展(zhan)人(ren)才(cai)需求和使用(yong)情況(kuang)評(ping)價(jia)。國(guo)(guo)家(jia)層面(mian)(mian)(mian)(mian)，要(yao)切實發揮學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目錄指導(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)、完善學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)管理制(zhi)度(du)、加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標準建(jian)設和應用(yong)、強(qiang)化示范引領、實施“國(guo)(guo)家(jia)急需高層次人(ren)才(cai)培(pei)養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)”、加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)建(jian)設、健全(quan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)(diao)整(zheng)與人(ren)才(cai)需求聯動(dong)機制(zhi)。

　　《改革(ge)(ge)方(fang)案》要求各(ge)地各(ge)高校根據改革(ge)(ge)方(fang)案，結合本(ben)地本(ben)校實(shi)(shi)(shi)際，“一(yi)校一(yi)案”研究制定學科專(zhuan)業改革(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)施(shi)方(fang)案，并結合年度學科專(zhuan)業設置，每年報告實(shi)(shi)(shi)施(shi)方(fang)案落實(shi)(shi)(shi)情(qing)況。

普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案

　　學(xue)科專(zhuan)業(ye)是高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)體系的(de)核心支柱，是人才培養的(de)基礎(chu)平(ping)臺(tai)，學(xue)科專(zhuan)業(ye)結構(gou)和質量直接(jie)影響(xiang)高(gao)(gao)(gao)校立德樹人的(de)成效、直接(jie)影響(xiang)高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)服務經濟(ji)社(she)會高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)展的(de)能力。為(wei)進一步(bu)調整優化學(xue)科專(zhuan)業(ye)結構(gou)，推進高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)展，服務支撐中國式現代化建設，制定如下(xia)改革(ge)方案。

　　一、總體要求

　　1.指導思想。深入(ru)學習(xi)貫(guan)徹黨的二十大精神，全面(mian)貫(guan)徹落(luo)實習(xi)近平總書記(ji)關于(yu)教育的重要(yao)論述，完整、準(zhun)確、全面(mian)貫(guan)徹新發展理念(nian)，面(mian)向世(shi)界科技前沿(yan)、面(mian)向經濟主戰場、面(mian)向國家重大需(xu)求、面(mian)向人民生(sheng)命健康，推動高(gao)校積極主動適(shi)應(ying)經濟社會(hui)發展需(xu)要(yao)，深化(hua)學科專(zhuan)業供給側改革，全面(mian)提高(gao)人才自主培養(yang)質(zhi)量(liang)，建設(she)高(gao)質(zhi)量(liang)高(gao)等(deng)教育體系。

　　2.工作原則

　　——服務國(guo)家(jia)發展。以(yi)服務經濟社會高(gao)質量發展為(wei)導向，想國(guo)家(jia)之(zhi)所(suo)想、急國(guo)家(jia)之(zhi)所(suo)急、應國(guo)家(jia)之(zhi)所(suo)需，建好建強(qiang)國(guo)家(jia)戰略(lve)和區域發展急需的學科(ke)專業(ye)。

　　——突出優(you)勢(shi)特(te)色。以(yi)新(xin)工科、新(xin)醫科、新(xin)農科、新(xin)文科建(jian)設(she)為引領，做(zuo)強優(you)勢(shi)學科專業(ye)，形(xing)成(cheng)人才培(pei)養高地(di)；做(zuo)優(you)特(te)色學科專業(ye)，實現分類發展、特(te)色發展。

　　——強化協同聯(lian)動(dong)。加強教育系統與行業(ye)部門聯(lian)動(dong)，加強人才(cai)(cai)需求預測、預警(jing)、培養(yang)、評價等方面協同，實現學科(ke)專業(ye)與產(chan)業(ye)鏈、創新鏈、人才(cai)(cai)鏈相互(hu)匹配、相互(hu)促進。

　　3.工作目標

　　到2025年，優化(hua)調整高(gao)(gao)(gao)校20%左右(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業布點(dian)，新(xin)(xin)設一(yi)(yi)批(pi)適應新(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)產業、新(xin)(xin)業態、新(xin)(xin)模式的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業，淘(tao)汰不適應經濟(ji)社會發展的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業；基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)別是理科(ke)和基礎(chu)醫科(ke)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業點(dian)占比進一(yi)(yi)步提高(gao)(gao)(gao)；建(jian)好10000個左右(you)國(guo)家(jia)級(ji)一(yi)(yi)流專(zhuan)(zhuan)業點(dian)、300個左右(you)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)拔尖(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培養基地；在具有一(yi)(yi)定國(guo)際影(ying)響力(li)、對服務國(guo)家(jia)重(zhong)大戰略(lve)需(xu)求發揮(hui)重(zhong)要作用的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)取得突(tu)破，形(xing)成一(yi)(yi)大批(pi)特(te)色(se)(se)優勢(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業集群；建(jian)設一(yi)(yi)批(pi)未來技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、現代(dai)產業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、高(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)公共衛生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、卓越工程(cheng)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，建(jian)成一(yi)(yi)批(pi)專(zhuan)(zhuan)業特(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，人才(cai)自(zi)主培養能力(li)顯著提升。到2035年，高(gao)(gao)(gao)等教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業結構(gou)更(geng)加(jia)協調、特(te)色(se)(se)更(geng)加(jia)彰顯、優化(hua)調整機制(zhi)更(geng)加(jia)完善(shan)，形(xing)成高(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)人才(cai)自(zi)主培養體系，有力(li)支(zhi)撐(cheng)建(jian)設一(yi)(yi)流人才(cai)方陣(zhen)、構(gou)建(jian)一(yi)(yi)流大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系，實現高(gao)(gao)(gao)等教育高(gao)(gao)(gao)質量發展，建(jian)成高(gao)(gao)(gao)等教育強國(guo)。

　　二、改進高校學科專業設置、調整、建設工作

　　4.加強學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)。高校(xiao)要(yao)科學(xue)制定學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)中長期規(gui)劃(hua)(hua)，主動適應國家和區域(yu)經(jing)濟社會發展(zhan)、知識(shi)創新、科技(ji)進(jin)步(bu)、產(chan)業(ye)升級(ji)需要(yao)，做(zuo)好學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)優化、調整(zheng)、升級(ji)、換(huan)代和新建(jian)(jian)工作。要(yao)將學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)與學(xue)校(xiao)事(shi)業(ye)發展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)相統一，建(jian)(jian)立(li)健(jian)全工作制度，每(mei)年根(gen)據(ju)社會人才需求、學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)定位、辦(ban)學(xue)條件等，對本校(xiao)學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置調整(zheng)進(jin)行(xing)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研究(jiu)。

　　5.加(jia)快推進(jin)一流學科(ke)(ke)建(jian)設。高(gao)校要打(da)破常規，服(fu)務國家重大戰略需求，聚(ju)焦世(shi)界科(ke)(ke)學前沿、關鍵技術(shu)領域、傳(chuan)承弘(hong)揚中華(hua)優秀(xiu)文化的學科(ke)(ke)，以及服(fu)務治國理政新(xin)(xin)(xin)領域新(xin)(xin)(xin)方(fang)向，打(da)造中國特色世(shi)界影(ying)響標桿學科(ke)(ke)。要打(da)破學科(ke)(ke)專業壁(bi)壘，深化學科(ke)(ke)交叉融合，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)學科(ke)(ke)組織模式(shi)(shi)，改革(ge)人才培養(yang)模式(shi)(shi)，培育(yu)優秀(xiu)青年(nian)人才團隊，深化國際(ji)交流合作(zuo)，完善多渠(qu)道資源籌集機制(zhi)，建(jian)設科(ke)(ke)教(jiao)、產教(jiao)融合創(chuang)新(xin)(xin)(xin)平臺等(deng)。

　　6.深化(hua)(hua)新(xin)(xin)(xin)工(gong)科(ke)建設。主動(dong)(dong)適應(ying)產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展趨勢(shi)，主動(dong)(dong)服務制造(zao)強國戰(zhan)略，圍繞“新(xin)(xin)(xin)的(de)工(gong)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，工(gong)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)新(xin)(xin)(xin)要求，交叉(cha)融合再出新(xin)(xin)(xin)”，深化(hua)(hua)新(xin)(xin)(xin)工(gong)科(ke)建設，加快學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)結構(gou)調整。對現有工(gong)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)全要素(su)改造(zao)升(sheng)級(ji)，將相(xiang)關(guan)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展前沿成(cheng)(cheng)果(guo)、最新(xin)(xin)(xin)要求融入人才培養方案和教學(xue)(xue)過程(cheng)。加大國家(jia)重(zhong)大戰(zhan)略、戰(zhan)略性新(xin)(xin)(xin)興產業(ye)(ye)、區(qu)域(yu)支(zhi)柱產業(ye)(ye)等(deng)相(xiang)關(guan)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)建設力度，打造(zao)特色鮮明、相(xiang)互(hu)協同(tong)的(de)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)集群。推動(dong)(dong)現有工(gong)科(ke)交叉(cha)復合、工(gong)科(ke)與其他學(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)融合、應(ying)用理科(ke)向工(gong)科(ke)延伸，形成(cheng)(cheng)新(xin)(xin)(xin)興交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，培育新(xin)(xin)(xin)的(de)工(gong)科(ke)領域(yu)。

　　7.加強新醫(yi)(yi)科(ke)建(jian)(jian)設。面向人民生命(ming)(ming)健康，落(luo)實“大健康”理(li)念，加快構建(jian)(jian)服(fu)務生命(ming)(ming)全周期、健康全過程的醫(yi)(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業體(ti)系(xi)。聚焦理(li)念內容、方法技(ji)術、標準評(ping)價等，全方位(wei)改造(zao)升級現有醫(yi)(yi)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業。主(zhu)動適應醫(yi)(yi)學(xue)(xue)新發展(zhan)、健康產業新發展(zhan)，布(bu)局建(jian)(jian)設智能醫(yi)(yi)學(xue)(xue)、互聯網醫(yi)(yi)療、醫(yi)(yi)療器(qi)械等領域(yu)緊缺專(zhuan)(zhuan)業。瞄準醫(yi)(yi)學(xue)(xue)科(ke)技(ji)發展(zhan)前沿，大力推進醫(yi)(yi)科(ke)與(yu)理(li)科(ke)、工科(ke)、文(wen)科(ke)等學(xue)(xue)科(ke)深度交(jiao)叉融合(he)，培育(yu)“醫(yi)(yi)學(xue)(xue)+X”“X+醫(yi)(yi)學(xue)(xue)”等新興學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業。

　　8.推進新(xin)(xin)農(nong)(nong)科(ke)建設(she)。面向新(xin)(xin)農(nong)(nong)村(cun)、新(xin)(xin)農(nong)(nong)業(ye)(ye)、新(xin)(xin)農(nong)(nong)民、新(xin)(xin)生態(tai)，推進農(nong)(nong)林(lin)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)供給側改(gai)革(ge)，服(fu)務(wu)支撐農(nong)(nong)業(ye)(ye)轉型升級和鄉村(cun)振興(xing)。適(shi)應新(xin)(xin)一輪科(ke)技(ji)革(ge)命對人才培養的(de)新(xin)(xin)要求，主動運用現(xian)代生物技(ji)術、信息技(ji)術、工(gong)程(cheng)技(ji)術等改(gai)造提升現(xian)有涉農(nong)(nong)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)。服(fu)務(wu)國家種(zhong)業(ye)(ye)安全(quan)、耕(geng)地(di)保護建設(she)、現(xian)代農(nong)(nong)業(ye)(ye)發(fa)展、生態(tai)系統治(zhi)理(li)、鄉村(cun)建設(she)等戰略(lve)需求，以(yi)及森林(lin)康養、綠(lv)色低碳等新(xin)(xin)產業(ye)(ye)新(xin)(xin)業(ye)(ye)態(tai)發(fa)展，開(kai)設(she)生物育(yu)種(zhong)、智(zhi)慧耕(geng)地(di)、種(zhong)子(zi)科(ke)學(xue)與工(gong)程(cheng)、農(nong)(nong)林(lin)智(zhi)能裝備、鄉村(cun)規劃設(she)計等重點領域緊缺專(zhuan)業(ye)(ye)。積極推進農(nong)(nong)工(gong)、農(nong)(nong)理(li)、農(nong)(nong)醫、農(nong)(nong)文深(shen)度(du)交叉融合創新(xin)(xin)發(fa)展，培育(yu)新(xin)(xin)興(xing)涉農(nong)(nong)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　9.加快新文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設。構建(jian)中(zhong)國(guo)(guo)特色哲學(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)，建(jian)構中(zhong)國(guo)(guo)自(zi)主的(de)知識體系，努力回(hui)答中(zhong)國(guo)(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)問(wen)、世界之(zhi)(zhi)(zhi)問(wen)、人(ren)民之(zhi)(zhi)(zhi)問(wen)、時代之(zhi)(zhi)(zhi)問(wen)，彰顯中(zhong)國(guo)(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)路、中(zhong)國(guo)(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)治、中(zhong)國(guo)(guo)之(zhi)(zhi)(zhi)理。推動文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)間、文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)與(yu)理工農醫(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉融(rong)合，積(ji)極發展(zhan)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)類新興專(zhuan)業(ye)，推動原有文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)改造(zao)升級。強化重(zhong)點領域涉外人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)建(jian)設，打(da)造(zao)涉外法治人(ren)才(cai)(cai)教(jiao)育培(pei)(pei)養(yang)(yang)基地和關鍵語種(zhong)人(ren)才(cai)(cai)教(jiao)育培(pei)(pei)養(yang)(yang)基地，主動服務(wu)國(guo)(guo)家軟(ruan)實(shi)力提升和文(wen)(wen)(wen)(wen)化繁榮發展(zhan)。推進(jin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)數字化改造(zao)，深化文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)課(ke)程體系和教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)改革，做到價值塑造(zao)、知識傳授、能力培(pei)(pei)養(yang)(yang)相(xiang)統一，打(da)造(zao)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育的(de)中(zhong)國(guo)(guo)范式。

　　10.加(jia)強(qiang)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)建設。建強(qiang)數理化生等(deng)基(ji)(ji)礎理科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)，適度(du)擴大(da)(da)天文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)緊缺理科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)布局(ju)。精準推動基(ji)(ji)礎醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(含(han)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)建設，推進基(ji)(ji)礎與臨(lin)床融(rong)(rong)通的整合式8年制臨(lin)床醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)改革。系統推進哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)基(ji)(ji)礎文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)建設，推動形(xing)成哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)派。促(cu)進多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)融(rong)(rong)通。適應“強(qiang)化基(ji)(ji)礎、重視(shi)應用、特(te)色培養(yang)(yang)”要求，分類推進基(ji)(ji)礎和(he)應用人才(cai)培養(yang)(yang)。高水(shui)平研(yan)究(jiu)型大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要加(jia)大(da)(da)基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)人才(cai)培養(yang)(yang)力(li)度(du)；地方高校要拓寬基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)應用面(mian)向，構建“基(ji)(ji)礎+應用”復合培養(yang)(yang)體系，探索設置“基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)+”輔修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位和(he)雙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位項目。

　　11.完善學科專業建設(she)(she)質量(liang)保(bao)障(zhang)機制。高校(xiao)要按照人(ren)才(cai)培養(yang)“先寬后深”的(de)原則，制定科學、規范(fan)的(de)人(ren)才(cai)培養(yang)方案，系(xi)統設(she)(she)計課(ke)程體(ti)系(xi)，配齊(qi)配強教師隊伍、教學條件(jian)、實踐基地(di)等，確保(bao)人(ren)才(cai)培養(yang)方案落(luo)實落(luo)地(di)。定期開(kai)展學科專業自評工作，建立健(jian)全學科專業建設(she)(she)質量(liang)年度(du)報(bao)告制度(du)，系(xi)統報(bao)告學科專業建設(she)(she)與調整整體(ti)情(qing)況、分專業建設(she)(she)情(qing)況、服(fu)務經(jing)濟(ji)社會發展情(qing)況等，主動(dong)公開(kai)接受社會監(jian)督。

　　三、強化省級學科專業建設統籌和管理

　　12.加(jia)強學(xue)(xue)科專業設(she)置(zhi)(zhi)統(tong)籌。省級(ji)教育行政部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)、有關部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)(單位)教育司(si)(局)要做好本(ben)(ben)地(di)、本(ben)(ben)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)所屬高校(xiao)學(xue)(xue)科專業發(fa)展規(gui)劃，指導本(ben)(ben)地(di)、本(ben)(ben)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)高校(xiao)做好學(xue)(xue)科專業設(she)置(zhi)(zhi)工作。綜合應(ying)用規(gui)劃、信息(xi)服務、政策(ce)指導、資源配置(zhi)(zhi)等，促(cu)進所屬高校(xiao)優化學(xue)(xue)科專業結(jie)構(gou)。強化省級(ji)學(xue)(xue)位委員會統(tong)籌力度，推動學(xue)(xue)位授予單位動態調整(zheng)學(xue)(xue)位授權點；充分發(fa)揮學(xue)(xue)位授權自(zi)(zi)主審(shen)核(he)功能，推動自(zi)(zi)主審(shen)核(he)單位優化現有學(xue)(xue)位授權點布局結(jie)構(gou)。

　　13.嚴格學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)檢(jian)(jian)(jian)查評(ping)價。省級教育(yu)行政部門要對(dui)照相(xiang)關標(biao)準(zhun)，對(dui)所(suo)屬高(gao)校新設學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)的基本辦學(xue)條(tiao)(tiao)件、師資力(li)量、實踐條(tiao)(tiao)件、學(xue)生(sheng)滿意度(du)(du)、招生(sheng)規范度(du)(du)等進行檢(jian)(jian)(jian)查，對(dui)未達到條(tiao)(tiao)件的要限(xian)(xian)制招生(sheng)、限(xian)(xian)期整(zheng)改(gai)。定期開展學(xue)科(ke)專業(ye)(ye)建(jian)設質(zhi)量檢(jian)(jian)(jian)查，對(dui)辦學(xue)條(tiao)(tiao)件嚴重不足、教學(xue)質(zhi)量低下、就(jiu)業(ye)(ye)率(lv)過低的，要責令暫停招生(sheng)、限(xian)(xian)期整(zheng)改(gai)。

　　14.開展(zhan)(zhan)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)使用情況評價。國(guo)家和(he)省級(ji)有(you)關(guan)行業(ye)(ye)(ye)(ye)部門要(yao)主動開展(zhan)(zhan)行業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)預測(ce)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)反饋(kui)預警及(ji)人(ren)(ren)才(cai)使用情況評價，適時發(fa)(fa)布區(qu)域(yu)及(ji)有(you)關(guan)重點產業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。省級(ji)教(jiao)育(yu)行政(zheng)部門要(yao)積極(ji)開展(zhan)(zhan)高校學科(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)與區(qu)域(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)匹配度評估(gu)，及(ji)時公布本地優先發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)暫緩發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的學科(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)名單。建立(li)健(jian)全招生(sheng)培養就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯動機制。鼓勵行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與高校人(ren)(ren)才(cai)培養方案修(xiu)訂及(ji)實(shi)施工作。

　　四、優化學科專業國家宏觀調控機制

　　15.切實發揮(hui)學(xue)科(ke)(ke)專業目(mu)錄(lu)指(zhi)導作(zuo)用(yong)。實施新版研究(jiu)生教育學(xue)科(ke)(ke)專業目(mu)錄(lu)，完善一級學(xue)科(ke)(ke)設置、積極發展專業學(xue)位(wei)、統計編制二(er)級學(xue)科(ke)(ke)和(he)專業領(ling)域(yu)指(zhi)導性目(mu)錄(lu)，積極發展新興交叉學(xue)科(ke)(ke)。修訂普通高等(deng)學(xue)校(xiao)本科(ke)(ke)專業目(mu)錄(lu)，根據經濟社會發展需求變化，動(dong)態調整國家(jia)控制布點本科(ke)(ke)專業和(he)特設專業目(mu)錄(lu)。

　　16.完善學科專(zhuan)業(ye)管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度。實施研究生教育(yu)學科專(zhuan)業(ye)目錄管(guan)理(li)辦法和交(jiao)叉學科設置(zhi)與管(guan)理(li)辦法。定期編制(zhi)(zhi)急(ji)需學科專(zhuan)業(ye)引導發展(zhan)清單。修(xiu)訂本(ben)科專(zhuan)業(ye)設置(zhi)管(guan)理(li)規(gui)定，探(tan)索建立(li)專(zhuan)業(ye)預調整制(zhi)(zhi)度，明確高校申(shen)請(qing)備案(an)(審(shen)批(pi))專(zhuan)業(ye)，須列(lie)入學校發展(zhan)規(gui)劃(hua)，原則上(shang)提(ti)前1年(nian)進行預備案(an)(申(shen)報)。加強學科專(zhuan)業(ye)存量調整，完善退出(chu)機制(zhi)(zhi)。對高校連續五(wu)年(nian)未招生的(de)專(zhuan)業(ye)予以撤銷處理(li)。

　　17.加強學(xue)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)準建(jian)設(she)和(he)應用。完(wan)善學(xue)位(wei)授(shou)權(quan)審核(he)基(ji)本條件和(he)學(xue)位(wei)基(ji)本要(yao)求(qiu)，開(kai)(kai)展博(bo)士碩(shuo)士學(xue)位(wei)授(shou)權(quan)點(dian)核(he)驗，完(wan)善本科(ke)(ke)專業(ye)(ye)類教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)標(biao)(biao)準，兜(dou)住學(xue)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)建(jian)設(she)質(zhi)量(liang)底線，推動高(gao)校依據(ju)標(biao)(biao)準和(he)人才培養(yang)實際動態完(wan)善人才培養(yang)方(fang)案。發揮國務院學(xue)位(wei)委(wei)(wei)員會(hui)學(xue)科(ke)(ke)評議(yi)組、全國專業(ye)(ye)學(xue)位(wei)研究生(sheng)教(jiao)育指導委(wei)(wei)員會(hui)、教(jiao)育部高(gao)等學(xue)校教(jiao)學(xue)指導委(wei)(wei)員會(hui)等專家組織作(zuo)用，積極開(kai)(kai)展對(dui)學(xue)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)建(jian)設(she)的指導與質(zhi)量(liang)監督。

　　18.強化示范引領(ling)。深(shen)入實施(shi)一流學(xue)科(ke)培優行動和一流本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)建設“雙萬計劃(hua)”，樹立學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)建設標桿。推進分類評價，基(ji)礎學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)更(geng)強調科(ke)教融(rong)合，應用型學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)更(geng)強調產教融(rong)合，引導(dao)不同類型學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)辦出特色和水(shui)平。開展保合格(ge)、上水(shui)平、追卓(zhuo)越的三級本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)認證工作。

　　19.深入實施“國家急需高(gao)層(ceng)次人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)專項”。統籌“雙一(yi)流”建設高(gao)校、領軍企(qi)業、重點院所等(deng)資(zi)源(yuan)，創(chuang)新招生、培(pei)養(yang)、管理、評價模式，超常規布局一(yi)批(pi)急需學科專業，建成一(yi)批(pi)高(gao)層(ceng)次人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)基地，形成更加完備的(de)高(gao)質量人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系，顯著提(ti)升(sheng)高(gao)層(ceng)次人才(cai)(cai)自主培(pei)養(yang)能(neng)力。

　　20.加強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎(chu)好、整體實力強(qiang)的(de)高(gao)校(xiao)建(jian)設(she)(she)30個左(zuo)右未來技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；在(zai)行業(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)色(se)鮮明、與產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)聯系緊密的(de)高(gao)校(xiao)建(jian)設(she)(she)300個左(zuo)右現代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；依(yi)托有關高(gao)校(xiao)布局建(jian)設(she)(she)一(yi)批高(gao)水平公共衛(wei)生學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。支持(chi)高(gao)校(xiao)以特(te)(te)(te)色(se)優勢學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為依(yi)托，建(jian)設(she)(she)示(shi)范(fan)性集成電路學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、特(te)(te)(te)色(se)化示(shi)范(fan)性軟件學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、一(yi)流網絡(luo)安(an)全(quan)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、示(shi)范(fan)性密碼學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、示(shi)范(fan)性能(neng)源學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、儲能(neng)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、智慧(hui)農業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、涉外法治學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、國際組織學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。推動專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(行業(ye)(ye)(ye)特(te)(te)(te)色(se)型)高(gao)校(xiao)進一(yi)步提高(gao)特(te)(te)(te)色(se)化辦學(xue)(xue)(xue)水平。

　　21.健(jian)(jian)全學(xue)科(ke)專業(ye)調整與人才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)聯動機制。人力資源社(she)會(hui)保障及有關行(xing)業(ye)部(bu)門要大力支持(chi)高(gao)校(xiao)學(xue)科(ke)專業(ye)建(jian)設，建(jian)立健(jian)(jian)全人才(cai)預(yu)測、預(yu)警(jing)機制，建(jian)立人才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)數據(ju)庫(ku)，及時向(xiang)社(she)會(hui)發(fa)布重(zhong)點行(xing)業(ye)產(chan)業(ye)人才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)，對(dui)人才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)趨少的行(xing)業(ye)產(chan)業(ye)進(jin)行(xing)學(xue)科(ke)專業(ye)設置預(yu)警(jing)。

　　22.“一(yi)校(xiao)一(yi)案(an)(an)(an)(an)”狠抓落實(shi)(shi)。各(ge)地(di)各(ge)高(gao)校(xiao)要根據改革方(fang)案(an)(an)(an)(an)，結合本地(di)本校(xiao)實(shi)(shi)際(ji)，按照“一(yi)校(xiao)一(yi)案(an)(an)(an)(an)”原則(ze)，研究(jiu)制定學科(ke)專業(ye)改革實(shi)(shi)施方(fang)案(an)(an)(an)(an)。地(di)方(fang)高(gao)校(xiao)方(fang)案(an)(an)(an)(an)報省(sheng)級(ji)教(jiao)育行政部門備(bei)案(an)(an)(an)(an)，其他中央部門所(suo)屬高(gao)校(xiao)經主管部門同(tong)意后報教(jiao)育部備(bei)案(an)(an)(an)(an)，直屬高(gao)校(xiao)及各(ge)地(di)實(shi)(shi)施方(fang)案(an)(an)(an)(an)報教(jiao)育部備(bei)案(an)(an)(an)(an)。各(ge)地(di)各(ge)高(gao)校(xiao)應結合年度學科(ke)專業(ye)設置，每年9月底前報告實(shi)(shi)施方(fang)案(an)(an)(an)(an)落實(shi)(shi)情況(kuang)。

教育部高等教育司負責人就《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》答記者問

　　近日，教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)等(deng)五部(bu)(bu)門印發了《普通高等(deng)教(jiao)(jiao)育學科專業設置(zhi)調整(zheng)優(you)化改(gai)革(ge)方案》(以下簡(jian)稱《改(gai)革(ge)方案》)。教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育司負責人就《改(gai)革(ge)方案》相關問題回答了記者提問。

　　1.《改革方案》出臺的背景是什么？

　　答：黨(dang)的二十大(da)報告指出，培養(yang)造就大(da)批(pi)德才(cai)(cai)(cai)兼備(bei)的高(gao)(gao)素(su)質人(ren)才(cai)(cai)(cai)，是國家和(he)民(min)族(zu)長(chang)遠發(fa)展(zhan)大(da)計(ji)，要全面提高(gao)(gao)人(ren)才(cai)(cai)(cai)自主培養(yang)質量(liang)，著力(li)造就拔尖創新人(ren)才(cai)(cai)(cai)。高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)自主培養(yang)質量(liang)以及服務國家和(he)區域經濟社會發(fa)展(zhan)能力(li)的高(gao)(gao)低，首先(xian)體現在學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)的結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)和(he)質量(liang)上。習近平總(zong)書記高(gao)(gao)度重視學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)設置工(gong)作(zuo)，強調(diao)要優化同新發(fa)展(zhan)格局(ju)相適應的教育(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)、學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)、人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)。近年來，我國高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)調(diao)整工(gong)作(zuo)深入(ru)推進(jin)，目前全國普(pu)通高(gao)(gao)校本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)布點總(zong)數(shu)6.6萬個(ge)(ge)，較2012年新增1.7萬個(ge)(ge)、撤銷和(he)停招了近1萬個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)點，每年調(diao)整幅(fu)度將(jiang)近5%，專(zhuan)業(ye)(ye)動態調(diao)整力(li)度之大(da)前所未(wei)有，推進(jin)了一場數(shu)量(liang)足夠(gou)多、力(li)度足夠(gou)大(da)、頻度足夠(gou)高(gao)(gao)的專(zhuan)業(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)改革。

　　2022年，我國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育毛入(ru)(ru)學率達到59.6%，進(jin)入(ru)(ru)了(le)普(pu)及(ji)化(hua)深入(ru)(ru)發展(zhan)(zhan)的(de)階段。隨著我國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育普(pu)及(ji)化(hua)水平(ping)的(de)不斷(duan)提升，必須推動從規模(mo)增長向質量提升轉變。學科專業(ye)是人才培養的(de)基礎平(ping)臺，是開展(zhan)(zhan)有組織培養、構(gou)建高(gao)質量人才培養體系的(de)四梁(liang)八柱(zhu)。面(mian)向普(pu)及(ji)化(hua)背景下(xia)的(de)多樣(yang)化(hua)、個性(xing)化(hua)發展(zhan)(zhan)需(xu)(xu)求，需(xu)(xu)要(yao)進(jin)一步加(jia)強學科專業(ye)建設，完善(shan)質量保障機制(zhi)，推進(jin)質量文化(hua)建設，全面(mian)提高(gao)人才自主培養質量，服務(wu)支撐中國式現代化(hua)建設。

　　在這一背(bei)景(jing)下，我(wo)們認(ren)真貫(guan)徹落(luo)(luo)(luo)實黨的二十大精神(shen)，深(shen)(shen)刻領(ling)會和把握“走好人才自主培養之路(lu)”的要求，把學(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)設置(zhi)調(diao)整優化與(yu)培養一流(liu)人才方(fang)(fang)陣、推動高等教育(yu)高質量發展緊密聯系起來(lai)，并結合落(luo)(luo)(luo)實國(guo)務院(yuan)深(shen)(shen)化新時代高等教育(yu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)體系改(gai)革(ge)的決(jue)策部署，從學(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)體系改(gai)革(ge)進一步落(luo)(luo)(luo)到完善學(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)設置(zhi)管(guan)理(li)機制(zhi)上(shang)，研(yan)制(zhi)了《改(gai)革(ge)方(fang)(fang)案》。

　　2.當前學科專業設置調整優化的著力點是什么？

　　答(da)：學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)是高等教育體(ti)系的(de)(de)核(he)心支(zhi)柱(zhu)。完善學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)調(diao)整(zheng)優化(hua)(hua)工作(zuo)，必須統(tong)(tong)(tong)籌(chou)結構和質量(liang)，從理(li)念思路(lu)、體(ti)制(zhi)機制(zhi)、方(fang)(fang)法(fa)舉措等方(fang)(fang)面推進創新。一要(yao)強化(hua)(hua)分類發(fa)展(zhan)辦學(xue)(xue)理(li)念。緊扣少數高校(xiao)在(zai)(zai)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)布局時缺乏(fa)科(ke)學(xue)(xue)審慎規劃、片面追求(qiu)(qiu)“大而全”，熱衷于設置(zhi)(zhi)投入少、容易開(kai)辦的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)等問題，引導高校(xiao)在(zai)(zai)不同賽道上辦出水平。二要(yao)優化(hua)(hua)上下聯(lian)動管理(li)機制(zhi)。進一步優化(hua)(hua)落實國家調(diao)控、省級統(tong)(tong)(tong)籌(chou)、高校(xiao)自(zi)律(lv)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)動態調(diao)整(zheng)機制(zhi)，推動省級教育行政部(bu)門加強對(dui)地(di)方(fang)(fang)高校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)的(de)(de)統(tong)(tong)(tong)籌(chou)管理(li)和對(dui)新設學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)評估檢查。三要(yao)推動人才供需動態平衡。將學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)整(zheng)與(yu)人才需求(qiu)(qiu)聯(lian)動起(qi)來，建立健全科(ke)學(xue)(xue)規范的(de)(de)人才需求(qiu)(qiu)預(yu)測預(yu)警系統(tong)(tong)(tong)，提(ti)高人才培(pei)養和社(she)會需求(qiu)(qiu)的(de)(de)契合(he)度。

　　3.《改革方案》在總體思路原則上是如何考慮的？

　　答：《改革方案》堅持問(wen)題(ti)導向(xiang)，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)設置(zhi)調(diao)整優(you)化改革要(yao)面(mian)向(xiang)世界科(ke)技(ji)前沿、面(mian)向(xiang)經(jing)濟(ji)主(zhu)戰場、面(mian)向(xiang)國(guo)(guo)家(jia)(jia)重大需求、面(mian)向(xiang)人民生命健康(kang)，引導高(gao)校分類(lei)發(fa)展(zhan)、特(te)(te)色(se)發(fa)展(zhan)，走好(hao)人才自主(zhu)培養之(zhi)路，提出(chu)了三(san)(san)條(tiao)原則。一是(shi)服務(wu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)發(fa)展(zhan)，強調(diao)以(yi)服務(wu)經(jing)濟(ji)社會高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)為導向(xiang)，想國(guo)(guo)家(jia)(jia)之(zhi)所想、急國(guo)(guo)家(jia)(jia)之(zhi)所急、應國(guo)(guo)家(jia)(jia)之(zhi)所需，建(jian)好(hao)建(jian)強國(guo)(guo)家(jia)(jia)戰略和區域發(fa)展(zhan)急需的學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)。二是(shi)突出(chu)優(you)勢(shi)特(te)(te)色(se)，強調(diao)以(yi)新(xin)工(gong)科(ke)、新(xin)醫科(ke)、新(xin)農科(ke)、新(xin)文科(ke)建(jian)設為引領(ling)，調(diao)整優(you)化專(zhuan)業(ye)結構，做強優(you)勢(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)，做優(you)特(te)(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)，形成一大批特(te)(te)色(se)優(you)勢(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)集群和高(gao)水平人才自主(zhu)培養體系。三(san)(san)是(shi)強化協(xie)同聯動，強調(diao)教育系統(tong)與(yu)行(xing)業(ye)部門協(xie)同聯動，實現學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)與(yu)產業(ye)鏈、創(chuang)新(xin)鏈、人才鏈相(xiang)互匹配、相(xiang)互促進。

　　4.《改革方案》提出了哪些工作目標？

　　答(da)：《改(gai)革方案》明確了(le)到2025年(nian)的相對量化的近期目(mu)標(biao)(biao)和到2035年(nian)的遠景目(mu)標(biao)(biao)。

　　近期目標上，重(zhong)點圍(wei)繞形成特色(se)優勢學科專業(ye)(ye)集群(qun)，實現人才自主培養(yang)能力顯(xian)著提(ti)(ti)升。到(dao)2025年，優化(hua)調整(zheng)高校20%左右學科專業(ye)(ye)布點，新設(she)一(yi)批(pi)適應新技術、新產(chan)業(ye)(ye)、新業(ye)(ye)態、新模式的學科專業(ye)(ye)，淘汰不適應經(jing)濟社會發展的學科專業(ye)(ye)，基礎學科特別(bie)是理科和基礎醫(yi)科本科專業(ye)(ye)點占比進一(yi)步提(ti)(ti)高。建設(she)一(yi)批(pi)未(wei)來技術學院(yuan)、現代產(chan)業(ye)(ye)學院(yuan)、高水平公(gong)共衛生學院(yuan)、卓(zhuo)越工程師學院(yuan)，建成一(yi)批(pi)專業(ye)(ye)特色(se)學院(yuan)。

　　遠景目(mu)標(biao)上(shang)，通(tong)過深入推(tui)進(jin)專業設置調(diao)整優化改革，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育學科專業結構更加(jia)(jia)協調(diao)、特色更加(jia)(jia)彰顯(xian)、優化調(diao)整機制更加(jia)(jia)完善，形成高(gao)(gao)水(shui)平(ping)人才自主培養體系(xi)，有力支撐建設一流(liu)人才方陣(zhen)、構建一流(liu)大學體系(xi)，實現(xian)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育高(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展，建成高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育強(qiang)國。

　　5.《改革方案》提出哪些具體舉措？

　　答：《改(gai)革方(fang)案》聚焦人才培養，針對學科(ke)專業設置調整優化(hua)改(gai)革的三大主體，圍繞學校層面(mian)怎么(me)規劃(hua)設置、省級層面(mian)怎么(me)統籌管(guan)理(li)、國家層面(mian)怎么(me)宏(hong)觀(guan)調控，提出(chu)一系列有針對性(xing)、可(ke)操作(zuo)的改(gai)革措施。

　　一(yi)是改進高校學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)(she)置、調整、建(jian)(jian)設(she)(she)(she)工(gong)作。《改革方案》提出(chu)了8條(tiao)任務(wu)措(cuo)施，明確要求高校要加強學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展規劃，加快(kuai)推進一(yi)流(liu)學(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，加強新(xin)工(gong)科(ke)、新(xin)醫科(ke)、新(xin)農科(ke)、新(xin)文(wen)科(ke)和(he)基礎學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，完善學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)質量保障(zhang)機制，定期開(kai)展學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)自評，健全年度(du)(du)報告制度(du)(du)等。

　　二是強(qiang)化省級學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設統籌和(he)管理。《改革方(fang)案》提出了(le)加強(qiang)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)統籌、嚴格學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)檢(jian)查評(ping)價、開(kai)展人才需(xu)求和(he)使用(yong)情況評(ping)價等3條任務(wu)措施。明(ming)確要(yao)求省級教(jiao)育行(xing)政部門要(yao)綜(zong)合應(ying)用(yong)規劃、資(zi)源配(pei)置(zhi)等措施，落(luo)實新設學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)檢(jian)查機制，及(ji)時公(gong)布(bu)本地優先發(fa)展和(he)暫緩(huan)發(fa)展的(de)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)名(ming)單，促進所屬高校(xiao)優化學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構、更好服務(wu)區(qu)域經濟社會(hui)發(fa)展。明(ming)確省級有關行(xing)業(ye)(ye)(ye)部門要(yao)適時發(fa)布(bu)區(qu)域重點產業(ye)(ye)(ye)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)人才需(xu)求。

　　三是優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)國家(jia)(jia)宏(hong)觀調控機(ji)制(zhi)(zhi)。《改革方(fang)案(an)》提出了切(qie)實(shi)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)目錄指導作用(yong)、完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)、加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)標準建設(she)(she)和應用(yong)、強(qiang)化(hua)示范引領、實(shi)施(shi)“國家(jia)(jia)急需(xu)高層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項”、加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院建設(she)(she)、健全學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)調整與(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)需(xu)求聯動(dong)機(ji)制(zhi)(zhi)、“一校(xiao)一案(an)”狠抓(zhua)落實(shi)等8條政策措施(shi)。明確實(shi)施(shi)新版研(yan)究生教育學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)目錄，定(ding)(ding)期(qi)編制(zhi)(zhi)急需(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)引導發(fa)展清單，修(xiu)訂本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)(she)置管理(li)規定(ding)(ding)，探索建立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)預(yu)調整制(zhi)(zhi)度(du)等。明確人(ren)(ren)力(li)資源社(she)會保障(zhang)及有關行業(ye)部(bu)門(men)要建立(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai)需(xu)求數據(ju)庫(ku)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)調整與(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)需(xu)求聯動(dong)起來。