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　　黨的(de)二十(shi)大報告對中國特色哲學(xue)社會科學(xue)的(de)發(fa)展以及人(ren)才自主培養提出(chu)了新(xin)(xin)任務。習近平總書(shu)記多次在(zai)(zai)有關(guan)重(zhong)要會議(yi)、視(shi)察(cha)高校、致信(xin)回(hui)信(xin)師生中對文科教育進行(xing)(xing)戰(zhan)略部署(shu)，提出(chu)新(xin)(xin)期待新(xin)(xin)要求。10月11日，“貫(guan)徹黨的(de)二十(shi)大 教育在(zai)(zai)行(xing)(xing)動”系列新(xin)(xin)聞(wen)發(fa)布會之“江蘇加(jia)快推(tui)進本科高校新(xin)(xin)文科建設”在(zai)(zai)寧舉行(xing)(xing)新(xin)(xin)聞(wen)發(fa)布會，重(zhong)點介紹近日出(chu)臺的(de)《關(guan)于(yu)加(jia)快推(tui)進本科高校新(xin)(xin)文科建設的(de)意見》，省教育廳副廳長(chang)楊樹兵作綜合(he)發(fa)布。

　　文(wen)科(ke)教育承(cheng)擔(dan)著繁(fan)榮中國(guo)哲(zhe)學社(she)(she)會科(ke)學，培養(yang)大批哲(zhe)學家、社(she)(she)會科(ke)學家、文(wen)學藝術家等各方面(mian)人才的重要任務，是培養(yang)自信(xin)心、自豪感、自主性，產生影響(xiang)力(li)、感召力(li)、塑造力(li)，形成國(guo)家民(min)族文(wen)化(hua)自覺的主戰場、主陣(zhen)地、主渠(qu)道。

　　什么是“新文科”？

　　“新(xin)文(wen)(wen)(wen)科(ke)”是(shi)教育部提(ti)出的“四新(xin)”建設之一，相對(dui)于另外三個(ge)新(xin)，即新(xin)工(gong)科(ke)、新(xin)農科(ke)、新(xin)醫科(ke)，“新(xin)文(wen)(wen)(wen)科(ke)”建設涉及(ji)范圍的廣(guang)度(du)要寬得(de)多(duo)、難度(du)也(ye)大得(de)多(duo)。本科(ke)專業(ye)門類(lei)中(zhong)除了(le)理學(xue)(xue)(xue)、工(gong)學(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)和醫學(xue)(xue)(xue)外，哲學(xue)(xue)(xue)、文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)、歷(li)史學(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)等(deng)八個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)門類(lei)都可納入(ru)“文(wen)(wen)(wen)科(ke)”范疇。新(xin)文(wen)(wen)(wen)科(ke)的“新(xin)”是(shi)指“創新(xin)”，是(shi)文(wen)(wen)(wen)科(ke)教育的創新(xin)發展，是(shi)以(yi)全球新(xin)科(ke)技(ji)革命(ming)、新(xin)經濟發展、中(zhong)國特(te)色社會(hui)主義進(jin)入(ru)新(xin)時代為背景，突破傳統文(wen)(wen)(wen)科(ke)的思(si)維模式，以(yi)繼承與(yu)(yu)(yu)創新(xin)、交叉與(yu)(yu)(yu)融合、協同與(yu)(yu)(yu)共(gong)享為主要途徑，促進(jin)多(duo)學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉與(yu)(yu)(yu)深度(du)融合，推動傳統文(wen)(wen)(wen)科(ke)的更新(xin)升(sheng)級。

　　為什么要建設“新文科”？

　　江(jiang)(jiang)蘇(su)目(mu)(mu)前有4000多(duo)個本科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，其中(zhong)文(wen)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)1800多(duo)個，新(xin)時(shi)代(dai)如何推(tui)動(dong)文(wen)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)發展(zhan)，是(shi)(shi)江(jiang)(jiang)蘇(su)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)重(zhong)要(yao)使(shi)命。江(jiang)(jiang)蘇(su)是(shi)(shi)新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設的(de)先(xian)行實(shi)踐(jian)(jian)者(zhe)，不少高(gao)校(xiao)已開展(zhan)了(le)(le)扎(zha)實(shi)且富有成(cheng)效的(de)探(tan)索。如江(jiang)(jiang)蘇(su)師(shi)范大(da)學(xue)早在(zai)1994年(nian)就(jiu)建(jian)(jian)立(li)了(le)(le)國(guo)內(nei)第一(yi)(yi)個神經(jing)語(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)和(he)工程(cheng)語(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)方向，同(tong)時(shi)建(jian)(jian)立(li)了(le)(le)語(yu)言(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力省部(bu)(bu)共建(jian)(jian)國(guo)家(jia)級協同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)、國(guo)家(jia)級語(yu)言(yan)(yan)(yan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)綜合實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范中(zhong)心(xin)，長期(qi)開展(zhan)跨語(yu)言(yan)(yan)(yan)學(xue)、心(xin)理學(xue)、神經(jing)科(ke)(ke)(ke)學(xue)、醫學(xue)、計(ji)(ji)(ji)算機科(ke)(ke)(ke)學(xue)等多(duo)學(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)改革(ge)(ge)(ge)與研究。南京審計(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)以新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)和(he)審計(ji)(ji)(ji)行業(ye)特(te)色(se)(se)為(wei)(wei)(wei)依(yi)托，探(tan)索創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)“審計(ji)(ji)(ji)+外語(yu)”的(de)人才(cai)培(pei)養模(mo)式(shi)(shi)改革(ge)(ge)(ge)，培(pei)養通曉國(guo)際審計(ji)(ji)(ji)規則、服務于“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)(jian)設的(de)涉外審計(ji)(ji)(ji)人才(cai)。近年(nian)來，江(jiang)(jiang)蘇(su)高(gao)度重(zhong)視新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設，積極推(tui)動(dong)傳統(tong)文(wen)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)向新(xin)型文(wen)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)轉變。江(jiang)(jiang)蘇(su)高(gao)校(xiao)圍繞(rao)立(li)德樹人根(gen)本任務，以跨學(xue)科(ke)(ke)(ke)交叉融合為(wei)(wei)(wei)途徑推(tui)進(jin)(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)改造與重(zhong)組，以科(ke)(ke)(ke)技賦能(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)特(te)色(se)(se)推(tui)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段變革(ge)(ge)(ge)，以政產(chan)學(xue)研用融合為(wei)(wei)(wei)方式(shi)(shi)推(tui)進(jin)(jin)(jin)實(shi)踐(jian)(jian)路(lu)徑創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，積極開展(zhan)新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設改革(ge)(ge)(ge)探(tan)索，推(tui)進(jin)(jin)(jin)學(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)交叉融合，完善課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系(xi)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)育(yu)人模(mo)式(shi)(shi)，形成(cheng)厚植(zhi)優(you)勢(shi)、集成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、特(te)色(se)(se)鮮明(ming)的(de)高(gao)校(xiao)文(wen)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)格局。在(zai)2021年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)認定的(de)首批新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)研究與改革(ge)(ge)(ge)實(shi)踐(jian)(jian)項目(mu)(mu)中(zhong)，江(jiang)(jiang)蘇(su)25所高(gao)校(xiao)共74個項目(mu)(mu)入(ru)選。同(tong)時(shi)遴(lin)選了(le)(le)首批高(gao)校(xiao)新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)研究與改革(ge)(ge)(ge)實(shi)踐(jian)(jian)省級重(zhong)點培(pei)育(yu)項目(mu)(mu)50項。在(zai)以中(zhong)國(guo)式(shi)(shi)現代(dai)化全面推(tui)進(jin)(jin)(jin)中(zhong)華民族(zu)偉大(da)復興的(de)進(jin)(jin)(jin)程(cheng)中(zhong)，深(shen)入(ru)推(tui)進(jin)(jin)(jin)新(xin)文(wen)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設，加快建(jian)(jian)構中(zhong)國(guo)自主知識體系(xi)，走(zou)好人才(cai)自主培(pei)養之路(lu)，既(ji)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)設的(de)重(zhong)要(yao)任務，又是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)設的(de)重(zhong)要(yao)支撐(cheng)，具有不可替代(dai)的(de)作用。

　　怎樣推進“新文科”？

　　本次出(chu)臺的(de)《意(yi)見》，主要圍(wei)繞如何推動江(jiang)蘇高校文科(ke)教育邁向(xiang)更高水(shui)平這一核心問題，分為(wei)“指導思(si)想”“總體目標”“基(ji)本原則(ze)”“主要任務”“組(zu)織保障”五個部分，明確了“價值引領、守正創新、特色發展”的(de)基(ji)本原則(ze)，提出(chu)大力(li)實施(shi)以下“四大計劃(hua)”：

　　一(yi)(yi)是實(shi)(shi)(shi)施江蘇新(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系創新(xin)(xin)計劃。主動(dong)服務國家(jia)軟(ruan)實(shi)(shi)(shi)力提升和文(wen)化繁榮發展(zhan)需要，推動(dong)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)與思政(zheng)(zheng)課(ke)程(cheng)同(tong)向(xiang)同(tong)行。推動(dong)形(xing)成基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)健(jian)全扎實(shi)(shi)(shi)、重點學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優勢(shi)突出(chu)、新(xin)(xin)興和交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)創新(xin)(xin)發展(zhan)、冷門(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)代(dai)有(you)傳(chuan)承的新(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布(bu)局(ju)。加(jia)快一(yi)(yi)流(liu)新(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(群)、一(yi)(yi)流(liu)課(ke)程(cheng)(群)建(jian)設(she)(she)，加(jia)強(qiang)教(jiao)材建(jian)設(she)(she)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例庫建(jian)設(she)(she)、實(shi)(shi)(shi)驗室和實(shi)(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)平臺建(jian)設(she)(she)等。

　　二(er)是實施(shi)江蘇新文(wen)(wen)科(ke)(ke)交叉(cha)人才培養先鋒區建設(she)(she)計劃。建設(she)(she)一批國家級(ji)、省級(ji)文(wen)(wen)科(ke)(ke)基礎學(xue)科(ke)(ke)拔尖人才培養基地，打造文(wen)(wen)科(ke)(ke)拔尖人才自主(zhu)培養的(de)江蘇方案。探(tan)索跨(kua)學(xue)科(ke)(ke)、跨(kua)專業(ye)的(de)文(wen)(wen)科(ke)(ke)教育(yu)組(zu)織模式。加強協同(tong)(tong)育(yu)人平臺建設(she)(she)，構(gou)建學(xue)界業(ye)界雙向交流、優(you)勢互補(bu)的(de)新文(wen)(wen)科(ke)(ke)協同(tong)(tong)育(yu)人機制(zhi)。

　　三是實施江蘇(su)新(xin)文(wen)(wen)科大(da)(da)講(jiang)(jiang)堂計(ji)劃。全面挖掘江蘇(su)文(wen)(wen)化底蘊，廣泛邀約學界(jie)、業(ye)界(jie)名家(jia)大(da)(da)師，著力打(da)造高水平、多模塊、一(yi)校(xiao)一(yi)品(pin)、一(yi)校(xiao)多品(pin)、特色共(gong)享的新(xin)文(wen)(wen)科大(da)(da)講(jiang)(jiang)堂。選樹新(xin)文(wen)(wen)科特色教研(yan)品(pin)牌(pai)，構建(jian)(jian)多層次(ci)、立體(ti)(ti)化的文(wen)(wen)科教師教學研(yan)訓(xun)體(ti)(ti)系，建(jian)(jian)設新(xin)文(wen)(wen)科教師梯隊。

　　四是實施“悅(yue)讀(du)經典(dian)”—江(jiang)蘇(su)大學(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)行(xing)動計劃。指導高校將讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)行(xing)動納入人(ren)才培(pei)養方案，在通識教(jiao)育課(ke)程體(ti)(ti)系(xi)中設置(zhi)閱讀(du)學(xue)分，完善讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)指導體(ti)(ti)系(xi)，培(pei)育建設優(you)質(zhi)閱讀(du)類課(ke)程。舉辦“江(jiang)蘇(su)大學(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)文化節(jie)”等系(xi)列活動，推動營造書(shu)(shu)(shu)(shu)香校園(yuan)氛圍。

　　《意見》還提出加強(qiang)組織領導、強(qiang)化(hua)條件保(bao)障、確保(bao)建設成效等一(yi)系列(lie)新文科建設保(bao)障措施。

　　未(wei)來，江蘇新文科建設將繼續以黨的(de)二(er)十大精神(shen)為(wei)指引(yin)，進一步加(jia)大改革(ge)和(he)創新力(li)度，推動我省高校新文科教育出理念、出人(ren)才、出成果(guo)，努(nu)力(li)構(gou)建世界水平(ping)、中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色、江蘇特(te)點的(de)文科人(ren)才培(pei)養體(ti)系，全面(mian)提升文科教育服(fu)務能(neng)力(li)和(he)貢獻水平(ping)，為(wei)推進中(zhong)(zhong)國(guo)式現代(dai)化江蘇新實踐(jian)提供(gong)更加(jia)有力(li)的(de)支(zhi)撐。