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　　日前，為貫徹(che)落實黨的二十大(da)提出的全(quan)面建設社(she)會主義現代(dai)化強國戰略部(bu)署，全(quan)面落實新時代(dai)第二次全(quan)國教育(yu)(yu)大(da)會精神和《教育(yu)(yu)強國建設規(gui)劃綱(gang)要(2024—2035年)》，中國教育(yu)(yu)發(fa)展戰略學(xue)會與(yu)教育(yu)(yu)政策(ce)(ce)與(yu)規(gui)劃專業(ye)委員會、成都(dou)(dou)市(shi)雙流(liu)區教育(yu)(yu)局、成都(dou)(dou)市(shi)雙流(liu)區教育(yu)(yu)科學(xue)研(yan)究院共(gong)同在(zai)成都(dou)(dou)市(shi)雙流(liu)區舉辦首屆教育(yu)(yu)強區(縣(xian)、市(shi))政策(ce)(ce)與(yu)規(gui)劃研(yan)討(tao)會，來自全(quan)國17個(ge)省近百個(ge)區(縣(xian)、市(shi))的行政、科研(yan)、基層一(yi)線專家學(xue)者及代(dai)表300多人參加了現場會議。

　　本次研(yan)討(tao)會深(shen)入學(xue)習(xi)貫(guan)徹習(xi)近平總書記(ji)關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)的(de)重要(yao)論(lun)述(shu)，認真(zhen)學(xue)習(xi)貫(guan)徹全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大會精神和(he)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建設規(gui)(gui)(gui)劃(hua)綱要(yao)(2024—2035年)》，總結(jie)交流(liu)各地“十四(si)(si)五”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)實施進(jin)展情況，深(shen)入研(yan)討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)區(qu)(qu)(縣(xian)、市(shi)(shi))中(zhong)長(chang)(chang)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)戰(zhan)略規(gui)(gui)(gui)劃(hua)和(he)區(qu)(qu)域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優(you)質均衡(heng)等(deng)重大議題(ti)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)區(qu)(qu)(縣(xian)、市(shi)(shi))“十五五”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)研(yan)制和(he)高質量(liang)優(you)質均衡(heng)發展、資(zi)源配(pei)置、內涵提(ti)(ti)升等(deng)提(ti)(ti)供參(can)考(kao)。中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展戰(zhan)略學(xue)會會長(chang)(chang)韓進(jin)，四(si)(si)川省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)處(chu)處(chu)長(chang)(chang)羅瑜(yu)，四(si)(si)川省成都(dou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)副局(ju)長(chang)(chang)杜忠云出席會議并致辭。成都(dou)市(shi)(shi)雙(shuang)流(liu)區(qu)(qu)委教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工委書記(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)黨(dang)組書記(ji)、局(ju)長(chang)(chang)陳(chen)廷剛(gang)代(dai)表會議東(dong)道主(zhu)，就《區(qu)(qu)域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高質量(liang)發展的(de)雙(shuang)流(liu)實踐》作(zuo)主(zhu)題(ti)報告。來自(zi)52個(ge)區(qu)(qu)(縣(xian)、市(shi)(shi))的(de)代(dai)表在大會與分論(lun)壇(tan)上進(jin)行了交流(liu)。

　　韓進在(zai)(zai)致辭中指出，基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量優質(zhi)均(jun)衡既是國家重大戰略(lve)性與系統性問題(ti)，也是區(qu)(qu)域和學校教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)中最重要(yao)(yao)工(gong)作內容。當前(qian)“十四五(wu)”規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)實(shi)施到明(ming)年(nian)就(jiu)是收官之年(nian)，要(yao)(yao)做好(hao)(hao)“十五(wu)五(wu)”規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)前(qian)期研(yan)究(jiu)謀(mou)劃(hua)(hua)(hua)工(gong)作，漸(jian)次推進高(gao)質(zhi)量基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)優質(zhi)均(jun)衡新目標，接力(li)(li)走好(hao)(hao)建設(she)教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國之路，是擺在(zai)(zai)我(wo)們目前(qian)的(de)最緊迫任務。一是強(qiang)(qiang)(qiang)區(qu)(qu)新規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)研(yan)制需(xu)(xu)要(yao)(yao)聚焦(jiao)增強(qiang)(qiang)(qiang)民生保障力(li)(li)，要(yao)(yao)在(zai)(zai)如何著力(li)(li)擴大優質(zhi)資(zi)源覆蓋面，提升基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)公共服(fu)務的(de)普惠性、可及(ji)性、便(bian)捷性，讓(rang)改革(ge)(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)成果更(geng)(geng)多更(geng)(geng)公平惠及(ji)全體人民上下功夫；二是強(qiang)(qiang)(qiang)區(qu)(qu)新規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)研(yan)制需(xu)(xu)要(yao)(yao)聚焦(jiao)探討綜(zong)合(he)改革(ge)(ge)，要(yao)(yao)在(zai)(zai)如何更(geng)(geng)好(hao)(hao)提升基(ji)(ji)本公共教(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務水平與公共治理能力(li)(li)，為基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)提供(gong)強(qiang)(qiang)(qiang)大動力(li)(li)；三是研(yan)制強(qiang)(qiang)(qiang)區(qu)(qu)新規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)需(xu)(xu)要(yao)(yao)聚焦(jiao)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)頂層設(she)計，要(yao)(yao)深入研(yan)究(jiu)教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國建設(she)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)綱要(yao)(yao)，結合(he)各地實(shi)際，明(ming)確發(fa)展(zhan)(zhan)目標、發(fa)展(zhan)(zhan)重點(dian)和發(fa)展(zhan)(zhan)路徑，為基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)提供(gong)科學指導。

　　羅瑜在致辭(ci)時表示(shi)，四川省教(jiao)育(yu)(yu)大會已召開，明確提(ti)(ti)出(chu)了(le)建(jian)設(she)(she)(she)教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)省的(de)(de)目標任務(wu)(wu)，為教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)省建(jian)設(she)(she)(she)指明了(le)發(fa)展(zhan)路(lu)徑和(he)著(zhu)力的(de)(de)重點。在教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)省的(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)中，區縣市(shi)作(zuo)為任務(wu)(wu)落(luo)實的(de)(de)末端作(zuo)用至(zhi)關重要。區縣既是教(jiao)育(yu)(yu)政策與規劃(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)與使用的(de)(de)具體執行者，更(geng)是教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)提(ti)(ti)升(sheng)與教(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)平實現、夯實基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)基(ji)點的(de)(de)關鍵推(tui)動者。當前，四川已經(jing)開啟現代化(hua)強(qiang)(qiang)(qiang)省建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)新征程，教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)已經(jing)進入從量(liang)的(de)(de)供給轉向(xiang)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)的(de)(de)新階(jie)段(duan)，現代化(hua)建(jian)設(she)(she)(she)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)提(ti)(ti)出(chu)新的(de)(de)更(geng)高要求，人民群(qun)眾對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)公(gong)(gong)平和(he)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)有了(le)新的(de)(de)更(geng)高期待。此(ci)次研討會的(de)(de)召開，為我們研究制定教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)區建(jian)設(she)(she)(she)規劃(hua)綱要，拓寬了(le)思路(lu)和(he)視野。我們一定能夠在教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)區政策與規劃(hua)方面(mian)取得更(geng)加顯(xian)著(zhu)的(de)(de)成果，為推(tui)動教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)(de)發(fa)展(zhan)貢獻更(geng)多的(de)(de)智慧和(he)力量(liang)。

　　杜(du)忠云在(zai)致辭(ci)中(zhong)表示，在(zai)深入學(xue)習貫徹全(quan)(quan)國、全(quan)(quan)省和(he)全(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大會精(jing)神(shen)，奮(fen)力開(kai)啟成(cheng)都教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)市(shi)(shi)(shi)建設新(xin)(xin)(xin)征(zheng)程(cheng)之際，迎來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)區(qu)(qu)政(zheng)(zheng)策與規劃研(yan)討(tao)會在(zai)蓉召開(kai)，必將深化我們(men)對(dui)建設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國的(de)認(ren)識、理解和(he)把握，為(wei)推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)市(shi)(shi)(shi)建設提供(gong)有力的(de)理論支撐和(he)實踐(jian)支持。成(cheng)都教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體量大，基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體量在(zai)全(quan)(quan)國15個副省級(ji)(ji)城市(shi)(shi)(shi)和(he)4個直轄市(shi)(shi)(shi)中(zhong)位(wei)居第二；同時(shi)也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革的(de)熱土，承擔著(zhu)19個國家(jia)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革示范試(shi)點項目(mu)(mu)和(he)多個省級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體制改革試(shi)點。成(cheng)都全(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大會明確了“三(san)區(qu)(qu)兩地”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)市(shi)(shi)(shi)奮(fen)斗目(mu)(mu)標(biao)，即加快(kuai)建設全(quan)(quan)面深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜合(he)改革先行區(qu)(qu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科技人才一體推(tui)進樣板區(qu)(qu)、基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優質(zhi)均衡發展(zhan)標(biao)桿區(qu)(qu)和(he)區(qu)(qu)域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)協同共興(xing)引領地、內陸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)放(fang)合(he)作(zuo)新(xin)(xin)(xin)高(gao)地的(de)奮(fen)斗目(mu)(mu)標(biao)。希望通過本次研(yan)討(tao)會，成(cheng)都全(quan)(quan)域(yu)以及各區(qu)(qu)市(shi)(shi)(shi)縣在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革和(he)發展(zhan)的(de)探索和(he)實踐(jian)，能(neng)對(dui)戰(zhan)略學(xue)會在(zai)宏(hong)觀政(zheng)(zheng)策研(yan)究、區(qu)(qu)域(yu)實踐(jian)創新(xin)(xin)(xin)等方面提供(gong)新(xin)(xin)(xin)思路(lu)新(xin)(xin)(xin)樣態。

　　本次(ci)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)會(hui)上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)有(you)關司(si)局、眾多專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者參與(yu)了深(shen)(shen)度交流研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)。在主旨與(yu)主題(ti)(ti)報告環節(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)政(zheng)策法規(gui)司(si)綜合(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)處李(li)響、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)司(si)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)處處長(chang)(chang)趙宇分別以(yi)《深(shen)(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習貫(guan)徹(che)全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)會(hui)精神，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建設(she)各項規(gui)劃舉措落地(di)見效》《辦強(qiang)辦優基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，夯實建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)基(ji)點(dian)》為題(ti)(ti)作專(zhuan)題(ti)(ti)主旨報告，深(shen)(shen)入(ru)解讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建設(she)規(gui)劃綱(gang)要。同時，北京師范大(da)學(xue)(xue)(xue)國(guo)(guo)家高(gao)端智庫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)情調(diao)查中(zhong)心(xin)主任張志勇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授，中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)副(fu)院(yuan)長(chang)(chang)陳如平研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)員(yuan)，北京大(da)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)財政(zheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)所(suo)副(fu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)員(yuan)田志磊(lei)，南京師范大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授姚繼軍，中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)統計(ji)分析研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)所(suo)所(suo)長(chang)(chang)馬(ma)曉(xiao)強(qiang)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)員(yuan)，上海(hai)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)智力所(suo)所(suo)長(chang)(chang)杜曉(xiao)利研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)員(yuan)，西南財經大(da)學(xue)(xue)(xue)公共管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政(zheng)策與(yu)管(guan)理(li)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)所(suo)所(suo)長(chang)(chang)陳濤(tao)等分別以(yi)《戰略規(gui)劃牽引下的(de)(de)(de)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質量發展(zhan)》《強(qiang)國(guo)(guo)建設(she)，地(di)方何為?》《人口、財政(zheng)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)——動(dong)力重塑中(zhong)的(de)(de)(de)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)》《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生減負與(yu)創新(xin)人才早期培養(yang)》《對縣域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“十五五”規(gui)劃的(de)(de)(de)幾點(dian)思考》《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優質均(jun)衡發展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)內涵與(yu)新(xin)路徑》《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)宏觀(guan)政(zheng)策設(she)計(ji)與(yu)微觀(guan)決策機制建設(she)》為題(ti)(ti)，進行了深(shen)(shen)入(ru)探討(tao)和(he)精彩分享。

　　高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)是中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)(yao)(yao)任務，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)中(zhong)發揮著重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐作用。建(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)是推進(jin)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)一項(xiang)系(xi)統工程，必須(xu)深入(ru)學(xue)習(xi)(xi)了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵實(shi)質(zhi)。為此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)政策法規(gui)司(si)李(li)響做了《深入(ru)學(xue)習(xi)(xi)貫徹全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)會精(jing)神(shen)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設各項(xiang)規(gui)劃舉措(cuo)落地(di)見(jian)效》主旨報(bao)告。李(li)響針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設規(gui)劃綱(gang)(gang)(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)進(jin)行了全面深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)解讀。他(ta)表(biao)示，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設規(gui)劃綱(gang)(gang)(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)是改革開(kai)放以來(lai)我國(guo)(guo)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)六(liu)(liu)個(ge)(ge)(ge)國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)長期發展(zhan)文件，也是首個(ge)(ge)(ge)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)為主題(ti)、以服(fu)務中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)現(xian)代(dai)化(hua)為核心任務的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)家規(gui)劃。習(xi)(xi)近平(ping)總書(shu)記(ji)在全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)會上提出(chu)了我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)(da)(da)屬性(xing)、六(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)特質(zhi)、八大(da)(da)(da)(da)體系(xi)、五個(ge)(ge)(ge)重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)(da)關系(xi)以及(ji)五項(xiang)重(zhong)(zhong)點任務，這是我們編(bian)制地(di)方規(gui)劃綱(gang)(gang)(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)非常重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)遵(zun)循。他(ta)在詳(xiang)解規(gui)劃綱(gang)(gang)(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)九大(da)(da)(da)(da)主體任務與(yu)目標舉措(cuo)中(zhong)表(biao)示，要(yao)(yao)(yao)完(wan)整理(li)解規(gui)劃綱(gang)(gang)(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)“36855”基本邏輯與(yu)思路架構，切實(shi)把習(xi)(xi)近平(ping)總書(shu)記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)講話(hua)精(jing)神(shen)轉化(hua)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)澎湃動力(li)、生動實(shi)踐，從而不斷推動我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業邁上新的(de)(de)(de)(de)(de)臺階，更(geng)好(hao)服(fu)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設。

　　建(jian)設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國，基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)點在基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)。基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)搞得(de)越扎實(shi)，教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國步(bu)伐就(jiu)越穩、后勁就(jiu)越足。為此，教(jiao)育(yu)部基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)司義(yi)務教(jiao)育(yu)處處長(chang)趙宇就(jiu)辦強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)辦優基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)、夯(hang)實(shi)建(jian)設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)點的(de)(de)(de)主(zhu)題做主(zhu)旨報告。她(ta)分別從基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)取得(de)的(de)(de)(de)歷史成就(jiu)的(de)(de)(de)全面回顧找準未來的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)階段和歷史方(fang)位，從而更(geng)好謀劃未來的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)；深(shen)刻領會教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國規劃綱(gang)(gang)要(yao)中關于基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)決策(ce)部署以及(ji)國家(jia)層面重點推進的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任務；研(yan)究探討(tao)建(jian)設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)區需(xu)要(yao)著力(li)解決的(de)(de)(de)重點和難(nan)點幾方(fang)面進行了全面解讀。她(ta)表示，當(dang)前深(shen)入學(xue)習領會教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國規劃綱(gang)(gang)要(yao)的(de)(de)(de)決策(ce)部署，把握(wo)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)核心是(shi)關鍵。下(xia)一步(bu)辦強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)辦優基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)總體(ti)(ti)(ti)任務，構建(jian)公平(ping)優質的(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)系目標，就(jiu)是(shi)要(yao)實(shi)現(xian)四方(fang)面的(de)(de)(de)總體(ti)(ti)(ti)提(ti)升：一是(shi)優化資源布局(ju)，實(shi)現(xian)量的(de)(de)(de)合理增長(chang)；二是(shi)促(cu)進優質均衡發(fa)展(zhan)(zhan)，實(shi)現(xian)質的(de)(de)(de)有效(xiao)提(ti)升；三是(shi)努力(li)增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)優質教(jiao)育(yu)供給，不(bu)斷地提(ti)高人民群眾的(de)(de)(de)滿意(yi)度；四是(shi)要(yao)日益增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)國際影響力(li)。

　　“規劃的(de)(de)(de)意(yi)(yi)義就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)知道我(wo)們要(yao)(yao)到哪里去，要(yao)(yao)干什么，要(yao)(yao)怎(zen)么干”。對(dui)此(ci)(ci)，張志勇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)做(zuo)了主題為《戰(zhan)略規劃牽引下基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)》的(de)(de)(de)主旨報告。他指出，我(wo)國(guo)(guo)(guo)已建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)世界上規模最大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代化發展(zhan)總體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)水(shui)平(ping)跨入(ru)世界中上國(guo)(guo)(guo)家行(xing)列，但在(zai)人(ren)人(ren)享(xiang)(xiang)(xiang)有(you)公平(ping)而有(you)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公共服(fu)務(wu)等(deng)(deng)方面還存在(zai)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)短板。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)國(guo)(guo)(guo)邁向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個系(xi)(xi)統性(xing)的(de)(de)(de)躍升和質(zhi)(zhi)變。建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)點，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)龍頭。在(zai)整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設中，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)重大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)性(xing)、戰(zhan)略性(xing)、全(quan)局性(xing)意(yi)(yi)義。過去是(shi)(shi)(shi)(shi)解決(jue)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機會(hui)問題，是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)問題，高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)解決(jue)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量問題，是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)民群眾享(xiang)(xiang)(xiang)受(shou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“好不好”的(de)(de)(de)問題，讓(rang)人(ren)民群眾享(xiang)(xiang)(xiang)受(shou)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，擴大(da)(da)(da)(da)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)各學(xue)(xue)(xue)段與各級各類(lei)優(you)質(zhi)(zhi)資源的(de)(de)(de)供(gong)給，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)根(gen)本任(ren)務(wu)。為此(ci)(ci)，他提出到2035年我(wo)國(guo)(guo)(guo)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)三大(da)(da)(da)(da)目標(biao)，即(ji)：建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)普及水(shui)平(ping)和質(zhi)(zhi)量居(ju)于世界前列、使人(ren)民群眾教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)滿(man)意(yi)(yi)度(du)顯著提升。圍繞(rao)三大(da)(da)(da)(da)目標(biao)，要(yao)(yao)聚焦五(wu)大(da)(da)(da)(da)任(ren)務(wu)，即(ji)：構(gou)建(jian)(jian)優(you)質(zhi)(zhi)均衡(heng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公共體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、高(gao)(gao)水(shui)平(ping)德(de)智體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)美勞全(quan)面培養(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、普職融通、綜合(he)多樣(yang)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)校家庭社會(hui)協同育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、規范有(you)序充滿(man)活力的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)治理體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)。完成(cheng)(cheng)五(wu)大(da)(da)(da)(da)任(ren)務(wu)，遵循八(ba)條戰(zhan)略路徑，即(ji)：實施底部提升戰(zhan)略，推(tui)(tui)進(jin)全(quan)域優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；積(ji)極推(tui)(tui)進(jin)高(gao)(gao)中階段學(xue)(xue)(xue)校多樣(yang)化辦學(xue)(xue)(xue)；補齊德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和勞動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)短板；優(you)化學(xue)(xue)(xue)制體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)，推(tui)(tui)進(jin)貫(guan)通培養(yang)；大(da)(da)(da)(da)力推(tui)(tui)進(jin)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)方式變革；全(quan)面加強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設；加速(su)加力推(tui)(tui)進(jin)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數字(zi)化變革；加強(qiang)(qiang)(qiang)黨對(dui)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)全(quan)面領導，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　陳(chen)如平研究員圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國戰略指引下縣域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)如何做(zuo)好強區(縣、市)規劃做(zuo)了主旨(zhi)報(bao)告。他認為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)普(pu)(pu)及(ji)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國建(jian)設(she)的首要(yao)(yao)(yao)目標，分(fen)為(wei)基本(ben)普(pu)(pu)及(ji)、加快(kuai)普(pu)(pu)及(ji)與(yu)全面普(pu)(pu)及(ji)三個階段，與(yu)世(shi)界發達國家水(shui)平相比較，未來十年我(wo)國的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)普(pu)(pu)及(ji)任(ren)務仍然(ran)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國建(jian)設(she)的戰略重(zhong)(zhong)(zhong)點。他認為(wei)，要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)(zhong)點探(tan)索逐步擴(kuo)(kuo)大免費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)范圍，新(xin)設(she)置高(gao)(gao)(gao)中(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)完(wan)成(cheng)率指標，加快(kuai)擴(kuo)(kuo)大普(pu)(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)供給(gei)，提升高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)毛(mao)入學率、有序擴(kuo)(kuo)大優(you)質本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)招生規模、擴(kuo)(kuo)大研究生培(pei)養規模及(ji)辦好特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等，要(yao)(yao)(yao)關注“高(gao)(gao)(gao)水(shui)平普(pu)(pu)及(ji)”的路徑、機(ji)制和方式等。他同時強調，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)體系(xi)是(shi)(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)點，提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量(liang)是(shi)(shi)(shi)核心，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公平是(shi)(shi)(shi)基本(ben)原(yuan)則，特別需要(yao)(yao)(yao)重(zhong)(zhong)(zhong)點關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)體系(xi)的內在(zai)關系(xi)，要(yao)(yao)(yao)打通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)堵(du)點、卡點，熔合(he)斷點，構(gou)(gou)建(jian)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)立交橋(qiao)，要(yao)(yao)(yao)把促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公平融(rong)入到深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域綜合(he)改革的各方面各環節，堅持把高(gao)(gao)(gao)質量(liang)發展(zhan)作為(wei)各級各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的生命線。

　　近年來，我(wo)國(guo)人(ren)(ren)口(kou)變(bian)動(dong)與(yu)財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)形勢變(bian)化(hua)(hua)對基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)保(bao)障(zhang)形成(cheng)了挑戰。北京大(da)(da)學(xue)(xue)中國(guo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)所田志磊根據在(zai)(zai)(zai)全(quan)國(guo)調研(yan)以(yi)及(ji)所做(zuo)的(de)(de)實證研(yan)究(jiu)，向與(yu)會代(dai)表展示了他(ta)們所做(zuo)的(de)(de)人(ren)(ren)口(kou)現(xian)狀與(yu)今后人(ren)(ren)口(kou)流(liu)動(dong)及(ji)各地(di)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)校生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)預測情況，可以(yi)看出(chu)隨著(zhu)人(ren)(ren)口(kou)變(bian)動(dong)形成(cheng)地(di)排浪(lang)式(shi)梯度達峰下(xia)降的(de)(de)過程特征，以(yi)及(ji)不同學(xue)(xue)段(duan)在(zai)(zai)(zai)不同區(qu)域呈現(xian)不同特點(dian)(dian)。小(xiao)學(xue)(xue)以(yi)由縣和(he)周(zhou)邊市區(qu)向中心市區(qu)流(liu)動(dong)為(wei)主(zhu)，而初中的(de)(de)主(zhu)要流(liu)入(ru)(ru)地(di)有(you)更大(da)(da)比(bi)例(li)的(de)(de)縣和(he)縣級市。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)流(liu)動(dong)帶來了空間分布(bu)結構變(bian)化(hua)(hua)，縣域普高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規模(mo)降幅最小(xiao)，縣域小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規模(mo)降幅最大(da)(da)。田志磊在(zai)(zai)(zai)《人(ren)(ren)口(kou)、財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)與(yu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)——動(dong)力重(zhong)塑中的(de)(de)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)》主(zhu)旨(zhi)報(bao)告中指出(chu)，當前，我(wo)國(guo)人(ren)(ren)口(kou)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)率(lv)下(xia)降顯著(zhu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跨域流(liu)動(dong)趨勢明顯，這(zhe)些都為(wei)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)優質(zhi)(zhi)均衡資(zi)源配置帶來了極為(wei)嚴峻的(de)(de)挑戰。同時，土地(di)財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)步(bu)入(ru)(ru)下(xia)滑快速通道，也導致基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)的(de)(de)邏(luo)輯面臨轉型。為(wei)應對上述挑戰，他(ta)表示，需要重(zhong)視進一(yi)(yi)步(bu)加強保(bao)障(zhang)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)投入(ru)(ru)機(ji)制(zhi)的(de)(de)研(yan)究(jiu)，完善優化(hua)(hua)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相關轉移(yi)支付制(zhi)度的(de)(de)探(tan)索，同時在(zai)(zai)(zai)地(di)方層面為(wei)高質(zhi)(zhi)量(liang)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)資(zi)源配置尋找新的(de)(de)財(cai)(cai)稅連(lian)接點(dian)(dian)，探(tan)索構建(jian)一(yi)(yi)個更符合現(xian)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)齡人(ren)(ren)口(kou)變(bian)動(dong)的(de)(de)、并與(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相適應的(de)(de)基礎(chu)(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)財(cai)(cai)政(zheng)(zheng)撥款機(ji)制(zhi)。

　　拔尖創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)培養是加(jia)快推進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)現代化、建設教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)任務。為此(ci)(ci)，姚繼(ji)(ji)軍(jun)教(jiao)授做了題為《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生減(jian)負(fu)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)早期培養：循證研(yan)究與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐探(tan)索(suo)(suo)》的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旨報告，從大量的(de)(de)(de)實(shi)(shi)證研(yan)究以及(ji)實(shi)(shi)踐探(tan)索(suo)(suo)角(jiao)度，剖析(xi)了中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生減(jian)負(fu)現象(xiang)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)關(guan)(guan)系(xi)，揭示(shi)了影(ying)響(xiang)拔尖創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)早期培養的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)因素(su)，這(zhe)些豐富的(de)(de)(de)實(shi)(shi)證研(yan)究表明了高質量優質均衡教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)哪(na)些環境因素(su)相關(guan)(guan)，其中(zhong)有許(xu)多恰(qia)恰(qia)與(yu)(yu)(yu)人們習以為常的(de)(de)(de)認(ren)識或(huo)看法(fa)相左，為近年來教(jiao)育(yu)(yu)部的(de)(de)(de)“減(jian)負(fu)”及(ji)一系(xi)列(lie)相關(guan)(guan)政策舉(ju)措提供了有力支持。他指(zhi)出，好成(cheng)績、創(chuang)(chuang)(chuang)造力與(yu)(yu)(yu)時間長(chang)度的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，與(yu)(yu)(yu)睡眠、勞(lao)動、體育(yu)(yu)時長(chang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生社(she)會情感、團隊同伴合作的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)及(ji)與(yu)(yu)(yu)校(xiao)外輔導(dao)內容的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)等具有密切(qie)相關(guan)(guan)性。因此(ci)(ci)，姚繼(ji)(ji)軍(jun)強(qiang)調，要(yao)(yao)切(qie)實(shi)(shi)保(bao)障(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)睡眠、勞(lao)動以及(ji)戶(hu)外鍛(duan)煉時長(chang)，同時要(yao)(yao)積極推進(jin)項目制教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內驅力、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)歸屬(shu)感、社(she)會情感能(neng)力這(zhe)些關(guan)(guan)鍵性指(zhi)標，探(tan)索(suo)(suo)適合國情的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式變革途徑(jing)。此(ci)(ci)外，還要(yao)(yao)關(guan)(guan)注課(ke)堂以及(ji)家(jia)庭氛圍(wei)、父(fu)母的(de)(de)(de)陪伴甚至早餐模式等，這(zhe)些都對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成(cheng)績產生重(zhong)要(yao)(yao)影(ying)響(xiang)。

　　全(quan)面推進社(she)(she)會主義現(xian)代化(hua)強國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)加速(su)期、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式(shi)(shi)現(xian)代化(hua)建設進程(cheng)承上啟下(xia)的(de)(de)關鍵期、《聯合國(guo)(guo)(guo)可持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)目標2030》攻堅期，這(zhe)是(shi)“十(shi)五(wu)五(wu)”教(jiao)育規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)研(yan)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)主要背景。馬(ma)曉強研(yan)究員在《對(dui)縣域(yu)教(jiao)育“十(shi)五(wu)五(wu)”規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)幾點思考(kao)》中(zhong)指(zhi)(zhi)出(chu)，2020年(nian)8月(yue)，習近平(ping)總書(shu)記(ji)對(dui)“十(shi)四五(wu)”規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)編制(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作作出(chu)重(zhong)要指(zhi)(zhi)示，編制(zhi)(zhi)(zhi)和實施國(guo)(guo)(guo)民經(jing)濟和社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)五(wu)年(nian)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，是(shi)我們黨治國(guo)(guo)(guo)理政的(de)(de)重(zhong)要方式(shi)(shi)。他認(ren)為(wei)，縣域(yu)“十(shi)五(wu)五(wu)”教(jiao)育規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)是(shi)科(ke)(ke)學指(zhi)(zhi)引區域(yu)教(jiao)育改革發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)重(zhong)要依據，不要成為(wei)“墻(qiang)上掛(gua)掛(gua)”的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)；是(shi)因地制(zhi)(zhi)(zhi)宜貫徹落實上級規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)實事求是(shi)，不要成為(wei)“上下(xia)一般粗(cu)”的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)；是(shi)凝聚社(she)(she)會共識匯聚各方力量的(de)(de)集(ji)體意志，不要成為(wei)“領導說了算”的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。區縣做(zuo)好(hao)思路(lu)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)要面對(dui)基礎教(jiao)育存在人(ren)口結構(gou)性危機(ji)、人(ren)工(gong)智能顛覆性沖(chong)擊(ji)、人(ren)民群眾對(dui)高質量教(jiao)育強烈需(xu)求三大(da)挑戰，回答好(hao)必答題(ti)、開放題(ti)和創(chuang)新題(ti)三類問題(ti)；要抓住(zhu)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)本質，即提升(sheng)資源的(de)(de)優(you)化(hua)配置效率(lv)；抓住(zhu)資源的(de)(de)優(you)化(hua)配置效率(lv)的(de)(de)核(he)心(xin)，即科(ke)(ke)學決策，以縣域(yu)教(jiao)育服務經(jing)濟社(she)(she)會高質量發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　構建(jian)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)公共教(jiao)(jiao)育服務體系(xi)是基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育實現教(jiao)(jiao)育強(qiang)國建(jian)設規劃綱要(yao)(yao)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)任務。杜曉利研究員做了(le)題為(wei)《義務教(jiao)(jiao)育優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)內涵(han)和(he)新(xin)路徑》的(de)(de)(de)主旨報告，她(ta)系(xi)統梳理了(le)我國優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)政(zheng)策演(yan)進(jin)過(guo)程，并(bing)對義務教(jiao)(jiao)育優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內涵(han)和(he)路徑進(jin)行(xing)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)解(jie)讀。她(ta)指出，目(mu)前國家(jia)已形成了(le)一攬子均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)配置義務教(jiao)(jiao)育資(zi)源的(de)(de)(de)制度(du)安排(pai)，從普(pu)及到(dao)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)就是從兩基(ji)一維到(dao)基(ji)本(ben)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)二維再到(dao)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)三維過(guo)程。義務教(jiao)(jiao)育優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內涵(han)，在以往(wang)國家(jia)層面(mian)、省級(ji)(ji)層面(mian)、縣(xian)級(ji)(ji)層面(mian)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，未(wei)來還(huan)應在學(xue)(xue)校層面(mian)、學(xue)(xue)生和(he)教(jiao)(jiao)師層面(mian)進(jin)一步拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)。她(ta)強(qiang)調，“均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)”與(yu)“發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”存在矛盾(dun)，不能(neng)(neng)(neng)追求“發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”犧牲“均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)”或(huo)反之，二者要(yao)(yao)兼(jian)顧(gu)并(bing)重。同時表示，要(yao)(yao)重視義務教(jiao)(jiao)育優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)新(xin)內涵(han)，特(te)別是加強(qiang)黨的(de)(de)(de)領導(dao)、學(xue)(xue)校制度(du)建(jian)設、關(guan)注(zhu)(zhu)課(ke)堂與(yu)勞動美育科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育、關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)校規范(fan)與(yu)個性(xing)特(te)色發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)等(deng)；還(huan)要(yao)(yao)探索義務教(jiao)(jiao)育優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)新(xin)路徑，如運用數(shu)字化賦能(neng)(neng)(neng)做好監測與(yu)評估，關(guan)注(zhu)(zhu)過(guo)程性(xing)指標(biao)、社會協同里外(wai)部性(xing)指標(biao)等(deng)。要(yao)(yao)做到(dao)不僅“一個都不能(neng)(neng)(neng)少”，更要(yao)(yao)“每(mei)一個都得到(dao)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”。

　　陳濤教授(shou)針(zhen)對當(dang)前拔尖(jian)創新人(ren)(ren)(ren)才早(zao)期(qi)培(pei)養(yang)存(cun)(cun)在一(yi)些錯(cuo)位(wei)現象做《教育宏觀(guan)政(zheng)策(ce)設計與(yu)微觀(guan)決策(ce)機制建設》主旨報告。他指出(chu)，一(yi)些地區在執(zhi)行(xing)國(guo)家(jia)(jia)宏觀(guan)政(zheng)策(ce)方面存(cun)(cun)在一(yi)是(shi)“國(guo)家(jia)(jia)”與(yu)“地方”的(de)錯(cuo)位(wei)，即(ji)國(guo)家(jia)(jia)規劃(hua)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校課程設置之間的(de)錯(cuo)位(wei)現象；二是(shi)“少(shao)數”與(yu)“多(duo)數”的(de)錯(cuo)位(wei)，在拔尖(jian)人(ren)(ren)(ren)才早(zao)期(qi)培(pei)養(yang)上過度關(guan)注少(shao)數學(xue)(xue)(xue)科領(ling)域、少(shao)數顯性(xing)上具(ju)有突(tu)出(chu)拔尖(jian)潛質的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，卻忽視了大多(duo)數；三是(shi)“育人(ren)(ren)(ren)”和(he)(he)“育分”的(de)錯(cuo)位(wei)，即(ji)拔尖(jian)人(ren)(ren)(ren)才早(zao)期(qi)培(pei)養(yang)政(zheng)策(ce)計劃(hua)指向(xiang)“育人(ren)(ren)(ren)”目標，強調發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)專業志趣和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)素養(yang)，但在現實(shi)過程中，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)(jia)長(chang)等卻更加(jia)關(guan)注“育分”的(de)目標，將亮眼的(de)高考(kao)分數作為核心具(ju)象的(de)價值追(zhui)求。他強調，政(zheng)策(ce)研究者(zhe)、決策(ce)者(zhe)與(yu)執(zhi)行(xing)者(zhe)應該協同(tong)(tong)，改變傳統思維和(he)(he)路(lu)徑(jing)依(yi)賴，要深入基層，問(wen)計于(yu)民、問(wen)需(xu)于(yu)民，同(tong)(tong)時將家(jia)(jia)庭(ting)教育、社會教育納入到學(xue)(xue)(xue)校教育政(zheng)策(ce)決策(ce)與(yu)實(shi)施的(de)全過程，關(guan)注不(bu)同(tong)(tong)的(de)微觀(guan)群體(ti)早(zao)期(qi)經(jing)歷和(he)(he)個體(ti)經(jing)驗，使(shi)得規劃(hua)政(zheng)策(ce)更加(jia)富有針(zhen)對性(xing)、執(zhi)行(xing)力與(yu)有效性(xing)。

　　專(zhuan)家(jia)們的報告聚(ju)焦傳遞(di)了這(zhe)樣的共識(shi)：第(di)(di)一，教(jiao)育(yu)規劃(hua)研制(zhi)(zhi)必須遵(zun)循(xun)三(san)個導(dao)向：問題(ti)導(dao)向、目標導(dao)向、政策(ce)導(dao)向；必須以(yi)教(jiao)育(yu)優質均衡為(wei)基石(shi)，以(yi)教(jiao)育(yu)資(zi)源高(gao)質量配置為(wei)手段，以(yi)教(jiao)育(yu)新質內涵提升為(wei)抓手。第(di)(di)二，要在教(jiao)育(yu)政策(ce)制(zhi)(zhi)定和落實這(zhe)兩(liang)頭下功夫，要在教(jiao)育(yu)強區(縣、市)發(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)案執行中努力發(fa)現問題(ti)、認真分(fen)析問題(ti)、大膽(dan)解決問題(ti)。第(di)(di)三(san)，在教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)動(dong)態(tai)中調整、完善(shan)教(jiao)育(yu)政策(ce)與(yu)規劃(hua)，使之能夠(gou)落地生根，為(wei)下一個五年教(jiao)育(yu)規劃(hua)制(zhi)(zhi)定奠定良好(hao)基礎，實現教(jiao)育(yu)事業良性(xing)循(xun)環和高(gao)質量可(ke)持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)。專(zhuan)家(jia)們的報告引發(fa)了與(yu)會代表(biao)的強烈(lie)共鳴。

　　在(zai)大會主題(ti)交(jiao)流(liu)環(huan)節，來(lai)自全(quan)(quan)(quan)國(guo)多(duo)(duo)個省(sheng)(sheng)市(shi)(shi)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)一(yi)線的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者圍繞(rao)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優質(zhi)(zhi)均衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與規劃(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)情況分(fen)享了(le)(le)(le)近年來(lai)探(tan)索的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)。成都市(shi)(shi)雙流(liu)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)委教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)委書記(ji)、區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)黨組書記(ji)陳廷剛(gang)局(ju)長(chang)(chang)做了(le)(le)(le)全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)落實(shi)(shi)(shi)(shi)省(sheng)(sheng)委、市(shi)(shi)委重大戰略(lve)(lve)部署，在(zai)全(quan)(quan)(quan)國(guo)率(lv)先(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)從(cong)學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)到高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)15年免費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)主題(ti)報告(gao)；天津(jin)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科院(yuan)張(zhang)偉副(fu)研(yan)究員(yuan)重點(dian)介紹(shao)了(le)(le)(le)天津(jin)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)15項重點(dian)改(gai)革(ge)(ge)項目(mu)(mu)，通(tong)過(guo)(guo)項目(mu)(mu)化(hua)(hua)(hua)(hua)推(tui)(tui)(tui)動、項目(mu)(mu)化(hua)(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)、清單化(hua)(hua)(hua)(hua)管理，推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜(zong)合(he)(he)改(gai)革(ge)(ge)。上(shang)海(hai)市(shi)(shi)閔行區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學院(yuan)曾慶(qing)彪副(fu)書記(ji)交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)在(zai)編制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“十五五”規劃(hua)(hua)的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，堅(jian)持把國(guo)家、上(shang)海(hai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)戰略(lve)(lve)與閔行區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際相(xiang)結合(he)(he)，在(zai)服(fu)務(wu)(wu)地(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)經(jing)濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)大局(ju)中(zhong)謀劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；廣(guang)東省(sheng)(sheng)寶安(an)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科院(yuan)唐云波副(fu)院(yuan)長(chang)(chang)交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)堅(jian)持以課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)(ge)推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人方式變革(ge)(ge)，基(ji)于區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)規劃(hua)(hua)特色課(ke)程的(de)經(jing)驗(yan)。江蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)蘇(su)(su)州市(shi)(shi)昆山(shan)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)黨工(gong)委委員(yuan)仲躋宏介紹(shao)了(le)(le)(le)從(cong)政府頂層設(she)計出(chu)發(fa)(fa)，通(tong)過(guo)(guo)出(chu)臺系(xi)列方案辦(ban)法(fa)(fa)，做到應收盡收、能收盡收，全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)推(tui)(tui)(tui)動企業外(wai)來(lai)用工(gong)子女入學便利(li)化(hua)(hua)(hua)(hua)改(gai)革(ge)(ge)走(zou)深(shen)(shen)走(zou)實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)探(tan)索。陜西省(sheng)(sheng)西安(an)市(shi)(shi)新城區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)黨委委員(yuan)王勝楠副(fu)局(ju)長(chang)(chang)交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)圍繞(rao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公平筑牢滿意教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)堅(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)石(shi)，培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優質(zhi)(zhi)師資(zi)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綜(zong)合(he)(he)素養，打造(zao)優質(zhi)(zhi)學校(xiao)集群，讓更多(duo)(duo)學校(xiao)成為老百姓歡(huan)迎的(de)好學校(xiao)。山(shan)東省(sheng)(sheng)威海(hai)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究院(yuan)陳梅交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)堅(jian)持城鄉(xiang)共(gong)進(jin)(jin)、跨(kua)域(yu)(yu)突破、數智賦能的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)配置(zhi)機制，同時(shi)堅(jian)持學校(xiao)標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)(hua)與特色化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)相(xiang)協(xie)調，實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)辦(ban)學品(pin)質(zhi)(zhi)全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)提升，創新推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)市(shi)(shi)域(yu)(yu)義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優質(zhi)(zhi)均衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。山(shan)東省(sheng)(sheng)濟南(nan)市(shi)(shi)歷下區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、東營市(shi)(shi)東營區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)等(deng)(deng)地(di)交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)探(tan)索將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)戰略(lve)(lve)轉化(hua)(hua)(hua)(hua)為區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)具體舉(ju)措，通(tong)過(guo)(guo)深(shen)(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)集團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)、學區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)化(hua)(hua)(hua)(hua)、九年一(yi)體化(hua)(hua)(hua)(hua)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)全(quan)(quan)(quan)域(yu)(yu)覆(fu)蓋，有(you)效(xiao)促進(jin)(jin)優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)均衡(heng)。江蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)南(nan)通(tong)市(shi)(shi)、廣(guang)東省(sheng)(sheng)羅湖(hu)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、地(di)依托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)集團(tuan)(tuan)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)管校(xiao)聘(pin)”，構建(jian)“五環(huan)一(yi)體”的(de)培(pei)養體系(xi)，激發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長(chang)(chang)內驅力。山(shan)東省(sheng)(sheng)棗莊市(shi)(shi)全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)大單元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，通(tong)過(guo)(guo)多(duo)(duo)維評(ping)價，促進(jin)(jin)學生全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。浙江省(sheng)(sheng)臺州市(shi)(shi)積極推(tui)(tui)(tui)進(jin)(jin)鄉(xiang)村名校(xiao)建(jian)設(she)，推(tui)(tui)(tui)動城鄉(xiang)學校(xiao)優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)共(gong)享，師生線上(shang)線下深(shen)(shen)度融合(he)(he)。江蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)宿遷市(shi)(shi)建(jian)議“健康(kang)第一(yi)”的(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人理念(nian)，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環(huan)境、制度、隊(dui)伍(wu)、課(ke)程、課(ke)堂等(deng)(deng)多(duo)(duo)方面(mian)(mian)，全(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)打造(zao)健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人體系(xi)。同時(shi)，更多(duo)(duo)的(de)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)通(tong)過(guo)(guo)分(fen)論壇介紹(shao)交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)本地(di)的(de)經(jing)驗(yan)做法(fa)(fa)。

　　研討會聚焦基礎教育區域高質(zhi)量發展、優化資(zi)源配置、區域教育內(nei)(nei)涵提(ti)升等核心議題，與會代(dai)表(biao)分別圍繞“規劃研制”、“優質(zhi)均衡”和“資(zi)源配置”“內(nei)(nei)涵提(ti)升”四個(ge)議題展開深入熱烈的討論(lun)。

　　在(zai)規(gui)劃(hua)(hua)研制議題討論中(zhong)，大(da)家一致認為：一是(shi)要(yao)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)劃(hua)(hua)目標(biao)導向(xiang)性(xing)(xing)，即通過明確(que)(que)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標(biao)來(lai)指導規(gui)劃(hua)(hua)的(de)制定和實施；二是(shi)各區(qu)域都(dou)在(zai)努力(li)實現城鄉、校際、群(qun)體間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源的(de)均衡(heng)(heng)分配；三是(shi)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量是(shi)所有(you)地區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)與(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)最終旨向(xiang)，包括提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍素質、優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容和方法等(deng)；四是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)劃(hua)(hua)需要(yao)政(zheng)府(fu)的(de)政(zheng)策支持(chi)和強(qiang)大(da)的(de)投入(ru)保(bao)障(zhang)，以確(que)(que)保(bao)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)順利(li)實施。此外，地方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)劃(hua)(hua)需緊密結合自身的(de)區(qu)域特色、發(fa)展(zhan)(zhan)階段、關鍵(jian)問(wen)題、政(zheng)策重點，明確(que)(que)人口結構(gou)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需求(qiu)的(de)動(dong)態變(bian)化(hua)關系，平衡(heng)(heng)好地區(qu)經濟發(fa)展(zhan)(zhan)水平與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源供給的(de)關系，不斷提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)劃(hua)(hua)編制的(de)全面(mian)性(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)、可行性(xing)(xing)、適切性(xing)(xing)和可持(chi)續性(xing)(xing)。

　　在優(you)(you)質均衡議(yi)題討論中，大家(jia)(jia)(jia)普遍(bian)認(ren)為(wei)：一是(shi)轉變(bian)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念。以(yi)國家(jia)(jia)(jia)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)(you)質均衡發(fa)展(zhan)(zhan)縣(xian)創(chuang)建為(wei)抓手，引領縣(xian)(區(qu)(qu)、市)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)，對(dui)(dui)標優(you)(you)質均衡標準(zhun)(zhun)，并通過(guo)(guo)嚴格管理制(zhi)(zhi)度保證相(xiang)關(guan)指標落(luo)地。開齊(qi)開足相(xiang)關(guan)素養課程(cheng)，不能(neng)以(yi)提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)借口，對(dui)(dui)體育(yu)(yu)(yu)、音樂等活動(dong)時(shi)間(jian)(jian)上設(she)置障礙。二(er)是(shi)振興鄉(xiang)村學(xue)校(xiao)(xiao)。加大對(dui)(dui)鄉(xiang)村小規模學(xue)校(xiao)(xiao)和鄉(xiang)鎮寄宿制(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)扶(fu)持力度，加大學(xue)校(xiao)(xiao)生均公用(yong)經(jing)費扶(fu)持力度，落(luo)實對(dui)(dui)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)寄宿制(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)補助(zhu)政策，優(you)(you)化布局調整撤并工(gong)作(zuo)；轉變(bian)用(yong)城(cheng)市學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)評(ping)(ping)價標準(zhun)(zhun)評(ping)(ping)價農村學(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)象，農村學(xue)校(xiao)(xiao)模仿城(cheng)市學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)模式。三(san)是(shi)積極推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化轉型，強(qiang)化技術賦(fu)能(neng)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平(ping)。加強(qiang)數(shu)(shu)字基座(zuo)建設(she)，建好(hao)區(qu)(qu)、校(xiao)(xiao)兩級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)平(ping)臺，打(da)破(po)時(shi)間(jian)(jian)空間(jian)(jian)限制(zhi)(zhi)，實現(xian)優(you)(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源的(de)可(ke)觸達性(xing)(xing)，讓每個(ge)(ge)學(xue)生形成個(ge)(ge)性(xing)(xing)化學(xue)習的(de)新樣態。四是(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)(you)質均衡的(de)關(guan)鍵是(shi)師資均衡。要(yao)創(chuang)建新型柔性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師流動(dong)機制(zhi)(zhi)，根據每個(ge)(ge)地區(qu)(qu)的(de)不同特色(se)，因(yin)地制(zhi)(zhi)宜，防止冒進激進型推(tui)動(dong)；把教(jiao)(jiao)(jiao)師流動(dong)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)晉升的(de)必要(yao)環節，在教(jiao)(jiao)(jiao)師職稱評(ping)(ping)定過(guo)(guo)程(cheng)中，抓住“堅決第三(san)方評(ping)(ping)審(shen)”，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部門僅(jin)充當組織者，保證評(ping)(ping)審(shen)過(guo)(guo)程(cheng)的(de)公平(ping)公正(zheng)。同時(shi)大家(jia)(jia)(jia)還對(dui)(dui)取消中考的(de)做法(fa)及后續可(ke)能(neng)影響、校(xiao)(xiao)企合作(zuo)良性(xing)(xing)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)等問題展(zhan)(zhan)開了熱烈的(de)討論。

　　在資源(yuan)(yuan)配(pei)置(zhi)(zhi)議題討(tao)論中，大家聚焦這些話題形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共識有(you)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)積極應(ying)(ying)對人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)變(bian)動(dong)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)配(pei)置(zhi)(zhi)挑(tiao)戰(zhan)。針對校(xiao)舍階段(duan)性(xing)(xing)(xing)緊張，可(ke)建(jian)(jian)立過渡性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)校(xiao)，以(yi)便校(xiao)舍閑置(zhi)(zhi)之后(hou)能被社(she)會(hui)重新(xin)利(li)用(yong)(yong)(yong)；針對學(xue)(xue)齡(ling)人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)減少，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)何(he)去何(he)從(cong)(cong)，可(ke)保(bao)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)變(bian)，進(jin)一(yi)步優(you)(you)(you)化(hua)(hua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)段(duan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)科以(yi)及(ji)(ji)農村小(xiao)規模學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資建(jian)(jian)設(she)，同(tong)(tong)(tong)時應(ying)(ying)該按照所要(yao)開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)來計算教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)數量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能把(ba)師(shi)(shi)(shi)生比當做決定因素(su)(su)。二(er)是(shi)(shi)(shi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)(jian)設(she)。優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)衡(heng)應(ying)(ying)該是(shi)(shi)(shi)優(you)(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)均(jun)衡(heng)分(fen)(fen)(fen)布(bu)，首先要(yao)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內驅動(dong)力(li)(li)，為(wei)優(you)(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)均(jun)衡(heng)流動(dong)奠定基(ji)(ji)礎；構(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)市域跨(kua)區(qu)調(diao)配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機制(zhi)。針對目前(qian)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)跨(kua)區(qu)交流效果不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)盡人(ren)(ren)(ren)意，必須建(jian)(jian)立優(you)(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)合(he)理流動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)機制(zhi)，同(tong)(tong)(tong)時鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)考(kao)取不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)段(duan)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)資，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)自身適(shi)應(ying)(ying)能力(li)(li)。三是(shi)(shi)(shi)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)衡(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)(jia)方(fang)式可(ke)以(yi)采(cai)用(yong)(yong)(yong)分(fen)(fen)(fen)類(lei)、分(fen)(fen)(fen)段(duan)動(dong)態指標。采(cai)用(yong)(yong)(yong)增值(zhi)性(xing)(xing)(xing)評價(jia)(jia)(jia)；在質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)驗收時考(kao)慮地方(fang)實際因素(su)(su)，彈(dan)性(xing)(xing)(xing)評價(jia)(jia)(jia)大班額以(yi)及(ji)(ji)活動(dong)場地不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠等；加強集(ji)團內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)過多強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)輪崗，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)集(ji)團化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)衡(heng)水平。四是(shi)(shi)(shi)加強市縣統籌(chou)考(kao)慮進(jin)行資源(yuan)(yuan)配(pei)置(zhi)(zhi)。而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)以(yi)縣為(wei)主(zhu)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)；優(you)(you)(you)勢均(jun)衡(heng)是(shi)(shi)(shi)要(yao)解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)平均(jun)用(yong)(yong)(yong)力(li)(li)，而是(shi)(shi)(shi)強調(diao)適(shi)合(he)每個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，全面而有(you)個性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。五是(shi)(shi)(shi)要(yao)把(ba)中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)與社(she)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)統籌(chou)考(kao)慮，讓社(she)區(qu)承擔更多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)責(ze)任，為(wei)中小(xiao)學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供(gong)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實踐平臺。北京師(shi)(shi)(shi)范(fan)大學(xue)(xue)張志勇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授參與了討(tao)論并提(ti)(ti)出(chu)以(yi)下看法(fa)：第(di)一(yi)，對于學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與發(fa)(fa)展(zhan)，要(yao)跳出(chu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補課誤區(qu)，要(yao)用(yong)(yong)(yong)長(chang)板學(xue)(xue)科帶(dai)動(dong)短板學(xue)(xue)科，而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)味地通過長(chang)時間(jian)補課去補薄(bo)弱學(xue)(xue)科之短。；第(di)二(er)，關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)編制(zhi)供(gong)給，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)以(yi)為(wei)學(xue)(xue)齡(ling)人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)下降就必然出(chu)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)過剩，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)承認，我(wo)們現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生均(jun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)(yuan)配(pei)置(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)低(di)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)(cong)建(jian)(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)、基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)、從(cong)(cong)新(xin)課程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求看，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍數量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)和質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)都是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)置(zhi)(zhi)，要(yao)堅持(chi)用(yong)(yong)(yong)好編制(zhi)總量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，優(you)(you)(you)化(hua)(hua)結構(gou)(gou)(gou)(gou)配(pei)置(zhi)(zhi)，包(bao)括(kuo)學(xue)(xue)段(duan)結構(gou)(gou)(gou)(gou)、師(shi)(shi)(shi)生結構(gou)(gou)(gou)(gou)、學(xue)(xue)科結構(gou)(gou)(gou)(gou)，等等，適(shi)應(ying)(ying)出(chu)生率下降和人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)變(bian)遷趨勢，要(yao)適(shi)當提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)編制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統籌(chou)管理層級；第(di)三，必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)建(jian)(jian)學(xue)(xue)校(xiao)，要(yao)用(yong)(yong)(yong)好舊城改(gai)造(zao)、超長(chang)期國(guo)債等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資金支持(chi)；第(di)四，學(xue)(xue)齡(ling)人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)變(bian)化(hua)(hua)與學(xue)(xue)位(wei)供(gong)給的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測要(yao)考(kao)慮到各地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況，包(bao)括(kuo)出(chu)生率、人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)流向、城鄉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)結構(gou)(gou)(gou)(gou)等具體因素(su)(su)，以(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)位(wei)存量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)優(you)(you)(you)化(hua)(hua)供(gong)給與增量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)供(gong)給，種種算法(fa)要(yao)科學(xue)(xue)；第(di)五，各學(xue)(xue)段(duan)迎接學(xue)(xue)齡(ling)人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)達峰(feng)(feng)，可(ke)以(yi)充分(fen)(fen)(fen)利(li)用(yong)(yong)(yong)現有(you)資源(yuan)(yuan)，幼、小(xiao)、初、高(gao)(gao)(gao)、職學(xue)(xue)位(wei)要(yao)整合(he)，公辦學(xue)(xue)校(xiao)和民辦學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)供(gong)給要(yao)通過有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度安(an)排(pai)打通，但不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能出(chu)現新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大班額、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能將實驗室、功能室全部(bu)改(gai)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室；新(xin)建(jian)(jian)校(xiao)舍可(ke)以(yi)考(kao)慮學(xue)(xue)齡(ling)人(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)達峰(feng)(feng)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)舍有(you)效利(li)用(yong)(yong)(yong)，也可(ke)以(yi)采(cai)用(yong)(yong)(yong)新(xin)型材料裝配(pei)備式建(jian)(jian)筑(zhu)，但要(yao)做到安(an)全、美(mei)觀，符合(he)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)筑(zhu)規范(fan)。

　　在(zai)內涵提(ti)升(sheng)議題討論中，大家(jia)(jia)(jia)(jia)一致(zhi)認為，第一，區域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內涵提(ti)升(sheng)，首(shou)先需要(yao)(yao)(yao)引(yin)領(ling)區域(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)，轉變功(gong)利(li)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀，切(qie)實(shi)貫(guan)徹落(luo)(luo)實(shi)健康第一育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)理念(nian)(nian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)價(jia)(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)(ti)反(fan)映，是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功(gong)能(neng)和(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位，反(fan)映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)觀念(nian)(nian)、人(ren)才(cai)觀念(nian)(nian)和(he)發(fa)展(zhan)觀念(nian)(nian)，應該回歸(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福成(cheng)長(chang)(chang)(chang)奠基(ji)。第二，課(ke)程(cheng)(cheng)是落(luo)(luo)實(shi)五育(yu)(yu)(yu)(yu)并舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)載體(ti)(ti)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內涵發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心，在(zai)肯(ken)定(ding)課(ke)程(cheng)(cheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，需要(yao)(yao)(yao)考(kao)慮切(qie)實(shi)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔，處理好課(ke)程(cheng)(cheng)增(zeng)與減之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，構建(jian)符合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系。第三，依(yi)法依(yi)規(gui)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，主動構建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧關系，充分(fen)利(li)用社區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)(li)第三方立(li)(li)場，發(fa)揮(hui)其價(jia)(jia)值判(pan)斷(duan)能(neng)力，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)供有(you)(you)力支(zhi)持。建(jian)立(li)(li)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)支(zhi)持中心和(he)利(li)用社區資源，為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提(ti)供系列(lie)課(ke)程(cheng)(cheng)和(he)培訓，提(ti)升(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)素養和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)兒能(neng)力。通(tong)過(guo)建(jian)立(li)(li)緊密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)接和(he)溝通(tong)機制，確保家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與度，使家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)更加順暢和(he)有(you)(you)效，真正實(shi)現(xian)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)社協同育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)。第四，改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)點和(he)落(luo)(luo)腳點在(zai)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，政(zheng)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制定(ding)，需要(yao)(yao)(yao)征求一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)意見，更要(yao)(yao)(yao)關心關注(zhu)和(he)傾(qing)聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法。要(yao)(yao)(yao)從一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)開始，改變對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)方式，注(zhu)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)培養和(he)個性發(fa)展(zhan)，建(jian)立(li)(li)多元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)方式和(he)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)機制。

　　四個(ge)平行分論壇分別由山(shan)東(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)規(gui)劃處(chu)處(chu)長(chang)宮(gong)珂研究員(yuan)、北(bei)京教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)李璐副(fu)研究員(yuan)；上海(hai)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)智力(li)所所長(chang)杜曉利研究員(yuan)、成都教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)卿子俊副(fu)院(yuan)(yuan)長(chang)；陜(shan)西教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)副(fu)院(yuan)(yuan)長(chang)吳積軍教(jiao)(jiao)(jiao)授；成都雙流教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)譚紅、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)信(xin)息中(zhong)心(xin)《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)參(can)考》主編王永(yong)麗主持。

　　與會代(dai)表在會議期間參觀(guan)考察了成都雙流(liu)區九年一(yi)貫制的棠(tang)湖實驗學校、實驗小(xiao)學外(wai)國語學校、棠(tang)湖中學。

　　研討會由中國(guo)教育發展戰略學會常務副會長(chang)(chang)兼教育政(zheng)策與(yu)規劃(hua)專業委員(yuan)會理事長(chang)(chang)康寧研究員(yuan)，教育政(zheng)策與(yu)規劃(hua)專業委員(yuan)會秘(mi)書長(chang)(chang)熊建輝研究員(yuan)主(zhu)持。