中國教育在線
《中(zhong)國高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)研究(jiu)》2025年第7期刊發的(de)《中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究(jiu)進展(zhan)與熱(re)點(dian)(dian)評析——2024年全國高(gao)校職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研論文(wen)(wen)統(tong)計(ji)分(fen)(fen)析》一文(wen)(wen)，運用詞(ci)頻(pin)統(tong)計(ji)工具對發表在27家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類中(zhong)文(wen)(wen)核心期刊上的(de)1440篇(pian)論文(wen)(wen)關(guan)鍵(jian)詞(ci)進行(xing)處(chu)理(li)和(he)統(tong)計(ji)分(fen)(fen)析，在綜(zong)合考量(liang)高(gao)頻(pin)關(guan)鍵(jian)詞(ci)的(de)詞(ci)頻(pin)和(he)標準中(zhong)心度的(de)分(fen)(fen)布情況并征求(qiu)多位專家意見后，凝練出2024年度職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究(jiu)十大學(xue)術熱(re)點(dian)(dian)，分(fen)(fen)別為：①產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合校企合作；②新質生(sheng)產(chan)力賦(fu)(fu)能(neng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；③職(zhi)(zhi)(zhi)業本科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；④職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字化轉型；⑤教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國；⑥職(zhi)(zhi)(zhi)普融(rong)通；⑦職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發展(zhan)；⑧職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)賦(fu)(fu)能(neng)鄉村振興；⑨現代職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系；⑩高(gao)技(ji)能(neng)人才培養。
“十(shi)大(da)學術(shu)熱點”的(de)頒(ban)布一方(fang)面反映出職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)領(ling)(ling)域聚焦中國式現(xian)代化(hua)建(jian)設進程中職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革發展(zhan)的(de)重大(da)理論和實踐問題，以黨(dang)的(de)創(chuang)新(xin)理論引(yin)領(ling)(ling)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)研究(jiu)知(zhi)識創(chuang)新(xin)、理論創(chuang)新(xin)、方(fang)法(fa)創(chuang)新(xin)，構建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)自主(zhu)知(zhi)識體系(xi)所(suo)做出的(de)努力(li)與(yu)(yu)貢獻，同時，也(ye)反映出職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)研究(jiu)在服務(wu)技能型人才培養(yang)、提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校治理能力(li)、提高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)決(jue)策科學化(hua)、民主(zhu)化(hua)水平等方(fang)面的(de)重要探索與(yu)(yu)豐富實踐。“十(shi)大(da)學術(shu)熱點”的(de)頒(ban)布，不僅是對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)研究(jiu)成(cheng)果(guo)的(de)高(gao)度凝練(lian)與(yu)(yu)系(xi)統總(zong)結，更是對(dui)未來職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)高(gao)質量發展(zhan)的(de)科學指引(yin)與(yu)(yu)理論支撐。
“十大(da)學術熱點”具體內容如下：
(一)產教融合校企合作
1. 研(yan)究進展。自2014年《國(guo)務院關(guan)(guan)于(yu)加(jia)快現代職(zhi)業教(jiao)育的(de)決定》提(ti)出“產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)(he)作(zuo)”、2017年《國(guo)務院辦(ban)公廳(ting)關(guan)(guan)于(yu)深化產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)的(de)若干意(yi)見(jian)》系統規劃產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)政策以來(lai)，產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)(he)作(zuo)受到理論界高度(du)關(guan)(guan)注(zhu)，成為職(zhi)業教(jiao)育研(yan)究中持續性的(de)熱點。2024年，學術(shu)界圍繞產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)(he)作(zuo)開(kai)展了廣泛而深入的(de)研(yan)究，形成了多維度(du)、多層次的(de)理論探索與實踐反(fan)思。
2. 主要觀點(dian)。①多維(wei)理(li)論(lun)(lun)審(shen)視。從多學(xue)(xue)(xue)科理(li)論(lun)(lun)視角對(dui)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)了系統性學(xue)(xue)(xue)理(li)闡釋(shi)(shi)，有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)于(yu)博弈論(lun)(lun)和(he)(he)(he)新(xin)制(zhi)(zhi)度(du)經濟學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)的(de)整(zheng)合(he)(he)(he)(he)性分析(xi)框(kuang)架，解構(gou)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)的(de)運(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)(xing)困(kun)境及其突破機制(zhi)(zhi)；有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)通過組(zu)織(zhi)邊界理(li)論(lun)(lun)揭示(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)面臨的(de)組(zu)織(zhi)邊界壁壘(lei)及其突破策略；有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)從松(song)散耦(ou)合(he)(he)(he)(he)理(li)論(lun)(lun)視角對(dui)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)主體(ti)(ti)之間(jian)的(de)相(xiang)互(hu)關系進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)創(chuang)新(xin)性闡釋(shi)(shi)；有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)從交易成本(ben)理(li)論(lun)(lun)視角分析(xi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)運(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)(xing)邏輯與(yu)治(zhi)理(li)機制(zhi)(zhi)。跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科理(li)論(lun)(lun)工具(ju)的(de)運(yun)(yun)用，深化(hua)(hua)了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)本(ben)體(ti)(ti)論(lun)(lun)認(ren)(ren)知(zhi)，對(dui)豐富職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)體(ti)(ti)系、持(chi)續推(tui)進(jin)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)改革具(ju)有(you)(you)積極意義。②剖析(xi)實踐困(kun)境。有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)從我國(guo)(guo)30個省(sheng)級(ji)行(xing)(xing)(xing)(xing)政區(qu)2015—2021年(nian)的(de)面板(ban)數(shu)據測(ce)度(du)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)耦(ou)合(he)(he)(he)(he)協調水(shui)(shui)平(ping)(ping)，結果(guo)顯示(shi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)綜合(he)(he)(he)(he)水(shui)(shui)平(ping)(ping)低于(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)綜合(he)(he)(he)(he)水(shui)(shui)平(ping)(ping)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)支撐力仍比(bi)較弱，“產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”系統尚未形(xing)(xing)成良性互(hu)動(dong)。有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)于(yu)全國(guo)(guo)高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)指(zhi)數(shu)分析(xi)，發(fa)現高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)的(de)校熱企(qi)冷現象依然明(ming)顯。伴隨產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)組(zu)織(zhi)形(xing)(xing)態(tai)的(de)演進(jin)，行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)共(gong)同體(ti)(ti)和(he)(he)(he)市域(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)(he)體(ti)(ti)成為(wei)(wei)新(xin)時期職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)組(zu)織(zhi)形(xing)(xing)態(tai)的(de)實踐樣(yang)態(tai)。研(yan)究(jiu)(jiu)認(ren)(ren)為(wei)(wei)，上述(shu)“兩(liang)體(ti)(ti)”建(jian)設(she)面臨產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)政策支持(chi)不(bu)足、多元參(can)與(yu)主體(ti)(ti)的(de)權(quan)責劃(hua)分不(bu)科學(xue)(xue)(xue)、實體(ti)(ti)化(hua)(hua)運(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)(xing)中產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)權(quan)界定不(bu)清晰、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)校企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)的(de)活力不(bu)足、現代(dai)(dai)化(hua)(hua)治(zhi)理(li)結構(gou)架設(she)不(bu)完善等現實難點(dian)。這些矛(mao)盾(dun)和(he)(he)(he)障礙(ai)折射出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)的(de)深層挑戰。③創(chuang)新(xin)實踐路徑。在(zai)區(qu)域(yu)整(zheng)體(ti)(ti)推(tui)進(jin)層面，有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)認(ren)(ren)為(wei)(wei)，以部省(sheng)共(gong)同推(tui)進(jin)的(de)省(sheng)域(yu)現代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設(she)改革試點(dian)為(wei)(wei)支撐，創(chuang)新(xin)利益分配、資源共(gong)享(xiang)、溝(gou)通協調等制(zhi)(zhi)度(du)設(she)計，能推(tui)進(jin)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)。在(zai)單(dan)一載體(ti)(ti)推(tui)進(jin)層面，有(you)(you)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)認(ren)(ren)為(wei)(wei)，以行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)共(gong)同體(ti)(ti)和(he)(he)(he)市域(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)(he)體(ti)(ti)建(jian)設(she)為(wei)(wei)依托，推(tui)進(jin)跨(kua)界組(zu)織(zhi)實體(ti)(ti)化(hua)(hua)運(yun)(yun)作(zuo)為(wei)(wei)關鍵，協調各(ge)參(can)與(yu)主體(ti)(ti)利益、明(ming)晰法人地位屬(shu)性、健全組(zu)織(zhi)結構(gou)和(he)(he)(he)加(jia)強質(zhi)量評估，可打造校企(qi)命運(yun)(yun)共(gong)同體(ti)(ti)，推(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校扎(zha)根區(qu)域(yu)、融(rong)(rong)入產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。還有(you)(you)研(yan)究(jiu)(jiu)立(li)足行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)立(li)場，對(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)的(de)動(dong)力機制(zhi)(zhi)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價等展(zhan)(zhan)(zhan)開探討(tao)。
3. 研(yan)(yan)究(jiu)展望。面(mian)對(dui)新(xin)一(yi)輪科技革(ge)命和(he)產(chan)(chan)業(ye)變革(ge)帶(dai)來的深遠影響，產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)校企(qi)合(he)作研(yan)(yan)究(jiu)應以(yi)科教(jiao)興國戰略、人才強國戰略、創新(xin)驅動發(fa)展戰略為指引，密切關注教(jiao)育(yu)界和(he)產(chan)(chan)業(ye)界以(yi)教(jiao)促產(chan)(chan)、以(yi)產(chan)(chan)助教(jiao)的政(zheng)策(ce)舉措和(he)實際進展，跟蹤研(yan)(yan)究(jiu)各地在賦能(neng)新(xin)質生產(chan)(chan)力發(fa)展、推(tui)進數字化(hua)轉型背景下產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)政(zheng)策(ce)創新(xin)、模(mo)式(shi)創新(xin)，特別是行業(ye)產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)共同(tong)體和(he)市域產(chan)(chan)教(jiao)聯合(he)體建設運(yun)行方面(mian)的實踐探(tan)索，提煉(lian)分析產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)與(yu)校企(qi)合(he)作的實踐成效(xiao)和(he)問題，為深化(hua)現代(dai)職業(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)建設改革(ge)，協同(tong)推(tui)進教(jiao)育(yu)科技人才體制機制一(yi)體改革(ge)貢獻更多智慧與(yu)力量(liang)。
(二)新質生產力賦能職業教育
1. 研究(jiu)進展(zhan)(zhan)。2023年9月，習近(jin)平總書(shu)記在黑龍江考察期間首次提出新(xin)質(zhi)生產(chan)力概念。目前，學者們主要從(cong)職業教育與新(xin)質(zhi)生產(chan)力的關系(xi)、以賦能(neng)新(xin)質(zhi)生產(chan)力謀發(fa)展(zhan)(zhan)、以新(xin)質(zhi)生產(chan)力賦能(neng)發(fa)展(zhan)(zhan)三個方面展(zhan)(zhan)開研究(jiu)。
2. 主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)觀(guan)點(dian)。①職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)存(cun)在(zai)“雙向(xiang)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)”關(guan)系(xi)(xi)。有(you)學者(zhe)(zhe)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)有(you)雙向(xiang)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)內在(zai)關(guan)系(xi)(xi)，并(bing)(bing)且兩者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)已從被動(dong)反(fan)應轉(zhuan)為(wei)(wei)(wei)(wei)雙向(xiang)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)，即職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)推動(dong)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，是新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)積極要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)素和(he)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)變(bian)量(liang)；新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)傳導(dao)效應會(hui)(hui)引發(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)(nian)、目標、模式(shi)、內容、方式(shi)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)統性(xing)變(bian)革。因此(ci)，有(you)學者(zhe)(zhe)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)雙向(xiang)驅動(dong)是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)邏輯(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)點(dian)。另有(you)學者(zhe)(zhe)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提供(gong)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)支撐，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)涌現提供(gong)智力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)保(bao)障，兩者(zhe)(zhe)存(cun)在(zai)高(gao)(gao)度耦合(he)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，并(bing)(bing)從理(li)論邏輯(ji)、實(shi)踐(jian)邏輯(ji)和(he)歷史邏輯(ji)論證(zheng)耦合(he)的(de)(de)(de)必然性(xing)，從體(ti)(ti)系(xi)(xi)建(jian)設(she)共(gong)塑(su)、人才(cai)供(gong)求互動(dong)、科(ke)(ke)技(ji)供(gong)給共(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)三個方面分(fen)(fen)析(xi)耦合(he)的(de)(de)(de)結構(gou)機(ji)制(zhi)(zhi)、過程(cheng)(cheng)機(ji)制(zhi)(zhi)和(he)動(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)機(ji)制(zhi)(zhi)。②以賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)謀取(qu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。推動(dong)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)加快發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，是黨和(he)國家的(de)(de)(de)重大(da)戰(zhan)略任務。有(you)學者(zhe)(zhe)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求為(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提供(gong)明確的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)指(zhi)引。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勇擔新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)人才(cai)的(de)(de)(de)培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)使命、打造新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)術的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)地、適配新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需求、聚焦新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)變(bian)革成(cheng)(cheng)效、助推新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)治(zhi)理(li)的(de)(de)(de)向(xiang)善發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。學者(zhe)(zhe)們(men)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，與(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求相比(bi)，我國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)與(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)脫(tuo)節、人才(cai)培養(yang)與(yu)(yu)崗位標準脫(tuo)節、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)(neng)級與(yu)(yu)技(ji)術應用脫(tuo)節、素養(yang)養(yang)成(cheng)(cheng)與(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求脫(tuo)節，存(cun)在(zai)觀(guan)念(nian)(nian)陳舊、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)淺層化、制(zhi)(zhi)度框(kuang)架不完(wan)善、對(dui)外開放程(cheng)(cheng)度不夠等(deng)(deng)現實(shi)挑戰(zhan)。為(wei)(wei)(wei)(wei)此(ci)，學者(zhe)(zhe)們(men)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)強化頂層設(she)計，創(chuang)建(jian)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)長效機(ji)制(zhi)(zhi)；構(gou)建(jian)適應產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)更迭的(de)(de)(de)人才(cai)供(gong)求體(ti)(ti)系(xi)(xi)，完(wan)善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)聯動(dong)機(ji)制(zhi)(zhi)，夯實(shi)契合(he)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)，打造職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)多元(yuan)協(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人共(gong)同(tong)體(ti)(ti)；在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)推動(dong)下(xia)實(shi)現系(xi)(xi)統性(xing)重構(gou)。③新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。有(you)學者(zhe)(zhe)分(fen)(fen)析(xi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)整體(ti)(ti)如何賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，如新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數字化，優化人力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)資源(yuan)的(de)(de)(de)配置，助力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)；新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)凝聚職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需求，發(fa)揮裂(lie)變(bian)重組(zu)與(yu)(yu)跨(kua)界融(rong)合(he)作(zuo)用，推動(dong)多元(yuan)利益(yi)相關(guan)者(zhe)(zhe)協(xie)同(tong)治(zhi)理(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公共(gong)事務。同(tong)時，有(you)學者(zhe)(zhe)分(fen)(fen)析(xi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)中的(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念(nian)(nian)等(deng)(deng)如何賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，其中關(guan)于(yu)人工智能(neng)(neng)(neng)、數智化等(deng)(deng)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)術賦(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)研究成(cheng)(cheng)果(guo)最為(wei)(wei)(wei)(wei)豐富。
3. 研究(jiu)(jiu)(jiu)展(zhan)望。研究(jiu)(jiu)(jiu)內容方(fang)面，加(jia)強(qiang)對(dui)(dui)新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力(li)及其新(xin)發展(zhan)理(li)念、新(xin)型生(sheng)產(chan)關系、新(xin)經濟(ji)新(xin)業(ye)(ye)態等對(dui)(dui)職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)賦能(neng)研究(jiu)(jiu)(jiu)。研究(jiu)(jiu)(jiu)視角方(fang)面，強(qiang)化多學科跨學科研究(jiu)(jiu)(jiu)，融合經濟(ji)學、社(she)會(hui)學等學科理(li)論(lun)，深入剖(pou)析新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力(li)賦能(neng)職業(ye)(ye)教育(yu)的(de)內在機(ji)制。研究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)方(fang)面，更(geng)加(jia)重(zhong)視實證研究(jiu)(jiu)(jiu)，通過大規(gui)模調查、實驗等方(fang)法(fa)，對(dui)(dui)理(li)論(lun)研究(jiu)(jiu)(jiu)成果進行分析驗證，為政策制定和實踐提供更(geng)具(ju)科學性和針(zhen)對(dui)(dui)性的(de)依(yi)據。
(三)職業本科教育
1. 研(yan)究(jiu)進展。我國(guo)本(ben)(ben)科(ke)職業教育(yu)(yu)處于發展的(de)初(chu)期階(jie)段，2024年本(ben)(ben)科(ke)職業教育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)呈現出(chu)深化(hua)研(yan)究(jiu)的(de)態(tai)勢。學者們主要圍繞本(ben)(ben)科(ke)職業教育(yu)(yu)的(de)類型定位、預防學術漂移(yi)、制(zhi)度建設、實踐創新等展開深入研(yan)究(jiu)，這些研(yan)究(jiu)為職業本(ben)(ben)科(ke)教育(yu)(yu)發展提供了有(you)力(li)的(de)理論支(zhi)撐(cheng)和(he)實踐參考。
2. 主(zhu)要(yao)(yao)(yao)觀(guan)點(dian)(dian)。①本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)定位(wei)。關(guan)(guan)(guan)(guan)于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)涵和定位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，有學(xue)(xue)者提(ti)(ti)(ti)出(chu)，推(tui)動本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)穩(wen)(wen)步高(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)有鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)特(te)點(dian)(dian)，更要(yao)(yao)(yao)具(ju)備本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次特(te)征，應(ying)(ying)(ying)強化職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)屬性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)定位(wei)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)技(ji)(ji)(ji)術(shu)強、產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)穩(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)范式(shi)，避免學(xue)(xue)術(shu)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)(yu)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)部分(fen)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次，起(qi)著承上啟下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)以(yi)(yi)培養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)為(wei)(wei)(wei)目標，以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)(gao)水平院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校、高(gao)(gao)(gao)(gao)水準專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和高(gao)(gao)(gao)(gao)品(pin)質課(ke)程(cheng)(cheng)體系率先發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)重(zhong)點(dian)(dian)。②預防(fang)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)。多個(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)探討職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校能(neng)(neng)否(fou)避免學(xue)(xue)術(shu)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。學(xue)(xue)校“升格(ge)”后(hou)能(neng)(neng)否(fou)保持職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)屬性(xing)(xing)和特(te)色，關(guan)(guan)(guan)(guan)乎職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校“升格(ge)”后(hou)能(neng)(neng)否(fou)保障辦(ban)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)、提(ti)(ti)(ti)升辦(ban)學(xue)(xue)品(pin)質。有學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)展(zhan)(zhan)現了(le)歐洲本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)徑(jing)依(yi)賴(lai)(lai)特(te)征和動力機制(zhi)，總結分(fen)析了(le)二元(yuan)結構(gou)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雙元(yuan)制(zhi)”路(lu)徑(jing)依(yi)賴(lai)(lai)、中央集權下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)”路(lu)徑(jing)依(yi)賴(lai)(lai)，以(yi)(yi)及自由市場經(jing)濟(ji)模(mo)式(shi)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二元(yuan)走向一元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)術(shu)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)”路(lu)徑(jing)依(yi)賴(lai)(lai)。有學(xue)(xue)者指出(chu)，遵循(xun)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)邏輯、通(tong)過制(zhi)度(du)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)區別于(yu)傳(chuan)統高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)組(zu)織(zhi)(zhi)場域才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)防(fang)范職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)術(shu)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)鍵。這(zhe)些研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)為(wei)(wei)(wei)預防(fang)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)術(shu)漂(piao)(piao)移(yi)(yi)提(ti)(ti)(ti)供(gong)了(le)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)參考。③本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)制(zhi)度(du)建(jian)(jian)(jian)設(she)。構(gou)建(jian)(jian)(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“合(he)(he)法(fa)性(xing)(xing)”應(ying)(ying)(ying)從三個(ge)方面(mian)著手：關(guan)(guan)(guan)(guan)注(zhu)并(bing)提(ti)(ti)(ti)升規范合(he)(he)法(fa)性(xing)(xing)，強化制(zhi)度(du)供(gong)給(gei)；要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重(zhong)可操作性(xing)(xing)并(bing)提(ti)(ti)(ti)升規制(zhi)合(he)(he)法(fa)性(xing)(xing)，細化具(ju)體政策；要(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)社(she)會(hui)(hui)(hui)認(ren)同(tong)度(du)并(bing)提(ti)(ti)(ti)升文化—認(ren)知合(he)(he)法(fa)性(xing)(xing)。當前本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)應(ying)(ying)(ying)完善學(xue)(xue)位(wei)授予(yu)等(deng)(deng)(deng)建(jian)(jian)(jian)制(zhi)，提(ti)(ti)(ti)升社(she)會(hui)(hui)(hui)認(ren)同(tong)，推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)互嵌(qian)關(guan)(guan)(guan)(guan)鍵載(zai)體。關(guan)(guan)(guan)(guan)于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校提(ti)(ti)(ti)升社(she)會(hui)(hui)(hui)服(fu)(fu)務能(neng)(neng)力，有研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)指出(chu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校在橫向科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)方面(mian)其應(ying)(ying)(ying)用研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力有待提(ti)(ti)(ti)升、知識產(chan)權轉(zhuan)化方面(mian)存在高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)術(shu)含量(liang)(liang)成(cheng)(cheng)(cheng)果偏少、社(she)會(hui)(hui)(hui)服(fu)(fu)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)尚(shang)未轉(zhuan)變等(deng)(deng)(deng)問(wen)(wen)題。有學(xue)(xue)者概括指出(chu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)(yu)是(shi)(shi)國家技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種補充與創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)其本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)體功能(neng)(neng)與核(he)心要(yao)(yao)(yao)義，為(wei)(wei)(wei)規避高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)失靈，要(yao)(yao)(yao)促使行(xing)動主(zhu)體再嵌(qian)入與再造(zao)高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)場域，建(jian)(jian)(jian)立現代契約機制(zhi)與打造(zao)高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)新(xin)(xin)(xin)(xin)生(sheng)(sheng)態，找準生(sheng)(sheng)態定位(wei)與革新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)范式(shi)。關(guan)(guan)(guan)(guan)于(yu)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)產(chan)教融合(he)(he)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者指出(chu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)產(chan)教融合(he)(he)共(gong)(gong)同(tong)體是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)(yu)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)跨界(jie)合(he)(he)作實現產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型升級、高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)等(deng)(deng)(deng)需(xu)求與供(gong)給(gei)匹(pi)配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)(xing)(xing)式(shi)、新(xin)(xin)(xin)(xin)途徑(jing)。在新(xin)(xin)(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)產(chan)力為(wei)(wei)(wei)代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)現代社(she)會(hui)(hui)(hui)階段，產(chan)教融合(he)(he)共(gong)(gong)同(tong)體呈現出(chu)新(xin)(xin)(xin)(xin)質態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)驅動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)(zhi)建(jian)(jian)(jian)設(she)機制(zhi)，必(bi)須(xu)打造(zao)“創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)驅動”發(fa)展(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)。④本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)實踐創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)。有研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)建(jian)(jian)(jian)議重(zhong)塑(su)符合(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)價值、構(gou)建(jian)(jian)(jian)嵌(qian)入性(xing)(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)治(zhi)理(li)模(mo)式(shi)、改革課(ke)程(cheng)(cheng)治(zhi)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運作方式(shi)以(yi)(yi)及創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)治(zhi)理(li)變革推(tui)進(jin)機制(zhi)，變革面(mian)向智能(neng)(neng)制(zhi)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)治(zhi)理(li)，形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)多元(yuan)利益主(zhu)體參與、易于(yu)協(xie)商合(he)(he)作、資源共(gong)(gong)享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)治(zhi)理(li)體系，確保課(ke)程(cheng)(cheng)高(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)實施，培養(yang)適應(ying)(ying)(ying)智能(neng)(neng)制(zhi)造(zao)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)端技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)。
3. 研究展(zhan)望(wang)。展(zhan)望(wang)未來(lai)，職業(ye)(ye)(ye)本(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)堅持以高(gao)(gao)端技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才培養(yang)為目標定位，進(jin)一(yi)步(bu)強調反映職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型(xing)特(te)征的(de)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合、實(shi)踐(jian)能力、技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能積累(lei)等核心要素，進(jin)一(yi)步(bu)研究建設技(ji)(ji)(ji)能型(xing)高(gao)(gao)校(xiao)，實(shi)現(xian)與研究型(xing)、應(ying)用型(xing)高(gao)(gao)校(xiao)分類建設與人(ren)才培養(yang)分工。本(ben)科職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與應(ying)用型(xing)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之間(jian)的(de)區(qu)別的(de)研究還(huan)有待加強。繼續強化本(ben)科職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)所(suo)需要的(de)配(pei)套體(ti)系與制度機制，研究形成和完(wan)善“職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)特(te)色鮮明、本(ben)科質(zhi)量(liang)標準(zhun)”的(de)評價框架。
(四)職業教育數字化轉型
1. 研(yan)究進展。隨著國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)戰略行動的(de)縱深推進，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)已從“聯結為(wei)先、內容為(wei)本(ben)、合作為(wei)要”，邁向“集成化(hua)、智能化(hua)、國際(ji)化(hua)”的(de)新階(jie)段(duan)。2024年，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)研(yan)究主要圍繞(rao)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)核心動力、素養提升、教(jiao)(jiao)(jiao)學場(chang)景、治理(li)體系等方面展開深入(ru)分析與探索。
2. 主要(yao)觀點(dian)。①職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)核心動(dong)(dong)力(li)(li)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)核心動(dong)(dong)力(li)(li)源(yuan)于產(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)協(xie)同推(tui)進(jin)(jin)。研究(jiu)(jiu)者(zhe)普遍認為(wei)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)需(xu)(xu)(xu)緊扣“產(chan)業(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)”與(yu)“數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)(hua)”兩大趨勢，通(tong)過(guo)(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作重構(gou)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)。校(xiao)(xiao)(xiao)企應共(gong)建(jian)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)實(shi)訓(xun)(xun)環境，開(kai)(kai)發(fa)(fa)虛(xu)擬仿(fang)真(zhen)實(shi)訓(xun)(xun)系(xi)統(tong)，推(tui)動(dong)(dong)專業(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)改(gai)造和(he)人才培(pei)養(yang)(yang)方案升級。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)(xu)(xu)根據(ju)(ju)(ju)區域產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈需(xu)(xu)(xu)求(qiu)調整(zheng)專業(ye)(ye)(ye)內涵，增設(she)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)、智能(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)課程，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質量。同時(shi)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)應結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)(he)(he)區域經濟特(te)點(dian)，探索(suo)“產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研一體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)”模式(shi)(shi)，將企業(ye)(ye)(ye)真(zhen)實(shi)場(chang)景(jing)融入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)虛(xu)實(shi)結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)(he)(he)技術解決(jue)實(shi)訓(xun)(xun)設(she)備(bei)不足和(he)高(gao)危(wei)場(chang)景(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)題(ti)。②職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)素(su)養(yang)(yang)提升。研究(jiu)(jiu)者(zhe)一致認為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)素(su)養(yang)(yang)是轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)關鍵瓶頸。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)(xu)(xu)具(ju)備(bei)信(xin)息檢索(suo)、風險(xian)評估(gu)和(he)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師則需(xu)(xu)(xu)從(cong)“技術工(gong)具(ju)使用(yong)(yong)(yong)”轉(zhuan)(zhuan)向(xiang)(xiang)“數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)思維(wei)(wei)內化(hua)(hua)(hua)(hua)”，掌握大數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)、人工(gong)智能(neng)等(deng)技術應用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)(li)，避免“技術表演”，注重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)效。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)(xu)(xu)構(gou)建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)素(su)養(yang)(yang)框(kuang)架(jia)(jia)，結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)(he)(he)國際經驗，完善(shan)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)系(xi)。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)素(su)養(yang)(yang)應融入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)框(kuang)架(jia)(jia)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)具(ju)身(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)(ti)驗培(pei)養(yang)(yang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)思維(wei)(wei)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)激勵(li)機(ji)(ji)制(zhi)引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，提升其課程開(kai)(kai)發(fa)(fa)與(yu)混合(he)(he)(he)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)。③職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)景(jing)。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)可構(gou)建(jian)“云課堂+虛(xu)擬仿(fang)真(zhen)+混合(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)多元模式(shi)(shi)，利用(yong)(yong)(yong)元宇(yu)宙、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)孿生(sheng)(sheng)技術打(da)造沉(chen)浸式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境。通(tong)過(guo)(guo)(guo)“云上學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)地練(lian)(lian)”平(ping)臺(tai)整(zheng)合(he)(he)(he)全球(qiu)資源(yuan)，支持個(ge)性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)路徑。通(tong)過(guo)(guo)(guo)虛(xu)擬仿(fang)真(zhen)實(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地解決(jue)設(she)備(bei)成本(ben)(ben)高(gao)、危(wei)險(xian)性(xing)大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)題(ti)，實(shi)現“時(shi)時(shi)可學(xue)(xue)(xue)(xue)、處處可練(lian)(lian)”。在(zai)課程資源(yuan)方面，研究(jiu)(jiu)者(zhe)強(qiang)(qiang)調開(kai)(kai)發(fa)(fa)交互式(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)材，融合(he)(he)(he)動(dong)(dong)態(tai)企業(ye)(ye)(ye)案例，增強(qiang)(qiang)課程時(shi)效性(xing)。基(ji)于云班課等(deng)智能(neng)平(ping)臺(tai)采集學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)行為(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)從(cong)結(jie)(jie)(jie)(jie)果導(dao)向(xiang)(xiang)轉(zhuan)(zhuan)向(xiang)(xiang)過(guo)(guo)(guo)程性(xing)、增值性(xing)分析(xi)。④職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)治理體(ti)(ti)系(xi)。國家需(xu)(xu)(xu)完善(shan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)立(li)法，建(jian)立(li)激勵(li)機(ji)(ji)制(zhi)，推(tui)動(dong)(dong)技術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深度協(xie)同；通(tong)過(guo)(guo)(guo)“職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)基(ji)座(zuo)”實(shi)現數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)直(zhi)連，動(dong)(dong)態(tai)監測全國院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)展(zhan)，服務政策制(zhi)定(ding)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)需(xu)(xu)(xu)建(jian)設(she)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)大數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)中心，推(tui)進(jin)(jin)“全維(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)、循證(zheng)決(jue)策”，提升管(guan)理精細化(hua)(hua)(hua)(hua)水平(ping)；從(cong)“項目驅動(dong)(dong)”轉(zhuan)(zhuan)向(xiang)(xiang)“生(sheng)(sheng)態(tai)化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)”，完善(shan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資源(yuan)準(zhun)入(ru)標(biao)準(zhun)，破解區域間“數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)鴻溝”；建(jian)立(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)驅動(dong)(dong)的(de)(de)(de)評價(jia)認證(zheng)體(ti)(ti)系(xi)，動(dong)(dong)態(tai)監測學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技能(neng)提升和(he)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)質量增長。
3. 研(yan)究展望。未來需進一(yi)步聚焦以下四(si)個(ge)研(yan)究方向(xiang)：一(yi)是(shi)(shi)新興技術如何(he)推動職(zhi)業教(jiao)(jiao)育場景的(de)智能化(hua)重(zhong)構；二(er)是(shi)(shi)數(shu)據治理與教(jiao)(jiao)育生態系(xi)統(tong)優化(hua)，從分散式數(shu)據采集轉向(xiang)全維度整(zheng)合(he)與智能決策；三(san)是(shi)(shi)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)學(xue)習與教(jiao)(jiao)學(xue)模式創新，研(yan)究需突(tu)破傳(chuan)統(tong)“標準化(hua)”教(jiao)(jiao)學(xue)范式，深化(hua)以學(xue)習者為中心(xin)的(de)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)育。四(si)是(shi)(shi)國(guo)際(ji)化(hua)協作(zuo)與數(shu)字(zi)(zi)生態共(gong)建，積極(ji)探索跨國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)認證體系(xi)和(he)構建全球(qiu)化(hua)產教(jiao)(jiao)融合(he)平臺(tai)。
(五)教育強國
1. 研究(jiu)進展(zhan)。2024年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)(guo)背(bei)景下的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)進展(zhan)呈現三(san)大特點。一是(shi)政策響應(ying)(ying)性(xing)。圍繞(rao)全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育大會精神，聚焦現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系構(gou)建(jian)與政策落地開(kai)展(zhan)研究(jiu)。二是(shi)問題(ti)導(dao)向性(xing)。關注現實中職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育吸(xi)引力不足、適應(ying)(ying)性(xing)弱、類型特色(se)不顯著(zhu)等困境，提(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)(guo)建(jian)設行動建(jian)議。三(san)是(shi)理(li)(li)論(lun)建(jian)構(gou)性(xing)。對中國(guo)(guo)特色(se)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐進行理(li)(li)論(lun)提(ti)升和創新(xin)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)(guo)的理(li)(li)論(lun)建(jian)設。
2. 主要(yao)觀點(dian)。一是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)價值與(yu)功(gong)能定位(wei)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系和(he)人力(li)(li)(li)資源開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部分，是(shi)(shi)(shi)培養多元人才、促(cu)進就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途徑(jing)，在(zai)助(zhu)力(li)(li)(li)新質(zhi)生產力(li)(li)(li)落地、促(cu)進高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展、保障和(he)改(gai)善民(min)(min)生中(zhong)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)著重(zhong)(zhong)要(yao)支撐作用(yong)。二(er)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)要(yao)義與(yu)推進路徑(jing)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)有之義，需遵循“歷史-理(li)論-實踐-話語”四(si)(si)重(zhong)(zhong)邏輯(ji)(ji)，強(qiang)(qiang)(qiang)調其(qi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、科技、人才強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯動效(xiao)應(ying)，破解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)問(wen)題(ti)和(he)重(zhong)(zhong)大問(wen)題(ti)。三是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融通(tong)視閾下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多重(zhong)(zhong)邏輯(ji)(ji)。從“普(pu)職(zhi)(zhi)(zhi)融通(tong)”到(dao)“職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融通(tong)”，從“層(ceng)次(ci)”到(dao)“類型(xing)”，從“類型(xing)”到(dao)“理(li)念”，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種變(bian)化邏輯(ji)(ji)要(yao)求(qiu)加快構(gou)建(jian)(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系。四(si)(si)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)終身(shen)學習體系建(jian)(jian)設(she)(she)。研(yan)究強(qiang)(qiang)(qiang)調，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需通(tong)過終身(shen)學習體系建(jian)(jian)設(she)(she)應(ying)對技術變(bian)革(ge)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變(bian)換挑戰。學習型(xing)社會是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)基(ji)石，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)成為(wei)學習型(xing)社會建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)力(li)(li)(li)量(liang)，需致力(li)(li)(li)構(gou)建(jian)(jian)網絡化、數(shu)字化、個(ge)性(xing)化、終身(shen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)提供有力(li)(li)(li)支撐。五是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)助(zhu)力(li)(li)(li)社會公平(ping)(ping)建(jian)(jian)設(she)(she)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公平(ping)(ping)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)內涵(han)與(yu)內在(zai)邏輯(ji)(ji)，是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)標志與(yu)理(li)論監測點(dian)，也是(shi)(shi)(shi)我國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)與(yu)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)政策(ce)和(he)動力(li)(li)(li)工(gong)具。六是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)助(zhu)力(li)(li)(li)大國(guo)(guo)(guo)外交(jiao)(jiao)。研(yan)究認為(wei)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走出去(qu)”已經成為(wei)現實，要(yao)用(yong)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)方案在(zai)境外培養當地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生，堅持以服務國(guo)(guo)(guo)家外交(jiao)(jiao)大局和(he)“走出去(qu)”企業(ye)(ye)本(ben)土化發(fa)(fa)(fa)展所需為(wei)主要(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
3. 研究展(zhan)(zhan)望。在理(li)論創(chuang)新方(fang)面，應著(zhu)重結合中(zhong)國(guo)國(guo)情，在宏觀政策(ce)導向(xiang)下，加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育自主(zhu)知識體(ti)系構建，同時需借鑒其他(ta)學科方(fang)法，以(yi)跨(kua)學科方(fang)法深化(hua)研究。在實踐創(chuang)新方(fang)面，需針對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育作為類(lei)型(xing)教(jiao)(jiao)育的(de)未(wei)來發展(zhan)(zhan)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育產教(jiao)(jiao)融(rong)合生態(tai)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與新興(xing)產業(ye)(ye)的(de)動態(tai)適配機(ji)制、數字(zi)化(hua)時代(dai)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育評價體(ti)系、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育畢業(ye)(ye)生待(dai)遇(yu)保障等主(zhu)題，以(yi)問(wen)題為導向(xiang)開展(zhan)(zhan)研究，為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育高質量發展(zhan)(zhan)和教(jiao)(jiao)育強國(guo)建設提供更多實踐指導。
(六)職普融通
1. 研究進(jin)展。2024年，學界(jie)圍(wei)繞職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融(rong)(rong)通(tong)開展廣(guang)泛(fan)研究，相關成果主(zhu)要(yao)聚焦(jiao)在(zai)六個關鍵問(wen)題(ti)，即職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融(rong)(rong)通(tong)的時(shi)代內(nei)涵、中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的合(he)法性問(wen)題(ti)、綜合(he)高中(zhong)建設問(wen)題(ti)、職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融(rong)(rong)通(tong)的國際經驗借鑒(jian)、職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融(rong)(rong)通(tong)實(shi)踐困(kun)境(jing)剖析以及職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)融(rong)(rong)通(tong)政策優化(hua)問(wen)題(ti)。
2. 主(zhu)要(yao)觀點(dian)(dian)。①如何(he)理解(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)意蘊?學(xue)(xue)界(jie)普(pu)(pu)遍(bian)認(ren)(ren)為(wei)(wei)推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)是(shi)(shi)(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)之舉，能(neng)有效為(wei)(wei)構(gou)建高(gao)(gao)水平社會(hui)主(zhu)義市場經濟體系(xi)，發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生產力提供人(ren)才(cai)支撐，需要(yao)跳出單(dan)(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)維(wei)度(du)，從大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀來(lai)審視“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)”。對此，學(xue)(xue)界(jie)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)內涵(han)理解(jie)也愈發(fa)豐富，形成了諸如推(tui)動國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平與(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)、促進(jin)(jin)人(ren)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)適應(ying)未來(lai)社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)、防止社會(hui)分層固(gu)化(hua)、優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)配置，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)投資的(de)(de)(de)(de)回報率等(deng)(deng)多(duo)學(xue)(xue)科視角(jiao)闡(chan)釋。②職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)與(yu)(yu)中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)困(kun)(kun)境。不(bu)少研(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)認(ren)(ren)為(wei)(wei)當前我(wo)國(guo)(guo)依舊存在(zai)著對中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需求，不(bu)能(neng)因中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就業(ye)(ye)屬性(xing)的(de)(de)(de)(de)弱化(hua)就簡單(dan)(dan)將其取消，關鍵(jian)(jian)要(yao)結合(he)(he)新(xin)(xin)時(shi)期社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標重新(xin)(xin)定(ding)位中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能(neng)。③職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)與(yu)(yu)綜合(he)(he)高(gao)(gao)中(zhong)改革(ge)探(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)。盡管當前不(bu)少政(zheng)(zheng)(zheng)策文件均將探(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)綜合(he)(he)高(gao)(gao)中(zhong)作(zuo)為(wei)(wei)實(shi)現(xian)高(gao)(gao)中(zhong)階段職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)載體，但學(xue)(xue)界(jie)對此持(chi)(chi)謹慎態度(du)。不(bu)少研(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)認(ren)(ren)為(wei)(wei)綜合(he)(he)高(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)建設(she)仍面(mian)臨(lin)(lin)著政(zheng)(zheng)(zheng)策、標準(zhun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等(deng)(deng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)境，對于我(wo)國(guo)(guo)而(er)言，綜合(he)(he)高(gao)(gao)中(zhong)難以(yi)整合(he)(he)各異質(zhi)(zhi)(zhi)主(zhu)體溝通(tong)(tong)(tong)銜接。對此，研(yan)(yan)究(jiu)普(pu)(pu)遍(bian)認(ren)(ren)為(wei)(wei)當前我(wo)國(guo)(guo)應(ying)謹慎探(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)綜合(he)(he)高(gao)(gao)中(zhong)建設(she)，充分賦權(quan)地方(fang)(fang)探(tan)(tan)(tan)索(suo)(suo)和(he)實(shi)踐，在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)試點(dian)(dian)布(bu)局，保持(chi)(chi)足夠的(de)(de)(de)(de)彈性(xing)和(he)靈(ling)活性(xing)。④教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)達國(guo)(guo)家(jia)推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)經驗啟示。研(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)聚(ju)焦(jiao)以(yi)美國(guo)(guo)、芬蘭等(deng)(deng)為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)單(dan)(dan)軌制(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)(guo)家(jia)討論(lun)這些國(guo)(guo)家(jia)是(shi)(shi)(shi)如何(he)實(shi)現(xian)學(xue)(xue)術職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)聚(ju)焦(jiao)以(yi)德(de)國(guo)(guo)、日本為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)雙軌制(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)(guo)家(jia)，討論(lun)這些國(guo)(guo)家(jia)是(shi)(shi)(shi)如何(he)實(shi)現(xian)兩種類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)平行發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)相互銜接。⑤我(wo)國(guo)(guo)推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)面(mian)臨(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)困(kun)(kun)境與(yu)(yu)推(tui)進(jin)(jin)路徑。不(bu)少學(xue)(xue)者(zhe)立足我(wo)國(guo)(guo)推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)實(shi)踐，指(zhi)(zhi)出課(ke)程資源、制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)保障(zhang)、社會(hui)氛圍仍是(shi)(shi)(shi)阻礙當前職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)(jian)。也有學(xue)(xue)者(zhe)將視線聚(ju)焦(jiao)政(zheng)(zheng)(zheng)策執行落地的(de)(de)(de)(de)多(duo)重阻滯，即缺乏對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)宏觀指(zhi)(zhi)導意見、地方(fang)(fang)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)政(zheng)(zheng)(zheng)策存在(zai)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)設(she)計不(bu)合(he)(he)理。對此，研(yan)(yan)究(jiu)普(pu)(pu)遍(bian)認(ren)(ren)為(wei)(wei)要(yao)建立完(wan)善的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)(rong)通(tong)(tong)(tong)政(zheng)(zheng)(zheng)策體系(xi)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)要(yao)強(qiang)化(hua)中(zhong)央到地方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)統(tong)籌，加強(qiang)政(zheng)(zheng)(zheng)策設(she)計和(he)系(xi)統(tong)規劃；二(er)是(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)科學(xue)(xue)、適用和(he)可操作(zuo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量評價標準(zhun)體系(xi)；三是(shi)(shi)(shi)完(wan)善多(duo)元協同機制(zhi)(zhi)(zhi)，將政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)主(zhu)導和(he)多(duo)元參與(yu)(yu)密切結合(he)(he)，理順政(zheng)(zheng)(zheng)策協同主(zhu)體關系(xi)。
3. 研(yan)究(jiu)展望(wang)。未來“職(zhi)普(pu)融通(tong)”研(yan)究(jiu)需重(zhong)點(dian)關注以(yi)下方(fang)向(xiang)：一是政策細化(hua)與(yu)地(di)(di)方(fang)適配研(yan)究(jiu)，如何建(jian)(jian)立(li)“國(guo)(guo)家統(tong)籌+地(di)(di)方(fang)特色(se)”的(de)分層政策體(ti)系，細化(hua)“國(guo)(guo)家-省-市(shi)”三級政策聯動機制，研(yan)究(jiu)地(di)(di)方(fang)結合實際需求(qiu)設計(ji)特色(se)融通(tong)路徑；二是破解職(zhi)業能力與(yu)學(xue)術能力的(de)量化(hua)兼容這一職(zhi)普(pu)融通(tong)落地(di)(di)的(de)關鍵(jian)難點(dian)；三是構建(jian)(jian)多方(fang)協同的(de)職(zhi)普(pu)融通(tong)社會支(zhi)持網絡，加強公眾認知引導，重(zhong)塑職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)文化(hua)價(jia)值。
(七)職業教育高質量發展
1. 研究進展(zhan)。職(zhi)業教育(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量發展(zhan)研究在2024年受到(dao)持續關注，并且相關探討更加(jia)細致和深(shen)入。其重要關鍵詞(ci)是“數字化”和“新質(zhi)(zhi)生產力(li)”。職(zhi)業教育(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量發展(zhan)的(de)實踐邏輯，不僅在于是自身發展(zhan)的(de)內在要求，作為(wei)高質(zhi)(zhi)量教育(yu)(yu)體系的(de)重要組成(cheng)部分(fen)為(wei)教育(yu)(yu)強國(guo)建設(she)提供(gong)支撐(cheng)；還(huan)在于要服務于國(guo)家(jia)經濟社會高質(zhi)(zhi)量發展(zhan)的(de)現實需求，實現與培育(yu)(yu)新質(zhi)(zhi)生產力(li)形(xing)成(cheng)良性互(hu)動。
2. 主要觀點。一是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要意義。高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)培(pei)(pei)養高水平技(ji)術技(ji)能人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主戰場，與(yu)新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)力(li)有(you)著(zhu)伴生(sheng)與(yu)耦(ou)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)(shi)邏輯，對新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孕(yun)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)鍛造具有(you)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅動(dong)作用，因而(er)是(shi)(shi)(shi)推(tui)動(dong)中(zhong)國式現代化(hua)進程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要一環。二(er)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平與(yu)測量(liang)(liang)維度。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低及測量(liang)(liang)標(biao)準，不(bu)僅能精準衡(heng)量(liang)(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)現狀(zhuang)，還能為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)優(you)(you)化(hua)和改進提(ti)供(gong)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參考依據(ju)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衡(heng)量(liang)(liang)指標(biao)主要圍繞社(she)會(hui)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)生(sheng)等(deng)不(bu)同主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求而(er)提(ti)出，如包括(kuo)社(she)會(hui)貢(gong)獻度與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對接(jie)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)辦學(xue)(xue)提(ti)升(sheng)與(yu)創新(xin)(xin)可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、學(xue)(xue)生(sheng)成才(cai)通道擴(kuo)寬等(deng)維度。三是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)路徑。從(cong)“大學(xue)(xue)-國家-社(she)會(hui)”三角(jiao)協調(diao)理(li)論框(kuang)架、嵌入性(xing)理(li)論分析框(kuang)架等(deng)視角(jiao)，探(tan)討職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)路徑。在策(ce)略層面，提(ti)出外部條(tiao)件(jian)優(you)(you)化(hua)助(zhu)推(tui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)部質(zhi)(zhi)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑，倡導(dao)強(qiang)化(hua)多主體(ti)參與(yu)、促進與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求對接(jie)、優(you)(you)化(hua)人才(cai)選(xuan)拔培(pei)(pei)養評(ping)價機制(zhi)等(deng)。四是(shi)(shi)(shi)數(shu)字(zi)生(sheng)態為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)契機。數(shu)字(zi)化(hua)轉型有(you)助(zhu)于重(zhong)(zhong)構(gou)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)態，引(yin)領教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念變(bian)革(ge)、方法變(bian)革(ge)、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)變(bian)革(ge)，促進優(you)(you)質(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)均衡(heng)配置，推(tui)動(dong)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合共(gong)(gong)同體(ti)共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享，形(xing)成泛在社(she)會(hui)構(gou)建職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)跨界(jie)共(gong)(gong)在體(ti)，打造人技(ji)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)態場域(yu)(yu)。五是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。強(qiang)調(diao)整(zheng)合性(xing)課程(cheng)設計(ji)，推(tui)動(dong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合與(yu)交叉，提(ti)供(gong)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)或仿真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境；強(qiang)調(diao)對接(jie)區域(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求，設置具有(you)地(di)方特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)體(ti)系(xi)；強(qiang)調(diao)要為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)適性(xing)化(hua)課程(cheng)，以(yi)滿(man)足數(shu)字(zi)化(hua)時代學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)特(te)點。六是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)。對區域(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)進行分析，如浙江(jiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)促進共(gong)(gong)同富裕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)探(tan)索等(deng)。
3. 研(yan)究展望。未來研(yan)究有以(yi)下三(san)(san)個推(tui)進方向(xiang)。一是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字化轉(zhuan)型的(de)深度推(tui)進，建(jian)立“人工智能+新質生產(chan)力(li)+職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”協同發展模式，創(chuang)設(she)“虛實共在(zai)”育(yu)(yu)(yu)人范式；二是(shi)基(ji)于(yu)大職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀，深入推(tui)進職(zhi)(zhi)普融(rong)(rong)(rong)通、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)、科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)匯，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、人才、產(chan)業(ye)(ye)與(yu)創(chuang)新緊密(mi)銜接，建(jian)設(she)更全面高效(xiao)的(de)現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系；三(san)(san)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)區域(yu)化發展，在(zai)區域(yu)間協調發展基(ji)礎上，優化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)及(ji)其數字化布(bu)局，實現(xian)(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質量(liang)發展與(yu)區域(yu)高質量(liang)發展緊密(mi)結合(he)。
(八)職業教育賦能鄉村振興
1. 研究進(jin)展。職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)賦能(neng)鄉(xiang)(xiang)村(cun)振興是落實鄉(xiang)(xiang)村(cun)振興戰略的(de)關鍵路徑，也是職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)高質量(liang)發展的(de)重要命(ming)題。2024年(nian)，學(xue)界圍繞職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)賦能(neng)鄉(xiang)(xiang)村(cun)振興的(de)內涵、意義、邏(luo)輯(ji)與數字化趨勢等問題展開深入研究，形成(cheng)了一系(xi)列(lie)研究成(cheng)果(guo)。
2. 主(zhu)(zhu)要(yao)觀點。①職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)內涵(han)(han)(han)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)核(he)心是(shi)(shi)(shi)通(tong)(tong)過技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、產(chan)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)傳承(cheng)(cheng)，推(tui)(tui)動(dong)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)經(jing)(jing)濟、社會與(yu)生態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)。其內涵(han)(han)(han)主(zhu)(zhu)要(yao)包(bao)括三(san)(san)方(fang)面(mian)。一是(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)濟賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)，通(tong)(tong)過產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合激活鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)生產(chan)要(yao)素，有(you)學者(zhe)(zhe)(zhe)認(ren)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)要(yao)以技(ji)(ji)(ji)術賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)為抓(zhua)手，將生態(tai)(tai)資源轉化(hua)(hua)(hua)(hua)為產(chan)業(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)濟價值。二是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)力資本賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)，通(tong)(tong)過培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)型職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)農(nong)民(min)、鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)工匠(jiang)等本土(tu)化(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才，解(jie)決“人(ren)(ren)(ren)才空心化(hua)(hua)(hua)(hua)”問題，有(you)學者(zhe)(zhe)(zhe)認(ren)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)要(yao)構(gou)建(jian)“生產(chan)經(jing)(jing)營-治(zhi)(zhi)理(li)-科技(ji)(ji)(ji)”三(san)(san)位一體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養體(ti)(ti)(ti)系。三(san)(san)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)，通(tong)(tong)過傳承(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)文(wen)(wen)明，重構(gou)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)公共精(jing)神，有(you)學者(zhe)(zhe)(zhe)認(ren)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應借助文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等方(fang)式，增強(qiang)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內生動(dong)力。②職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。一是(shi)(shi)(shi)服(fu)務(wu)共同富裕目標，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)過技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓與(yu)就業(ye)(ye)(ye)支(zhi)持，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)農(nong)民(min)收入(ru)水平，阻斷貧困(kun)代際傳遞，有(you)研(yan)究發(fa)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)養可(ke)有(you)效降低(di)返貧風險。二是(shi)(shi)(shi)推(tui)(tui)動(dong)城鄉(xiang)(xiang)(xiang)融(rong)(rong)(rong)合發(fa)展(zhan)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通(tong)(tong)過人(ren)(ren)(ren)才供給(gei)與(yu)技(ji)(ji)(ji)術服(fu)務(wu)，縮(suo)小城鄉(xiang)(xiang)(xiang)發(fa)展(zhan)差距，有(you)研(yan)究通(tong)(tong)過扎(zha)根理(li)論分析發(fa)現系統共治(zhi)(zhi)模式可(ke)促進城鄉(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)素雙(shuang)向流動(dong)。三(san)(san)是(shi)(shi)(shi)支(zhi)撐鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)治(zhi)(zhi)理(li)現代化(hua)(hua)(hua)(hua)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)復合型治(zhi)(zhi)理(li)人(ren)(ren)(ren)才，能(neng)(neng)(neng)夠提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)組織效能(neng)(neng)(neng)，有(you)研(yan)究提(ti)(ti)出(chu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)可(ke)通(tong)(tong)過參與(yu)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)公共事務(wu)培(pei)訓，助力基層(ceng)治(zhi)(zhi)理(li)能(neng)(neng)(neng)力提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)。③職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)(ji)。一是(shi)(shi)(shi)頂層(ceng)邏(luo)輯(ji)(ji)，遵循國家鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)戰略(lve)導(dao)向，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類型定位，將服(fu)務(wu)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)納入(ru)現代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)系建(jian)設。二是(shi)(shi)(shi)實踐邏(luo)輯(ji)(ji)，立足鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)實際需(xu)求，構(gou)建(jian)“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合-數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)-文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)嵌入(ru)”三(san)(san)維(wei)路徑，有(you)研(yan)究提(ti)(ti)出(chu)“五維(wei)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)”模式，涵(han)(han)(han)蓋人(ren)(ren)(ren)才賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)、科技(ji)(ji)(ji)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)、品牌賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)、孵化(hua)(hua)(hua)(hua)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)等。三(san)(san)是(shi)(shi)(shi)治(zhi)(zhi)理(li)邏(luo)輯(ji)(ji)，協調政府(fu)、市場、社會多元主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)，完善政策供給(gei)與(yu)資源配置，有(you)研(yan)究指出(chu)，需(xu)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)制度保障。④職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賦(fu)(fu)(fu)(fu)能(neng)(neng)(neng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)趨勢。通(tong)(tong)過虛擬仿真實訓、遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺應用，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養效率(lv)，有(you)學者(zhe)(zhe)(zhe)建(jian)議開(kai)展(zhan)農(nong)民(min)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)應用技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓行動(dong)，培(pei)養“數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)新(xin)農(nong)人(ren)(ren)(ren)”。
3. 研究展望(wang)。未來職(zhi)(zhi)業(ye)教育賦(fu)(fu)能(neng)(neng)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)研究需要在以下四(si)個方向重(zhong)點突(tu)破。一(yi)是探(tan)索人工智能(neng)(neng)、綠色技術等(deng)新質(zhi)生產力如何賦(fu)(fu)能(neng)(neng)鄉(xiang)村(cun)產業(ye)升級，重(zhong)構(gou)(gou)職(zhi)(zhi)業(ye)教育人才培養(yang)模(mo)式。二是明確(que)農民對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)真實需求，優(you)化“新型職(zhi)(zhi)業(ye)農民”的(de)培養(yang)標(biao)準與課程設計。三是針對(dui)東(dong)中西(xi)部、民族(zu)地區等(deng)不同區域(yu)，構(gou)(gou)建職(zhi)(zhi)業(ye)教育賦(fu)(fu)能(neng)(neng)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)的(de)分類指導(dao)方案。四(si)是建立涵蓋(gai)經濟貢獻度、社(she)會效益、文化影(ying)響力的(de)多(duo)維評價指標(biao)體系。
(九)現代職業教育體系
1. 研究(jiu)進(jin)展。習近平總書記在黨(dang)的(de)(de)二十屆(jie)三中全會(hui)上(shang)明確提出要“加(jia)快(kuai)構建職(zhi)(zhi)普融(rong)通、產(chan)教融(rong)合的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育體系(xi)”。2024年(nian)，學術(shu)界圍繞現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育體系(xi)的(de)(de)制度結構、運行機制、發展路徑等展開了多維度探討，致力于探索適應新階段(duan)經(jing)濟社會(hui)發展需要的(de)(de)現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育體系(xi)。
2. 主要觀點。①制度(du)結構(gou)(gou)(gou)：構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)橫縱(zong)融(rong)(rong)(rong)通的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)成長(chang)路徑(jing)。橫向(xiang)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)通與(yu)(yu)縱(zong)向(xiang)的(de)(de)(de)中(zhong)本貫通成為(wei)構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)，夯實(shi)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)成長(chang)路徑(jing)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措。一(yi)方(fang)(fang)(fang)面，職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)通作(zuo)為(wei)推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、培養(yang)高素質人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)關鍵，各地(di)(di)應(ying)(ying)立足區域實(shi)際(ji)(ji)，統籌教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，制定(ding)符合本地(di)(di)實(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)普(pu)(pu)融(rong)(rong)(rong)通方(fang)(fang)(fang)案，為(wei)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設提(ti)(ti)供(gong)支撐(cheng)(cheng)。同時，通過學(xue)(xue)(xue)制互(hu)通、學(xue)(xue)(xue)籍互(hu)轉(zhuan)、資源互(hu)享(xiang)、學(xue)(xue)(xue)分互(hu)認(ren)(ren)等(deng)方(fang)(fang)(fang)式，賦予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)大的(de)(de)(de)選擇權(quan)，鼓勵他們(men)根據自身興趣和(he)需(xu)(xu)求，在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)普(pu)(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之間(jian)(jian)自由流動(dong)(dong)，拓寬其(qi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空間(jian)(jian)。另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面，構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)至本科的(de)(de)(de)縱(zong)向(xiang)貫通體(ti)系(xi)(xi)(xi)，是現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要任務。當前亟需(xu)(xu)緊扣(kou)區域經(jing)濟和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)(xu)求，加(jia)強(qiang)(qiang)部門(men)協同，完(wan)善(shan)(shan)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)至本科的(de)(de)(de)銜接機(ji)制，并探(tan)索建(jian)(jian)立“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)家-專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)士(shi)-專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩士(shi)”的(de)(de)(de)多(duo)(duo)層次(ci)資格(ge)框架，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)構(gou)(gou)(gou)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)提(ti)(ti)供(gong)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)服務。②運(yun)行(xing)(xing)機(ji)制：加(jia)強(qiang)(qiang)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合實(shi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)運(yun)作(zuo)與(yu)(yu)認(ren)(ren)證(zheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。當前，市域產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)合體(ti)與(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合共同體(ti)已成為(wei)構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組織形(xing)式。為(wei)確(que)保(bao)(bao)其(qi)高效運(yun)行(xing)(xing)，關鍵在(zai)于(yu)明(ming)確(que)治理結構(gou)(gou)(gou)與(yu)(yu)責任分工，推(tui)動(dong)(dong)治理模式從(cong)(cong)行(xing)(xing)政命令式向(xiang)引(yin)導調控式轉(zhuan)變，并制定(ding)差異化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)激勵政策，確(que)保(bao)(bao)多(duo)(duo)方(fang)(fang)(fang)主體(ti)在(zai)權(quan)責利分配上的(de)(de)(de)協同與(yu)(yu)均衡(heng)，從(cong)(cong)而為(wei)現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)(jian)設提(ti)(ti)供(gong)有力(li)支撐(cheng)(cheng)。與(yu)(yu)此同時，技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)評(ping)價認(ren)(ren)證(zheng)體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)完(wan)善(shan)(shan)是確(que)保(bao)(bao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)健康運(yun)轉(zhuan)的(de)(de)(de)關鍵因素。然而，當前職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書制度(du)存在(zai)種(zhong)類繁多(duo)(duo)、設置交(jiao)叉、部門(men)間(jian)(jian)互(hu)認(ren)(ren)困難以及管理碎(sui)片化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)問題，嚴(yan)重(zhong)(zhong)削弱(ruo)了技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)評(ping)價體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)與(yu)(yu)公(gong)信(xin)力(li)。因此，學(xue)(xue)(xue)者(zhe)們(men)認(ren)(ren)為(wei)應(ying)(ying)合理設計職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設思路，緊密圍繞技(ji)能(neng)(neng)型(xing)社會建(jian)(jian)設需(xu)(xu)求，提(ti)(ti)升認(ren)(ren)證(zheng)內(nei)容與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)契合度(du)，進一(yi)步提(ti)(ti)升現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)效能(neng)(neng)。③發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)路徑(jing)：推(tui)動(dong)(dong)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)與(yu)(yu)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)并行(xing)(xing)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。當前，數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)(shu)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法革(ge)新、資源整(zheng)合和(he)場域延(yan)伸等(deng)方(fang)(fang)(fang)面發(fa)(fa)揮著重(zhong)(zhong)要作(zuo)用，為(wei)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率和(he)學(xue)(xue)(xue)習質量提(ti)(ti)供(gong)了新的(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)性(xing)。這就要求職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)夠靈(ling)活(huo)適應(ying)(ying)技(ji)術(shu)(shu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)趨勢，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)戰略(lve)認(ren)(ren)知，以重(zhong)(zhong)塑職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新生(sheng)態。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校應(ying)(ying)聚焦技(ji)術(shu)(shu)與(yu)(yu)數(shu)(shu)據，整(zheng)合多(duo)(duo)元數(shu)(shu)字資源，完(wan)善(shan)(shan)數(shu)(shu)字基礎設施建(jian)(jian)設，從(cong)(cong)而實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源數(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程智能(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理信(xin)息化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)數(shu)(shu)據化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。此外，拓寬職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)(ji)視野是增強(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)(ji)競爭力(li)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要途(tu)徑(jing)。通過引(yin)進國(guo)際(ji)(ji)先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，完(wan)善(shan)(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)(ji)合作(zuo)溝(gou)通機(ji)制，加(jia)強(qiang)(qiang)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)政府、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組織、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校、海外企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)動(dong)(dong)協作(zuo)，有助于(yu)提(ti)(ti)升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)全(quan)球(qiu)(qiu)認(ren)(ren)可(ke)度(du)和(he)影響力(li)，使其(qi)更(geng)好(hao)地(di)(di)服務企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走出(chu)去”戰略(lve)，形(xing)成產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合的(de)(de)(de)良性(xing)互(hu)動(dong)(dong)，推(tui)動(dong)(dong)我國(guo)在(zai)全(quan)球(qiu)(qiu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈和(he)人(ren)才(cai)鏈中(zhong)占據更(geng)高地(di)(di)位(wei)(wei)。
3. 研(yan)(yan)(yan)究(jiu)展(zhan)望。未(wei)來研(yan)(yan)(yan)究(jiu)可(ke)從以下三個方向深(shen)入(ru)推進。一是聚焦(jiao)技(ji)能(neng)型(xing)社(she)(she)會(hui)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)(de)制度創(chuang)新研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)健全是建(jian)設(she)技(ji)能(neng)型(xing)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)核心。未(wei)來研(yan)(yan)(yan)究(jiu)應圍繞新八級工(gong)制度的(de)(de)(de)實(shi)施路徑、職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級與(yu)崗(gang)位需求的(de)(de)(de)匹配(pei)機制等(deng)展(zhan)開(kai)，深(shen)入(ru)分析如何在“政府主導、社(she)(she)會(hui)協同”治理(li)模式下優(you)化(hua)資(zi)源(yuan)配(pei)置，推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產業(ye)高效銜接，加快技(ji)能(neng)型(xing)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)步伐。二是深(shen)化(hua)省域職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)建(jian)設(she)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。未(wei)來研(yan)(yan)(yan)究(jiu)應聚焦(jiao)省域層面的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)體系(xi)建(jian)設(she)，探(tan)索區(qu)域間教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)統籌與(yu)共(gong)享機制，提(ti)(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服務區(qu)域協同發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。三是加強職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)出海研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。進一步關注如何提(ti)(ti)升我國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力(li)，圍繞跨國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)合(he)作、國(guo)(guo)(guo)際(ji)認(ren)證標準對接等(deng)議題，提(ti)(ti)升我國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力(li)與(yu)制度兼容(rong)性。
(十)高技能人才培養
1. 研(yan)究(jiu)進(jin)展(zhan)(zhan)。近年(nian)來(lai)，隨著我國(guo)經濟結(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)轉型升(sheng)級和(he)新質生產(chan)力的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才在推動技(ji)(ji)術創(chuang)新、促進(jin)產(chan)業(ye)升(sheng)級中的(de)(de)作(zuo)用(yong)愈發(fa)(fa)(fa)凸顯。2024年(nian)相關研(yan)究(jiu)聚焦高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才的(de)(de)培(pei)養(yang)、使用(yong)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)等方面，既有(you)(you)對(dui)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)政策(ce)和(he)制(zhi)度的(de)(de)梳理和(he)解(jie)讀，也(ye)有(you)(you)對(dui)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)主體、方式和(he)載體的(de)(de)分(fen)析。尤其是近年(nian)來(lai)數(shu)字技(ji)(ji)術對(dui)產(chan)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)深度嵌入，不(bu)斷形塑高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)、使用(yong)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)內外部(bu)環(huan)境，以及高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才的(de)(de)能(neng)(neng)力結(jie)構(gou)(gou)，使不(bu)少研(yan)究(jiu)開始關注高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)中的(de)(de)數(shu)字化趨(qu)勢。
2. 研(yan)(yan)究觀點。①高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵與(yu)(yu)(yu)特征。高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)不(bu)僅是(shi)技(ji)(ji)(ji)術工人(ren)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“能(neng)(neng)(neng)工巧匠”，更是(shi)具(ju)備創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、復合技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)職業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)層次人(ren)才(cai)(cai)(cai)。他們(men)不(bu)僅需(xu)要掌握精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)藝，還應具(ju)備解決(jue)復雜問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)持續(xu)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識。②職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，但單純依靠職業(ye)學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)難以(yi)滿足(zu)高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長需(xu)求。研(yan)(yan)究強(qiang)調(diao)，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應與(yu)(yu)(yu)職業(ye)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)結合，構建(jian)“職業(ye)學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)+職業(ye)繼(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙軌(gui)制體系。此外(wai)(wai)，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應更加注重實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)企(qi)業(ye)合作(zuo)，通(tong)(tong)過工學結合、項目導向等方式(shi)提升學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。③產教(jiao)(jiao)(jiao)融合對(dui)于高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。產教(jiao)(jiao)(jiao)融合是(shi)高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。研(yan)(yan)究指出，企(qi)業(ye)應深度參與(yu)(yu)(yu)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，通(tong)(tong)過共建(jian)實(shi)訓基(ji)地、聯合培(pei)養(yang)等方式(shi)，推動人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)與(yu)(yu)(yu)產業(ye)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準對(dui)接。同時，政府(fu)應加強(qiang)對(dui)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，完善相(xiang)關政策和(he)制度，促進校企(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持續(xu)發展(zhan)。④高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要性(xing)。隨著數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)必須適應數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。研(yan)(yan)究提出，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應引入虛擬(ni)現實(shi)、模擬(ni)仿真等現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術，提升教(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果。此外(wai)(wai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型還應體現在課(ke)程內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)、教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)以(yi)及學生創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)上。
3. 研究展(zhan)望(wang)。未來可在(zai)以下方面做進一(yi)(yi)步(bu)研究和(he)(he)探(tan)討。一(yi)(yi)是要加強(qiang)政策研究與創(chuang)新。應找準阻礙高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)有效(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)效(xiao)(xiao)使用的(de)(de)(de)制度堵點，進一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)政策體系(xi)(xi)(xi)，加強(qiang)對政策落(luo)實情況的(de)(de)(de)監督和(he)(he)評(ping)估(gu)，同時(shi)，應根據產(chan)業發展(zhan)需求，動態調整政策內容，實現政策層面對不同類(lei)型、不同發展(zhan)階段的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)差異化(hua)(hua)扶持。二是要深(shen)化(hua)(hua)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)改革(ge)。不斷優(you)化(hua)(hua)專業設(she)置和(he)(he)課程體系(xi)(xi)(xi)，改革(ge)學制設(she)置，促進學習方式(shi)(shi)的(de)(de)(de)現代化(hua)(hua)變革(ge)。三是要注重探(tan)索匹配高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)使用的(de)(de)(de)產(chan)教(jiao)融合模(mo)式(shi)(shi)，尤其是企業在(zai)高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)使用上如何(he)更(geng)好地發揮功能，以及如何(he)實現職(zhi)前(qian)教(jiao)育(yu)和(he)(he)職(zhi)后培(pei)(pei)訓一(yi)(yi)體化(hua)(hua)，為高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)挖掘、培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)成長提供系(xi)(xi)(xi)統化(hua)(hua)路徑。四是進一(yi)(yi)步(bu)強(qiang)化(hua)(hua)數字化(hua)(hua)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。包(bao)括分析數字技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)廣(guang)泛應用如何(he)重塑高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)生態、如何(he)重構高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)能力結構等。五是進一(yi)(yi)步(bu)拓展(zhan)高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)國(guo)際(ji)視野，挖掘不同國(guo)家高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)發現、培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)使用的(de)(de)(de)先進經驗。
【作者：王小梅，江西師范大(da)學特聘教(jiao)(jiao)授，《中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)》主(zhu)編(bian)、編(bian)審;祝(zhu)鴻平，浙江省教(jiao)(jiao)育(yu)科學研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)院(yuan)長；周(zhou)詳(xiang)，中(zhong)國(guo)(guo)人民大(da)學評價(jia)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)心研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)員，教(jiao)(jiao)育(yu)學院(yuan)副教(jiao)(jiao)授；劉(liu)植(zhi)萌，全國(guo)(guo)高(gao)校信(xin)息資料研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)會研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)部(bu)副主(zhu)任】
(十大學術熱點的評述專(zhuan)家依次為：祝(zhu)鴻平、胡海青、和震、郭(guo)福春、許建領、劉曉、宋(song)齊明、李陽(yang)、冉云芳(fang)、莊西真(zhen))
原(yuan)文刊載于《中國高教研(yan)究》2025年第(di)7期，有刪減(jian)。
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