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　　5月23-25日，建設教(jiao)育(yu)強國(guo)·高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)改革(ge)發展論壇在長春舉(ju)行。高(gao)水平(ping)大學(xue)(xue)書記校長、頂尖(jian)專家(jia)學(xue)(xue)者、創(chuang)新(xin)型企業家(jia)等(deng)，齊(qi)聚一堂，共(gong)同開展教(jiao)育(yu)領域重點難(nan)點問(wen)題大討論，促進最(zui)活躍(yue)、最(zui)前沿思想(xiang)的“交流碰撞(zhuang)”，實現“同題共(gong)答”、經(jing)驗共(gong)享(xiang)。

　　專家學者精彩觀點摘編，一起(qi)來看：

“四新”2.0建設與創新人才培養

　　“‘四(si)新(xin)(xin)’2.0建設與創新(xin)(xin)人(ren)才培(pei)養”平行論壇(tan)在長(chang)春召開(kai)，論壇(tan)匯(hui)聚“新(xin)(xin)工科、新(xin)(xin)醫科、新(xin)(xin)農科、新(xin)(xin)文科”建設領域(yu)專家力量，聚焦“四(si)新(xin)(xin)”建設迭代(dai)升(sheng)級的關鍵方(fang)向(xiang)與實施(shi)路徑，交流高(gao)校在學科交叉(cha)融(rong)合、產教協同育人(ren)、教學模式創新(xin)(xin)等領域(yu)的實踐經驗。

　　以“四新”建設引領高等教育改革創新

　　自黨的(de)(de)十八大以來，我國高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)以“四新(xin)”建(jian)(jian)設為引擎，在學(xue)科(ke)轉(zhuan)型(xing)、人(ren)(ren)才培養等(deng)(deng)(deng)(deng)領域(yu)取得突破性進(jin)展。中(zhong)國高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)學(xue)會副會長(chang)(chang)、蘭州大學(xue)原校(xiao)長(chang)(chang)嚴純華(hua)表示，面對2035年建(jian)(jian)成教(jiao)育(yu)強(qiang)國的(de)(de)戰略目標(biao)，當前改革(ge)(ge)已進(jin)入(ru)攻堅(jian)階(jie)段，一方面需破解傳(chuan)統(tong)學(xue)科(ke)新(xin)舊平衡(heng)難(nan)題，將創新(xin)基因植入(ru)教(jiao)材體(ti)系、教(jiao)學(xue)實(shi)踐與國際認證等(deng)(deng)(deng)(deng)全環節。另(ling)一方面要構建(jian)(jian)中(zhong)國特(te)色質量標(biao)準，以天津大學(xue)新(xin)工科(ke)建(jian)(jian)設為示范，推(tui)動老(lao)牌院(yuan)校(xiao)突破發(fa)展慣性，實(shi)現“守正”與“創新(xin)”的(de)(de)辯證統(tong)一。同時，他強(qiang)調，在“船大調頭”的(de)(de)改革(ge)(ge)陣(zhen)痛期(qi)，全國教(jiao)育(yu)工作者更需凝聚共(gong)識、協同發(fa)力，將總書記(ji)擘畫(hua)的(de)(de)宏偉藍圖轉(zhuan)化(hua)為“看得見的(de)(de)課堂改革(ge)(ge)”與“帶(dai)得走的(de)(de)核心能(neng)力”，讓中(zhong)國高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)在平視(shi)世界的(de)(de)新(xin)征程中(zhong)，書寫屬(shu)于民(min)族復興的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)答卷。

　　面對新(xin)(xin)的(de)(de)(de)形勢、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，我們仍(reng)然需(xu)要以更(geng)(geng)高的(de)(de)(de)站(zhan)位，更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)格局推(tui)動(dong)“四(si)新(xin)(xin)”建設的(de)(de)(de)迭(die)代(dai)升(sheng)級(ji)。吉林(lin)(lin)省教育廳二(er)級(ji)巡視員陳(chen)梅表示：一是要以學科(ke)交叉融(rong)合(he)為引(yin)擎，打造“四(si)新(xin)(xin)”升(sheng)級(ji)的(de)(de)(de)突破點，吉林(lin)(lin)省高校要立足(zu)省情構(gou)建跨(kua)學科(ke)跨(kua)領域協同創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)平臺，培(pei)育具有吉林(lin)(lin)特(te)色的(de)(de)(de)學科(ke)。二(er)是要以產教協同育人為路徑，構(gou)建人才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)生(sheng)態圈，結合(he)吉林(lin)(lin)省產業(ye)轉型升(sheng)級(ji)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，培(pei)養(yang)一批懂技術、善創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)復合(he)型人才。三(san)是以教學模(mo)式創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)為抓手(shou)，激活課(ke)堂變革的(de)(de)(de)內生(sheng)力，加快推(tui)廣項目式教學，虛擬融(rong)合(he)的(de)(de)(de)實訓新(xin)(xin)模(mo)式，推(tui)動(dong)課(ke)堂從知識傳授(shou)向(xiang)能(neng)力塑造轉型。

　　新工科2.0：迭代升級，創新人才培養協同機制

　　在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)實施的新(xin)(xin)(xin)(xin)時期(qi)新(xin)(xin)(xin)(xin)階段(duan)，應對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)勢和新(xin)(xin)(xin)(xin)挑戰，新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)建設(she)(she)從1.0向2.0邁(mai)進，既(ji)是守正(zheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，也是迭(die)代(dai)躍升。天(tian)津大(da)學黨委(wei)常(chang)委(wei)、副(fu)校長李斌(bin)表示，未來(lai)新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)的戰略目(mu)標是要(yao)培(pei)(pei)養大(da)批數智時代(dai)卓越工(gong)(gong)程(cheng)師，推(tui)動(dong)科(ke)(ke)技創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)產業創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)融(rong)合發(fa)展(zhan)，培(pei)(pei)育(yu)發(fa)展(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)質生產力，支撐服務新(xin)(xin)(xin)(xin)型工(gong)(gong)業化建設(she)(she)。要(yao)構建全類型、分層(ceng)次的工(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，密切對(dui)接產業，變革工(gong)(gong)程(cheng)人才(cai)培(pei)(pei)養模式，融(rong)合多元(yuan)主體(ti)參與(yu)，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人才(cai)培(pei)(pei)養協同(tong)(tong)機制。同(tong)(tong)時，他介紹了天(tian)津大(da)學持續推(tui)動(dong)新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)迭(die)代(dai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的最新(xin)(xin)(xin)(xin)政策與(yu)行動(dong)，新(xin)(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)將繼續發(fa)揮(hui)“四新(xin)(xin)(xin)(xin)”建設(she)(she)智能基座作用，推(tui)動(dong)“四新(xin)(xin)(xin)(xin)”建設(she)(she)融(rong)合發(fa)展(zhan)，為建設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)國貢獻天(tian)大(da)力量。

　　電(dian)子科(ke)(ke)(ke)技大(da)學(xue)原教(jiao)(jiao)(jiao)務處處長、高等教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究與發(fa)展中心顧(gu)問(wen)黃廷祝系(xi)統(tong)闡釋了電(dian)子科(ke)(ke)(ke)技大(da)學(xue)新工科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)迭代升級(ji)路徑(jing)，成電(dian)方案1.0階段(duan)(duan)錨(mao)定(ding)培(pei)養體系(xi)重構，創設“始于新生、貫通四年、逐級(ji)挑戰”的(de)(de)項目式(shi)課(ke)程體系(xi)。成電(dian)方案2.0階段(duan)(duan)聚焦教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)國戰略綱要，打破學(xue)院、學(xue)科(ke)(ke)(ke)、專業壁壘，升級(ji)高水平(ping)科(ke)(ke)(ke)研(yan)育人新工程教(jiao)(jiao)(jiao)育計劃(hua)和交叉復合型人才培(pei)養體系(xi)，助力AI時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形態變(bian)革，以全新模式(shi)“ECE領軍(jun)計劃(hua)”創建科(ke)(ke)(ke)技發(fa)展、國家戰略需求牽引的(de)(de)拔尖創新人才培(pei)養新范式(shi)。

　　新醫科2.0：數據賦能，助推新醫科綜合改革

　　“運用數(shu)據賦能，打造(zao)新形態AI課程(cheng)，并對內(nei)容進行精簡重構”，談到吉林(lin)(lin)大學(xue)(xue)病理(li)學(xue)(xue)課程(cheng)改(gai)(gai)革的相關實踐，原白求恩醫科(ke)(ke)大學(xue)(xue)校長(chang)、吉林(lin)(lin)大學(xue)(xue)原常務副校長(chang)李玉林(lin)(lin)表示(shi)，新醫科(ke)(ke)建設的核心任務是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)高(gao)素質的醫學(xue)(xue)人才，需要(yao)從(cong)創新人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)式、推進綜合化(hua)醫學(xue)(xue)教育改(gai)(gai)革、深化(hua)基礎醫學(xue)(xue)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)模(mo)式改(gai)(gai)革等(deng)方面全面提高(gao)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)質量。要(yao)利(li)用數(shu)據賦能新醫科(ke)(ke)，技術驅(qu)動教育數(shu)字(zi)化(hua)，基于大數(shu)據和AI賦能教育評價改(gai)(gai)革，促進人工智能助(zhu)力醫學(xue)(xue)教育的綜合改(gai)(gai)革。

　　新農科2.0：以新農科迭代創新，服務教育強國建設

　　過去五年，新農(nong)(nong)科建(jian)(jian)(jian)設(she)成效顯著(zhu)，農(nong)(nong)林(lin)高等教(jiao)(jiao)育人才培(pei)(pei)養體系不斷完善，學生(sheng)(sheng)知農(nong)(nong)愛農(nong)(nong)素養提升(sheng)，涉(she)農(nong)(nong)學科專(zhuan)業(ye)結(jie)構深化(hua)，人才培(pei)(pei)養模(mo)式不斷創(chuang)新，中國農(nong)(nong)業(ye)大學黨委常委、副校(xiao)長杜太(tai)生(sheng)(sheng)提出，面向未來，要深化(hua)新農(nong)(nong)科迭代(dai)創(chuang)新建(jian)(jian)(jian)設(she)，以(yi)組織創(chuang)新、機制(zhi)創(chuang)新牽(qian)引人才培(pei)(pei)養模(mo)式改革，推(tui)(tui)動協同育人機制(zhi)、模(mo)式取(qu)得新突破，縱(zong)深推(tui)(tui)動學科專(zhuan)業(ye)布局(ju)調整，以(yi)數(shu)智賦(fu)能(neng)推(tui)(tui)動農(nong)(nong)林(lin)教(jiao)(jiao)育范式革新，加快建(jian)(jian)(jian)設(she)世(shi)界重要農(nong)(nong)林(lin)高等教(jiao)(jiao)育中心，為強國建(jian)(jian)(jian)設(she)貢獻新農(nong)(nong)科力量。

　　吉林大(da)學(xue)(xue)農(nong)(nong)(nong)(nong)學(xue)(xue)部學(xue)(xue)部長楊(yang)振明(ming)介(jie)紹了吉林大(da)學(xue)(xue)新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)科的發(fa)展歷程，面對農(nong)(nong)(nong)(nong)業強國建設(she)對涉農(nong)(nong)(nong)(nong)人(ren)才(cai)提出的新(xin)要求(qiu)，吉林大(da)學(xue)(xue)將繼續依托綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)優勢，深化新(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)科交(jiao)叉(cha)融合(he)，持續推進“強農(nong)(nong)(nong)(nong)興農(nong)(nong)(nong)(nong)行動”，為農(nong)(nong)(nong)(nong)業強國建設(she)貢(gong)獻(xian)吉大(da)力量。

　　新文科2.0：在推進新文科建設中培育時代新人

　　自2018年全(quan)(quan)國(guo)(guo)新(xin)(xin)(xin)文(wen)科建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)全(quan)(quan)面(mian)(mian)啟動(dong)以來(lai)，全(quan)(quan)國(guo)(guo)高(gao)等文(wen)科教育(yu)(yu)(yu)戰線全(quan)(quan)面(mian)(mian)推進(jin)新(xin)(xin)(xin)文(wen)科建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，重點在強(qiang)(qiang)化(hua)價值引(yin)領、深化(hua)教育(yu)(yu)(yu)綜(zong)合(he)改革(ge)、支撐經濟社(she)會發展等方面(mian)(mian)取得突出成就，為(wei)新(xin)(xin)(xin)文(wen)科2.0建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)奠定了扎實(shi)基礎。山東大學黨委常委、副校長，全(quan)(quan)國(guo)(guo)新(xin)(xin)(xin)文(wen)科教育(yu)(yu)(yu)研究中心執行(xing)主任曹現強(qiang)(qiang)指出，步(bu)入2.0階段，面(mian)(mian)向教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)目標、新(xin)(xin)(xin)一輪科技(ji)革(ge)命浪(lang)潮以及經濟社(she)會發展需求，新(xin)(xin)(xin)文(wen)科將進(jin)一步(bu)實(shi)施新(xin)(xin)(xin)時代鑄魂育(yu)(yu)(yu)人新(xin)(xin)(xin)工程，構(gou)建(jian)(jian)(jian)專業動(dong)態調整新(xin)(xin)(xin)機制，創新(xin)(xin)(xin)拔尖人才培養新(xin)(xin)(xin)體系(xi)，探索跨界(jie)融(rong)合(he)育(yu)(yu)(yu)人新(xin)(xin)(xin)模式，全(quan)(quan)面(mian)(mian)塑造教育(yu)(yu)(yu)教學新(xin)(xin)(xin)形態，打造國(guo)(guo)際(ji)化(hua)人才培養新(xin)(xin)(xin)格(ge)局，構(gou)建(jian)(jian)(jian)哲學社(she)會科學新(xin)(xin)(xin)體系(xi)，與“四新(xin)(xin)(xin)”攜手(shou)為(wei)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)貢獻(xian)力量。

　　西南政法(fa)大學黨委(wei)常委(wei)、副校長王懷(huai)勇介紹了(le)政法(fa)院校新文科建設的(de)探索(suo)(suo)與(yu)實(shi)踐。政法(fa)院校的(de)新文科建設和整個(ge)文科教(jiao)育的(de)發展密切相關，他表示(shi)，高(gao)校改革需緊(jin)扣“國家(jia)所(suo)需、地方所(suo)急”，將人才培(pei)養與(yu)區域經濟社會發展深度融合(he)(he)，實(shi)現(xian)教(jiao)育鏈、人才鏈與(yu)產業鏈精準對接，深化協同(tong)育人，激活多元主體動能，形成(cheng)人才培(pei)養的(de)共同(tong)體，并通過探索(suo)(suo)與(yu)實(shi)踐，提出堅持守正創新、深化產教(jiao)融合(he)(he)、強化數字(zi)賦能等舉措培(pei)養“下得去、用(yong)得上、留(liu)得住”的(de)高(gao)素質人才。