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　　1. 項目簡介

　　華中科技大(da)學電(dian)氣與電(dian)子(zi)工程學院為把握(wo)“電(dian)氣化+”背景下產業發展人才需求，踐行社會建(jian)(jian)構主義教育理(li)論(lun),加強教育的社會性，2018年以校企深度合作形(xing)式建(jian)(jian)設并實(shi)施了新工科實(shi)踐類課程——《企業工程訓練(lian)營》。

　　《企(qi)(qi)業(ye)工(gong)程(cheng)訓練營》課程(cheng)面向大學二年級(ji)電氣(qi)(qi)專業(ye)本(ben)科生(sheng)，學時(shi)4周(zhou)/2學分(fen)，以(yi)暑假夏(xia)令營形式開(kai)設，先后(hou)與東風汽車(che)(che)、菲尼克斯、禾望電氣(qi)(qi)等15家企(qi)(qi)業(ye)合作，協同共建(設計、實施、評價(jia))了19個(ge)企(qi)(qi)業(ye)工(gong)程(cheng)訓練營項目,涉(she)及智能制造(zao)、新能源(yuan)、機(ji)器人、電動汽車(che)(che)等新興領域，覆蓋(gai)電氣(qi)(qi)學院2016級(ji)，2017級(ji)全體(ti)學生(sheng)，獲得學生(sheng)青睞和好評，形成新工(gong)科模(mo)式下品(pin)牌(pai)特色課程(cheng)。

　　通過校企(qi)的深度合(he)作(zuo)，課程將企(qi)業(ye)豐富的教(jiao)育資(zi)源、現代企(qi)業(ye)工程技術與(yu)工程思維傳遞(di)給學生，開拓學生視(shi)野，引(yin)導學生解決工程實際問(wen)題，為(wei)學生創造有意義的工程教(jiao)育體(ti)驗。

　　合作單位

　　2. 理念與模式

　　《企(qi)業(ye)工程(cheng)訓練營》借鑒(jian)CDIO工程(cheng)教育理念，選取企(qi)業(ye)的(de)(de)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)工程(cheng)(產品)中具(ju)有跨學(xue)(xue)科特征(zheng)的(de)(de)典型案例，按項目全生(sheng)命(ming)周期進行教學(xue)(xue)化、系統化處理和再(zai)設計，營造真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)工程(cheng)實(shi)(shi)踐學(xue)(xue)習情境，形成(cheng)“產、學(xue)(xue)、研(yan)”一體化教學(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)生(sheng)經歷真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)發現(xian)、探(tan)究、解決問題，實(shi)(shi)現(xian)工程(cheng)師思(si)維與專業(ye)思(si)維的(de)(de)有機(ji)融合。

　　“科(ke)教(jiao)融(rong)合型”：將教(jiao)師科(ke)研(yan)成果(guo)轉(zhuan)化和企業工程案例相結合，對“產(chan)研(yan)”合作課題解構重組(zu)后進行探(tan)究式學(xue)習

　　——東風營、日新營

　　“工程(cheng)融合型”：以真實項目(mu)“產品”研發進(jin)展為主線，引導學生遞(di)進(jin)式實踐，探索新研究方向

　　——禾望營、固緯營、邁信營

　　“社會融合型”：根(gen)據學生個(ge)人(ren)或社會需求，按工程研發規(gui)范開發個(ge)性化(hua)作(zuo)品或項目(mu)

　　——風云營(ying)、凱默營(ying)

　　課程設計實施

　　第1階段

　　學生按(an)照工(gong)程(cheng)開發管(guan)理(li)(li)流程(cheng)，應用所選(xuan)訓練(lian)營相關理(li)(li)論知識(shi)，在專業(ye)教師和(he)企業(ye)工(gong)程(cheng)師共同(tong)指導下(xia)完成相關設備(bei)(bei)或系(xi)統的功(gong)能(neng)定(ding)義、性(xing)能(neng)測試、產品/功(gong)能(neng)設計(ji)、安裝調(diao)試、運行驗(yan)證等工(gong)程(cheng)訓練(lian)，初步具備(bei)(bei)工(gong)程(cheng)意識(shi)和(he)工(gong)程(cheng)能(neng)力。

　　第2階段

　　引導學(xue)生對第1階(jie)段進(jin)行復盤，反思自身(shen)或項目(mu)不足，提出改(gai)進(jin)或拓展方案(an)設計，通過(guo)概念設計與制作(zuo)等完整項目(mu)研(yan)究(jiu)過(guo)程，以進(jin)一步(bu)加深工程意識和實踐能力。

　　合作機制和模式

　　為確(que)保合(he)作的連(lian)續性(xing)，盡量減輕企(qi)業(ye)負(fu)擔，凡(fan)是(shi)學校(xiao)能做的事不(bu)麻煩(fan)企(qi)業(ye)，尊重企(qi)業(ye)意愿(yuan)，不(bu)單靠感情(qing)維(wei)系(xi)，采取多元化(hua)合(he)作模式。

　　課程(cheng)(cheng)組先后與(yu)15家企(qi)業簽(qian)署了“企(qi)業工(gong)程(cheng)(cheng)訓練(lian)營”課程(cheng)(cheng)共建協(xie)議，明(ming)確約定雙方職責,聘請企(qi)業一(yi)線工(gong)程(cheng)(cheng)師(shi)作(zuo)為校(xiao)外導師(shi)，協(xie)議有效期3年。

　　課程(cheng)專(zhuan)任教師對接企業(ye)主(zhu)管(guan)、一線工程(cheng)師和人資部門，針對企業(ye)工程(cheng)案例(li)特點，共同協商課程(cheng)目標、教學設計和實(shi)施流程(cheng)：

　　01 頂層設計

　　以能力導向確(que)定課程目標

　　02 教學與案(an)例(li)結合(he)

　　企業(ye)(ye)提供典型(xing)案例，專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師提供知(zhi)識框架，雙方共同(tong)設計教(jiao)(jiao)學任(ren)務

　　03 產品教學化設計

　　專業教師圍繞(rao)企業提供實際產品或平臺，二(er)次開發(fa)形成訓練裝(zhuang)置

　　04 設計挑戰性和(he)開放性任務(wu)

　　針對不(bu)(bu)同層次學生需求設計不(bu)(bu)同挑戰度的開放性項目(任務)

　　05 明(ming)確教學管理(li)流程

　　以研發流程(cheng)為主(zhu)線共同制(zhi)定課程(cheng)流程(cheng)，并對實施(shi)效果反(fan)思和改進

　　06 共同教學評價

　　企業工程師(shi)參與選題(ti)/結題(ti)/復盤等關鍵結點的評(ping)價，提(ti)出工程化建議，提(ti)升(sheng)學生(sheng)工程意識

　　3. 特色與創新

　　產教融合新機制

　　以實(shi)(shi)踐課程(cheng)的共同(tong)設計和實(shi)(shi)施為結合點，開創校企深度合作的新機制，將(jiang)企業資源轉化為教學資源，形成校企功(gong)能互補、優勢互補。

　　產學(xue)研一體化教學(xue)新模(mo)式

　　基(ji)于CDIO形成多樣的(de)“產、學、研”一體(ti)化(hua)教學模式，實現工程師思(si)維與專業(ye)思(si)維的(de)有機融合，有利(li)于學生現代工程認知構建。

　　工程實(shi)踐能力(li)評(ping)價新體系(xi)

　　以學(xue)生學(xue)習效(xiao)果為中心的(de)教學(xue)實證性研(yan)究(jiu)，分析教學(xue)行為、活動與學(xue)生能(neng)力(li)(li)之間關聯，形成學(xue)生工程實踐能(neng)力(li)(li)評價(jia)新體(ti)系，保障人才培養質量(liang)。

　　4. 社會影響力

　　成果發表

　　經驗分享

　　文勁(jing)宇院長分別(bie)在“2018年(nian)電氣工程(cheng)學院院(校)長論壇”、“2019年(nian)EduNet全球智能(neng)教育(yu)聯盟亞洲年(nian)會”上(shang)介(jie)紹企(qi)業工程(cheng)訓練營。

　　李紅斌副院(yuan)長分別在“工科優勢高校新工科研究與實踐項目年度進展交(jiao)流會(hui)”、“中國電(dian)力教育協會(hui)電(dian)氣工程(cheng)學科教學委(wei)員會(hui)工作會(hui)議”上(shang)分享企業工程(cheng)訓練營(ying)。

　　尹仕(shi)、張蓉老師在“第三屆電力電子實踐教學改革研討會(hui)”介紹企業(ye)工程訓練營(ying)建(jian)設反思。

　　媒體宣傳

　　5. 課程實錄