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　　愛(ai)自己(ji)的孩(hai)子(zi)是本能(neng)，愛(ai)別人(ren)的孩(hai)子(zi)是神圣。這(zhe)神圣的愛(ai)驅(qu)使她：愛(ai)生如子(zi)——孩(hai)子(zi)心(xin)中播撒愛(ai)的種子(zi)，業精于勤——學前教(jiao)育耕耘成為(wei)專業能(neng)手，生命如天——危(wei)難(nan)時刻不(bu)忘責任擔當(dang)。——題記(ji)

　　2020年7月2日上午(wu)11時11分，貴州省(sheng)赫章縣(xian)發(fa)生4.5級(ji)地震。縣(xian)城(cheng)關鎮(zhen)中心幼兒(er)園一共(gong)有5個班，地震發(fa)生時，有4個班的孩子(zi)在教(jiao)室里，1個班在室外(wai)活動。

　　地(di)震剛一發(fa)生，幼兒(er)(er)園教(jiao)師何梅就(jiu)從辦公室跑向教(jiao)室，組(zu)織學生躲藏避險。因為(wei)幼兒(er)(er)園園區的建筑(zhu)比(bi)較老舊，擔心震后會有危(wei)險，震感剛一消失，何梅和老師們(men)又立即開(kai)始向外疏散孩子們(men)。

　　事后，通過(guo)監控視(shi)頻(pin)發現(xian)，地震發生后，7秒鐘，孩子們就躲到了課桌(zhuo)下(xia)，又過(guo)了10秒鐘所有(you)的孩子都安全地撤離到操(cao)場上。

　　17秒、32名孩子安全撤(che)離教室，因為這場被(bei)稱為“教科書式的撤(che)離”，在(zai)網絡上何梅也因此被(bei)譽為最美逆行(xing)教師(shi)。

　　何梅(mei)2006年參加工作，2016年加入中國共產黨(dang)。在她(ta)14年的(de)(de)教(jiao)學生涯(ya)中，憑著一顆愛孩子、愛教(jiao)育的(de)(de)初心，她(ta)實現了(le)從小學教(jiao)師轉(zhuan)崗幼兒教(jiao)師，從門外漢到(dao)業內行(xing)家里手的(de)(de)轉(zhuan)變。

　　她說，“我情不自(zi)禁地把學生當成自(zi)己的孩子，那種愛的感受真的很神奇，促使我不斷去(qu)體驗幸(xing)福(fu)與美(mei)好！”

　　愛是一切教育的起點

　　2006年(nian)，何(he)梅(mei)被分配到赫章(zhang)縣朱明鄉磨角小學。

　　當(dang)時，農村(cun)家(jia)(jia)庭普遍(bian)比較(jiao)困難，交通(tong)不便，有(you)的(de)(de)學(xue)生每天(tian)要走(zou)很遠的(de)(de)山路上學(xue)，中午(wu)沒(mei)有(you)時間回(hui)家(jia)(jia)，就(jiu)(jiu)自帶洋(yang)芋作為午(wu)餐(can)充饑(ji)。少數家(jia)(jia)庭較(jiao)困難的(de)(de)，連(lian)午(wu)餐(can)充饑(ji)的(de)(de)洋(yang)芋都沒(mei)有(you)，要挨到下(xia)午(wu)放學(xue)才能回(hui)家(jia)(jia)吃(chi)飯(fan)(fan)。何梅就(jiu)(jiu)經常(chang)喊來學(xue)生和自己(ji)一(yi)起用餐(can)。某一(yi)次，有(you)個孩(hai)子一(yi)邊(bian)吃(chi)一(yi)邊(bian)說：“老(lao)(lao)師(shi)，我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)外出打工了，我很久沒(mei)有(you)吃(chi)到這么香的(de)(de)飯(fan)(fan)了。老(lao)(lao)師(shi)，你就(jiu)(jiu)當(dang)我的(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)吧！”

　　有一(yi)次，朱明(ming)鄉遭(zao)遇(yu)瓢潑大雨，何梅(mei)擔心學校(xiao)附近的小河漲水，孩(hai)子們上(shang)學有安(an)全隱患，于(yu)是她只身一(yi)人跑(pao)到河邊接孩(hai)子們過(guo)河，下(xia)午放學后，又把(ba)孩(hai)子們一(yi)個(ge)個(ge)平安(an)送過(guo)河去。

　　何梅說：“那(nei)時我(wo)(wo)(wo)雖然(ran)沒結婚(hun)，但我(wo)(wo)(wo)會(hui)情不自禁地把學生當成自己的孩子(zi)，那(nei)種愛的感受真(zhen)的很神奇，促使我(wo)(wo)(wo)不斷去體驗幸福(fu)與美好！”

　　2012年，何梅調到赫章縣城(cheng)關鎮中心幼(you)兒園工(gong)作。

　　從小學教師轉崗成為幼兒(er)教師，以前所用到(dao)的(de)教學方(fang)法全不湊(cou)效，剛入園的(de)小班寶貝們哭(ku)成一團，哄好(hao)這(zhe)個(ge)，那個(ge)又哭(ku)了(le)；這(zhe)邊的(de)在(zai)跳(tiao)舞(wu)，那邊的(de)卻在(zai)打鬧……

　　有位由爺爺奶奶照顧(gu)的留守兒童，剛來幼兒園(yuan)時(shi)常常要人背，不然就哭鬧(nao)。何梅就天天背著他，用(yong)了一個月的時(shi)間讓孩子過渡適應。

　　“要有(you)慈母般的愛心，凡事(shi)不厭(yan)的心態，才(cai)能讓孩子們健(jian)康成長。”這是何(he)梅(mei)成為幼兒教師后的體會。

　　有位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的爸爸媽媽離婚了(le)，平時由奶奶照(zhao)顧，缺少父愛和母愛，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在學(xue)校(xiao)很(hen)孤(gu)僻，愛哭鬧。何(he)梅了(le)解了(le)情況(kuang)后，主動找孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)經常交流溝通，細心觀察(cha)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的行為表(biao)現。她發現這(zhe)位小(xiao)朋(peng)友(you)喜愛畫(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)，擅長于講述(shu)繪本(ben)故(gu)事。何(he)梅就找機(ji)會展示孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的繪畫(hua)(hua)(hua)作品(pin)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在小(xiao)朋(peng)友(you)們面前講繪本(ben)故(gu)事，并給予激(ji)勵和表(biao)揚，漸(jian)漸(jian)地這(zhe)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)愛笑了(le)、自(zi)信了(le)、合群(qun)了(le)……

　　這(zhe)樣的例子還有許多(duo)。人(ren)言道，愛是教育的起點，何(he)梅就(jiu)是這(zhe)樣，用平凡(fan)之舉詮釋了教師的神圣之愛。

　　用專業提升成就愛的責任

　　赫章縣城關鎮中(zhong)(zhong)心幼兒園創(chuang)辦于1998年，大部分(fen)在職老師都是非幼教專(zhuan)業(ye)。何梅(mei)是貴州6000學前轉崗教師中(zhong)(zhong)的一員，專(zhuan)業(ye)上的短板讓(rang)她不敢(gan)放慢學習(xi)的腳步。何梅(mei)說(shuo)，“別(bie)人休息的時候(hou)我在學習(xi)，別(bie)人玩耍(shua)的時候(hou)我在學習(xi)，別(bie)人旅游的時候(hou)，我到其他幼兒園觀摩(mo)學習(xi)……”

　　2013年，何梅在上(shang)海的(de)培(pei)訓活動(dong)中(zhong)，才真正搞清楚了(le)幼(you)兒區域(yu)活動(dong)是(shi)什么。回來后(hou)她把(ba)培(pei)訓內容(rong)在自己(ji)(ji)的(de)班級中(zhong)實施(shi)，成熟(shu)后(hou)向全園推廣。“孩(hai)子有了(le)自己(ji)(ji)的(de)活動(dong)區域(yu)，活動(dong)材料對(dui)孩(hai)子產生了(le)吸引力，孩(hai)子哭(ku)鬧漸漸少(shao)了(le)，游戲活動(dong)也能正常開(kai)展了(le)，午睡時也不用枕著老師的(de)手(shou)臂了(le)。”園里(li)的(de)老師說道(dao)。

　　由于(yu)園里(li)經費緊張，采購的教學(xue)用(yong)(yong)具很難滿足(zu)教學(xue)需求，何(he)梅就在網(wang)絡(luo)上(shang)學(xue)習自制教具，利用(yong)(yong)家鄉的自然材(cai)料和廢(fei)(fei)(fei)舊(jiu)材(cai)料和孩(hai)子們一起(qi)做玩(wan)具、玩(wan)游戲(xi)，用(yong)(yong)樹葉、小石頭貼畫，用(yong)(yong)竹(zhu)子做高蹺，用(yong)(yong)礦泉水瓶(ping)制作氣(qi)球(qiu)小推車，色拉(la)油桶制作浮沉小實驗，廢(fei)(fei)(fei)舊(jiu)光(guang)盤(pan)制作光(guang)盤(pan)氣(qi)球(qiu)船……孩(hai)子們有了豐富的教玩(wan)具，也(ye)就越來越喜歡上(shang)幼(you)兒園，對能變廢(fei)(fei)(fei)為寶的“超人”何(he)梅也(ye)越來越信任和依賴。

　　一個人(ren)能影響一群人(ren)，帶動(dong)一批人(ren)。何梅在專業上的(de)探索激發(fa)了全園教師布置環(huan)境(jing)、制(zhi)作玩教具(ju)、尋找游戲材料、開展游戲活動(dong)的(de)熱(re)情(qing)。

　　赫章是(shi)邊(bian)遠貧困山區，一些(xie)家長缺乏正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，認為要(yao)通過學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)班提前(qian)(qian)學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課本才能(neng)上小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，不輸在起(qi)跑線上。這種(zhong)錯誤的(de)(de)(de)(de)觀念和做(zuo)法，何(he)梅看在眼里急在心(xin)上，她開始了行動(dong)，對家長宣講小(xiao)學(xue)(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)危(wei)害，爭取園領(ling)導支持帶領(ling)小(xiao)朋友們(men)參觀小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校園，讓孩(hai)子(zi)提前(qian)(qian)感受到小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校園氛(fen)圍；提出(chu)在幼(you)兒園大(da)(da)班春季學(xue)(xue)(xue)期開始組(zu)織親子(zi)繪本閱讀(du)100天活動(dong)，培(pei)養幼(you)兒閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，秋季學(xue)(xue)(xue)期調(diao)整大(da)(da)班幼(you)兒一日活動(dong)時間，邀請小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)哥哥姐(jie)姐(jie)們(men)給大(da)(da)班的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)講述《我的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生活》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)里發(fa)生的(de)(de)(de)(de)故事》、《我的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)里的(de)(de)(de)(de)規矩》等，為孩(hai)子(zi)們(men)適應小(xiao)學(xue)(xue)(xue)一年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習與生活做(zuo)準備(bei)，讓孩(hai)子(zi)和家長都安心(xin)舒心(xin)。

　　“實現從一名小(xiao)學教(jiao)師到幼兒(er)教(jiao)師的完美(mei)蛻變，何(he)梅只用了一年時間(jian)。”提起何(he)梅，赫(he)章縣城關鎮中心幼兒(er)園(yuan)園(yuan)長田紅梅感嘆道。

　　2017年何梅(mei)被(bei)聘(pin)為赫章(zhang)縣(xian)兼職教(jiao)研(yan)員(yuan)，2019年何梅(mei)又被(bei)評為縣(xian)級優秀(xiu)兼職教(jiao)研(yan)員(yuan)。

　　愛與責任成就(jiu)最美(mei)逆行

　　“房(fang)屋晃動了(le)，我的(de)第一感應(ying)就是(shi)(shi)地震(zhen)(zhen)，就在那瞬間(jian)，我想到(dao)距離安(an)全出口最遠的(de)大二班在二樓最邊上(shang)，如果房(fang)屋倒塌，肯定要從最邊上(shang)開(kai)始，那里(li)是(shi)(shi)最危險(xian)的(de)。”何梅回(hui)憶(yi)起當天的(de)場景，仍有些激(ji)動，“我在辦公室里(li)喊了(le)聲‘地震(zhen)(zhen)了(le)’就拔腿跑到(dao)大二班。”

　　從視頻監控上(shang)看，何梅(mei)進入教室(shi)的時間(jian)是(shi)11:18:07。

　　進(jin)入教室后，何梅看到(dao)大部分孩子都按(an)照平時演練(lian)的要(yao)求藏到(dao)了課桌下(xia)，少數孩子的頭(tou)還(huan)露在外(wai)邊。何梅趕(gan)緊幫(bang)助他們把(ba)頭(tou)藏到(dao)課桌下(xia)去，并安(an)撫孩子們說：“不要(yao)慌(huang)張(zhang)，要(yao)聽老師的指令安(an)全撤離。”

　　幾秒(miao)之后，房屋晃動幅度小(xiao)了。

　　“這時(shi)候是撤離的最佳時(shi)機(ji)，否則，余震一(yi)來(lai)，孩子們的危險系數非(fei)常(chang)大。”何梅(mei)回憶道。

　　在和同(tong)事王禮春簡單溝通后，大二班(ban)開始了(le)撤(che)離工(gong)作。

　　監控(kong)顯示，第一(yi)個孩子在老師的(de)(de)(de)保護下(xia)走出(chu)教室的(de)(de)(de)時間是11:18:23，緊接著(zhu)，何梅(mei)護著(zhu)孩子沖出(chu)教室后便背(bei)靠陽臺的(de)(de)(de)護墻(qiang)，兩手不停的(de)(de)(de)護著(zhu)孩子們，監控(kong)顯示最后一(yi)位(wei)小朋友跨出(chu)教室門(men)的(de)(de)(de)時間是11:18:40。

　　11:18:57，大二班的(de)孩子們全部(bu)撤離(li)到(dao)操場，整個撤離(li)過(guo)程不(bu)超過(guo)1分鐘。

　　在問(wen)到(dao)是(shi)什(shen)么力量驅使她如(ru)此奮不(bu)顧身的(de)(de)保護孩子(zi)安全的(de)(de)時候，何梅說(shuo)：“我是(shi)一名黨員，我對黨旗宣誓過，隨時準備為黨和人民(min)犧牲一切。另外，就是(shi)平(ping)時養(yang)成(cheng)事(shi)事(shi)沖(chong)在前(qian)頭的(de)(de)好(hao)習慣。”

　　“何梅(mei)以共產黨員(yuan)的標(biao)準嚴格(ge)要求自己，在關鍵時刻身先士卒，兌現(xian)了(le)入黨誓言(yan)。”這(zhe)是(shi)赫章縣教育局局長王琳(lin)對何梅(mei)的評價。

　　以行動回答何為師者

　　與何梅同(tong)為赫章人的(de)文朝榮(rong)，以(yi)“艱苦奮斗(dou)、無私奉(feng)獻、愚公(gong)移山、改變面貌、造福子孫”的(de)精神，帶領全村(cun)老百姓(xing)將“苦甲天下”的(de)海(hai)雀重塑成了林茂糧豐的(de)美麗村(cun)莊，獲得(de)“全國優(you)秀共產黨員”“時代楷(kai)模(mo)”“最美奮斗(dou)者(zhe)”等認(ren)可。在何梅心中，這位(wei)優(you)秀同(tong)鄉(xiang)的(de)精神和事(shi)跡深深感(gan)染(ran)、激勵著自己。

　　2019年，何梅懷孕流產(chan)，按規定她可(ke)以請假15天(tian)(tian)。但她3天(tian)(tian)后(hou)就回到工(gong)作崗位。同事問她：“你咋不多休息幾天(tian)(tian)再(zai)上班呀？”

　　何梅笑著說：“文朝榮為海雀村的(de)發展奉獻了(le)一生(sheng)，我只為孩(hai)子(zi)的(de)成長奉獻了(le)幾天病(bing)假啊！”

　　今(jin)年新(xin)冠(guan)肺炎疫情期間，雖(sui)然沒能到想去的(de)(de)抗疫一線，但何梅用(yong)孩(hai)子們喜歡的(de)(de)動畫(hua)剪紙(zhi)(zhi)素材創(chuang)作(zuo)了一套生動有趣(qu)的(de)(de)預防新(xin)型冠(guan)狀病毒的(de)(de)剪紙(zhi)(zhi)作(zuo)品，用(yong)孩(hai)子們感興趣(qu)的(de)(de)方式講解疫情防控(kong)基本知(zhi)識。

　　近(jin)段時間，何梅被調整(zheng)到辦公室工作、輔助(zhu)抓好安全工作，經常加班到深夜(ye)，壓(ya)力大、休(xiu)息少，但何梅卻總是勁頭十足(zu)地(di)忙碌著。

　　“高強度的(de)工作正是錘煉一個人意志的(de)最佳(jia)條件，也是弘揚文朝榮精神的(de)好時機。”何(he)梅說。

　　按照(zhao)上級教育主(zhu)管部(bu)門的要求，何梅一絲不(bu)茍與(yu)全園(yuan)教師(shi)一起(qi)堅(jian)持每(mei)周開(kai)(kai)(kai)展(zhan)一次適合幼兒(er)年齡特點的安全主(zhu)題教育活動，每(mei)月(yue)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)一次安全隱患排(pai)查治理，每(mei)學期(qi)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)一次防震演練；采取主(zhu)題班會、家訪(fang)、電話、微(wei)信、告家長一封信、發放(fang)各類安全宣傳(chuan)畫冊(ce)等方式，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)安全知識宣傳(chuan)活動，切實提高家長對孩子的安全保護能力和意識。

　　何梅說(shuo)：“我們幼兒(er)園(yuan)(yuan)是老舊園(yuan)(yuan)，安全(quan)隱患相對(dui)多一些，孩子們年齡小，要多進行(xing)安全(quan)教育(yu)和逃生演練，提(ti)高孩子自我保護(hu)意識(shi)”。

　　翻開何梅的工(gong)作(zuo)成績單，“三八紅旗手”、“優秀文藝工(gong)作(zuo)者”等十余個獎(jiang)項金光閃(shan)閃(shan)。提起這些(xie)榮譽，何梅卻顯得有(you)些(xie)不好(hao)意思，這個87年出生的青年教師(shi)笑著說，“這些(xie)都(dou)是把文朝榮精神深(shen)植骨髓的收獲。”