中國教育在線
南京工業大學
基于校企協同的化工專業人才
創新能力培養模式研究
一、項目簡介
01 項目(平臺)簡介
南(nan)京(jing)工(gong)(gong)(gong)業大學與中(zhong)石化(hua)(hua)南(nan)京(jing)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)有(you)限(xian)公(gong)司(si)、中(zhong)國石化(hua)(hua)揚子化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)股份(fen)有(you)限(xian)公(gong)司(si)、南(nan)京(jing)中(zhong)圖數(shu)碼科技有(you)限(xian)公(gong)司(si)等(deng)(deng)企(qi)(qi)業合(he)(he)作，共建校企(qi)(qi)聯合(he)(he)的化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)實踐創新平(ping)臺，將設(she)計思(si)維(wei)(wei)、工(gong)(gong)(gong)程(cheng)思(si)維(wei)(wei)、創新思(si)維(wei)(wei)與人才(cai)培養有(you)機(ji)結合(he)(he)，開展企(qi)(qi)業工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師(shi)授課、校企(qi)(qi)聯合(he)(he)指(zhi)導學生畢業設(she)計、大學生化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)設(she)計創新、教師(shi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)能(neng)力培訓等(deng)(deng)活動。
02 參與單位
中(zhong)石化南京工程有(you)(you)限(xian)公(gong)司、中(zhong)國(guo)石化揚子(zi)化工股份有(you)(you)限(xian)公(gong)司、南京中(zhong)圖數(shu)碼科(ke)技有(you)(you)限(xian)公(gong)司等(deng)
03所屬學科
化學工程與技術
04 合作類別
實踐基地建設
05 成就簡介
南(nan)京工(gong)業(ye)大(da)學與中石(shi)化(hua)(hua)南(nan)京工(gong)程有限(xian)公(gong)(gong)司、中國(guo)石(shi)化(hua)(hua)揚(yang)子化(hua)(hua)工(gong)股份有限(xian)公(gong)(gong)司、南(nan)京中圖數碼(ma)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)有限(xian)公(gong)(gong)司等(deng)聯合構(gou)建(jian)多層(ceng)次創(chuang)新平(ping)臺，立足(zu)于提高學生的實踐(jian)創(chuang)新能力，充分利用校企合作(zuo)共(gong)建(jian)資源，賽課聯通，開展大(da)學生科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新訓練和學科(ke)(ke)(ke)(ke)競賽活動(dong)。學生在各(ge)項(xiang)基(ji)礎性、專(zhuan)業(ye)型、綜合性學科(ke)(ke)(ke)(ke)競賽中獲得優(you)(you)異成績(ji)。近5年(nian)，學生獲得包(bao)括“挑(tiao)戰杯”課外學術科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)作(zuo)品競賽全(quan)國(guo)特(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、化(hua)(hua)工(gong)設(she)計競賽全(quan)國(guo)特(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(連續8年(nian))、化(hua)(hua)工(gong)實驗大(da)賽全(quan)國(guo)特(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)等(deng)省(sheng)部(bu)級以(yi)上獎(jiang)(jiang)(jiang)100余項(xiang);獲得省(sheng)優(you)(you)秀(xiu)本科(ke)(ke)(ke)(ke)畢業(ye)論文10項(xiang)，70人獲得美國(guo)Intergraph公(gong)(gong)司頒發的全(quan)球通用的PDS、S3D操作(zuo)培訓合格證書;開發8個《化(hua)(hua)工(gong)原(yuan)理》實驗拆裝/仿(fang)真(zhen)(zhen)軟件、9個化(hua)(hua)工(gong)生產工(gong)藝虛(xu)擬仿(fang)真(zhen)(zhen)軟件，獲2018年(nian)度國(guo)家級虛(xu)擬仿(fang)真(zhen)(zhen)實驗教(jiao)學項(xiang)目認(ren)定(ding)1項(xiang)。
學生參加化工設計競賽現場圖
二、理念與模式
01體制機制
南(nan)京(jing)工(gong)(gong)業(ye)大學與中(zhong)石(shi)化南(nan)京(jing)工(gong)(gong)程有(you)限(xian)(xian)(xian)公司(si)(si)、中(zhong)國石(shi)化揚子化工(gong)(gong)股份有(you)限(xian)(xian)(xian)公司(si)(si)、南(nan)京(jing)中(zhong)圖(tu)數碼科技有(you)限(xian)(xian)(xian)公司(si)(si)分別簽訂(ding)校企(qi)合(he)作(zuo)協(xie)議，搭建(jian)校企(qi)合(he)作(zuo)平臺，與企(qi)業(ye)共同(tong)建(jian)立工(gong)(gong)作(zuo)委員會機制，創建(jian)校企(qi)協(xie)同(tong)育人(ren)模式(shi)。設立學校和(he)企(qi)業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)小組(zu)，共同(tong)修訂(ding)培養計劃、制定教(jiao)學大綱。聘(pin)請企(qi)業(ye)工(gong)(gong)程師為兼職教(jiao)師，開展校企(qi)聯合(he)備課(ke)(ke)、聯合(he)授(shou)課(ke)(ke)、聯合(he)指導。
①打(da)造多元化的辦學模式，把校企協(xie)同(tong)育人(ren)理(li)念貫穿人(ren)才(cai)培養全過(guo)程。
02運行模式
②對接需求(qiu)，從理(li)論、實踐、應(ying)用(yong)三個維(wei)度，打(da)造校企(qi)聯合培養人才的平臺。
③構建校內(nei)外實踐(jian)教學(xue)基地相聯動的實踐(jian)教學(xue)平臺，建成(cheng)共享型(xing)、區域化的協同育人實踐(jian)平臺。
03合作板塊
(1)師資隊伍建設：
由學(xue)校(xiao)和(he)企(qi)(qi)業(ye)分別挑選(xuan)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以及企(qi)(qi)業(ye)工程師(shi)組成雙(shuang)師(shi)型隊伍。實施“雙(shuang)聘”“雙(shuang)掛”制度，堅持“按需選(xuan)派、重點培養、學(xue)以致用(yong)”的原則，每(mei)年選(xuan)派若干名中青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)和(he)行業(ye)協會開展實踐能力的掛職鍛(duan)煉，了(le)解新工藝、新技術、新標準，參與產品研發和(he)項目推廣。學(xue)校(xiao)明(ming)確(que)規定中青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職稱晉升、崗位聘任需要有行業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)經歷，并把它作為(wei)學(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評估的重要指(zhi)標。
(2)人才培養模式：
①“卓(zhuo)越(yue)工(gong)程(cheng)師計劃”校企(qi)共(gong)建(jian)專(zhuan)業(ye)(ye)：校企(qi)共(gong)建(jian)專(zhuan)業(ye)(ye)是應用(yong)型本科高(gao)校育人(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)重要(yao)環節。在(zai)化工(gong)安全(quan)與綠(lv)色環保日益重要(yao)的(de)(de)(de)今天(tian)，化工(gong)產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)升級以及(ji)傳統化工(gong)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型迫在(zai)眉(mei)睫。校企(qi)共(gong)建(jian)專(zhuan)業(ye)(ye)是將企(qi)業(ye)(ye)推動到高(gao)校的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設中，用(yong)與時(shi)俱進(jin)的(de)(de)(de)眼光來實(shi)現企(qi)業(ye)(ye)用(yong)人(ren)(ren)專(zhuan)業(ye)(ye)需(xu)(xu)求預(yu)測、專(zhuan)業(ye)(ye)設置動態(tai)調整、培(pei)養方(fang)案(an)動態(tai)調整，以實(shi)現專(zhuan)業(ye)(ye)設置與產(chan)業(ye)(ye)需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)無縫(feng)對接、培(pei)養方(fang)案(an)與用(yong)人(ren)(ren)標準的(de)(de)(de)無縫(feng)對接。
②“卓(zhuo)越(yue)工(gong)程師計劃”校(xiao)企(qi)(qi)共培師資：校(xiao)企(qi)(qi)共建師資隊伍是校(xiao)企(qi)(qi)深度合作的重要保障。高(gao)校(xiao)教師在校(xiao)企(qi)(qi)合作過(guo)程中不斷培養自身(shen)的工(gong)程師思維，努力提高(gao)工(gong)程設計能(neng)力，企(qi)(qi)業的工(gong)程師也能(neng)夠和(he)學校(xiao)教師互(hu)相學習，并擔任一定的學校(xiao)教學任務。
③“卓越(yue)工(gong)(gong)程師(shi)計劃”校企協(xie)同教學(xue)(xue)(xue)(xue)：理論教學(xue)(xue)(xue)(xue)和實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是人(ren)(ren)才培養工(gong)(gong)作(zuo)的重(zhong)中之重(zhong)。企業(ye)工(gong)(gong)程師(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生開創設計思維課程，學(xue)(xue)(xue)(xue)校教師(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生傳(chuan)授基礎理論課程，兩者相互配合，協(xie)同授課。同時，企業(ye)工(gong)(gong)程師(shi)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)科競賽以(yi)及畢業(ye)設計指導，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)理論解決實際問題，增(zeng)強對化工(gong)(gong)專業(ye)的認可(ke)度，培養創新人(ren)(ren)才。
(3)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設：在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設上，學(xue)院(yuan)將學(xue)生的(de)(de)工程(cheng)(cheng)設計能力培養(yang)貫穿(chuan)整(zheng)個(ge)教學(xue)體系。由企(qi)業工程(cheng)(cheng)師以及(ji)專業負責人共同商(shang)定(ding)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)計劃以及(ji)選(xuan)用教材。學(xue)生完成企(qi)業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、校(xiao)企(qi)合作集中實習、崗(gang)位訓練、畢業設計(論文(wen))等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與環(huan)節(jie)。過程(cheng)(cheng)中，學(xue)生在修完原專業基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和必修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)后(hou)，可以根據產業的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向及(ji)自(zi)己的(de)(de)個(ge)性(xing)化(hua)需(xu)求，理(li)性(xing)選(xuan)擇學(xue)院(yuan)制定(ding)的(de)(de)各種課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)模(mo)塊。
三、創新點
(1)校企聯合培(pei)養(yang)卓越工程師(shi)。企業參(can)與卓越工程師(shi)計(ji)劃培(pei)養(yang)方案制定，開發面向工程的課(ke)程資源，深度參(can)與工程設計(ji)教學，學生工程實(shi)踐(jian)能力顯著提升。
(2)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合化工設計教(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊。組建學科教(jiao)(jiao)(jiao)授和(he)(he)產(chan)業教(jiao)(jiao)(jiao)授雙帶(dai)頭(tou)人教(jiao)(jiao)(jiao)學團(tuan)隊，開展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工程能(neng)力(li)(li)培(pei)訓(xun)等教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實踐能(neng)力(li)(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。
(3)創新創業孵化(hua)器模式。創建化(hua)工(gong)設計協會學(xue)生社團，聯合指導學(xue)生開展(zhan)創新創業教學(xue)實踐(jian)。
四、社會影響力
(1)產(chan)教(jiao)融合(he)有利(li)于(yu)解決“重理輕工(gong)”問題，讓“工(gong)程(cheng)教(jiao)育真正回歸(gui)工(gong)程(cheng)”的教(jiao)育改革模式可推廣(guang)、可復(fu)制。
(2)產(chan)教融合(he)有(you)利于(yu)提升學生(sheng)的創新創業(ye)能力，讓人才鏈(lian)、創新鏈(lian)、產(chan)業(ye)鏈(lian)“三鏈(lian)融合(he)”的人才培(pei)養模式可(ke)推廣(guang)、可(ke)復(fu)制。
(3)產教(jiao)融合有(you)利于促進學科專(zhuan)業交叉融合，讓傳統化(hua)工(gong)專(zhuan)業升級(ji)改(gai)造的(de)“新工(gong)科”建設路徑可(ke)推廣、可(ke)復制。
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