中國教育在線
強國必先強教，強教必先強師。教(jiao)(jiao)師是立教(jiao)(jiao)之(zhi)本、興教(jiao)(jiao)之(zhi)源，弘揚(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)家精神，打造支(zhi)撐教(jiao)(jiao)育(yu)強國的(de)高素質(zhi)專(zhuan)業化教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍是我國由(you)教(jiao)(jiao)育(yu)大國向教(jiao)(jiao)育(yu)強國系統性躍升的(de)關(guan)鍵(jian)舉措。
牢記使命，強化黨建，做好民族復興大任時代新人的培養。堅(jian)持以黨建(jian)引(yin)領導師隊伍建(jian)設，強化“黨建(jian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)與育人工(gong)(gong)(gong)作(zuo)”同(tong)謀劃、同(tong)部(bu)署(shu)、同(tong)推(tui)進，構建(jian)“學(xue)校黨委(wei)統籌謀劃、學(xue)院黨委(wei)主動(dong)作(zuo)為，教(jiao)師黨支部(bu)齊頭(tou)并(bing)進，教(jiao)師自(zi)覺履責”四維協同(tong)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)機制，引(yin)導教(jiao)師自(zi)覺踐(jian)行教(jiao)育家精神。
引領風尚，做好示范，讓“尊師重道”成為社會的普遍共識。百(bai)年大計，教(jiao)育為本，"國將(jiang)興，必貴師(shi)而重(zhong)(zhong)傅，貴師(shi)重(zhong)(zhong)傅則法度(du)存"，只有在全社(she)會范圍內讓“尊師(shi)重(zhong)(zhong)教(jiao)、尊師(shi)重(zhong)(zhong)道(dao)”的觀念真正(zheng)做到(dao)深入人(ren)心、成(cheng)為普(pu)遍(bian)共識，讓教(jiao)師(shi)成(cheng)為令人(ren)羨慕的職(zhi)業，才能全面促進教(jiao)育的高(gao)質量發展。
創新機制、拓展思路，為教師隊伍管理培訓注入新活力。高校(xiao)應(ying)該探(tan)索體制(zhi)機制(zhi)創新，形成教(jiao)育(yu)家精神(shen)與教(jiao)師(shi)職(zhi)業操(cao)守、學校(xiao)用人(ren)導(dao)向與個人(ren)發展目(mu)標統籌融合的教(jiao)師(shi)培(pei)育(yu)機制(zhi)。高校(xiao)應(ying)堅持點面結合，將教(jiao)育(yu)家精神(shen)融入新教(jiao)工崗(gang)前培(pei)訓、高層次人(ren)才培(pei)訓、研究生(sheng)導(dao)師(shi)上崗(gang)培(pei)訓等，以(yi)關鍵少數帶動絕大多數，引(yin)導(dao)廣大教(jiao)師(shi)從“知(zhi)識傳播者(zhe)(zhe)”向“學習引(yin)導(dao)者(zhe)(zhe)”轉(zhuan)變(bian)，從“資源提(ti)供(gong)者(zhe)(zhe)”向“資源開發者(zhe)(zhe)”轉(zhuan)變(bian)，從“課業管(guan)理者(zhe)(zhe)’向“情(qing)景創設者(zhe)(zhe)”轉(zhuan)變(bian)，從“應(ying)試(shi)解答者(zhe)(zhe)”向“能力塑造者(zhe)(zhe)”轉(zhuan)變(bian)。
加大投入、充分保障，為教師創造潛心育人的良好環境。重(zhong)視教師發(fa)展的(de)長遠(yuan)性和(he)系統性，營造真心愛才(cai)、悉心育才(cai)、傾心引才(cai)、精(jing)心用才(cai)的(de)良好氛圍；構建有(you)(you)力(li)量、有(you)(you)溫度(du)、有(you)(you)情懷的(de)育人(ren)環境，為教師提供(gong)心理(li)健康和(he)壓力(li)管理(li)的(de)專門課程、實踐活動與咨(zi)詢服務；統籌校內(nei)外(wai)資源(yuan)，為教師參加(jia)國際國內(nei)交流、項(xiang)目申報、人(ren)才(cai)發(fa)展、技術攻關、科技創新、服務社會提供(gong)有(you)(you)力(li)支撐，助力(li)教師職業(ye)可持(chi)續發(fa)展。
（彭木根，北京郵電大學副校(xiao)長）
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