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　　今年(nian)(nian)的(de)9月10日，是我國第(di)40個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)節。40年(nian)(nian)前，我是一(yi)(yi)名(ming)鄉村教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。40年(nian)(nian)來，一(yi)(yi)直(zhi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育崗位上(shang)的(de)我始終在思考一(yi)(yi)個(ge)問題：為誰而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)？這個(ge)問題是有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)基(ji)本價(jia)值取向問題，也是回答“做什么樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”以(yi)及“如何做教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”的(de)前提(ti)性(xing)問題。

　　古往(wang)今(jin)來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們對(dui)(dui)于(yu)“為(wei)誰而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識。這些(xie)認(ren)(ren)(ren)識也體現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)職業(ye)生涯中對(dui)(dui)“為(wei)誰而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”認(ren)(ren)(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段性。首先是(shi)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人作(zuo)為(wei)謀生的(de)(de)(de)(de)(de)手段。其(qi)次(ci)是(shi)為(wei)兒(er)童(tong)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，基(ji)于(yu)對(dui)(dui)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)。許(xu)多人投(tou)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)，就(jiu)是(shi)因為(wei)他們對(dui)(dui)兒(er)童(tong)有(you)一(yi)種(zhong)近(jin)乎出自(zi)天性的(de)(de)(de)(de)(de)喜歡、愛(ai)和(he)責(ze)任(ren)(ren)感。再次(ci)是(shi)為(wei)學(xue)校(xiao)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，基(ji)于(yu)對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)和(he)愿(yuan)景，愿(yuan)意(yi)為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力與貢獻，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)持續發展就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)(de)天花板。這三種(zhong)認(ren)(ren)(ren)識都有(you)其(qi)合(he)理性。如果(guo)當(dang)(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)連謀生都有(you)了(le)困難(nan)，誰還會當(dang)(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)？如果(guo)當(dang)(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，沒有(you)一(yi)種(zhong)內心對(dui)(dui)于(yu)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，肯定難(nan)以承(cheng)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)紛繁(fan)復雜，無法成(cheng)為(wei)一(yi)名好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。如果(guo)當(dang)(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，對(dui)(dui)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)沒有(you)一(yi)種(zhong)歸屬感、責(ze)任(ren)(ren)感，不(bu)愿(yuan)意(yi)與其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)組成(cheng)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育集體，恐怕也難(nan)以在(zai)(zai)(zai)學(xue)校(xiao)里立足。然而(er)(er)，如果(guo)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)回答“為(wei)誰而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這個問題時，只(zhi)是(shi)停留在(zai)(zai)(zai)這些(xie)層次(ci)上顯然是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　事實上，古今中(zhong)外，在(zai)(zai)“為(wei)誰而(er)(er)教(jiao)(jiao)”的問題上，還有另一(yi)種回答，即“為(wei)國(guo)而(er)(er)教(jiao)(jiao)”。從孔(kong)子到陶行知，從蔡元培到蔣南翔，歷史上許(xu)多(duo)(duo)偉大(da)(da)的教(jiao)(jiao)育家(jia)(jia)在(zai)(zai)從事教(jiao)(jiao)育工作(zuo)時(shi)(shi)(shi)(shi)，雖然也(ye)會有生(sheng)計考慮(lv)，執(zhi)著于兒童成(cheng)長，同時(shi)(shi)(shi)(shi)希(xi)望(wang)(wang)自己所創辦或服務(wu)的教(jiao)(jiao)育機構能(neng)夠贏(ying)得良好聲譽，但是(shi)他們的眼(yan)界會遠遠超出這些范圍，更多(duo)(duo)的是(shi)希(xi)望(wang)(wang)通過(guo)教(jiao)(jiao)育促進(jin)國(guo)家(jia)(jia)進(jin)步(bu)與富強(qiang)，實現(xian)(xian)崇高(gao)的價值(zhi)理想。在(zai)(zai)國(guo)家(jia)(jia)面(mian)臨危難之際，許(xu)多(duo)(duo)進(jin)步(bu)教(jiao)(jiao)師引導學生(sheng)將“讀書(shu)”與“救國(guo)”聯系在(zai)(zai)一(yi)起。在(zai)(zai)新中(zhong)國(guo)成(cheng)立之后，廣大(da)(da)人民教(jiao)(jiao)師又(you)引導青少年學生(sheng)努力(li)成(cheng)為(wei)國(guo)家(jia)(jia)建(jian)設人才(cai)。置身于全(quan)面(mian)建(jian)成(cheng)社會主義現(xian)(xian)代(dai)(dai)化強(qiang)國(guo)、以(yi)中(zhong)國(guo)式現(xian)(xian)代(dai)(dai)化全(quan)面(mian)推進(jin)中(zhong)華民族偉大(da)(da)復(fu)興的新時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)，這種“為(wei)國(guo)而(er)(er)教(jiao)(jiao)”的價值(zhi)取向(xiang)就具體(ti)地表述為(wei)“為(wei)黨(dang)(dang)育人、為(wei)國(guo)育才(cai)”的價值(zhi)使命。“為(wei)黨(dang)(dang)育人、為(wei)國(guo)育才(cai)”是(shi)新時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)黨(dang)(dang)和國(guo)家(jia)(jia)對廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)師的殷切(qie)希(xi)望(wang)(wang)，也(ye)是(shi)中(zhong)國(guo)歷史上特別是(shi)近(jin)代(dai)(dai)以(yi)來(lai)“為(wei)國(guo)而(er)(er)教(jiao)(jiao)”優秀教(jiao)(jiao)師文化的時(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)表達。

　　“為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)人(ren)、為(wei)(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)才”的(de)(de)具體內涵就是(shi)(shi)要(yao)(yao)培(pei)(pei)養(yang)和(he)造就德智體美(mei)勞全面(mian)發(fa)展的(de)(de)社會主義(yi)(yi)建(jian)(jian)設(she)(she)者和(he)接(jie)班人(ren)，這是(shi)(shi)新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)共同價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責任，也是(shi)(shi)指引(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展的(de)(de)根本價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)方向(xiang)。貫徹(che)落實(shi)“為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)人(ren)、為(wei)(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)才”的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)(yao)求，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先要(yao)(yao)在(zai)“為(wei)(wei)誰(shui)(shui)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)”這個(ge)問(wen)題上提(ti)高站位，站在(zai)“為(wei)(wei)誰(shui)(shui)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)”的(de)(de)層次(ci)上來認(ren)識自己(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)崇高意義(yi)(yi)，將“為(wei)(wei)自己(ji)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)”“為(wei)(wei)學生(sheng)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)”“為(wei)(wei)學校而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)取向(xiang)與(yu)“為(wei)(wei)國(guo)(guo)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)想(xiang)相整合。其次(ci)，要(yao)(yao)緊(jin)緊(jin)圍繞“培(pei)(pei)養(yang)什么(me)人(ren)、怎(zen)樣(yang)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)、為(wei)(wei)誰(shui)(shui)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)”這個(ge)根本問(wen)題，思考如何(he)將“為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)人(ren)、為(wei)(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)才”的(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)想(xiang)落到(dao)實(shi)處(chu)，轉化為(wei)(wei)立德樹人(ren)的(de)(de)實(shi)際行動(dong)。再(zai)次(ci)，要(yao)(yao)通過加強(qiang)理(li)念學習、社會實(shi)踐等多種形式，不(bu)斷豐富對新時(shi)代中國(guo)(guo)特色社會主義(yi)(yi)建(jian)(jian)設(she)(she)生(sheng)動(dong)實(shi)踐的(de)(de)感性和(he)理(li)性認(ren)識，大力弘揚教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)精神(shen)，加快建(jian)(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，用實(shi)際行動(dong)為(wei)(wei)全面(mian)實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代化作(zuo)(zuo)出貢獻。

　　(作者：石中英，清華大學教(jiao)育研(yan)究院院長、教(jiao)授)

　　本文刊登在《中國民族教育》2024年第9期