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　　作為(wei)首(shou)都師(shi)范(fan)大(da)學校長，全國人大(da)代表、中(zhong)科(ke)院院士方復全分享(xiang)了近幾年常遇到的尷尬情況：越(yue)來越(yue)多的中(zhong)學新(xin)教師(shi)招聘以研究生學歷為(wei)起點要(yao)求，造成包括首(shou)師(shi)大(da)在(zai)內(nei)的許(xu)多師(shi)范(fan)院校面向中(zhong)學培(pei)養的本科(ke)師(shi)范(fan)生，因學歷原因無法對口就業。

　　方復全(quan)介紹，目前全(quan)國一些地(di)區(qu)如(ru)江蘇、福建、廣東等地(di)，已開始了中學(xue)教(jiao)(jiao)育師范(fan)生(sheng)本(ben)碩(shuo)貫通的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)探(tan)索(suo)(suo)。北京(jing)也出臺了《北京(jing)市教(jiao)(jiao)育委員會(hui)關于卓(zhuo)越(yue)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養(yang)計劃2.0的(de)(de)實施意見》，提出“面(mian)(mian)向培(pei)(pei)養(yang)專(zhuan)業突出、底(di)蘊深(shen)厚(hou)的(de)(de)卓(zhuo)越(yue)中學(xue)教(jiao)(jiao)師，重點探(tan)索(suo)(suo)本(ben)科和教(jiao)(jiao)育碩(shuo)士研究生(sheng)階(jie)段(duan)整(zheng)(zheng)體設計、分段(duan)考核、有機銜接的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)模式”。但全(quan)國層(ceng)面(mian)(mian)還缺(que)少政策支持，中學(xue)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)本(ben)碩(shuo)整(zheng)(zheng)體培(pei)(pei)養(yang)模式亟待探(tan)索(suo)(suo)。

　　據此，方(fang)復(fu)全建議(yi)：

　　一是優化師(shi)(shi)范大學教師(shi)(shi)教育人才培養方(fang)案，擴大本(ben)科師(shi)(shi)范生經(jing)過中期考核直接攻讀全(quan)日制教育碩士比例。

　　二是擴大師(shi)范專業的(de)支(zhi)教(jiao)保研項目名額，鼓勵本(ben)科師(shi)范生畢(bi)(bi)業后(hou)選(xuan)擇赴國家需(xu)要或對口支(zhi)援的(de)地區支(zhi)教(jiao)一定年限，之后(hou)回校攻讀全日制教(jiao)育碩士，畢(bi)(bi)業后(hou)繼續從(cong)教(jiao)。

　　三是探(tan)索師范專業的本碩(shuo)(shuo)連讀(du)培養(yang)模(mo)(mo)式(shi)，高招中設置專門招生方向，采取全新的課(ke)程體系，入(ru)校(xiao)4年學習后進行全面考(kao)核(he)，通過者(zhe)直(zhi)接攻(gong)讀(du)教(jiao)育(yu)碩(shuo)(shuo)士。屬于“4+2”的培養(yang)模(mo)(mo)式(shi)。

　　四是為確保師范(fan)生貫通(tong)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)，可以先在“雙一流”師范(fan)院(yuan)校探(tan)索師范(fan)生本碩貫通(tong)培(pei)養(yang)方案。之(zhi)后再(zai)逐步(bu)按需(xu)遴選(xuan)培(pei)養(yang)院(yuan)校。提(ti)高(gao)我(wo)國教師學歷水(shui)平和整體質(zhi)量(liang)，為建設教育強國奠定基礎。