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　　今(jin)年(nian)全國(guo)兩會(hui)，全國(guo)人大代表、成(cheng)都市(shi)政(zheng)協副主(zhu)席、民進成(cheng)都市(shi)委(wei)會(hui)主(zhu)委(wei)楊建德建議，整合(he)、創新(xin)現行(xing)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)各類資源和(he)平(ping)臺載體，大力發展(zhan)普惠性家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構，克服家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校化(hua)、碎(sui)片(pian)化(hua)、功利化(hua)傾向，加強對(dui)父母的培訓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、家(jia)庭(ting)(ting)心理(li)咨詢和(he)應(ying)急干預(yu)等。

　　楊建德(de)認為，家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)具有相當強的(de)專業(ye)(ye)(ye)性(xing)、技巧(qiao)性(xing)，沒(mei)有一(yi)定的(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)知識和(he)職業(ye)(ye)(ye)技能，父(fu)母很難(nan)當好(hao)“孩(hai)子(zi)的(de)第(di)一(yi)任(ren)老師”。現代社會很多(duo)職業(ye)(ye)(ye)都有入門(men)標準和(he)資(zi)格， 然而最(zui)重要(yao)的(de)“人的(de)再(zai)生產”這(zhe)一(yi)職業(ye)(ye)(ye)——“孩(hai)子(zi)第(di)一(yi)任(ren)老師”卻沒(mei)有入門(men)標準和(he)資(zi)格。這(zhe)是當前我國孩(hai)子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)存在很多(duo)不(bu)良問題的(de)原因(yin)之一(yi)。

　　他經過調研發現(xian)，家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)要問題(ti)存在多(duo)方面，普惠性(xing)(xing)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構普遍缺乏是(shi)主(zhu)(zhu)要原因之一。他了(le)解到(dao)，現(xian)行開展家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)服務指導工作的(de)(de)(de)機(ji)(ji)構，主(zhu)(zhu)要是(shi)依托中小(xiao)學、幼兒園在校(xiao)內舉辦的(de)(de)(de)“家(jia)(jia)長(chang)(chang)學校(xiao)”和(he)(he)在社(she)區開辦的(de)(de)(de)“家(jia)(jia)長(chang)(chang)學校(xiao)”，其次是(shi)由社(she)會各類教育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構(協會)、組織(zhi)(其中很多(duo)是(shi)盈利性(xing)(xing)的(de)(de)(de))開設的(de)(de)(de)“家(jia)(jia)長(chang)(chang)培(pei)訓班(ban)(ban)”“親(qin)子課程班(ban)(ban)”等(deng)培(pei)訓和(he)(he)活(huo)動(dong)。均存在“窄化”家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內容和(he)(he)功能;內容、形式、時間(jian)等(deng)不夠規范、不成體(ti)系，父(fu)母(mu)們參加(jia)不積極;以及(ji)打著公益旗號，從事盈利性(xing)(xing)商業(ye)行為(wei)，內容質(zhi)量參差(cha)不齊(qi)。

　　“現行各類家庭教育培訓(xun)機構或平臺(tai)載體，由于缺乏頂(ding)層統(tong)籌和規范(fan)標椎，其實際成效、作(zuo)用有限，社會滿意度(du)不高。”楊建德(de)總結說。

　　為此，楊建德建議(yi)，要大(da)力發展普(pu)惠性家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)機構(gou)，不僅(jin)要整合(he)、創新現行家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)各(ge)類資源和平臺載體，更要突出(chu)其專業性、科(ke)學(xue)性、普(pu)惠性，克服家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)校化、碎片化、功利化傾向，大(da)力提升家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)的整體質量和水平。

　　他(ta)建(jian)(jian)(jian)議，縣(xian)級(ji)以上政府(fu)將(jiang)構(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)普(pu)(pu)惠(hui)性家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)網絡(luo)建(jian)(jian)(jian)設(she)納入(ru)城鄉(xiang)公共服(fu)(fu)務(wu)和社區(qu)治(zhi)理體系，作為(wei)家庭(ting)(ting)建(jian)(jian)(jian)設(she)、社會(hui)(hui)發展的(de)(de)重要內容(rong)，加強頂(ding)層設(she)計和規劃。制定具體政策(ce)措施，支持鼓(gu)勵社會(hui)(hui)專業組織舉辦普(pu)(pu)惠(hui)性家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)機(ji)構(gou)(gou)。政府(fu)主(zhu)要通過購買服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)方式，對開展普(pu)(pu)惠(hui)性家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)機(ji)構(gou)(gou)給(gei)與(yu)經費支持。

　　同(tong)時，成立由縣級(ji)以(yi)上各級(ji)政府牽頭，教(jiao)(jiao)育(yu)、婦(fu)聯、衛(wei)健、民政、人社(she)、文旅(lv)體(ti)、公(gong)安、市場(chang)監(jian)管(guan)等部門及(ji)群團組(zu)織組(zu)成的家庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)委員會(hui)(hui)(辦公(gong)室設在(zai)婦(fu)聯)，作(zuo)為家庭教(jiao)(jiao)育(yu)服務工(gong)作(zuo)的領導和管(guan)理機構，負責統籌、規劃(hua)、管(guan)理家庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，并(bing)將其納入經濟社(she)會(hui)(hui)發展總體(ti)規劃(hua)。

　　此外，建議(yi)依(yi)托社區學(xue)院、開放大(da)學(xue)等(deng)建立(li)縣(xian)級以上家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育指導機構(gou)，負責對(dui)轄區內(nei)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育服(fu)務及各類機構(gou)的業(ye)(ye)務指導、考核評(ping)估、課程開發、教(jiao)育研(yan)(yan)究和(he)(he)隊伍(wu)培訓等(deng)，其經費和(he)(he)人(ren)員應單獨列編。并在高校(xiao)、師(shi)范院校(xiao)和(he)(he)研(yan)(yan)究機構(gou)開設(she)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)課程，開展家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育研(yan)(yan)究和(he)(he)國際交流，大(da)力培養和(he)(he)壯大(da)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)(ye)隊伍(wu)。

　　楊(yang)建德還建議，在開展普(pu)惠性家庭(ting)教育(yu)服務(wu)指(zhi)導工作中，要將家庭(ting)心理(li)健康教育(yu)作為重要內(nei)容(rong)，加強對父母的培訓教育(yu)、家庭(ting)心理(li)咨詢(xun)和應急干預(yu)等。