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　　中國教(jiao)(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)(jiao)育(yu)新聞網訊(xun)(記(ji)者 于珍(zhen)) 今(jin)年的政(zheng)府(fu)工(gong)作報告(gao)提出，加(jia)快建(jian)設高質量(liang)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。全(quan)(quan)國政(zheng)協委員、湖北第(di)二師范學院院長(chang)鄭軍表(biao)示，強國必先(xian)強教(jiao)(jiao)，強教(jiao)(jiao)必先(xian)強師。他建(jian)議創建(jian)全(quan)(quan)國教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)改革實驗(yan)區(qu)，在部分區(qu)域先(xian)行先(xian)試(shi)，推(tui)動教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系創新，培養造就高素質專業化教(jiao)(jiao)師隊伍。

　　鄭軍認為，當前教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育仍存在師(shi)范大學向(xiang)綜(zong)合(he)化(hua)方向(xiang)轉型，師(shi)范特色不(bu)鮮明;區域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需求(qiu)和(he)供給側需要(yao)改(gai)革;高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育與基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育銜接不(bu)暢(chang)，缺乏合(he)作共建、協調(diao)發展機制等(deng)問題。

　　為(wei)此，鄭軍建議設立全國教師教育改(gai)革實(shi)驗區，推(tui)動教師教育體系創新。

　　一是科學(xue)規劃實(shi)驗區(qu)布局(ju)，在全國教師教育改革(ge)中(zhong)發(fa)揮先(xian)行先(xian)試、示(shi)范(fan)引領作用。綜合區(qu)域(yu)教育發(fa)展(zhan)水平、師范(fan)院校分布、經濟社(she)會發(fa)展(zhan)狀況等因素，在東、中(zhong)、西部不同(tong)地(di)區(qu)遴選(xuan)若(ruo)干(gan)城市(shi)或區(qu)域(yu)設立實(shi)驗區(qu)。在中(zhong)部地(di)區(qu)，可充分考慮湖北“支點”國家戰略(lve)定位和科教優勢，支持湖北建(jian)設全國教師教育改革(ge)實(shi)驗區(qu)。

　　二是明(ming)確實(shi)驗區重點任務，著(zhu)力推(tui)(tui)進(jin)院校(xiao)(xiao)(xiao)結構和培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式優化(hua)(hua)。根據學(xue)齡人(ren)口變化(hua)(hua)趨勢(shi)，科(ke)(ke)(ke)學(xue)預測未來教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需求，特(te)別是基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)的學(xue)科(ke)(ke)(ke)分(fen)布(bu)和區域(yu)(yu)差異(yi)，做(zuo)好實(shi)驗區教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)專業結構動態調整(zheng)，統籌推(tui)(tui)進(jin)區域(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革。支(zhi)持(chi)實(shi)驗區優化(hua)(hua)師(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)布(bu)局，按照“升(sheng)(sheng)格(ge)一(yi)批(pi)(pi)、合并一(yi)批(pi)(pi)、共建(jian)一(yi)批(pi)(pi)、轉型一(yi)批(pi)(pi)”的思路推(tui)(tui)動師(shi)范(fan)專科(ke)(ke)(ke)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等提(ti)質轉型、特(te)色發展。落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)歷提(ti)升(sheng)(sheng)計劃(hua)，支(zhi)持(chi)實(shi)驗區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)碩士、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)博士授(shou)(shou)予(yu)單(dan)位和授(shou)(shou)權點建(jian)設，擴(kuo)大研究生(sheng)層次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)規模(mo)，推(tui)(tui)動本(ben)科(ke)(ke)(ke)及以上層次的師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)普及。鼓(gu)勵實(shi)驗區內師(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)(xiao)與中小學(xue)建(jian)立緊(jin)密合作關系，探索“本(ben)碩貫通”“雙學(xue)位”“雙導師(shi)制(zhi)”等培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式，提(ti)升(sheng)(sheng)師(shi)范(fan)生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)質量。

　　三是加強實(shi)驗區(qu)(qu)建設(she)支持和(he)保障(zhang)，有組(zu)織地推(tui)(tui)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)持續深化。國家和(he)地方政府在經費(fei)投入(ru)、項(xiang)目立項(xiang)、師(shi)(shi)(shi)資配備等方面給予實(shi)驗區(qu)(qu)特殊支持。設(she)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)專項(xiang)經費(fei)，用于支持實(shi)驗區(qu)(qu)的改(gai)革(ge)探索、資源建設(she)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓等。建議各地以實(shi)驗區(qu)(qu)建設(she)為抓手(shou)，有組(zu)織地持續推(tui)(tui)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)深化，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)編制(zhi)管(guan)理、職稱評定(ding)、崗位(wei)設(she)置等方面進(jin)(jin)行(xing)改(gai)革(ge)創(chuang)新，吸引(yin)和(he)留住優秀人才投身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)提供(gong)堅實(shi)保障(zhang)。