中國教育在線
習近平總書記在全國教(jiao)育大會上(shang)指出，要實(shi)施教(jiao)育家精神鑄魂強師(shi)行動(dong)，加強師(shi)德師(shi)風(feng)建設(she)，提高教(jiao)師(shi)培養培訓質(zhi)量，培養造就(jiu)新時代(dai)高水平教(jiao)師(shi)隊伍。
《教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建設規劃(hua)綱要(2024—2035年)》提出構建素質(zhi)精良的教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍體系，明確(que)建設高素質(zhi)專業化教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍，筑牢教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)根(gen)基(ji)。教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建設新征程上(shang)，如何建設高素質(zhi)專業化教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍?代(dai)表委員們積極(ji)建言獻策。
教育家精神始于理想信念落于弘道追求
全國(guo)兩會上，新時代教師(shi)隊伍建設如何(he)以教育家(jia)精神鑄魂強(qiang)師(shi)，成為代表委(wei)員(yuan)們關注的重點。
2023年(nian)，習近(jin)平總書記致信全國(guo)優秀教(jiao)師(shi)代表強調，大(da)力弘揚教(jiao)育家(jia)精神，為強國(guo)建設民族(zu)復(fu)興(xing)偉業作(zuo)出新的更大(da)貢獻(xian)。全國(guo)人大(da)代表、華東師(shi)范(fan)大(da)學黨委書記梅(mei)兵很(hen)高興(xing)看(kan)到(dao)教(jiao)育系統積極行(xing)動起來(lai)，通過多種方(fang)式(shi)帶頭在(zai)全社會營造(zao)學習和弘揚教(jiao)育家(jia)精神的良好氛(fen)圍(wei)。
在梅兵看來，培(pei)育弘揚踐行教育家精神是一項(xiang)長期性(xing)、系統性(xing)的工程，需要廣泛參與、持續用力、久久為(wei)功。
“首先是(shi)要(yao)深化(hua)對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家精神(shen)的研(yan)究闡釋，特(te)別(bie)是(shi)要(yao)結(jie)合中華(hua)優秀傳統文(wen)化(hua)以(yi)及近些年來(lai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創(chuang)新(xin)的實踐，研(yan)究中國特(te)有的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家精神(shen)的深刻內涵、生成(cheng)脈絡和踐行(xing)路(lu)徑等。其(qi)次是(shi)要(yao)大力進行(xing)典型選樹和宣傳教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，形成(cheng)有力輻射帶動，營造良好社(she)會氛圍(wei)。同時，要(yao)把教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家精神(shen)融入教(jiao)師隊伍建設全(quan)過程。”梅(mei)兵說(shuo)。
全國政協委(wei)員、上海(hai)師范大(da)學校長袁雯認為，教育家精神始于(yu)理(li)想信念，落于(yu)弘道(dao)追求，是中(zhong)華(hua)傳統“師道(dao)”在新時代的(de)傳承和發展，需要(yao)放在獨特的(de)中(zhong)國教育話語(yu)體系中(zhong)去理(li)解和培育。
“‘德’為首，需(xu)要(yao)強(qiang)調(diao)教師(shi)(shi)的社(she)會(hui)責任(ren)感和歷史使命感，需(xu)通過師(shi)(shi)德課程等(deng)方式(shi)，培(pei)養(yang)(yang)師(shi)(shi)范生(sheng)的仁(ren)愛之心與道德操守(shou);‘才’為基，需(xu)強(qiang)化以學生(sheng)為中心的專業素養(yang)(yang)與教學能(neng)(neng)力(li)，培(pei)養(yang)(yang)人的目標搭(da)好了，才能(neng)(neng)掌握育人智慧;‘行’為本(ben)，是(shi)要(yao)培(pei)養(yang)(yang)一種‘反思性實踐’的能(neng)(neng)力(li)，從(cong)師(shi)(shi)范生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)開始，通過常態(tai)化、浸潤式(shi)的教育實習(xi)、社(she)會(hui)實踐，錘煉(lian)其(qi)知行合一的實踐能(neng)(neng)力(li)。”袁雯說(shuo)。
搭建適合教情學情的教師發展體系
“面對(dui)教育(yu)數字化對(dui)育(yu)人方式變革的新挑戰，我們仍需以問題為導向(xiang)，在制定面向(xiang)教師的支持政(zheng)(zheng)策時，要照顧(gu)到(dao)教師成(cheng)長(chang)中的急難愁盼(pan)。讓良政(zheng)(zheng)和優才‘雙向(xiang)奔(ben)赴’。”全國人大代表(biao)、浙(zhe)江省寧波市鎮(zhen)海中學黨委書(shu)記張詠梅(mei)表(biao)示(shi)。
如何應時而(er)變，搭建適合教(jiao)情(qing)(qing)學情(qing)(qing)的教(jiao)師(shi)發展體系，是(shi)許多代表念茲在茲的重要話題。
全國政協(xie)委(wei)員、北京師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)黨委(wei)書記程(cheng)建平(ping)在調(diao)研中發現，師(shi)范院(yuan)校區域發展(zhan)不平(ping)衡，中西部(bu)師(shi)范院(yuan)校在學(xue)(xue)(xue)科建設、辦學(xue)(xue)(xue)水平(ping)、培養層(ceng)次(ci)等方面與東部(bu)院(yuan)校差距較大(da)。
為此，他(ta)建(jian)議加強(qiang)師范院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)區(qu)域(yu)均衡布局(ju)，支持中(zhong)西(xi)部師范高等(deng)專科院(yuan)校(xiao)(xiao)升格為本科院(yuan)校(xiao)(xiao)，填(tian)補(bu)區(qu)域(yu)布局(ju)空白。同時，考慮師范院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)國計民生的(de)特(te)殊貢獻，在(zai)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)評價中(zhong)單列師范類學科和院(yuan)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)序列，單列指標、單獨考核(he)。
全國(guo)人(ren)大(da)代表、河(he)北省保定(ding)中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)育集團聯合黨(dang)委書記王淑英對教(jiao)(jiao)師(shi)編制(zhi)(zhi)問題(ti)非(fei)常關心。“城(cheng)市學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)編制(zhi)(zhi)管(guan)理應由(you)靜態轉變(bian)為動態，實行每學(xue)年審核配(pei)給(gei)，解(jie)決城(cheng)市學(xue)校(xiao)因階段(duan)性教(jiao)(jiao)師(shi)編制(zhi)(zhi)不足而出現的(de)‘大(da)班額’和臨(lin)時(shi)聘(pin)(pin)用(yong)代課教(jiao)(jiao)師(shi)等問題(ti)。”王淑英建議，針對心理健康、信(xin)息技(ji)術(shu)、人(ren)工智(zhi)能、音(yin)體美勞等學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)緊缺的(de)情況，可以試行長期(qi)聘(pin)(pin)任(ren)與短(duan)期(qi)聘(pin)(pin)用(yong)相結合的(de)“雙軌制(zhi)(zhi)”辦法，加快緊缺學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍的(de)建設。
以“惠師”服務提升教師地位待遇
在全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大會(hui)上(shang)，習近平(ping)總書記強調，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)政治(zhi)地位、社會(hui)地位、職(zhi)業地位，加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)待遇保障，維護教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業尊嚴和合法權益(yi)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)享有崇高(gao)(gao)社會(hui)聲望、成為最(zui)受社會(hui)尊重的職(zhi)業之一。
保障(zhang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)權益、提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地位，也讓(rang)(rang)許多代(dai)表委員記在心間(jian)。袁雯認為(wei)(wei)，首先要(yao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行業(ye)入(ru)(ru)職門檻，讓(rang)(rang)更(geng)多社(she)會(hui)精(jing)英進入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍之中，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成為(wei)(wei)人(ren)才生態的(de)(de)高地;其次，要(yao)給予(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)大的(de)(de)自主權，不要(yao)讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成為(wei)(wei)“非專業(ye)領域”，政府(fu)要(yao)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在合法范圍(wei)內所做(zuo)的(de)(de)決策(ce)提供法律保護;再其次，要(yao)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供終身專業(ye)發展的(de)(de)通道，持續地保持其專業(ye)性(xing)，增強其知識生產者的(de)(de)屬(shu)性(xing)。
針對中西部師(shi)范院校(xiao)長期(qi)存(cun)在的高層次人(ren)才(cai)短缺和人(ren)才(cai)流失的突出問題，全國人(ren)大常委會委員、北京師(shi)范大學教育(yu)學部教授龐麗娟認為，需要通過系統化、有(you)力度的政策(ce)，構建“引育(yu)留用”一體(ti)化的人(ren)才(cai)保障機制(zhi)。
“優(you)化職稱晉升和人(ren)才評審制度，適當增加(jia)中(zhong)西部師范院校中(zhong)高(gao)(gao)級職稱名額，探索單列專屬評審通(tong)道，對(dui)教(jiao)育教(jiao)學、人(ren)才培(pei)養(yang)、科(ke)學研究中(zhong)表(biao)現突出的優(you)秀中(zhong)青年教(jiao)師給予優(you)先支持。加(jia)大薪酬待(dai)遇(yu)和住房保障力度，設立(li)高(gao)(gao)層次人(ren)才專項補貼，重(zhong)點提高(gao)(gao)學科(ke)帶頭(tou)人(ren)和骨干(gan)教(jiao)師的薪酬、住房等待(dai)遇(yu)水平。”龐麗娟(juan)建議。
王(wang)淑英則注意到教(jiao)師隊(dui)伍(wu)由(you)(you)(you)農村進城(cheng)鎮、由(you)(you)(you)欠發(fa)達地(di)區(qu)到發(fa)達地(di)區(qu)的流(liu)動(dong)現象依然比較突出(chu)。她建議(yi)在教(jiao)師待遇(yu)上由(you)(you)(you)“普惠制”轉為(wei)“傾斜(xie)制”，“可以嘗試利用教(jiao)師技術職務(wu)(wu)的評聘(pin)、津(jin)補(bu)貼(tie)的發(fa)放、住(zhu)房(fang)優(you)惠等政策(ce)的制定(ding)和落實(shi)，引(yin)導教(jiao)師雙向合理(li)流(liu)動(dong)。完善教(jiao)師工(gong)資待遇(yu)保障機制，確保教(jiao)師平均(jun)工(gong)資收入水平不(bu)低于當地(di)公務(wu)(wu)員平均(jun)工(gong)資收入水平”。
本文來源|中國教(jiao)育(yu)報2025年3月(yue)10日01版(ban)，原(yuan)標(biao)題《以教(jiao)師(shi)之強筑牢教(jiao)育(yu)強國根基 —— 代(dai)表委員熱議建設高(gao)素(su)質專(zhuan)業化教(jiao)師(shi)隊(dui)伍》
本文作者(zhe)|中國(guo)教育(yu)報記者(zhe) 鄭翅(chi) 張赟芳
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