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　　學(xue)(xue)科(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)是一個世(shi)界(jie)性(xing)難題，其評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系往往呈(cheng)動(dong)態演(yan)化特征。我(wo)國(guo)的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系經歷(li)了(le)“螺旋行(xing)(xing)進(jin)”于主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)之間的(de)過程(cheng)(cheng)。建國(guo)初期，學(xue)(xue)科(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)多采取基于專(zhuan)家評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)議的(de)主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系，但隨后出現了(le)學(xue)(xue)派(pai)之爭，導致(zhi)(zhi)了(le)少量(liang)壓抑后進(jin)、有失公(gong)允(yun)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。上(shang)世(shi)紀90年代(dai)伊始，南京大學(xue)(xue)率先推(tui)(tui)進(jin)基于客(ke)觀(guan)(guan)(guan)引(yin)用數據(ju)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系，在當時(shi)推(tui)(tui)動(dong)了(le)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)化、定量(liang)化。但隨后學(xue)(xue)術界(jie)乃至行(xing)(xing)政部(bu)門為(wei)其客(ke)觀(guan)(guan)(guan)性(xing)和操作(zuo)簡便性(xing)所傾倒，把客(ke)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系推(tui)(tui)向(xiang)極致(zhi)(zhi)，而同行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)議的(de)分量(liang)逐漸削弱。日(ri)積月累，對(dui)以(yi)定量(liang)指標為(wei)核心(xin)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系怨聲漸起(qi)，引(yin)發了(le)我(wo)國(guo)從客(ke)觀(guan)(guan)(guan)至上(shang)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系向(xiang)主(zhu)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)結(jie)合的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系的(de)轉變(bian)。學(xue)(xue)科(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)也(ye)歷(li)經了(le)上(shang)述(shu)介于主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)客(ke)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)博弈過程(cheng)(cheng)。近(jin)日(ri)公(gong)布的(de)《第五輪學(xue)(xue)科(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)工(gong)(gong)作(zuo)方案》(簡稱《工(gong)(gong)作(zuo)方案》，其指導思想在于：深入(ru)貫徹中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央、國(guo)務院《深化新時(shi)代(dai)教育評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)改革總體(ti)(ti)方案》精神，遵循(xun)教育規律，扭轉不(bu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)導向(xiang)，加快建立(li)中(zhong)(zhong)國(guo)特色、世(shi)界(jie)水平的(de)教育評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系。筆(bi)者針對(dui)該工(gong)(gong)作(zuo)方案，有下述(shu)四點感觸。

　　一、注重傳承、但彰顯創新的評價體系

　　《工(gong)作方案》構架了(le)一個注重傳承(cheng)、但彰顯(xian)創(chuang)新的評價體系。具體說來(lai)，可梳理(li)出(chu)五(wu)項(xiang)傳承(cheng)與五(wu)項(xiang)創(chuang)新。

　　五(wu)項傳承(cheng)是(shi)：一(yi)(yi)是(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估的組(zu)織方不(bu)(bu)變，仍(reng)為教(jiao)育(yu)部學(xue)(xue)(xue)位與研(yan)究生教(jiao)育(yu)發(fa)展中(zhong)心;二是(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估的邏輯框架不(bu)(bu)變，仍(reng)取(qu)一(yi)(yi)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)整體水平(ping)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估的基(ji)本(ben)定(ding)位;三是(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估的核心指標不(bu)(bu)變，仍(reng)以“質量、成(cheng)(cheng)效(xiao)、特色、貢獻”為價值導向;四是(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估的評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價方式(shi)(shi)不(bu)(bu)變，仍(reng)采取(qu)以定(ding)量與定(ding)性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價相結合為基(ji)本(ben)方法;五(wu)是(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估結果的發(fa)布形(xing)式(shi)(shi)不(bu)(bu)變，仍(reng)采取(qu)按照(zhao)分檔的粗粒(li)化發(fa)布方式(shi)(shi)。五(wu)項傳承(cheng)得益于既往業績(ji)，包括：歷次評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價的成(cheng)(cheng)功(gong)，使得學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估的權威性(xing)(xing)、重要性(xing)(xing)和聲譽依(yi)賴度日增;與院士評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)、自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)獎評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)、基(ji)金委人才(cai)項目評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)一(yi)(yi)起(qi)，構成(cheng)(cheng)了我(wo)國科(ke)(ke)(ke)教(jiao)界的重要評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)標桿;專業化評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估隊伍(wu)的形(xing)成(cheng)(cheng)，該隊伍(wu)行事低(di)調(diao)、作(zuo)風(feng)扎實、數據(ju)清洗認真;具(ju)有中(zhong)國特色的評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估文化形(xing)成(cheng)(cheng)，以融合性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價、依(yi)托廣泛共識、操作(zuo)性(xing)(xing)強、平(ping)抑輿情出(chu)色而(er)聞名(ming)。

　　五項創(chuang)新是：一是在(zai)(zai)客(ke)觀數(shu)據(ju)展示上采取結(jie)(jie)構(gou)性證(zheng)據(ju)鏈，充分(fen)運用“融合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)”，建(jian)立專(zhuan)家(jia)“元(yuan)評(ping)(ping)(ping)價(jia)”制度;如(ru)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)與育(yu)(yu)人(ren)方(fang)(fang)面(mian)，把人(ren)才培養質(zhi)(zhi)量(liang)放(fang)在(zai)(zai)首(shou)位(wei)，構(gou)建(jian)“思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)效”“培養過(guo)程質(zhi)(zhi)量(liang)”“在(zai)(zai)校生質(zhi)(zhi)量(liang)”“畢業生質(zhi)(zhi)量(liang)”四維度評(ping)(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)系(xi)。二是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)貢獻劃(hua)分(fen)上提出(chu)歸屬度原則;既避免“一稿多(duo)投”，又避免“學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)壁壘”;鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交叉融合(he)(he)和學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)生態優化(hua)，確保(bao)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)合(he)(he)理使用;教(jiao)師成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)按署名單(dan)位(wei)認(ren)定、不(bu)隨人(ren)走，抑制人(ren)才無序流動。三(san)是在(zai)(zai)指標(biao)權(quan)重上遵循重質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)原則，評(ping)(ping)(ping)價(jia)科(ke)(ke)(ke)(ke)研水平不(bu)唯論文(wen)和獎項，評(ping)(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論文(wen)聚(ju)焦標(biao)志性學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)，采用“計(ji)量(liang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)與專(zhuan)家(jia)評(ping)(ping)(ping)價(jia)相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)”“中國(guo)(guo)期刊與國(guo)(guo)外期刊相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)”的(de)(de)“代表作評(ping)(ping)(ping)價(jia)”方(fang)(fang)法(fa)，避免在(zai)(zai)收錄論文(wen)方(fang)(fang)面(mian)數(shu)豆子(zi)，按照不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)領域的(de)(de)習慣來衡(heng)量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)影響(xiang)力。四是在(zai)(zai)評(ping)(ping)(ping)估結(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)呈現上采取多(duo)元(yuan)化(hua)優化(hua)分(fen)檔(dang)，多(duo)元(yuan)呈現評(ping)(ping)(ping)估結(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)，分(fen)類(lei)發布總體(ti)(ti)結(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)與提供單(dan)項評(ping)(ping)(ping)估結(jie)(jie)果(guo)(guo)(guo)相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he);設(she)置“代表性學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)著作”、“專(zhuan)利轉(zhuan)化(hua)”等指標(biao)，對科(ke)(ke)(ke)(ke)研成(cheng)(cheng)效進行(xing)多(duo)維度評(ping)(ping)(ping)價(jia)。五是注意到不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)體(ti)(ti)容量(liang)特征，考慮(lv)門(men)檻高度與臨界質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)辯證(zheng)關系(xi)，探(tan)討如(ru)何(he)在(zai)(zai)高門(men)檻學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(如(ru)核能、航宇、天文(wen))避免由于學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)點數(shu)量(liang)太(tai)少而造成(cheng)(cheng)的(de)(de)高端(duan)零和博弈陷阱，以及如(ru)何(he)避免在(zai)(zai)連(lian)片學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)中由于區別度較弱而產生的(de)(de)選擇(ze)性堆積行(xing)為。

　　二、重公正，但涵養特色的包容范式

　　學科(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)估的核(he)心在于保障評(ping)(ping)(ping)估指標體(ti)系下各個學科(ke)(ke)(ke)(ke)的平等(deng)性(xing)。我們要注(zhu)重(zhong)公正，但也要注(zhu)意形成包容性(xing)范式，可(ke)以涵養不同的學科(ke)(ke)(ke)(ke)特色。在評(ping)(ping)(ping)估時應注(zhu)意不能(neng)磨平各個學科(ke)(ke)(ke)(ke)的特色，而是做到“主體(ti)等(deng)同對待，特色有別陳述”。堅決不能(neng)搞“橫向到邊、縱向到底”的一刀切邏輯。要對不同類型的學科(ke)(ke)(ke)(ke)采取不同的分(fen)(fen)類評(ping)(ping)(ping)價范式。要強化(hua)分(fen)(fen)類特色評(ping)(ping)(ping)價，按一級(ji)學科(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)別設置指標體(ti)系，充分(fen)(fen)體(ti)現辦(ban)學定(ding)位與學科(ke)(ke)(ke)(ke)優勢。

　　為做(zuo)到這一點，評(ping)估體系的設計要采(cai)取包容范式，體現(xian)在：一是(shi)有充分(fen)數(shu)(shu)據(ju)支(zhi)持的專家評(ping)審(well-informed expert review);二是(shi)專家充分(fen)醞釀規則下(xia)的數(shu)(shu)據(ju)注入;充分(fen)運用(yong)基于定(ding)量數(shu)(shu)據(ju)和客觀證據(ju)的專家融合評(ping)價方法，堅持代表性(xing)成果專家評(ping)價與高水平(ping)成果定(ding)量評(ping)價相結合;三是(shi)留(liu)出特色(se)發揮空間，采(cai)取規定(ding)字數(shu)(shu)下(xia)的自選風格的描述語言(yan);四是(shi)多維(wei)度(du)評(ping)價，注重多元評(ping)價，采(cai)取多維(wei)方法。工作方案中(zhong)強化了“代表作”和“典型案例”評(ping)價，設置開放性(xing)留(liu)白，充分(fen)體現(xian)辦學定(ding)位(wei)與特色(se)貢獻。

　　三、重證據，但適度柔化的指標設置

　　目前(qian)，“五唯”已經成(cheng)為(wei)(wei)(wei)科(ke)教界廣為(wei)(wei)(wei)討伐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。但反“五唯”并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)反“指標”，更不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)反“證據(ju)”。我(wo)們要(yao)承認客觀證據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)性，也要(yao)承認一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)良(liang)好指標對(dui)被(bei)評(ping)估對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概括能力(li)(li)。反“五唯”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心在于(yu)反“唯”，反對(dui)那種“一(yi)(yi)(yi)(yi)俊(jun)遮(zhe)百丑”或(huo)“一(yi)(yi)(yi)(yi)丑掩百俊(jun)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，反對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)刀(dao)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價方法(fa)。數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)是(shi)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但斷章(zhang)取義地抽取數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。以(yi)(yi)人們經常引(yin)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)ESI數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)為(wei)(wei)(wei)例：在數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域，我(wo)國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)按照十(shi)年(nian)累(lei)計學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li)排(pai)(pai)序(xu)為(wei)(wei)(wei)：山(shan)東科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、哈爾濱(bin)工(gong)(gong)業大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、曲阜師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、復旦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、東南大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北(bei)(bei)京(jing)師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北(bei)(bei)京(jing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue);按照十(shi)年(nian)累(lei)計學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)產(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)(pai)序(xu)為(wei)(wei)(wei)：北(bei)(bei)京(jing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、山(shan)東大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、復旦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北(bei)(bei)京(jing)師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、南開大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、華東師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、浙江大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。任(ren)何一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)對(dui)我(wo)國數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)地貌圖有研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家都會認為(wei)(wei)(wei)第二(er)份(fen)單子(zi)(zi)(按學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)產(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)(chu)排(pai)(pai)序(xu))要(yao)比(bi)(bi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)單子(zi)(zi)準(zhun)確。但大(da)(da)(da)多(duo)數(shu)(shu)(shu)(shu)排(pai)(pai)名機(ji)構卻(que)往(wang)(wang)往(wang)(wang)以(yi)(yi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)單子(zi)(zi)，甚至將(jiang)第一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)單子(zi)(zi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li)除以(yi)(yi)第二(er)份(fen)單子(zi)(zi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)產(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)(chu)(即(ji)單位(wei)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)產(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li))來(lai)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)其排(pai)(pai)名指標。于(yu)是(shi)就產(chan)(chan)(chan)(chan)生了US News的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新排(pai)(pai)名中(zhong)將(jiang)曲阜師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)評(ping)為(wei)(wei)(wei)第一(yi)(yi)(yi)(yi)，北(bei)(bei)京(jing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)評(ping)為(wei)(wei)(wei)第二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果。與(yu)大(da)(da)(da)多(duo)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)(li)論(lun)(lun)英雄不(bu)(bu)(bu)(bu)同，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)越為(wei)(wei)(wei)深奧，能從學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)上(shang)看懂甚至聽(ting)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人就越少(shao)。數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)名校(xiao)常以(yi)(yi)純(chun)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)見長，但其引(yin)用(yong)(yong)次數(shu)(shu)(shu)(shu)往(wang)(wang)往(wang)(wang)遠小于(yu)應用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo);另外，還有冷(leng)門與(yu)熱門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同，數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)與(yu)“人工(gong)(gong)智能”、“數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)科(ke)學(xue)(xue)(xue)”或(huo)“動力(li)(li)系統”有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)用(yong)(yong)往(wang)(wang)往(wang)(wang)比(bi)(bi)對(dui)“數(shu)(shu)(shu)(shu)論(lun)(lun)”、“拓撲(pu)”這(zhe)些(xie)分領(ling)域要(yao)大(da)(da)(da)得(de)多(duo)，因此一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)理(li)工(gong)(gong)科(ke)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)用(yong)(yong)也不(bu)(bu)(bu)(bu)見得(de)比(bi)(bi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)強校(xiao)低。有鑒(jian)于(yu)此， ESI引(yin)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能作(zuo)為(wei)(wei)(wei)評(ping)價所有學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)標準(zhun)。

　　對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的評(ping)價(jia)(jia)也是一樣。在(zai)當前版的工作方(fang)案(an)中，不(bu)設人才“帽子”指標(biao)，采(cai)用“隊伍(wu)總(zong)體(ti)結構與代表性教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相結合”的方(fang)法(fa)評(ping)價(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)質量，重視青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)情況。評(ping)價(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)唯學(xue)歷和職稱，避(bi)免(mian)了以往片面以學(xue)術(shu)頭銜評(ping)價(jia)(jia)學(xue)術(shu)水(shui)平的做法(fa)。

　　四、重專家，但切斷利益的同行評議

　　公平(ping)性(xing)(xing)(xing)是(shi)評(ping)審(shen)的(de)(de)(de)計量基(ji)礎，專業(ye)性(xing)(xing)(xing)是(shi)評(ping)審(shen)的(de)(de)(de)權威體(ti)現。它們在(zai)所(suo)有的(de)(de)(de)評(ping)審(shen)中是(shi)第一(yi)位的(de)(de)(de)。對(dui)成果的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)來說，其(qi)下一(yi)層(ceng)指標是(shi)顛覆性(xing)(xing)(xing)、適(shi)用面和影響力。對(dui)評(ping)估程(cheng)序來講，其(qi)下一(yi)層(ceng)指標是(shi)客觀(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)(xing)、能(neng)動性(xing)(xing)(xing)與靈活(huo)性(xing)(xing)(xing)。同行(xing)(xing)評(ping)議是(shi)各國通用的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)(guan)(guan)評(ping)價(jia)手段、其(qi)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)基(ji)礎是(shi)學(xue)術價(jia)值觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)共識性(xing)(xing)(xing)。一(yi)個好的(de)(de)(de)同行(xing)(xing)評(ping)議注重了(le)專業(ye)性(xing)(xing)(xing)，還應考慮(lv)其(qi)公正性(xing)(xing)(xing)。我們應該尊(zun)重專家，但需(xu)要化解在(zai)同行(xing)(xing)評(ping)議中可能(neng)出現的(de)(de)(de)非對(dui)稱(cheng)利益(yi)(yi)。學(xue)科評(ping)估提出了(le)有益(yi)(yi)的(de)(de)(de)舉措。

　　在中國，同行評(ping)(ping)(ping)價的(de)四(si)個(ge)(ge)公正性障礙是(shi)(shi)：學術關(guan)(guan)(guan)系網，這(zhe)(zhe)主要指專(zhuan)(zhuan)家之(zhi)間(jian)(jian)的(de)學派歸屬、傳承(cheng)關(guan)(guan)(guan)系、合作關(guan)(guan)(guan)系等;利(li)益(yi)(yi)(yi)沖突，這(zhe)(zhe)主要指評(ping)(ping)(ping)審專(zhuan)(zhuan)家與(yu)評(ping)(ping)(ping)審對(dui)(dui)象(xiang)之(zhi)間(jian)(jian)可能有的(de)利(li)益(yi)(yi)(yi)關(guan)(guan)(guan)聯(lian)與(yu)利(li)益(yi)(yi)(yi)輸送(song)關(guan)(guan)(guan)系;群體(ti)博弈，這(zhe)(zhe)主要指多個(ge)(ge)學科(ke)由于(yu)共同的(de)評(ping)(ping)(ping)估利(li)益(yi)(yi)(yi)而采(cai)取的(de)一(yi)(yi)致性博弈行為(wei);專(zhuan)(zhuan)家選取的(de)權威性，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)指因為(wei)一(yi)(yi)刀切地避免利(li)益(yi)(yi)(yi)沖突，而產生的(de)二流評(ping)(ping)(ping)一(yi)(yi)流的(de)現象(xiang)。前(qian)三個(ge)(ge)公正性障礙與(yu)專(zhuan)(zhuan)家之(zhi)間(jian)(jian)、專(zhuan)(zhuan)家與(yu)評(ping)(ping)(ping)審對(dui)(dui)象(xiang)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)利(li)益(yi)(yi)(yi)鏈有關(guan)(guan)(guan)。解決方案(an)有兩個(ge)(ge)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)切斷(duan)利(li)益(yi)(yi)(yi)鏈，二是(shi)(shi)造成利(li)益(yi)(yi)(yi)均等，這(zhe)(zhe)些都(dou)可以消除同行評(ping)(ping)(ping)議中的(de)非對(dui)(dui)稱利(li)益(yi)(yi)(yi)。

　　作者(zhe)：楊衛，浙江(jiang)大學(xue)發展委員(yuan)會主(zhu)席、中國科學(xue)院(yuan)院(yuan)士、國家(jia)自然(ran)科學(xue)基金委員(yuan)會原主(zhu)任