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　　新(xin)質(zhi)生(sheng)產力(li)的核(he)心(xin)要(yao)素是創(chuang)新(xin)，強調(diao)以科技創(chuang)新(xin)催生(sheng)新(xin)產業、新(xin)模式(shi)、新(xin)動能。教育、科技、人才是發展(zhan)新(xin)質(zhi)生(sheng)產力(li)的核(he)心(xin)保障和強大(da)動能，高等教育要(yao)以“新(xin)”促新(xin)、以“智”提質(zhi)，在(zai)服務(wu)支撐新(xin)質(zhi)生(sheng)產力(li)發展(zhan)上(shang)展(zhan)現新(xin)的擔當作為(wei)。

　　原創(chuang)性(xing)(xing)、顛覆性(xing)(xing)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)激發(fa)(fa)新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)的(de)源(yuan)頭活水。高(gao)(gao)校(xiao)，尤(you)其是(shi)理工類(lei)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)學科(ke)(ke)(ke)(ke)建設和科(ke)(ke)(ke)(ke)研工作(zuo)，必須(xu)牢固樹立面(mian)向產(chan)業(ye)、服(fu)務產(chan)業(ye)、引領(ling)產(chan)業(ye)的(de)理念(nian)思路，通(tong)過(guo)教育、科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)、人才一(yi)體化的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實踐，涵蓄新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)的(de)發(fa)(fa)展源(yuan)泉，要在科(ke)(ke)(ke)(ke)創(chuang)融匯、產(chan)教融合上下功夫、出(chu)實招，積(ji)極(ji)探索(suo)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)產(chan)業(ye)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)融合發(fa)(fa)展的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)路徑(jing)、新(xin)(xin)(xin)(xin)范式。同時(shi)，要加(jia)強一(yi)流學科(ke)(ke)(ke)(ke)建設，做出(chu)新(xin)(xin)(xin)(xin)工科(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)醫科(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)農(nong)科(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)(xin)文科(ke)(ke)(ke)(ke)建設的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)成效、新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)度，夯(hang)實新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)發(fa)(fa)展基礎，聚焦關(guan)鍵(jian)領(ling)域進行(xing)技(ji)術攻關(guan)，開辟新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)發(fa)(fa)展的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)賽(sai)道、新(xin)(xin)(xin)(xin)機遇。

　　發展新質(zhi)(zhi)生產(chan)力也是推(tui)動高(gao)校人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)改革的動力和導向(xiang)。高(gao)水(shui)平(ping)(ping)研究(jiu)型(xing)(xing)大學作為高(gao)素質(zhi)(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的培(pei)育(yu)基(ji)地，應率先在學科設(she)置、育(yu)人(ren)(ren)模式(shi)、科研模式(shi)的改革創(chuang)新上(shang)(shang)下功夫，建立(li)健全高(gao)質(zhi)(zhi)量創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)與高(gao)水(shui)平(ping)(ping)科技自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)(qiang)、新質(zhi)(zhi)生產(chan)力培(pei)育(yu)深(shen)度融(rong)合(he)(he)的新機制。在人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方向(xiang)上(shang)(shang)，要(yao)著眼未(wei)來、問需產(chan)業(ye)，堅持深(shen)度和廣度“兩手抓”——一方面深(shen)度融(rong)合(he)(he)產(chan)學研用，通過(guo)建設(she)國家產(chan)教融(rong)合(he)(he)創(chuang)新平(ping)(ping)臺等，不斷完善和優化產(chan)業(ye)出卷、校企(qi)聯合(he)(he)答卷的產(chan)教融(rong)合(he)(he)機制，針對性地培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)厚基(ji)礎(chu)、強(qiang)(qiang)實戰、能解決產(chan)業(ye)難題(ti)的創(chuang)新型(xing)(xing)、應用型(xing)(xing)、復合(he)(he)型(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai);另(ling)一方面抓好國家卓越(yue)工(gong)程師學院(yuan)、國家集成電路學院(yuan)、未(wei)來技術學院(yuan)等高(gao)標(biao)準建設(she)，創(chuang)新校企(qi)深(shen)度共享、共通機制，探(tan)索卓越(yue)工(gong)程師、未(wei)來創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)體(ti)系重構(gou)與高(gao)質(zhi)(zhi)量發展。

　　必須充分認(ren)識到，我們是在一個(ge)全(quan)新(xin)的智(zhi)能(neng)化時代大背景下發展新(xin)質生產力(li)(li)。高水平研(yan)究型(xing)大學(xue)應該讓學(xue)生更多(duo)參與(yu)到科研(yan)創(chuang)新(xin)中(zhong)來，在大平臺、大項(xiang)目，大場景、新(xin)場景中(zhong)育人(ren)，培養(yang)學(xue)生的思辨力(li)(li)、學(xue)習力(li)(li)、創(chuang)新(xin)力(li)(li)、領導(dao)力(li)(li)，同時，主(zhu)動擁抱智(zhi)能(neng)，創(chuang)新(xin)實踐(jian)“人(ren)工智(zhi)能(neng)+”，在教學(xue)內(nei)容、師資力(li)(li)量(liang)、教學(xue)模式、學(xue)習方式、考核形式等方面持續推動創(chuang)新(xin)變革。

　　(作(zuo)者：黃(huang)如，中國科學院院士、東南(nan)大學校長)