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　　一、本科教育教學評估的背景

　　對(dui)于本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)重于結果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)。評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)干部和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師始(shi)終將立(li)德(de)樹人(ren)(ren)作(zuo)為(wei)(wei)根本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)任務，不斷(duan)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界(jie)(jie)、操守(shou)和(he)(he)能(neng)力(li)。當下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)設(she)規劃綱要(yao)(yao)(yao)以及三年行動規劃已(yi)為(wei)(wei)我們指明了(le)方(fang)向、路(lu)徑和(he)(he)目(mu)標，我們必須承擔起歷史賦予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命，回(hui)答人(ren)(ren)民(min)對(dui)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)、科(ke)技(ji)強(qiang)國(guo)和(he)(he)人(ren)(ren)才強(qiang)國(guo)引領(ling)和(he)(he)支撐全(quan)面建(jian)(jian)成(cheng)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)社(she)會主義現(xian)(xian)代化。高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)集(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、科(ke)技(ji)和(he)(he)人(ren)(ren)才統(tong)籌部署、一(yi)體推(tui)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)征使命。對(dui)于本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)輪(lun)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)，從(cong)(cong)字(zi)面上理(li)解，已(yi)將過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)”拓展(zhan)為(wei)(wei)現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)”，就(jiu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)將評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落腳點放(fang)在(zai)(zai)“育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”上，放(fang)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)人(ren)(ren)才自主培養上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)只是(shi)(shi)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段和(he)(he)過程之一(yi)。評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于改(gai)進和(he)(he)提高(gao)(gao)(gao)，達到以評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)建(jian)(jian)、以評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)改(gai)、以評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)管(guan)、以評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)輪(lun)對(dui)高(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)研究型(xing)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)，從(cong)(cong)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)內容和(he)(he)方(fang)法有(you)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側(ce)重，更(geng)加強(qiang)調(diao)“自下而上、由內向外”，強(qiang)調(diao)文化自覺、質量(liang)(liang)(liang)意識(shi)和(he)(he)價值追求(qiu)，突出評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診斷(duan)性(xing)和(he)(he)引領(ling)性(xing)，旨在(zai)(zai)引領(ling)研究型(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)探索(suo)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)、世(shi)界(jie)(jie)一(yi)流大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)之路(lu)，聚焦服務于世(shi)界(jie)(jie)重要(yao)(yao)(yao)人(ren)(ren)才中(zhong)(zhong)心和(he)(he)創(chuang)(chuang)新高(gao)(gao)(gao)地(di)建(jian)(jian)設(she)。從(cong)(cong)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)點來說(shuo)，一(yi)是(shi)(shi)強(qiang)調(diao)黨對(dui)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面領(ling)導，體現(xian)(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，就(jiu)是(shi)(shi)落實(shi)好(hao)黨委(wei)領(ling)導下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長負責(ze)制，是(shi)(shi)否將思政課程和(he)(he)課程思政結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大思政體系，意識(shi)形態陣(zhen)地(di)堅守(shou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨團(tuan)組織建(jian)(jian)設(she)、社(she)團(tuan)組織管(guan)理(li)、安全(quan)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)體系保障(zhang)(zhang)、就(jiu)業(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)等(deng)(deng)事關本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)內容，納入(ru)學(xue)(xue)校(xiao)各級黨組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心工作(zuo)。二是(shi)(shi)質量(liang)(liang)(liang)保障(zhang)(zhang)體系和(he)(he)能(neng)力(li)建(jian)(jian)設(she)，體現(xian)(xian)在(zai)(zai)質保理(li)念、質量(liang)(liang)(liang)標準、質保機制、質量(liang)(liang)(liang)文化和(he)(he)質保效果(guo)等(deng)(deng)方(fang)面。三是(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，主要(yao)(yao)(yao)考察學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍質量(liang)(liang)(liang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)及支持(chi)體系、卓越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、就(jiu)業(ye)與創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)(deng)。四是(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)改(gai)革，給出獨具(ju)特色(se)與價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)科(ke)綜(zong)合(he)改(gai)革“自畫像”。

　　二、本科教育教學審核評估的工作流程與工作方式

　　本(ben)輪(lun)評(ping)估的(de)(de)(de)總體思路是(shi)：按照“制度完整、松綁減負、留白(bai)激勵”的(de)(de)(de)總體原則，引領研究型(xing)高(gao)校聚焦中國(guo)特色、世(shi)界水平(ping)一(yi)流(liu)(liu)大(da)學建(jian)設，培養堪當民族復(fu)興大(da)任的(de)(de)(de)一(yi)流(liu)(liu)拔尖(jian)創新人才(cai)和(he)復(fu)合(he)(he)交叉人才(cai)。考察(cha)重(zhong)點是(shi)學校在建(jian)設世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大(da)學、一(yi)流(liu)(liu)本(ben)科、一(yi)流(liu)(liu)師(shi)資(zi)、一(yi)流(liu)(liu)育人平(ping)臺，培養拔尖(jian)創新人才(cai)、戰略(lve)緊缺人才(cai)和(he)服(fu)務(wu)國(guo)家重(zhong)大(da)戰略(lve)需求所必備的(de)(de)(de)質(zhi)量保(bao)障(zhang)能(neng)力，以及在推(tui)進教育教學綜合(he)(he)改革方面存在的(de)(de)(de)品質(zhi)性、深(shen)層(ceng)次問題和(he)成效特色亮點。

　　各(ge)(ge)個申請評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先進(jin)行自評(ping)，再(zai)進(jin)行專家組檢(jian)驗、考(kao)察和(he)評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)根據自己(ji)的(de)(de)規劃(hua)、自己(ji)的(de)(de)措(cuo)施(shi)，自查工(gong)作落(luo)實情(qing)況，既(ji)拿(na)著(zhu)落(luo)實黨的(de)(de)全面領導、守(shou)牢(lao)意識形態(tai)陣(zhen)地、做好(hao)思政教育的(de)(de)尺(chi)子(zi)(zi)，又讓學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)拿(na)著(zhu)各(ge)(ge)自學(xue)科(ke)和(he)專業(ye)特色(se)發(fa)展規劃(hua)和(he)需求(qiu)的(de)(de)尺(chi)子(zi)(zi)，用兩(liang)把(ba)尺(chi)子(zi)(zi)來衡量工(gong)作。前一(yi)(yi)把(ba)尺(chi)子(zi)(zi)是剛性(xing)(xing)的(de)(de)，后(hou)一(yi)(yi)把(ba)尺(chi)子(zi)(zi)具有柔性(xing)(xing)和(he)韌性(xing)(xing)，更有特性(xing)(xing)，這(zhe)就是本輪(lun)評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)的(de)(de)一(yi)(yi)大特點。為了(le)盡可能降低對待(dai)評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)高校(xiao)(xiao)(xiao)正常(chang)工(gong)作的(de)(de)干擾，充分發(fa)揮數(shu)字化資源和(he)網絡優勢，達到提高評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)效率的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，本輪(lun)評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)在工(gong)作流程上也進(jin)行了(le)較大改革，從過去的(de)(de)入校(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)時間(jian)長、入校(xiao)(xiao)(xiao)專家人數(shu)多，變成分線(xian)(xian)上和(he)線(xian)(xian)下評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)兩(liang)個階段(duan)進(jin)行，將主要時間(jian)放在兩(liang)周的(de)(de)線(xian)(xian)上評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)階段(duan)，此后(hou)再(zai)通過兩(liang)到三天時間(jian)入校(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)察，解決線(xian)(xian)上評(ping)估(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)階段(duan)沒(mei)有完(wan)成的(de)(de)問(wen)題。

　　本輪評(ping)(ping)估在工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式上(shang)(shang)也有(you)不(bu)小的(de)調(diao)整，線上(shang)(shang)評(ping)(ping)估力求做(zuo)全(quan)做(zuo)深，體(ti)現(xian)評(ping)(ping)估的(de)全(quan)面性(xing)(xing)和深入(ru)性(xing)(xing)。不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)全(quan)方(fang)(fang)位(wei)審(shen)(shen)(shen)核(he)評(ping)(ping)估一(yi)級、二級指(zhi)(zhi)標和審(shen)(shen)(shen)核(he)重(zhong)點，全(quan)面閱(yue)讀自(zi)評(ping)(ping)報告(gao)、支(zhi)撐材料，調(diao)閱(yue)、審(shen)(shen)(shen)閱(yue)各類評(ping)(ping)估材料，全(quan)方(fang)(fang)位(wei)審(shen)(shen)(shen)核(he)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)“全(quan)貌”。還要(yao)(yao)(yao)充分挖掘自(zi)評(ping)(ping)報告(gao)、質量報告(gao)等常(chang)態資源(yuan)和學校自(zi)評(ping)(ping)估等相關(guan)報告(gao)，通過深入(ru)研讀分析，精準(zhun)研判、找準(zhun)問(wen)題，對發現(xian)問(wen)題進行深入(ru)分析、刨(bao)根(gen)問(wen)底，確保提出的(de)問(wen)題切中要(yao)(yao)(yao)害，體(ti)現(xian)評(ping)(ping)估的(de)科學性(xing)(xing)、專(zhuan)業性(xing)(xing)和客觀性(xing)(xing)。線下評(ping)(ping)估重(zhong)點在于針對“問(wen)題清單”進行靶向(xiang)查證、診(zhen)(zhen)脈(mo)開方(fang)(fang)，聚焦審(shen)(shen)(shen)核(he)評(ping)(ping)估的(de)一(yi)級、二級指(zhi)(zhi)標和審(shen)(shen)(shen)核(he)重(zhong)點，既不(bu)擴大(da)也不(bu)遺漏。從而達到(dao)帶著(zhu)問(wen)題去(qu)考察，既要(yao)(yao)(yao)準(zhun)確診(zhen)(zhen)脈(mo)，又要(yao)(yao)(yao)對癥開方(fang)(fang)，提供有(you)用(yong)的(de)工(gong)作(zuo)建議。線上(shang)(shang)和線下評(ping)(ping)估的(de)基本要(yao)(yao)(yao)求就是不(bu)干擾和影響學校的(de)正常(chang)工(gong)作(zuo)，有(you)時甚至讓(rang)評(ping)(ping)估專(zhuan)家受累，多從材料中提煉總結，多從訪談中佐證凝(ning)練，而不(bu)是以專(zhuan)家自(zi)居，更不(bu)能為難被(bei)評(ping)(ping)估學校，真正體(ti)現(xian)評(ping)(ping)估專(zhuan)家的(de)水平、站位(wei)和使命，體(ti)現(xian)“同題共答”的(de)評(ping)(ping)估文化(hua)。

　　三、本科教育教學評估的要素環節

　　一是要(yao)找準問(wen)(wen)(wen)題。通過(guo)線上(shang)評估(gu)(gu)與(yu)入校(xiao)評估(gu)(gu)深度考察，幫助學校(xiao)找到切合實(shi)(shi)際、符合辦學定位、對學校(xiao)發(fa)展有幫助的(de)根本性問(wen)(wen)(wen)題、關鍵性問(wen)(wen)(wen)題。找準問(wen)(wen)(wen)題不是簡單地(di)用“顯微鏡”“放大鏡”“探照(zhao)燈”去(qu)發(fa)現問(wen)(wen)(wen)題，而(er)是專家們也作為高教從業者，與(yu)學校(xiao)一起發(fa)現問(wen)(wen)(wen)題。被評估(gu)(gu)學校(xiao)也希望通過(guo)評估(gu)(gu)組指(zhi)出(chu)問(wen)(wen)(wen)題、給出(chu)整改(gai)建議(yi)，這(zhe)樣學校(xiao)就可以借評估(gu)(gu)之力推進內部整改(gai)和落實(shi)(shi)。

　　二是要(yao)凝練特(te)色(se)(se)。通過線(xian)上評估與入校(xiao)評估深(shen)度考察，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在本(ben)科教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革中(zhong)具有亮點特(te)色(se)(se)及推廣價值(zhi)的(de)鮮活(huo)實(shi)踐案(an)(an)例進行充分(fen)挖掘，形(xing)成示(shi)范案(an)(an)例。有時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在本(ben)科教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)色(se)(se)彩紛呈、亮點頻出(chu)，在總(zong)結示(shi)范案(an)(an)例時(shi)難(nan)以(yi)(yi)取舍。專家組就可以(yi)(yi)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)一起(qi)，從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展方(fang)位、社會需求、教(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展和學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)中(zhong)的(de)最(zui)重要(yao)問(wen)題出(chu)發(fa)，以(yi)(yi)目(mu)標(biao)導向、特(te)色(se)(se)導向的(de)方(fang)法(fa)，梳理、凝練和總(zong)結學(xue)(xue)(xue)校(xiao)最(zui)具特(te)色(se)(se)、最(zui)顯成效、最(zui)能給人啟發(fa)的(de)做法(fa)和成果(guo)，從而既(ji)體現(xian)特(te)色(se)(se)特(te)長(chang)，又(you)能為(wei)全國高校(xiao)的(de)一流大學(xue)(xue)(xue)建設提供啟發(fa)性(xing)創新案(an)(an)例。

　　三是考察重點在(zai)(zai)于“關注人、關注發(fa)展、關注未來”。即圍(wei)繞影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)校立德樹人根本(ben)任務落實(shi)的(de)重要性(xing)問(wen)題(ti)、影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)校長遠發(fa)展的(de)戰略性(xing)問(wen)題(ti)、影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)人才培(pei)養(yang)質量(liang)的(de)關鍵(jian)性(xing)問(wen)題(ti)開(kai)展考察，圍(wei)繞學(xue)校想要在(zai)(zai)“十四五”重點解(jie)決，以(yi)及(ji)“十五五”想要謀劃解(jie)決的(de)根本(ben)性(xing)問(wen)題(ti)開(kai)展考察，圍(wei)繞聚焦建(jian)設世界一(yi)流大學(xue)所必(bi)備的(de)質量(liang)保障能力(li)、具有影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)力(li)的(de)本(ben)科教(jiao)育教(jiao)學(xue)綜(zong)合(he)改革(ge)舉措與成效開(kai)展考察。

　　四、本科教育教學評估的發展趨勢

　　當今大學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，正在經(jing)(jing)歷著前所未有的(de)(de)考驗和變革。大學(xue)(xue)既(ji)要(yao)在精神、文化和科技(ji)上引領和支撐社(she)會發(fa)展(zhan)，又要(yao)適于經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展(zhan)需求。各(ge)類學(xue)(xue)校都必須(xu)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“三觀”塑造、德行養成和能(neng)力培養為目(mu)的(de)(de)，重構(gou)教(jiao)材、課程、教(jiao)學(xue)(xue)和實踐內容及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)術體系，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既(ji)能(neng)夯實知識基礎，又要(yao)適于經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展(zhan)需要(yao)。

　　以筆(bi)者陋見，目(mu)(mu)(mu)(mu)前(qian)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呈現一(yi)(yi)些值得(de)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨勢(shi)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)。越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校已(yi)(yi)(yi)經實(shi)(shi)(shi)(shi)踐著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程與(yu)(yu)(yu)通識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并舉互(hu)(hu)補，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)已(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)趨勢(shi)，文理(li)兼修(xiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)今后(hou)(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必備素養。二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模塊(kuai)化(hua)(hua)(hua)(hua)。為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有(you)(you)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構，在有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)內組合(he)(he)(he)(he)以問題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)導向、以解(jie)決問題(ti)(ti)能(neng)力為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程模塊(kuai)已(yi)(yi)(yi)現端倪(ni)。三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作已(yi)(yi)(yi)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統課(ke)堂和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，根據不同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)育(yu)人目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，拓展到田間(jian)(jian)地頭(tou)、企業(ye)(ye)車間(jian)(jian)、銀行法院等更多(duo)“課(ke)堂”，虛擬實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)和(he)(he)(he)(he)情景教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也已(yi)(yi)(yi)普遍成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)補充。四(si)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息化(hua)(hua)(hua)(hua)。線下(xia)與(yu)(yu)(yu)線上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)、大(da)(da)(da)(da)班(ban)講授(shou)與(yu)(yu)(yu)小(xiao)班(ban)討論(lun)相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)、課(ke)堂知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)AI應用相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講授(shou)與(yu)(yu)(yu)場景沉(chen)浸(jin)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)結(jie)合(he)(he)(he)(he)等，已(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)技術(shu)(shu)和(he)(he)(he)(he)方(fang)式。五(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)換化(hua)(hua)(hua)(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)長是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)秉性，而當下(xia)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)(hua)(hua)，無非就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動界面，打(da)破知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單向性。六是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)(hua)(hua)(hua)。伴隨(sui)著我(wo)國大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進入(ru)(ru)大(da)(da)(da)(da)眾化(hua)(hua)(hua)(hua)階(jie)段(duan)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)(yi)(yi)從(cong)(cong)單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳授(shou)進入(ru)(ru)到知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)繼(ji)承和(he)(he)(he)(he)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)創造并舉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)階(jie)段(duan)，本(ben)(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡早開始研(yan)(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐已(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)優秀大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)特(te)(te)征，本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)貫(guan)通甚至融(rong)(rong)通正在形成(cheng)(cheng)氣候(hou)。七是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)前(qian)化(hua)(hua)(hua)(hua)。除(chu)了(le)(le)職業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須追求(qiu)(qiu)“入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)即入(ru)(ru)職”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)外，研(yan)(yan)究型(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)從(cong)(cong)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)類招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)零障礙(ai)，到本(ben)(ben)(ben)科(ke)期間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)、雙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位、本(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)貫(guan)通和(he)(he)(he)(he)交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)培(pei)養，都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在師(shi)(shi)長引導、興趣驅動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，有(you)(you)更多(duo)“試錯(cuo)”再選擇機會(hui)，使他們能(neng)夠在興趣驅動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，更深(shen)刻地認清自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)和(he)(he)(he)(he)能(neng)力特(te)(te)長，從(cong)(cong)而將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)(yu)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活適配(pei)。八是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區化(hua)(hua)(hua)(hua)。隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校基建、后(hou)(hou)勤和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活支撐(cheng)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，特(te)(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作及(ji)(ji)事(shi)務下(xia)沉(chen)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)理(li)、自(zi)立和(he)(he)(he)(he)自(zi)治能(neng)力亟(ji)需提(ti)高(gao)(gao)，輔之以信息化(hua)(hua)(hua)(hua)支持、社(she)會(hui)化(hua)(hua)(hua)(hua)采購服務和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更廣泛地參與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)務管理(li)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)后(hou)(hou)勤和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活保障職能(neng)將逐漸還給社(she)會(hui)。九是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)配(pei)化(hua)(hua)(hua)(hua)。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中心(xin)、以已(yi)(yi)(yi)有(you)(you)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)體系(xi)(xi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)要內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體系(xi)(xi)，因此(ci)必然(ran)需要綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)、提(ti)煉、近似和(he)(he)(he)(he)假設(she)，使復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)(ti)簡化(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)可處理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“理(li)想”模型(xing)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)性、規(gui)律性必然(ran)伴隨(sui)著知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滯后(hou)(hou)，以及(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脫節(jie)。隨(sui)著AI技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加入(ru)(ru)，過去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二元結(jie)構變(bian)成(cheng)(cheng)了(le)(le)“師(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加AI”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)元結(jie)構，此(ci)時(shi)，基于(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳授(shou)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)就(jiu)會(hui)重構，這(zhe)(zhe)就(jiu)要求(qiu)(qiu)不同(tong)需求(qiu)(qiu)、不同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)必須根據自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律，迅(xun)速彌合(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滯后(hou)(hou)、單向和(he)(he)(he)(he)失(shi)配(pei)。十是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校園邊界消失(shi)。這(zhe)(zhe)里主(zhu)要指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圍墻(qiang)和(he)(he)(he)(he)柵欄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消失(shi)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動和(he)(he)(he)(he)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)要成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)會(hui)先進文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旗幟(zhi)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神要凈(jing)化(hua)(hua)(hua)(hua)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)躁(zao)氣和(he)(he)(he)(he)功利。這(zhe)(zhe)既(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必然(ran)趨勢(shi)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們這(zhe)(zhe)些高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)從(cong)(cong)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更高(gao)(gao)追求(qiu)(qiu)和(he)(he)(he)(he)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)。

　　大學(xue)(xue)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)高水(shui)平人才培養事(shi)關(guan)世界(jie)可(ke)持續(xu)發展，事(shi)關(guan)國(guo)(guo)家未來，事(shi)關(guan)民(min)(min)族復興，事(shi)關(guan)千家萬戶，具有鮮明的(de)(de)(de)政治性(xing)(xing)、人民(min)(min)性(xing)(xing)和(he)(he)戰略性(xing)(xing)。通過本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)估，可(ke)以映射新時(shi)代中國(guo)(guo)建(jian)(jian)設世界(jie)一流(liu)大學(xue)(xue)、建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)中需要解決的(de)(de)(de)普遍(bian)問題(ti)和(he)(he)可(ke)以借鑒的(de)(de)(de)典型成(cheng)果，促進(jin)(jin)我(wo)國(guo)(guo)從當下(xia)大學(xue)(xue)數量(liang)、學(xue)(xue)生毛入(ru)學(xue)(xue)率(lv)的(de)(de)(de)持續(xu)增長，躍升到一個數量(liang)為(wei)基(ji)礎、質量(liang)為(wei)內(nei)涵、文化(hua)為(wei)追(zhui)求、精神為(wei)標桿的(de)(de)(de)新階段(duan)。我(wo)想，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)縱(zong)有各種指(zhi)標指(zhi)數，而(er)這些追(zhui)求一定是(shi)我(wo)國(guo)(guo)建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)(de)(de)根(gen)本目(mu)的(de)(de)(de)，也就是(shi)本科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)估的(de)(de)(de)初心和(he)(he)要義(yi)。

　　作者：嚴純華，中國科學(xue)院院士，中國高等教育(yu)學(xue)會副會長(chang)，蘭州大(da)學(xue)原(yuan)校長(chang)，北(bei)京大(da)學(xue)博(bo)雅教授

　　來源：原文刊載于《中國高教研究》2025年(nian)第8期