狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字化(hua)是我(wo)國開(kai)辟(pi)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展新賽道(dao)和(he)(he)塑(su)造教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展新優勢(shi)的(de)重要突破口。當前(qian)，全(quan)球競爭日益(yi)激烈、科技革(ge)命及(ji)產業變(bian)革(ge)加(jia)速推進，傳(chuan)統人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)模式已無法適應(ying)當前(qian)高(gao)質量發(fa)展要求(qiu)，數(shu)智時代的(de)到來(lai)(lai)給高(gao)校人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)工作帶來(lai)(lai)新挑戰和(he)(he)新機遇(yu)。從教(jiao)育(yu)(yu)大國邁向教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國，亟須變(bian)革(ge)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展理念，通過(guo)數(shu)智賦能全(quan)面提升人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)能力和(he)(he)培養(yang)(yang)質量。

　　一、數智賦能人才培養主要思路

　　在(zai)數字化轉(zhuan)型加速推進的時代背景下，高(gao)等教育作為國家發(fa)展水平和潛力(li)的重要標(biao)志，應以數智思維重構(gou)其治理(li)范(fan)式與能力(li)體系(xi)，構(gou)建(jian)覆蓋人(ren)才(cai)培養(yang)全生(sheng)(sheng)命周期的數智治理(li)生(sheng)(sheng)態體系(xi)，以數提(ti)質(zhi)、以智增效(xiao)，建(jian)立“服務(wu)、決策、質(zhi)量(liang)”協(xie)同管理(li)機制，實(shi)現“多業務(wu)-多對象(xiang)-多環節-多分類”全方位賦能，切實(shi)提(ti)升人(ren)才(cai)培養(yang)能力(li)和培養(yang)質(zhi)量(liang)。

　　一是(shi)提升(sheng)服務(wu)，推動(dong)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)模式(shi)從(cong)“補(bu)救(jiu)型(xing)”向“預(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)型(xing)”轉變。傳統“補(bu)救(jiu)型(xing)”教育(yu)教學管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)雖能(neng)解決顯性問題，卻往往滯后(hou)被(bei)動(dong)，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)長期疲(pi)于(yu)應(ying)對表象而難以(yi)觸(chu)及制(zhi)約培養質(zhi)量(liang)、師(shi)生發展的(de)(de)深(shen)層問題，重復性“救(jiu)火”更(geng)是(shi)消耗大(da)(da)量(liang)資源。反觀“預(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)型(xing)”管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)更(geng)強調前瞻洞察(cha)、主(zhu)動(dong)干預(yu)(yu)(yu)和(he)系統性優化，關鍵在于(yu)構(gou)建大(da)(da)數據驅動(dong)預(yu)(yu)(yu)見性治理(li)(li)(li)(li)范式(shi)和(he)精準(zhun)干預(yu)(yu)(yu)機制(zhi)。要挖掘整理(li)(li)(li)(li)學生學業、教師(shi)指導及管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)服務(wu)全過(guo)程數據，通過(guo)深(shen)度分析歸納讓管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)能(neng)夠超越經驗判(pan)斷，精準(zhun)識別潛在風(feng)險，實現管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效(xiao)能(neng)的(de)(de)倍增，提升(sheng)師(shi)生的(de)(de)獲得感(gan)和(he)滿意(yi)度。

　　二是支撐(cheng)決(jue)策(ce)(ce)(ce)，優化(hua)(hua)管理(li)(li)思維從“經驗依(yi)賴”向“數據驅動(dong)”跨(kua)越。傳統(tong)決(jue)策(ce)(ce)(ce)模式(shi)存(cun)在信息(xi)碎片化(hua)(hua)、預(yu)判(pan)模糊化(hua)(hua)、響應遲滯化(hua)(hua)等缺(que)陷，缺(que)乏及時(shi)獲(huo)取動(dong)態信息(xi)和(he)把(ba)握全局態勢的能力。為實(shi)現(xian)管理(li)(li)思維的根本躍遷(qian)，應深度(du)融(rong)合大數據與人工(gong)智能技術，優化(hua)(hua)教育評價(jia)和(he)科學決(jue)策(ce)(ce)(ce)機(ji)制(zhi)，前瞻性預(yu)判(pan)資源供需矛(mao)盾、深度(du)優化(hua)(hua)招(zhao)生策(ce)(ce)(ce)略、課(ke)培養方案制(zhi)定、各環節質(zhi)量評價(jia)等，實(shi)現(xian)教育治理(li)(li)體系和(he)治理(li)(li)能力的全面提升。

　　三是提升質(zhi)(zhi)量(liang)，轉變(bian)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)導向(xiang)(xiang)(xiang)從“基(ji)礎保障”向(xiang)(xiang)(xiang)“卓(zhuo)越引(yin)領”轉型。傳統教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)囿于“合格達標”的底線思維，與科技前(qian)沿及產(chan)業變(bian)革存在代際差，“大水漫灌”式(shi)的同質(zhi)(zhi)化(hua)培養(yang)忽(hu)視了(le)學(xue)生特質(zhi)(zhi)及發展(zhan)的差異(yi)性，難以適應國(guo)家戰(zhan)略對拔尖(jian)人(ren)才(cai)(cai)的標準(zhun)需求(qiu)。亟(ji)須將卓(zhuo)越質(zhi)(zhi)量(liang)意識(shi)深(shen)植育人(ren)全鏈條，要(yao)面向(xiang)(xiang)(xiang)國(guo)家重大需求(qiu)與產(chan)業升級方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)，動態優化(hua)學(xue)科專業內涵(han)，開(kai)展(zhan)數智(zhi)賦(fu)能(neng)大規模因材(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)改革，構建(jian)基(ji)于學(xue)生認(ren)知特征、發展(zhan)潛能(neng)與志趣圖譜的差異(yi)化(hua)培養(yang)范式(shi)，實現動態定制成長路徑，從而(er)筑(zhu)牢(lao)精準(zhun)響應國(guo)家戰(zhan)略的自主培養(yang)拔尖(jian)創新(xin)人(ren)才(cai)(cai)基(ji)礎。

　　二、北京航空航天大學數智賦能人才培養探索實踐

　　北京航空(kong)航天大學(xue)始終(zhong)與國家同頻共振，服務戰略全局(ju)，加(jia)快布局(ju)構建數(shu)智(zhi)治理新生態。

　　一(yi)是強化環節服務(wu)(wu)(wu)，嵌入化AI驅動全(quan)(quan)部門(men)服務(wu)(wu)(wu)。北航探索(suo)構(gou)建“數(shu)字駕駛艙(cang)”，深度梳理(li)核心數(shu)據(ju)(ju)，構(gou)建“全(quan)(quan)樣本、全(quan)(quan)過程(cheng)、全(quan)(quan)方(fang)位(wei)”的數(shu)據(ju)(ju)采集體系(xi);全(quan)(quan)業(ye)務(wu)(wu)(wu)流(liu)程(cheng)線上(shang)化，實(shi)現(xian)業(ye)務(wu)(wu)(wu)“無紙化”“一(yi)站式”辦理(li);創新(xin)性(xing)建立“學(xue)(xue)(xue)生-導師-學(xue)(xue)(xue)院(yuan)-學(xue)(xue)(xue)校”學(xue)(xue)(xue)業(ye)幫扶體系(xi)，為不同群體提(ti)供分類支持;打(da)造開放式私域大模型(xing)“小航”AI助手，針對高頻(pin)疑(yi)問點(dian)，系(xi)統(tong)梳理(li)相關文件(jian)材料(liao)，構(gou)建覆蓋人(ren)才(cai)培養關鍵流(liu)程(cheng)的智能(neng)(neng)問答知識庫，實(shi)現(xian)“穩、準(zhun)、快”地解決學(xue)(xue)(xue)生及(ji)教(jiao)職工疑(yi)問，為提(ti)升教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量服務(wu)(wu)(wu)持續提(ti)升注入新(xin)動能(neng)(neng)。

　　二是加(jia)快(kuai)理念(nian)革新(xin)，打造數(shu)據驅動的(de)科(ke)學決策。北航建(jian)立課程綜(zong)合評價模型(xing)，利用(yong)人(ren)工智(zhi)能(neng)技術開展(zhan)定性評教，形成教學質量監控的(de)全環節閉環;探索開展(zhan)學位(wei)論文推優、各類評獎評優等預評價，以(yi)及學位(wei)論文風險(xian)預測和(he)(he)(he)智(zhi)能(neng)評分機(ji)制，實(shi)現“推優”與(yu)“預警(jing)”雙促進雙循環;關注(zhu)師生需求(qiu)和(he)(he)(he)學院發(fa)展(zhan)，搭建(jian)大數(shu)據應用(yong)場景(jing)，動態構建(jian)“一(yi)生一(yi)畫像(xiang)(xiang)”“一(yi)師一(yi)畫像(xiang)(xiang)”“一(yi)院一(yi)畫像(xiang)(xiang)”，常態化、機(ji)制化進行學情診斷和(he)(he)(he)質量評價，提(ti)高人(ren)才(cai)培養響(xiang)應速度(du)和(he)(he)(he)精準度(du)。

　　三是提(ti)(ti)升(sheng)培(pei)(pei)養質量，構(gou)建(jian)人(ren)工智能(neng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)態(tai)。聚焦國家需求和(he)產業發(fa)展(zhan)，以服(fu)務(wu)國家重大戰略為導(dao)向(xiang)，推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業數(shu)智化升(sheng)級，培(pei)(pei)育“智能(neng)+”專(zhuan)業;建(jian)設未來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中心(xin)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點個性(xing)(xing)化規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)習路徑，構(gou)建(jian)泛在可及的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式;打造AI大模型底座(zuo)，開(kai)展(zhan)基于大數(shu)據的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養全過程質量分析，挖掘(jue)關(guan)(guan)鍵環節與師生(sheng)(sheng)群體特征及個體指標間(jian)的(de)(de)潛在關(guan)(guan)聯，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“一人(ren)一方案”的(de)(de)個性(xing)(xing)化培(pei)(pei)養奠定堅(jian)實基礎，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多元化發(fa)展(zhan)和(he)多元化評(ping)價提(ti)(ti)供有效支撐，建(jian)設數(shu)智賦能(neng)人(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)“生(sheng)(sheng)態(tai)雨林”。

　　日前(qian)，學(xue)校(xiao)出臺數智(zhi)賦能三年(nian)行(xing)動計劃(hua)，明確(que)了數智(zhi)化轉型發展的若干舉措及重(zhong)點(dian)任務，落實國家教育數字(zi)化戰(zhan)略，進一步完(wan)善(shan)高質量(liang)(liang)人(ren)才培(pei)養體(ti)系，全面提(ti)高人(ren)才培(pei)養能力和培(pei)養質量(liang)(liang)，加快形成數字(zi)賦能高質量(liang)(liang)人(ren)才培(pei)養的新范(fan)式。

　　作(zuo)者：吳(wu)江浩，北京航空航天大學副(fu)校長、教授

　　來源：原(yuan)文(wen)刊載于《中國高教研究》2025年第8期