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深化(hua)新時代(dai)教育評(ping)價改(gai)革應(ying)該怎(zen)么(me)改(gai)？記(ji)者11月(yue)17日獲悉，在(zai)“深化(hua)高(gao)校教育評(ping)價改(gai)革高(gao)峰論壇”上，上海(hai)市(shi)教委(wei)主(zhu)任王平指(zhi)出，關鍵(jian)是(shi)要(yao)把握(wo)好三(san)個(ge)問題：一是(shi)“為什(shen)么(me)改(gai)”；二(er)是(shi)“改(gai)什(shen)么(me)”；三(san)是(shi)“怎(zen)么(me)改(gai)”。
王(wang)平認為(wei)，要改(gai)變簡單以(yi)考分排名評(ping)教師(shi)、以(yi)考試成(cheng)績評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、以(yi)升學(xue)(xue)(xue)率評(ping)學(xue)(xue)(xue)校、以(yi)“帽(mao)子”“稱號(hao)”和論(lun)文數量(liang)評(ping)教師(shi)、以(yi)本科階段“985”“211”出身評(ping)畢(bi)業生(sheng)水平的(de)做(zuo)法，改(gai)變以(yi)往推(tui)動這(zhe)些不科學(xue)(xue)(xue)做(zuo)法的(de)制度(du)機制，破舊立(li)新、營造回(hui)(hui)歸育(yu)人本原、回(hui)(hui)歸教育(yu)初心、回(hui)(hui)歸學(xue)(xue)(xue)術邏輯的(de)教育(yu)發展生(sheng)態(tai)。
王平指出，在(zai)大學，就是要破除唯論(lun)文(wen)、唯職稱(cheng)、唯學歷的(de)現(xian)象，把科研(yan)人員(yuan)的(de)創造性活(huo)(huo)動(dong)從不合理(li)的(de)經費管理(li)、職稱(cheng)評聘、人才評價(jia)等桎梏中(zhong)解(jie)放出臺，營造有利于激發科研(yan)人員(yuan)創新創造活(huo)(huo)力的(de)生態系(xi)統，并聯動(dong)用(yong)人單位用(yong)人評價(jia)改(gai)革，解(jie)決用(yong)人單位“唯學歷”“唯名校”的(de)現(xian)代(dai)版“出身論(lun)”問(wen)題。
據悉，在“深化高(gao)校教(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價改(gai)革高(gao)峰論壇”上，上海(hai)(hai)市(shi)教(jiao)(jiao)委主任王(wang)平，教(jiao)(jiao)育(yu)部政策法規司副司長王(wang)大泉，華東政法大學(xue)(xue)黨委書(shu)記、長三(san)角教(jiao)(jiao)育(yu)發展政策與法治研究中心主任郭為祿(lu)，浙蘇皖(wan)三(san)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳(教(jiao)(jiao)委)代表以及來自海(hai)(hai)內外高(gao)校、科研機構和政府部門的(de)專家(jia)學(xue)(xue)者共(gong)同(tong)聚(ju)焦(jiao)構建(jian)高(gao)校科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價體系、拔尖創新人才培養等(deng)話題。他們(men)共(gong)同(tong)論證上海(hai)(hai)市(shi)教(jiao)(jiao)委綜改(gai)項目(mu)《破(po)“五唯”構建(jian)科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價體系的(de)實踐探索》研究報(bao)告。
郭為祿(lu)表示(shi)，《深化(hua)新時代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改革總體(ti)(ti)方案》(以下簡稱《總體(ti)(ti)方案》)是中華人民(min)共和國歷(li)史上規格最高的(de)評(ping)(ping)價(jia)改革方案，也是第(di)一(yi)個(ge)關于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)系(xi)統改革的(de)文件。《總體(ti)(ti)方案》從宏觀層面(mian)的(de)指導思想(xiang)、中觀層面(mian)的(de)制度體(ti)(ti)系(xi)到微觀層面(mian)的(de)技術(shu)手(shou)段，系(xi)統全(quan)面(mian)地構建了新時代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改革的(de)總體(ti)(ti)框架，是新時代(dai)(dai)政(zheng)府及高校(xiao)推進教(jiao)育(yu)(yu)綜合改革的(de)行動指南(nan)。
在清華大(da)學史(shi)靜寰教(jiao)授看來，經(jing)濟不(bu)斷(duan)發展的(de)中國(guo)必須(xu)進入世(shi)界前沿的(de)科(ke)技領域，教(jiao)育必須(xu)進入世(shi)界一流的(de)行列，要通過國(guo)家(jia)戰略推進。他指出，過于效仿西方，評(ping)價(jia)標準固(gu)化(hua)，指標設計(ji)碎化(hua)，與行政過于關聯，指揮(hui)棒的(de)作用(yong)被(bei)放大(da)等都是高等教(jiao)育評(ping)價(jia)存在的(de)主要問題。
王(wang)大(da)泉(quan)指(zhi)出，鑒于教(jiao)育評價的指(zhi)揮棒作用(yong)，建(jian)設高等(deng)(deng)教(jiao)育強國、辦人民滿意(yi)的新(xin)時代高等(deng)(deng)教(jiao)育，需要首先在(zai)評價機(ji)制(zhi)(zhi)方(fang)面進行突破和(he)創新(xin)。他強調，在(zai)新(xin)發展格局之(zhi)下，要全(quan)面審(shen)視評價機(ji)制(zhi)(zhi)中“唯(wei)”的內涵，扎根(gen)中國大(da)地，形成(cheng)更(geng)加科學(xue)和(he)行之(zhi)有(you)效的評價指(zhi)引。王(wang)大(da)泉(quan)指(zhi)出，要將“破五唯(wei)”(著力破除唯(wei)分(fen)數、唯(wei)升學(xue)、唯(wei)文(wen)憑(ping)、唯(wei)論文(wen)、唯(wei)帽子頑瘴(zhang)痼疾)作為改革和(he)優(you)化評價機(ji)制(zhi)(zhi)的突破口，抓住這個主要矛盾(dun)，有(you)的放矢，更(geng)加系統地推進高等(deng)(deng)教(jiao)育治理現代化。
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