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　　日前，清(qing)華大(da)學(xue)(xue)推出“丘成桐數(shu)(shu)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)領(ling)(ling)軍人才(cai)培(pei)養計(ji)劃”。自(zi)2021年起，每(mei)年面向全(quan)球選拔不超過100名中學(xue)(xue)階段綜合(he)素質優秀(xiu)且(qie)具有突出數(shu)(shu)學(xue)(xue)潛質及特長的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)培(pei)養，采(cai)取“3+2+3”模式從(cong)本(ben)科連續(xu)培(pei)養至博(bo)士研(yan)究生(sheng)(sheng)階段，致力于(yu)培(pei)養數(shu)(shu)學(xue)(xue)及相關(guan)領(ling)(ling)域的領(ling)(ling)軍人才(cai)。

　　“我期望能(neng)夠(gou)帶(dai)領(ling)一批好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生改變中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)甚至基(ji)礎科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，幫助(zhu)他們成(cheng)(cheng)為新一代(dai)世界科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)軍人才。”在(zai)國(guo)(guo)際著(zhu)名(ming)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、菲爾(er)茲獎(jiang)首位(wei)(wei)華人得主(zhu)、清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)丘(qiu)成(cheng)(cheng)桐數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)心主(zhu)任丘(qiu)成(cheng)(cheng)桐眼中(zhong)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)任何有理性(xing)推理的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)里都(dou)占(zhan)有重要(yao)(yao)地位(wei)(wei)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一古老的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)是一切科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實力(li)也往(wang)往(wang)影響(xiang)著(zhu)國(guo)(guo)家(jia)實力(li)。近代(dai)以來，幾乎所有重大科(ke)(ke)技發現都(dou)與數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展進步有關。如今，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已成(cheng)(cheng)為航(hang)空航(hang)天、國(guo)(guo)防安全等(deng)諸多領(ling)域中(zhong)不(bu)可或缺的(de)(de)重要(yao)(yao)支撐。丘(qiu)成(cheng)(cheng)桐認為，“一定(ding)要(yao)(yao)在(zai)本土培養(yang)一批一流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者，讓他們在(zai)祖國(guo)(guo)的(de)(de)沃土中(zhong)成(cheng)(cheng)長，才能(neng)為中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)基(ji)礎科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展打下重要(yao)(yao)堅(jian)實的(de)(de)基(ji)礎。”

為什么是數學？專訪丘成桐

　　興趣為基 把握數學之美

　　“我覺得(de)，從(cong)一(yi)個很簡單的(de)(de)公理可(ke)以(yi)推導(dao)(dao)出很有意思的(de)(de)定理，這個過程很美。”采(cai)訪中(zhong)，丘(qiu)成桐(tong)憶(yi)起自(zi)己中(zhong)學(xue)時開始對(dui)(dui)平(ping)面幾何(he)問題感興趣(qu)，隨后通(tong)過不斷(duan)(duan)推導(dao)(dao)和長期大量閱(yue)讀，他(ta)對(dui)(dui)數學(xue)的(de)(de)興趣(qu)也(ye)不斷(duan)(duan)加深。“研(yan)(yan)究數學(xue)很有意思，它不僅跟自(zi)然界中(zhong)的(de)(de)很多事情都有密切關系，而且對(dui)(dui)物理學(xue)、經濟學(xue)、計算機科學(xue)等其他(ta)學(xue)科的(de)(de)發展也(ye)很重要，所以(yi)越(yue)做越(yue)覺得(de)有意義。”在丘(qiu)成桐(tong)眼中(zhong)，研(yan)(yan)究數學(xue)的(de)(de)過程絕不枯燥，甚至是(shi)一(yi)種享受。

　　基礎(chu)(chu)(chu)研究(jiu)是(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)源頭。黨的(de)(de)(de)(de)十九屆五中(zhong)全會確(que)立了(le)創(chuang)新在(zai)(zai)我(wo)國現代化建設全局中(zhong)的(de)(de)(de)(de)核(he)心地位，把科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強作為國家發展戰略支(zhi)撐。要(yao)(yao)實現科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強，核(he)心還是(shi)拔尖科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)拔和培養。“數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)所有科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)(chu)，沒有強大的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)(chu)(chu)，就沒有良好的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)。中(zhong)國要(yao)(yao)想成(cheng)(cheng)為一(yi)個(ge)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大國，一(yi)定要(yao)(yao)在(zai)(zai)本(ben)土能(neng)夠成(cheng)(cheng)長一(yi)批好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。”在(zai)(zai)丘成(cheng)(cheng)桐看來，“丘成(cheng)(cheng)桐數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領軍人(ren)(ren)才(cai)培養計劃”將(jiang)選(xuan)(xuan)拔學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)下(xia)調到初三，這(zhe)(zhe)無(wu)疑是(shi)在(zai)(zai)篩(shai)選(xuan)(xuan)“好苗(miao)子(zi)”，他希望借此(ci)找到“不是(shi)一(yi)兩(liang)個(ge)，而是(shi)一(yi)群這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，讓他們之間互相激勵”，他期待(dai)這(zhe)(zhe)群孩子(zi)可以對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)興趣，有不斷(duan)嘗試的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣，不被(bei)陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)思想束縛(fu)，愿意在(zai)(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海洋里闖蕩(dang)，而他自(zi)(zi)己，愿意去(qu)啟發、引(yin)導(dao)和守(shou)護這(zhe)(zhe)些(xie)孩子(zi)成(cheng)(cheng)長。

　　“3+2+3” 培養模式魅力何在

　　2018年，清華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)設“丘成(cheng)(cheng)桐數(shu)學(xue)(xue)(xue)英才班(ban)”，幫助(zhu)具有(you)數(shu)學(xue)(xue)(xue)天賦(fu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在國際數(shu)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)迅速成(cheng)(cheng)長。對比英才班(ban)，丘成(cheng)(cheng)桐介紹，此次(ci)推(tui)出的(de)“丘成(cheng)(cheng)桐數(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)領(ling)軍人才培(pei)養計(ji)劃”重(zhong)視培(pei)養“通才”——希望按照領(ling)軍人才的(de)標準進行培(pei)養，從(cong)而(er)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為既精通數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，又能夠從(cong)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)汲取到養分，來推(tui)動數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)乃至(zhi)整個基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)發展(zhan)。

　　“想(xiang)要(yao)培(pei)養年輕(qing)數學(xue)家(jia)，要(yao)靠(kao)大數學(xue)家(jia)指導，需(xu)要(yao)有真學(xue)問的學(xue)者(zhe)去培(pei)養他(ta)們。”丘成桐表(biao)示，自己和一批世(shi)界一流數學(xue)家(jia)也將參與(yu)教學(xue)，“年輕(qing)人的想(xiang)法很有意義，我愿意與(yu)年輕(qing)人交往，我們希望(wang)教最好(hao)(hao)的學(xue)生，也愿意花精力去好(hao)(hao)好(hao)(hao)培(pei)養他(ta)們，希望(wang)他(ta)們成才。”

　　據介紹，“丘成桐(tong)數(shu)學(xue)科(ke)學(xue)領軍(jun)人(ren)(ren)才培養(yang)計劃”將發(fa)揮學(xue)術大師(shi)的(de)育人(ren)(ren)作用，清(qing)(qing)華(hua)大學(xue)將為通過該(gai)計劃錄取(qu)的(de)學(xue)生配備一(yi)流(liu)師(shi)資(zi)、設置一(yi)流(liu)課(ke)程(cheng)、提供一(yi)流(liu)環境。清(qing)(qing)華(hua)大學(xue)將組(zu)成以丘成桐(tong)為指導的(de)一(yi)流(liu)師(shi)資(zi)團(tuan)隊，由(you)學(xue)術大師(shi)直接授課(ke)，并且采用“3+2+3”的(de)本博銜接模式。前三年(nian)為數(shu)理(li)基礎(chu)課(ke)程(cheng)學(xue)習，第(di)四、五(wu)年(nian)為科(ke)研訓練(lian)；博士階段(duan)將進行三年(nian)的(de)職業科(ke)學(xue)家學(xue)習訓練(lian)。

　　“第一(yi)個(ge)‘3’是(shi)基礎(chu)，前三年我們(men)要(yao)將(jiang)學(xue)生(sheng)最基礎(chu)的(de)功夫訓練(lian)好，希望(wang)他們(men)的(de)基礎(chu)扎實(shi)。第4、5年科研訓練(lian)，摸索學(xue)生(sheng)的(de)興趣，通過(guo)邀(yao)請多位世界(jie)一(yi)流導師(shi)(shi)授課、交流來引(yin)導學(xue)生(sheng)去做研究，開討論(lun)班，通過(guo)大(da)師(shi)(shi)講授討論(lun)話題提升學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)術(shu)素養。博(bo)士(shi)階段(duan)的(de)‘3’，要(yao)進行職業(ye)科學(xue)家學(xue)習訓練(lian)。”到(dao)了(le)第8年博(bo)士(shi)畢業(ye)時，丘成(cheng)桐(tong)希望(wang)這些(xie)孩子(zi)的(de)博(bo)士(shi)論(lun)文達到(dao)世界(jie)頂尖水平。

　　亦師亦友 一流氛圍促成長

　　“自(zi)孔子時(shi)，就(jiu)提(ti)倡‘誨(hui)人不(bu)(bu)倦’，一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)做研究的(de)(de)(de)學(xue)(xue)者(zhe)應當跟教(jiao)(jiao)書密切(qie)聯系。”丘(qiu)成(cheng)桐回顧自(zi)己的(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)經歷(li)，自(zi)己24歲時(shi)所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，如(ru)今已成(cheng)為大名鼎鼎的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)家(jia)，同時(shi)也(ye)成(cheng)為自(zi)己重要(yao)的(de)(de)(de)研究合作伙伴(ban)。“教(jiao)(jiao)跟學(xue)(xue)是相連的(de)(de)(de)，我們(men)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)一(yi)定(ding)要(yao)不(bu)(bu)停改變(bian)。年(nian)(nian)輕人可能(neng)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)成(cheng)熟，但他(ta)思(si)(si)想(xiang)開放，愿意嘗試一(yi)些你未見過的(de)(de)(de)方(fang)向，他(ta)的(de)(de)(de)方(fang)案可能(neng)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)成(cheng)熟，但大師們(men)、老師們(men)應該通過幫助讓他(ta)們(men)更成(cheng)熟。”丘(qiu)成(cheng)桐表示，自(zi)己樂見年(nian)(nian)輕學(xue)(xue)子成(cheng)長，“他(ta)們(men)看(kan)似天真的(de)(de)(de)想(xiang)法里(li)其實有很多比較新(xin)鮮的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)。”

　　丘(qiu)成(cheng)(cheng)桐(tong)坦言，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長受(shou)到(dao)(dao)(dao)了父親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，“我(wo)父親是(shi)研究哲學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)從小(xiao)被哲學(xue)(xue)(xue)(xue)思想熏陶，比(bi)較能夠接受(shou)一些(xie)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)；同(tong)(tong)時，父親還教(jiao)會(hui)了我(wo)宏觀地(di)看(kan)待事(shi)物，這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長來講(jiang)是(shi)很(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”丘(qiu)成(cheng)(cheng)桐(tong)認為(wei)，在“丘(qiu)成(cheng)(cheng)桐(tong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)軍人才(cai)培養計(ji)劃”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養中(zhong)，大(da)師(shi)們會(hui)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)頻繁互動(dong)，不(bu)(bu)(bu)停地(di)跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)、怎(zen)么走，希望這(zhe)(zhe)些(xie)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)，打造一個開(kai)放(fang)、包容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，同(tong)(tong)時找到(dao)(dao)(dao)一些(xie)可以攪動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、科研生(sheng)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“鯰魚”：“大(da)到(dao)(dao)(dao)整個科學(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域，小(xiao)到(dao)(dao)(dao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)國家和地(di)區(qu)有不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點、不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究氛圍(wei)，比(bi)如俄羅斯看(kan)重具體計(ji)算，法(fa)(fa)國人對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)很(hen)(hen)抽象。有外國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)者在，都(dou)是(shi)有好處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)會(hui)給(gei)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)來很(hen)(hen)多不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。”

　　人才選拔 何種素質更看重

　　據介(jie)紹，為更好(hao)地選拔(ba)人才，清(qing)華大(da)學(xue)設計(ji)了(le)復(fu)雜而專(zhuan)業的篩選流程，選拔(ba)程序由初評、綜(zong)合測試(shi)、專(zhuan)業測試(shi)、體質測試(shi)等環(huan)節構成，還專(zhuan)門設立由丘(qiu)成桐領銜的招生評審專(zhuan)家委員會。丘(qiu)成桐介(jie)紹，雖然不(bu)用(yong)高考(kao)，但實際上考(kao)試(shi)難(nan)度要比高考(kao)大(da)得多。他們對學(xue)生的基本(ben)要求是：要有(you)好(hao)奇(qi)心，要對數學(xue)真正有(you)興趣(qu)；要能坐下來，肯吃(chi)苦(ku)。

　　丘成(cheng)桐(tong)進(jin)一(yi)(yi)步解釋，第(di)一(yi)(yi)，入選的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生要有深厚的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)興趣(qu)和良好的(de)(de)知識基礎。第(di)二，是要用功。“能吃得住苦，遇到(dao)困(kun)難時不(bu)放(fang)棄。”第(di)三是胸襟(jin)寬(kuan)廣(guang)。“能夠看得遠并愿意(yi)跟(gen)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)科有能力、有學(xue)(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)人(ren)來往，能夠接受不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)意(yi)見。”他也希望學(xue)(xue)(xue)生有較好的(de)(de)體魄，并具備一(yi)(yi)定的(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)、音樂、歷史修養(yang)。他饒有趣(qu)味(wei)地(di)談(tan)到(dao)，這些修養(yang)能夠提升學(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術品味(wei)。“對(dui)這些方(fang)面的(de)(de)修養(yang)，會(hui)通(tong)過孩子們(men)共同(tong)(tong)的(de)(de)生活和學(xue)(xue)(xue)習去補充、提升，不(bu)斷給他們(men)給養(yang)，促(cu)進(jin)他們(men)共同(tong)(tong)提升。”丘成(cheng)桐(tong)說(shuo)。