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　　習近平總書(shu)(shu)記高(gao)度重(zhong)(zhong)視職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)，今年兩會(hui)，總書(shu)(shu)記參加(jia)十(shi)四(si)(si)屆全國人(ren)大(da)(da)二次會(hui)議江(jiang)蘇代表(biao)團審議時(shi)指(zhi)出，“大(da)(da)國工匠是我們中(zhong)(zhong)華民(min)族大(da)(da)廈(sha)的(de)(de)(de)(de)(de)基石、棟梁(liang)”“我們要實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)地把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)搞好(hao)，要樹立工匠精(jing)神(shen)，把第一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)國工匠一(yi)(yi)批(pi)一(yi)(yi)批(pi)培(pei)養出來。”日(ri)前，在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)第六次會(hui)員代表(biao)大(da)(da)會(hui)上，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)部(bu)長懷進(jin)(jin)(jin)鵬強(qiang)調(diao)，要認真學習貫(guan)徹(che)習近平總書(shu)(shu)記關于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要指(zhi)示(shi)批(pi)示(shi)精(jing)神(shen)，在(zai)(zai)加(jia)快(kuai)建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國中(zhong)(zhong)研究好(hao)、推(tui)進(jin)(jin)(jin)好(hao)、落實(shi)(shi)好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)和(he)(he)責任。他指(zhi)出，要在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)國式現代化建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)認識(shi)和(he)(he)把握(wo)新(xin)(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)使(shi)命(ming)，在(zai)(zai)培(pei)育(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)質(zhi)生產力(li)、建(jian)設(she)現代化產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)彰顯職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)擔當(dang)，在(zai)(zai)促進(jin)(jin)(jin)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)、服務全體人(ren)民(min)共同(tong)富(fu)裕中(zhong)(zhong)展(zhan)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)作為，在(zai)(zai)數字化賦能、高(gao)水平對(dui)外(wai)開放中(zhong)(zhong)拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)空間。　　從《國家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革實(shi)(shi)施(shi)方案》到《關于(yu)深化現代職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)(xi)建(jian)設(she)改革的(de)(de)(de)(de)(de)意見》，伴(ban)隨著一(yi)(yi)系(xi)(xi)列重(zhong)(zhong)要政策文件的(de)(de)(de)(de)(de)出臺(tai)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)“四(si)(si)梁(liang)八(ba)柱”已經(jing)搭建(jian)起來了，推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)制度保(bao)障體系(xi)(xi)更加(jia)完善。新(xin)(xin)修訂的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法(fa)從法(fa)律意義上確(que)定了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)類型定位(wei)(wei)，扭(niu)轉(zhuan)了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“低人(ren)一(yi)(yi)等”的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)(wei)。

　　2022年(nian)，首屆職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)(yu)本科生畢業，并且(qie)就業情況良好。2023年(nian)，職(zhi)業本科招生8.99萬人(ren)(ren)，比(bi)上年(nian)增長17.82%。這(zhe)也意味著“中職(zhi)—高(gao)職(zhi)專科—高(gao)職(zhi)本科”縱向貫(guan)(guan)通(tong)(tong)的學(xue)校職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)(yu)體系得以確(que)立(li)，職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)(yu)止步于(yu)專科的辦學(xue)“天花(hua)板(ban)”被(bei)打破了，職(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生的“升學(xue)斷頭路”貫(guan)(guan)通(tong)(tong)了。作為(wei)中華民族大廈的基石、棟梁，大國工(gong)匠和高(gao)技能人(ren)(ren)才被(bei)納入國家戰略人(ren)(ren)才行(xing)列，被(bei)放置在前所未(wei)有的高(gao)度。

　　近(jin)年來，黨中央對職業教(jiao)育(yu)的重視程度之(zhi)高前(qian)所(suo)未(wei)有，推動職業教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)(zhan)的力度之(zhi)大前(qian)所(suo)未(wei)有。在重大發展(zhan)(zhan)機(ji)遇面前(qian)，職業教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)態(tai)勢喜人，實(shi)現了“大翻(fan)身”。

　　從傳承(cheng)蘇繡等各類非遺，到實現“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛(qian)、“北斗(dou)”組網等科技奇跡，再到建設港珠澳大(da)橋、“華龍一號”核(he)電(dian)機組等重(zhong)大(da)工程(cheng)。無(wu)論(lun)是(shi)傳統產業還是(shi)新(xin)興產業、未來產業，從創(chuang)意、圖紙到最后的(de)驚人(ren)一瞥，都(dou)離不(bu)開(kai)匠人(ren)的(de)千錘百(bai)煉。無(wu)論(lun)是(shi)新(xin)中(zhong)國成立(li)之初，在一窮二白的(de)基礎(chu)上搞建設，還是(shi)立(li)足當下，在國際競爭日趨激(ji)烈的(de)背景下提升(sheng)產業國際競爭力，高素質技術技能(neng)人(ren)才都(dou)是(shi)不(bu)可或缺的(de)重(zhong)要戰略資源。所不(bu)同的(de)是(shi)，當下職業教育所承(cheng)載(zai)的(de)期望更高了，所肩負(fu)的(de)使命更重(zhong)了。

　　站在贏得大國(guo)競逐的視角來看，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的戰略價值更(geng)加凸顯(xian)，高(gao)素質技術技能(neng)人才的培(pei)養問題更(geng)為緊迫。當前，智能(neng)制造、節(jie)能(neng)環保、汽車、生(sheng)物醫藥、關鍵(jian)基礎件等(deng)新興產業(ye)，普遍出(chu)現高(gao)層次(ci)技術技能(neng)人才緊缺的現象(xiang)。為培(pei)育新質生(sheng)產力、建設現代化產業(ye)體(ti)系夯實人才支撐(cheng)，是職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育面臨的緊迫新使命(ming)。

　　全球新一輪科技(ji)(ji)革命和(he)產(chan)業(ye)(ye)變革浪(lang)潮加速演進。建設現(xian)代化(hua)產(chan)業(ye)(ye)體系，推動我國(guo)產(chan)業(ye)(ye)邁向全球價(jia)值(zhi)鏈中高端(duan)，關(guan)鍵路徑就在于(yu)以智能(neng)(neng)制造(zao)為主攻方(fang)向，推動產(chan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術變革和(he)優(you)化(hua)升級。這(zhe)關(guan)系實體經濟根基的鞏固壯大，也關(guan)乎我國(guo)未(wei)來制造(zao)業(ye)(ye)的全球地位。而這(zhe)需要更(geng)多(duo)有(you)智慧、有(you)技(ji)(ji)術，能(neng)(neng)發明、會創(chuang)新的高素質(zhi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)。培養更(geng)多(duo)高素質(zhi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)、能(neng)(neng)工巧匠(jiang)、大國(guo)工匠(jiang)，夯實現(xian)代化(hua)產(chan)業(ye)(ye)體系，無疑是職業(ye)(ye)教育更(geng)好服(fu)務國(guo)家戰略的必(bi)然選(xuan)擇。

　　站在(zai)增強人民幸福(fu)感、實現共同(tong)富裕(yu)的(de)(de)(de)視角來看，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)民生(sheng)屬(shu)性(xing)更(geng)加鮮明。我國有1萬多(duo)(duo)所職(zhi)(zhi)業院校、3000多(duo)(duo)萬名(ming)在(zai)校生(sheng)。中職(zhi)(zhi)、高職(zhi)(zhi)學(xue)校在(zai)人才培養(yang)規模上，已分別占我國高中階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和普通高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)半壁(bi)江(jiang)山(shan)。半壁(bi)江(jiang)山(shan)意味(wei)著(zhu)什么？一半的(de)(de)(de)家(jia)庭選擇職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，一半的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進入職(zhi)(zhi)業院校。作為(wei)一種就業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技能，是一個人順利就業并(bing)在(zai)社(she)會(hui)上立足的(de)(de)(de)基石(shi)。作為(wei)一種類(lei)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開辟(pi)了多(duo)(duo)元成長通道，為(wei)更(geng)多(duo)(duo)孩子立足自身特點發(fa)掘潛力、發(fa)揮(hui)特長，提供了豐富多(duo)(duo)元的(de)(de)(de)選擇。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)所承(cheng)載的(de)(de)(de)是(shi)千萬家(jia)庭對教(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)沉甸甸的(de)(de)(de)期盼，是(shi)每個人(ren)(ren)(ren)對實(shi)現(xian)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)出(chu)彩的(de)(de)(de)深切期待。職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)好(hao)(hao)與壞(huai)、人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)質(zhi)量的(de)(de)(de)高與低，關系著每年輸出(chu)的(de)(de)(de)1000多萬畢業(ye)生(sheng)能否滿足(zu)社會經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)需(xu)求，能否把(ba)巨大的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)紅利釋放(fang)出(chu)來(lai)，更關系著每個從職(zhi)(zhi)業(ye)院校走出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)及(ji)其家(jia)庭的(de)(de)(de)幸(xing)福，關系著實(shi)現(xian)全體人(ren)(ren)(ren)民共同富(fu)裕的(de)(de)(de)美好(hao)(hao)愿景。從這個角度來(lai)看，要想(xiang)辦好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)民滿意的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，哪有不把(ba)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦好(hao)(hao)的(de)(de)(de)道理？

　　站在(zai)(zai)擦亮中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“金(jin)字招牌(pai)”的(de)角度(du)來看，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育未來空間廣闊、大有可為。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數字化(hua)(hua)戰略深入開(kai)展，在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域(yu)成(cheng)效顯(xian)著，正(zheng)在(zai)(zai)助力職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育高質(zhi)量(liang)躍(yue)升。在(zai)(zai)對(dui)外開(kai)放方面(mian)，目前，我國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)70多個國(guo)(guo)家(jia)和(he)國(guo)(guo)際組織建立了穩定(ding)的(de)聯(lian)系，魯班工坊(fang)、絲路學(xue)院、鄭和(he)學(xue)院、畢昇工坊(fang)等一批職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)際化(hua)(hua)辦學(xue)品牌(pai)更加響亮，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育人才培養標(biao)準和(he)專業(ye)建設質(zhi)量(liang)獲得了廣泛(fan)認同。

　　面(mian)(mian)對(dui)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化浪(lang)潮，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一方(fang)面(mian)(mian)要努力搭(da)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化戰(zhan)略的(de)(de)快車(che)道，借(jie)力數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化技術(shu)，破解(jie)優(you)質課程資(zi)源(yuan)不足(zu)、實訓資(zi)源(yuan)不足(zu)等痛點，推(tui)(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦學模式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式和人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型。另一方(fang)面(mian)(mian)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)則(ze)要努力捕捉(zhuo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟時代(dai)產業(ye)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)發展(zhan)動(dong)向，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈與產業(ye)鏈有(you)效銜接(jie)，增強(qiang)人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)適應性，與時俱進動(dong)態(tai)(tai)調整技術(shu)技能人才培(pei)(pei)養(yang)內容(rong)和方(fang)式，培(pei)(pei)養(yang)具備數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化技能和素(su)養(yang)的(de)(de)技術(shu)技能人才。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化賦能正在推(tui)(tui)動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全方(fang)位加速革新，重塑職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)新生態(tai)(tai)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)外開放具有(you)天然優(you)勢(shi)，是最有(you)潛力“走出去(qu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型。不斷助推(tui)(tui)“職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出海”，不僅(jin)能展(zhan)現(xian)出中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)蓬勃(bo)生機、彰顯(xian)中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)自(zi)信自(zi)強(qiang)，也將(jiang)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務國(guo)家對(dui)外開放大局(ju)拓(tuo)展(zhan)空間。

　　立(li)足中(zhong)國(guo)(guo)式現代化建設，深刻(ke)認識(shi)和(he)把握新(xin)(xin)時代職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)使(shi)命，將(jiang)為職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)再次(ci)校準方(fang)向(xiang)。廣大職教(jiao)人(ren)當做有理想、負責(ze)任的(de)(de)行動主義者，不負國(guo)(guo)家和(he)人(ren)民(min)的(de)(de)殷(yin)切期盼(pan)，在培育(yu)新(xin)(xin)質生產(chan)力、建設現代化產(chan)業體(ti)系中(zhong)彰(zhang)顯(xian)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)擔當。