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　　為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　近日，成都信息工程大學黨委書記沈火明接受中國教育在線專訪，就教育強國建設、學校特色優勢及教育數字化轉型等問題分享了思考與實踐。

成都信(xin)息(xi)工程大(da)學黨委書記沈火明接受中國教育(yu)在線專訪

　　中國教育在線：2024全國教育大會提出，我們要朝著建成教育強國的戰略目標扎實邁進。從“建設”到“建成”，您對此有何理解？教育強國征程上，成都信息工程大學是如何做的？

　　沈火明：今年全(quan)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)會召開以(yi)后(hou)，各高校(xiao)都(dou)受到了(le)(le)很大(da)鼓舞。習近平(ping)總書記(ji)的(de)重(zhong)(zhong)要講(jiang)話(hua)，深(shen)刻回(hui)答(da)了(le)(le)“建設什(shen)么樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國”這一重(zhong)(zhong)大(da)問題，系統闡釋了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國的(de)科(ke)學內(nei)涵，明確了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國的(de)基本特(te)質，為加快(kuai)建設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國指明了(le)(le)前進(jin)(jin)方向，提供了(le)(le)科(ke)學指引(yin)與行動(dong)指南(nan)。最近以(yi)來，各高校(xiao)都(dou)在(zai)就如何建成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國這個課題進(jin)(jin)行深(shen)入(ru)討論(lun)和實踐探索。

　　人(ren)(ren)才培(pei)養和(he)(he)科學研(yan)究(jiu)是高(gao)校重要的使(shi)命(ming)和(he)(he)任務。就成都信息工(gong)程大學而言，人(ren)(ren)才培(pei)養和(he)(he)科學研(yan)究(jiu)都要緊(jin)緊(jin)結合國家戰略和(he)(he)地方經濟社會發展(zhan)需求。

　　我們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是四川省屬高(gao)校(xiao)(xiao)，有三大(da)特(te)色學(xue)(xue)科(ke)群：大(da)氣(qi)學(xue)(xue)科(ke)群、電子信息學(xue)(xue)科(ke)群，以及統計經(jing)管(guan)學(xue)(xue)科(ke)群。以大(da)氣(qi)學(xue)(xue)科(ke)群為例(li)，近年來，國(guo)家高(gao)度重視這方(fang)面的(de)(de)研究，在(zai)國(guo)家戰(zhan)略支(zhi)(zhi)持(chi)下(xia)，我們積極推進精準(zhun)預報和(he)人(ren)(ren)工(gong)(gong)影(ying)響天氣(qi)領域研究與實踐。此外，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)特(te)色和(he)優勢主要(yao)體現在(zai)電子信息和(he)計算機(ji)學(xue)(xue)科(ke)上(shang)，我們的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養也(ye)融入了(le)這種特(te)色。比如，在(zai)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)領域，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)區塊(kuai)鏈學(xue)(xue)院的(de)(de)建設基(ji)礎上(shang)，加(jia)快了(le)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)學(xue)(xue)院的(de)(de)建設，探索培(pei)養智能(neng)(neng)時代急(ji)需的(de)(de)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)專業(ye)人(ren)(ren)才(cai)。同(tong)時，我們還為所(suo)有學(xue)(xue)生開設了(le)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)通識課(ke)程，并作(zuo)為應用型人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養牽頭高(gao)校(xiao)(xiao)支(zhi)(zhi)撐著四川省人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)學(xue)(xue)院的(de)(de)建設。

　　從就(jiu)業(ye)數據來(lai)看(kan)，根據近兩年(nian)的(de)統(tong)計，我們學(xue)(xue)校(xiao)畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)行業(ye)聚集于(yu)信息技術、電(dian)子電(dian)氣(qi)設備制造(zao)、氣(qi)象(xiang)行業(ye)等領域(yu)。以大氣(qi)科學(xue)(xue)和(he)大氣(qi)探測領域(yu)為(wei)例，四(si)川省氣(qi)象(xiang)局、貴州省氣(qi)象(xiang)局的(de)員工中，有近一半來(lai)自我們學(xue)(xue)校(xiao)。同時(shi)據第三方調(diao)查顯示，學(xue)(xue)校(xiao)畢(bi)業(ye)生能較快適應崗位，初次就(jiu)業(ye)薪酬均(jun)高于(yu)全國(guo)高校(xiao)本科畢(bi)業(ye)生平均(jun)水平；畢(bi)業(ye)五年(nian)后70%獲(huo)得過職位晉升，比全國(guo)同類(lei)院校(xiao)平均(jun)水平高4%；職業(ye)發展呈現(xian)出(chu)良好態勢，用(yong)人單位滿意度達99%以上。

　　目前，統計(ji)(ji)與管理學科的(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)求也在(zai)(zai)增(zeng)長。我(wo)們正(zheng)在(zai)(zai)優化培(pei)養(yang)(yang)方案，加速專業調整，推動人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)與人(ren)(ren)才需(xu)求更匹配。明年(nian)，我(wo)們計(ji)(ji)劃在(zai)(zai)大氣、電子信(xin)息、人(ren)(ren)工智能等領域開(kai)展(zhan)拔尖(jian)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)試點，為教育(yu)強(qiang)國建設做出(chu)自己的(de)(de)貢獻。

成(cheng)都信息工程大學校園風光

　　中國教育在線：剛才提到人工智能，您也是數字化方面的專家，對于高等教育的數字化轉型，您有什么建議？

　　沈火明：目前(qian)，數字賦能教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)，是(shi)一(yi)(yi)個熱門話題。習(xi)近平總書記(ji)在中(zhong)央政治局第五次(ci)集體(ti)學(xue)習(xi)時指(zhi)出“教(jiao)(jiao)育(yu)數字化是(shi)我國(guo)開辟教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)新賽道(dao)和塑造教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)新優勢的(de)重要(yao)突破口”。這幾(ji)年，許(xu)多高校在這方(fang)面都進行了一(yi)(yi)些探索。我認為，人(ren)工智能賦能教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)關鍵在于兩(liang)個方(fang)面，一(yi)(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)師，二(er)是(shi)基礎設施建設。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師方面(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)變理(li)念，老師需(xu)要(yao)(yao)(yao)思考如何利用人工智(zhi)能賦能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)(de)變革(ge)。其(qi)次，要(yao)(yao)(yao)努力(li)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身的(de)(de)數字(zi)素(su)(su)養(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部在2022年發布了《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師數字(zi)素(su)(su)養(yang)》的(de)(de)行業標準，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)積極(ji)對標提升自(zi)我。近年來(lai)，很(hen)多高校(xiao)也都加(jia)強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)數字(zi)素(su)(su)養(yang)培(pei)訓。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)中發揮主(zhu)動(dong)性，積極(ji)主(zhu)動(dong)地將數字(zi)化融入(ru)到自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中。第三(san)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源建(jian)設方面(mian)，也要(yao)(yao)(yao)靠我們(men)老師的(de)(de)努力(li)，老師們(men)要(yao)(yao)(yao)在精(jing)品課程(cheng)、精(jing)品資源共享課程(cheng)、慕課和一流課程(cheng)建(jian)設的(de)(de)基礎上，要(yao)(yao)(yao)對資源進(jin)行持續(xu)的(de)(de)迭代優化，以滿足(zu)當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需(xu)求(qiu)。當然，從政策層(ceng)面(mian)來(lai)看，還(huan)需(xu)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)管部門和高校(xiao)從制度上來(lai)推進(jin)和保障，包(bao)括建(jian)立必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)激勵機制。

　　關于(yu)基(ji)礎設(she)(she)(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)(she)(she)，學校應加(jia)大校園信(xin)息化(hua)和(he)智慧(hui)校園建(jian)設(she)(she)(she)(she)力度，包括對原有(you)多媒體(ti)教(jiao)室的(de)(de)改造和(he)智慧(hui)教(jiao)室的(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)，創設(she)(she)(she)(she)一個(ge)數字化(hua)教(jiao)學環境(jing)。基(ji)礎設(she)(she)(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)另一個(ge)方面(mian)，就是綜(zong)合(he)智慧(hui)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)(she)。當前，大部分學校的(de)(de)課程平(ping)(ping)臺(tai)，對于(yu)教(jiao)育數字化(hua)轉(zhuan)型而言(yan)，功能還是不全面(mian)。若我們有(you)了豐(feng)富的(de)(de)資源，有(you)了積極主動的(de)(de)老師，但平(ping)(ping)臺(tai)功能有(you)限(xian)，AI賦(fu)能難以實(shi)現，教(jiao)育數字化(hua)改革的(de)(de)進展(zhan)和(he)效果將受(shou)到限(xian)制。因此，綜(zong)合(he)智慧(hui)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)打造格外重要。

　　(本文(wen)系(xi)成都信息工程大(da)學黨委書記沈火明在(zai)第62屆高博(bo)會“高教前沿”欄目的訪談實錄)

　　本欄目由中國高等教育學會聯合中國教育在線策劃、出品，轉載請注明：轉載自中國教育在線