中國教育在線
為深入學習貫徹黨的二十屆(jie)三中(zhong)全會和全國教(jiao)育大會精神，落實立德樹人根本任務，中(zhong)國高等教(jiao)育學會聯合中(zhong)國教(jiao)育在線推出《高教(jiao)前(qian)沿》系(xi)列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享(xiang)真知(zhi)灼見。
在第62屆中(zhong)國高等教(jiao)育博覽(lan)會期(qi)間，齊齊哈爾大學校長郝文(wen)斌接受(shou)中(zhong)國教(jiao)育在線專訪，就高水平科技自立自強、拔尖創新人(ren)才培養、人(ren)工智(zhi)能對教(jiao)育的挑戰等問題(ti)分享了觀點。
中國教育在線：懷進鵬部長指出，“世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。這就迫切要求我們走好人才自主培養之路，實現高水平科技自立自強。在您看來，高水平科技自立自強對我們的高等教育提出了哪些新需求？“走好人才自主培養之路”，最關鍵的是什么？
郝文斌：高(gao)水平科技自(zi)立自(zi)強是一個重大(da)的時代(dai)命(ming)題，也是習近平總書記重點強調的一個問題。教育(yu)、科技、人才一體(ti)化(hua)對于(yu)科技自(zi)立自(zi)強提供(gong)了新的可能，特別是在百年未有之大(da)變局(ju)和中華民族(zu)偉大(da)復興戰略全局(ju)的背景(jing)下，作為高(gao)等(deng)學(xue)校，肩負著培養創(chuang)新人才、服務(wu)國家高(gao)水平科技自(zi)立自(zi)強的重大(da)時代(dai)使命(ming)。
第一(yi)，對于高(gao)校(xiao)的學科(ke)(ke)專(zhuan)業結構(gou)調(diao)整(zheng)提(ti)出了重大需求。教育部(bu)提(ti)出“六卓越一(yi)拔尖”人才(cai)培養(yang)計劃，提(ti)出了新(xin)(xin)文科(ke)(ke)、新(xin)(xin)工科(ke)(ke)、新(xin)(xin)農科(ke)(ke)、新(xin)(xin)醫(yi)科(ke)(ke)“四新(xin)(xin)”建設(she)，就是對高(gao)水平科(ke)(ke)技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強，走好人才(cai)自(zi)(zi)主培養(yang)之路的生動實踐。在實踐中，我(wo)們高(gao)校(xiao)應抓(zhua)住這(zhe)個(ge)契機，著(zhu)力進(jin)行學科(ke)(ke)專(zhuan)業結構(gou)調(diao)整(zheng)，讓科(ke)(ke)技(ji)更好地賦能教育，推(tui)動教育、科(ke)(ke)技(ji)、人才(cai)一(yi)體化發展。
第(di)二，對我(wo)們進一步加(jia)大創(chuang)新(xin)人才(cai)培(pei)養方式的改(gai)(gai)革(ge)提(ti)出(chu)了(le)新(xin)需(xu)(xu)求。高等教育(yu)(yu)在國(guo)家改(gai)(gai)革(ge)開(kai)放(fang)和(he)社會(hui)主(zhu)義現代化建設(she)中(zhong)(zhong)，發揮了(le)不可(ke)替(ti)代的作用，為(wei)更好地推動我(wo)們國(guo)家成為(wei)世界(jie)第(di)二大經濟體作出(chu)了(le)重要(yao)貢獻。新(xin)時代、新(xin)征程，我(wo)們如(ru)何深化教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)，黨的二十屆(jie)三中(zhong)(zhong)全會(hui)作出(chu)了(le)明確部署，為(wei)我(wo)們著(zhu)眼(yan)拔尖創(chuang)新(xin)人才(cai)培(pei)養，分(fen)類推進高校改(gai)(gai)革(ge)，建立(li)科技(ji)發展、國(guo)家戰略需(xu)(xu)求牽引的學科調整機制和(he)人才(cai)培(pei)養模式提(ti)供了(le)根本遵循(xun)。
第三，要加(jia)大學(xue)科、科研(yan)、教(jiao)學(xue)、教(jiao)師(shi)、學(xue)生的(de)“五位一(yi)體(ti)”發(fa)展(zhan)，整合(he)優化高校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)資源，形成(cheng)人才(cai)(cai)培養的(de)集成(cheng)化、一(yi)體(ti)化，這樣才(cai)(cai)能(neng)推動高水平科技自(zi)立自(zi)強和國家經(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)實現(xian)有機(ji)統一(yi)。
中國教育在線：從高校的角度來看，我們該如何選拔、培養拔尖創新人才？
郝文斌：我(wo)覺得(de)這是(shi)一(yi)個非常好的(de)(de)問題，也是(shi)對高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)一(yi)個現實考驗。之前(qian)也有過“錢學(xue)森之問”，如何把創新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)和(he)(he)國(guo)家重(zhong)大(da)(da)戰略、未來發展有機結合(he)？對于創新(xin)人(ren)才的(de)(de)培(pei)養(yang)，我(wo)認為，首先要(yao)(yao)厘清(qing)“創新(xin)人(ren)才”的(de)(de)內涵(han)。我(wo)們國(guo)家有3000多(duo)所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，不同類型(xing)(xing)、不同層次(ci)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，其辦學(xue)定位和(he)(he)目(mu)標任(ren)務是(shi)不同的(de)(de)。齊齊哈爾大(da)(da)學(xue)，屬于應用型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)，我(wo)們要(yao)(yao)找(zhao)準我(wo)們的(de)(de)賽道(dao)，應用型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)和(he)(he)北大(da)(da)、清(qing)華等(deng)研究型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)建設世界一(yi)流大(da)(da)學(xue)的(de)(de)賽道(dao)是(shi)不一(yi)樣的(de)(de)。
通過實(shi)踐探索，我們在創(chuang)新人才培養上主要注重三個要素。
第一，明晰應用型人(ren)才(cai)培養的內涵。我們要(yao)立足地方發展，以問題為導(dao)向，培養學以致用、會學善(shan)用的應用型人(ren)才(cai)，讓學生(sheng)盡早和(he)企業、社會有機銜(xian)接，實現人(ren)才(cai)鏈、科技鏈、教育鏈的無縫對接。
第二，深(shen)化(hua)人(ren)工智能對高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)賦(fu)能發展。現(xian)在(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和以前的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育相比有很大的(de)(de)變化(hua)，高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育已由過去的(de)(de)精英化(hua)到大眾(zhong)化(hua)，到現(xian)在(zai)已實(shi)(shi)現(xian)普及化(hua)。這就對人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)適應度(du)，對人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)和產(chan)業(ye)結(jie)構的(de)(de)關(guan)聯，實(shi)(shi)現(xian)科教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合提出了現(xian)實(shi)(shi)要求。在(zai)這方面，我們通過建(jian)設環(huan)齊(qi)齊(qi)哈爾(er)大學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)生態圈(quan)，建(jian)立黑(hei)龍江高等(deng)研究院齊(qi)齊(qi)哈爾(er)分院，通過大學(xue)(xue)科技園、現(xian)代產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院等(deng)平臺載體建(jian)設，讓學(xue)(xue)生培(pei)(pei)養(yang)和企業(ye)、社會需求實(shi)(shi)現(xian)內在(zai)統一。
第三，深化未來創(chuang)新人(ren)才培養(yang)的(de)要素(su)。高(gao)校學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)知識有一定滯后性(xing)，到(dao)社會(hui)上不一定能夠達到(dao)企(qi)業(ye)行業(ye)的(de)需求，我們(men)可以通過(guo)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)新精神和實(shi)踐能力，來提升(sheng)他們(men)在社會(hui)或企(qi)業(ye)的(de)適(shi)應能力。此(ci)外，學(xue)(xue)校通過(guo)社會(hui)實(shi)踐、訪(fang)企(qi)拓崗(gang)，特別(bie)是建(jian)立多層次的(de)實(shi)習實(shi)踐基地，讓(rang)學(xue)(xue)生能更好地了解社會(hui)、接觸社會(hui)，快(kuai)速提升(sheng)他們(men)的(de)上手能力、動(dong)手能力、創(chuang)新能力等，這(zhe)是我們(men)的(de)初(chu)步(bu)探(tan)索(suo)。
齊(qi)齊(qi)哈爾大學校園(yuan)風光
中國教育在線：人工智能和數字技術的迅猛發展也為教育帶來機遇和挑戰。您認為，面向未來的人才，應該有怎樣的認識思考？
郝文斌：這是(shi)當下(xia)的熱點問題(ti)，也是(shi)亟待解決的問題(ti)。特別是(shi)生成式人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)變(bian)革之后，人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)已經(jing)不(bu)再是(shi)一種(zhong)概念，已經(jing)到了實操(cao)階段。從歐洲(zhou)、美國制(zhi)定的相關人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)法律來(lai)看，高等教育的組(zu)織結構和(he)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的關聯越(yue)來(lai)越(yue)緊(jin)密。我(wo)個人(ren)(ren)(ren)認為，人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)完全(quan)替代(dai)教師，因為面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的交流、授課在(zai)(zai)教育行業，特別是(shi)在(zai)(zai)新的教育型(xing)態下(xia)還是(shi)非常必要的。人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)帶來(lai)的變(bian)革，我(wo)認為主要在(zai)(zai)三(san)個方面(mian)(mian)。
第一，人(ren)工智(zhi)能帶來教(jiao)育理念(nian)方(fang)式(shi)的(de)變革(ge)。在很多方(fang)面，人(ren)工智(zhi)能通過大(da)數據(ju)、云計算(suan)、算(suan)法推薦等，使教(jiao)育現代化(hua)與學生培養需求更好地(di)銜接。比(bi)如(ru)，學生可以利(li)用人(ren)工智(zhi)能作(zuo)為輔助手段寫論(lun)文，教(jiao)師利(li)用人(ren)工智(zhi)能收集教(jiao)學科研資料等等，這(zhe)比(bi)我們到某些平臺(tai)檢索，更加便捷。
第(di)二，人(ren)工智能會(hui)使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習和老師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)現(xian)內(nei)在統一(yi)。這(zhe)些年，我們通過雨課堂、慕課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等智慧教(jiao)(jiao)育方(fang)式，實(shi)現(xian)了線上和線下(xia)的(de)有機統一(yi)。利用人(ren)工智能提供的(de)便利，可以更好地(di)啟(qi)發學(xue)(xue)生，形成合作學(xue)(xue)習及實(shi)踐養成的(de)內(nei)在統一(yi)，把教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)生的(de)自我學(xue)(xue)習貫穿為(wei)一(yi)個(ge)整體。
第三，人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)也給教育帶來(lai)一(yi)定的(de)(de)現實問題。比如剛才談(tan)到的(de)(de)，如果老師布置的(de)(de)作業，學(xue)生(sheng)不加思考用人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)來(lai)完成，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)怎么辨別？不同的(de)(de)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)平(ping)臺，由(you)于AI的(de)(de)語(yu)料(liao)庫不同，處理信(xin)息(xi)的(de)(de)能(neng)力(li)也是(shi)不一(yi)樣的(de)(de)，生(sheng)成的(de)(de)內容(rong)水平(ping)參差不齊，這就需要我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)重視(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習能(neng)力(li)和(he)考試能(neng)力(li)的(de)(de)培養，同時加強誠信(xin)方面的(de)(de)教育引導。總之，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要讓人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)成為提供(gong)信(xin)息(xi)知識的(de)(de)學(xue)習工具，而(er)不是(shi)代替(ti)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)自(zi)主(zhu)學(xue)習和(he)獨(du)立思考。
(本文系齊(qi)齊(qi)哈(ha)爾大學校長(chang)郝文斌在(zai)第62屆高(gao)博會“高(gao)教前沿”欄目的(de)訪(fang)談實錄(lu))
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