中國教育在線
為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。
近日，重慶三峽學院黨委書記李廷勇接受中國教育在線專訪，就如何走好人才自主培養之路、地方高校的發展定位等話題分享了自己的思考及學校的實踐。
重慶三峽學院黨委書(shu)記李廷勇接受中國教(jiao)育在線專訪
中國教育在線：近年來，世界百年變局加速演進，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，這對我們自主培養拔尖創新人才提出了很高的要求。您認為實現高水平科技自立自強，走好人才自主培養之路的關鍵是什么？具體來講，高校應該如何去做？
李廷勇：這個問題非常(chang)重要(yao)，特(te)別(bie)是近段時(shi)間以(yi)來(lai)，國家和中央各種重要(yao)大會，包(bao)括全國教(jiao)育大會上(shang)反復(fu)提出的(de)要(yao)求，也是高校一直關(guan)注的(de)問題。在這樣的(de)背(bei)景之下(xia)，各個學校都(dou)在考慮，我們的(de)人才(cai)培(pei)養(yang)該怎(zen)么走(zou)？尤其是拔(ba)尖(jian)創新人才(cai)的(de)自主(zhu)培(pei)養(yang)。關(guan)鍵是什(shen)么？重點(dian)做(zuo)什(shen)么？
我想從“道(dao)”和“器(qi)”兩個層面，來談(tan)談(tan)我對(dui)這(zhe)個問題的理解。
首先，我(wo)(wo)認(ren)為從“道(dao)”的(de)(de)層面(mian)，要認(ren)清教(jiao)育(yu)(yu)本質(zhi)，堅守(shou)教(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)。這(zhe)種(zhong)本質(zhi)和規律(lv)可以從我(wo)(wo)們(men)(men)優(you)秀的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)汲取。我(wo)(wo)們(men)(men)中(zhong)國優(you)秀傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)有(you)著豐(feng)厚的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源和教(jiao)育(yu)(yu)思想。比如說“有(you)教(jiao)無(wu)類”等，要把它繼(ji)承下來，發揚(yang)開去。實(shi)際上，“道(dao)”的(de)(de)層面(mian)立足(zu)本土，立足(zu)于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)國家優(you)秀的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，也是我(wo)(wo)們(men)(men)人才(cai)自主培養的(de)(de)根基和底色。
其次，從“器”的(de)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)來講，整(zheng)個教育體(ti)系的(de)建構要(yao)(yao)具備國際(ji)視(shi)野。這(zhe)種國際(ji)視(shi)野更多(duo)體(ti)現在(zai)“器”的(de)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)，也就是技術層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)，要(yao)(yao)聚焦(jiao)于科技前沿，而不是關注(zhu)國際(ji)政治觀(guan)(guan)念、政治文(wen)化和(he)(he)價值觀(guan)(guan)等這(zhe)些(xie)形而上的(de)東(dong)西。要(yao)(yao)充分學(xue)習和(he)(he)吸收國際(ji)上優(you)秀的(de)科技前沿理(li)論和(he)(he)成果，并在(zai)此基礎(chu)上創新突破，形成我們自(zi)己(ji)的(de)技術優(you)勢。
中國教育在線：那么，具體到不同類型的高校，要走好人才自主培養之路，您認為該如何定位？咱們學校又是怎么做的？
李廷勇：談(tan)到(dao)這個問題，我覺得首先要明確(que)的，是(shi)知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的關(guan)(guan)系，這是(shi)一個很關(guan)(guan)鍵的問題。過去，我們更注重知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，強調“知道(dao)是(shi)什么(me)”，但(dan)在創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方面，無論(lun)是(shi)理念和實踐層面，都(dou)做得不夠。如今(jin)，面對信息(xi)時代(dai)的巨大挑戰，我們的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育必須從單純的知識傳(chuan)授向(xiang)創(chuang)新(xin)創(chuang)造(zao)性(xing)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育轉(zhuan)變，這是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為應(ying)對未來時代(dai)的必由之路，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)迭代(dai)演進(jin)的必然趨(qu)勢。
具(ju)體到不(bu)同(tong)(tong)類(lei)型(xing)的(de)(de)學校，需(xu)要(yao)根(gen)據(ju)自身特點(dian)選擇自己的(de)(de)方向(xiang)和定位。例如(ru)，綜合型(xing)、研(yan)究(jiu)型(xing)大學的(de)(de)重點(dian)是要(yao)解決“0到1”的(de)(de)原始(shi)創新問題，專注于基礎研(yan)究(jiu)和科技(ji)突破。而區域型(xing)、應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)高(gao)校，如(ru)我們三(san)峽學院，走(zou)的(de)(de)則是應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)、技(ji)術型(xing)的(de)(de)發展路線，致(zhi)力于培養應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)人(ren)才(cai)，推動應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)科技(ji)研(yan)究(jiu)及成(cheng)果應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)。不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)定位，決定了不(bu)同(tong)(tong)高(gao)校在人(ren)才(cai)培養和科技(ji)研(yan)發上(shang)的(de)(de)路徑(jing)選擇。
這次參加高博會(hui)(hui)，我有一(yi)個特別大(da)的(de)(de)感(gan)受，就是科技(ji)賦能(neng)對(dui)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念的(de)(de)沖擊。大(da)數據、智(zhi)能(neng)化等技(ji)術的(de)(de)發展(zhan)，正在(zai)(zai)深刻改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)方式和(he)技(ji)術手段。因(yin)此(ci)，我們(men)必(bi)須從教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術方面(mian)進行革(ge)新(xin)，才能(neng)跟(gen)上(shang)時代的(de)(de)步伐。這種(zhong)革(ge)新(xin)對(dui)應(ying)用型(xing)高校(xiao)尤為重要，因(yin)為我們(men)承擔著(zhu)為經濟社會(hui)(hui)發展(zhan)培養應(ying)用型(xing)人才的(de)(de)使(shi)命(ming)，而科技(ji)的(de)(de)賦能(neng)，最(zui)終也要落腳在(zai)(zai)為經濟社會(hui)(hui)發展(zhan)服務這樣一(yi)個應(ying)用的(de)(de)層面(mian)。
具體到我們學校來說，作為(wei)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)高校，我們始終(zhong)堅持以(yi)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)為(wei)本，這也是我們的核心定位(wei)。對(dui)于應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)高校來說，教(jiao)育如果不(bu)能對(dui)經濟社會發展(zhan)產生實際影(ying)響，就(jiu)算是失職。因此(ci)，我們學校的方(fang)向和定位(wei)就(jiu)是始終(zhong)圍繞應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)，著眼于解決經濟社會發展(zhan)中具體的“卡脖子”問題(ti)，進行應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)科(ke)學研究及應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)技(ji)(ji)術開(kai)發，培養(yang)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)人才(cai)，研發應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)科(ke)技(ji)(ji)，這是我們走(zou)的路(lu)。
在具體(ti)實踐中(zhong)，我們堅持特(te)色發展，“特(te)色為(wei)王”。具體(ti)來說，我們凝練了(le)三(san)個(ge)重點方向。
第一，三峽(xia)(xia)品牌。我們三峽(xia)(xia)學(xue)院，遠離重(zhong)慶主城區(qu)，地處“大三峽(xia)(xia)”大山區(qu)，資源(yuan)稟賦(fu)獨特。無論自然資源(yuan)還是(shi)人文資源(yuan)，都是(shi)我們教(jiao)學(xue)和(he)科研的第一資源(yuan)及(ji)重(zhong)要依托。因此，我們緊緊圍繞“三峽(xia)(xia)”開展研究，挖掘教(jiao)育資源(yuan)，致力于打造好“三峽(xia)(xia)”這一品牌，做大做強地域特色。
第二，綠(lv)色(se)(se)生(sheng)(sheng)態(tai)。三峽地(di)區是(shi)長江(jiang)(jiang)經濟帶的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態(tai)屏障，我們守護的(de)(de)(de)(de)是(shi)長江(jiang)(jiang)經濟帶的(de)(de)(de)(de)最后一段生(sheng)(sheng)態(tai)堤壩。因此，生(sheng)(sheng)態(tai)保(bao)護是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)重要(yao)責任，也是(shi)我們發展的(de)(de)(de)(de)重點方向(xiang)之一。圍繞“綠(lv)色(se)(se)生(sheng)(sheng)態(tai)”，我們建設綠(lv)色(se)(se)校園，發展生(sheng)(sheng)態(tai)學科(ke)和生(sheng)(sheng)態(tai)專業，將生(sheng)(sheng)態(tai)理念貫穿(chuan)于教育(yu)的(de)(de)(de)(de)全過程。
第(di)三，應用(yong)導向。如(ru)前面所(suo)說(shuo)，應用(yong)是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)始終(zhong)關(guan)注的核心。無論是科(ke)學研究、人才培(pei)養(yang)(yang)、社(she)會(hui)服務、文化傳(chuan)承，還是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的學科(ke)布局等，都(dou)始終(zhong)以(yi)應用(yong)為核心視角，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的教育理念和具(ju)體實(shi)踐都(dou)圍繞(rao)應用(yong)型人才的培(pei)養(yang)(yang)展開(kai)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)希望借助此次高(gao)(gao)博會(hui)帶(dai)來(lai)的科(ke)技應用(yong)熱(re)潮，來(lai)進一步推(tui)動(dong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學校實(shi)現應用(yong)型高(gao)(gao)校的高(gao)(gao)質量發展，為經濟社(she)會(hui)發展提供強有(you)力的支撐。
重慶三峽(xia)學院校園風光
中國教育在線：您剛才也簡單說了一下參加高博會的感受，還有哪些方面的收獲可以跟我們分享一下。
李廷勇：我最(zui)大(da)的感受(shou)就是“科技(ji)賦(fu)能，應用為本”。這個主題非常明確且具有引導性，預示(shi)著未來(lai)教育的發展方向。我們會深入體會和認真貫(guan)徹落實這樣的精神，以更好(hao)地服務(wu)于人(ren)才的自主培養和教育的高質量發展。
(本文系重慶三峽學院黨委書(shu)記(ji)李廷勇在第62屆高博(bo)會“高教(jiao)前沿(yan)”欄目(mu)的訪談實錄)
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