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學習的本質是認知突破

——在廈門大學2025級新生(sheng)開(kai)學典禮上的講話

校長 張宗益

　　六(liu)月鳳凰花開時，我曾與(yu)張榮書記一(yi)道，向優秀的(de)(de)青年學(xue)子們發出邀約，期待在這座“南方之(zhi)(zhi)強”的(de)(de)最美(mei)校園，見證一(yi)場青春與(yu)夢(meng)想(xiang)的(de)(de)“雙(shuang)向奔赴”。今天(tian)，看著朝氣(qi)蓬(peng)勃的(de)(de)你(ni)們如約而(er)至，成(cheng)為(wei)新(xin)一(yi)屆“廈大人”，我內心充滿“得天(tian)下英才而(er)育之(zhi)(zhi)”的(de)(de)由衷喜悅。首先，請允許我代表學(xue)校全體(ti)師生員(yuan)工，向2025級新(xin)同學(xue)們表示最熱烈的(de)(de)歡(huan)迎!祝賀你(ni)們在這片(pian)面朝大海、底蘊(yun)深厚(hou)的(de)(de)學(xue)術沃土上，開啟人生的(de)(de)嶄(zhan)新(xin)篇章!

　　從(cong)今(jin)天(tian)起(qi)，本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)同(tong)學(xue)將投(tou)入火(huo)熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍訓生(sheng)活(huo)，在(zai)人(ren)民(min)子(zi)弟兵(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)中(zhong)，錘煉“風雨中(zhong)屹(yi)立(li)(li)不(bu)(bu)倒”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志品格。甲(jia)骨文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“立(li)(li)”字(zi)，如同(tong)一(yi)(yi)個人(ren)挺拔地站(zhan)立(li)(li)于天(tian)地之間，歷經千(qian)年演變而不(bu)(bu)改其形，象征著(zhu)認(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺醒與精(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挺立(li)(li)。《周易》講“君子(zi)以(yi)(yi)立(li)(li)不(bu)(bu)易方”，張載(zai)所倡“為(wei)天(tian)地立(li)(li)心，為(wei)生(sheng)民(min)立(li)(li)命”，無不(bu)(bu)以(yi)(yi)“立(li)(li)”字(zi)為(wei)核心，承(cheng)載(zai)著(zhu)中(zhong)國知識(shi)分子(zi)突(tu)(tu)破(po)(po)自我(wo)、成(cheng)就大我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)器識(shi)和追(zhui)求。自建(jian)校(xiao)起(qi)，廈(sha)門大學(xue)就把這種勇于突(tu)(tu)破(po)(po)、自立(li)(li)自強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)融入血脈，成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)代(dai)(dai)又一(yi)(yi)代(dai)(dai)廈(sha)大人(ren)開拓(tuo)進取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)密碼。回首崢嶸(rong)歲月，校(xiao)主陳嘉庚先生(sheng)于民(min)族危難(nan)之際(ji)，懷揣教(jiao)(jiao)育救國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)，突(tu)(tu)破(po)(po)社會(hui)對民(min)間辦學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知局限，以(yi)(yi)“寧可變賣大廈(sha)，也要支持廈(sha)大”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪情，在(zai)東南(nan)海疆建(jian)立(li)(li)起(qi)一(yi)(yi)所志在(zai)“與世界各大學(xue)相(xiang)頡頏”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)學(xue)府；薩本(ben)棟(dong)老(lao)校(xiao)長(chang)在(zai)抗戰烽火(huo)中(zhong)突(tu)(tu)破(po)(po)辦學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱難(nan)，帶領師生(sheng)遷往長(chang)汀，用脊梁守護教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)種；羅揚才烈士以(yi)(yi)青(qing)春(chun)熱血踐行信念，打破(po)(po)舊時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)束縛，點燃八閩大地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)命星火(huo)；王亞南(nan)、陳景潤等無數(shu)先賢，以(yi)(yi)銳意進取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)探索真理、攀登(deng)科(ke)(ke)學(xue)高峰……直至今(jin)日，從(cong)領銜“海洋負排放國際(ji)大科(ke)(ke)學(xue)計劃(hua)”到多項疫苗研發，從(cong)率先探索高等教(jiao)(jiao)育“出海”到服(fu)務“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融合(he)，一(yi)(yi)代(dai)(dai)代(dai)(dai)廈(sha)大人(ren)始終以(yi)(yi)敢為(wei)天(tian)下先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)魄(po)，突(tu)(tu)破(po)(po)認(ren)知，引領實踐、開風氣(qi)之先，書寫著(zhu)“強國建(jian)設(she)、廈(sha)大何為(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪邁答卷。

　　回溯先哲智慧，孔子曾言(yan)：“吾十(shi)有五而(er)志(zhi)(zhi)于(yu)(yu)(yu)學(xue)，三十(shi)而(er)立(li)，四十(shi)而(er)不(bu)惑，五十(shi)而(er)知天(tian)命。”“三十(shi)而(er)立(li)”原本是(shi)描述(shu)人(ren)生階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，強(qiang)調從“志(zhi)(zhi)于(yu)(yu)(yu)學(xue)”的(de)(de)(de)(de)知識積(ji)累，到“立(li)于(yu)(yu)(yu)世”的(de)(de)(de)(de)認(ren)知確立(li)。但在(zai)今天(tian)這(zhe)個百年未有之大變局的(de)(de)(de)(de)時代，知識更新加速、學(xue)科邊(bian)界交融、技術變革洶涌，只滿足于(yu)(yu)(yu)繼承老(lao)路、遵循傳統是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)。新同學(xue)們(men)不(bu)僅要“立(li)”，更要通過學(xue)習(xi)突(tu)(tu)破對(dui)傳統成(cheng)(cheng)長路徑(jing)的(de)(de)(de)(de)依賴、突(tu)(tu)破自我(wo)設限(xian)的(de)(de)(de)(de)思維、突(tu)(tu)破學(xue)科之間(jian)的(de)(de)(de)(de)壁壘(lei)。習(xi)近平總書(shu)記勉勵當代青年要“早(zao)立(li)志(zhi)(zhi)、立(li)大志(zhi)(zhi)”，正是(shi)希望(wang)大家(jia)以更開闊的(de)(de)(de)(de)視野、更勇敢(gan)的(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)，在(zai)更早(zao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生階(jie)段(duan)筑牢認(ren)知根基、打(da)開人(ren)生格局。

　　今天的開(kai)學(xue)(xue)第一課，我(wo)想通過“三問”和大家一起思考，如何通過大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習生活實(shi)現認知突破，讓自己站上人(ren)生的新高度。

第一問
心向何方，才能不負時代？

　　同學(xue)們(men)，站在大學(xue)這個(ge)(ge)嶄新的(de)(de)起點上(shang)，我(wo)們(men)首先(xian)要叩問自己：我(wo)追(zhui)求的(de)(de)，究竟是一(yi)種怎樣(yang)(yang)的(de)(de)人生?人生如遠航，志向是照(zhao)亮征途的(de)(de)燈塔(ta)。你(ni)選擇(ze)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)目標，往(wang)往(wang)決定你(ni)會抵(di)達(da)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)遠方。一(yi)個(ge)(ge)人能(neng)(neng)走(zou)多遠，不只(zhi)靠能(neng)(neng)力，更要看格局。若只(zhi)安于“小成績”、沉溺(ni)“小日子”，再出色的(de)(de)天賦也(ye)可能(neng)(neng)被遮蔽。唯有(you)將“小我(wo)”融入“大我(wo)”，在響應時代召喚中定義人生價值，才能(neng)(neng)真(zhen)正成就一(yi)番事業(ye)。

　　從上(shang)世紀90年代開始，面對我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)傳(chuan)(chuan)染(ran)病(bing)診斷試劑長期受制于人的(de)(de)困局(ju)，我(wo)校公(gong)共衛生(sheng)學院夏寧邵院士毅然選(xuan)擇迎難而上(shang)，讓科(ke)研方向(xiang)緊扣國(guo)(guo)(guo)(guo)家需(xu)求，致力于攻克傳(chuan)(chuan)染(ran)病(bing)診斷試劑的(de)(de)技術(shu)難題。他帶(dai)領團(tuan)隊(dui)不僅(jin)(jin)研制出我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)首個第(di)三(san)代艾(ai)滋病(bing)診斷試劑，打破國(guo)(guo)(guo)(guo)際壟斷，還(huan)成(cheng)功研發全球首支(zhi)戊肝(gan)疫(yi)苗(miao)。新冠疫(yi)情來襲時，他們快速推(tui)出檢測試劑和鼻(bi)噴疫(yi)苗(miao)，以科(ke)技之(zhi)力守護人類健(jian)康。就在明天，由他們團(tuan)隊(dui)自主(zhu)研發的(de)(de)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)首款(kuan)九價HPV疫(yi)苗(miao)將進行全球首針接(jie)種。這不僅(jin)(jin)是(shi)技術(shu)的(de)(de)突破，更彰顯著心系家國(guo)(guo)(guo)(guo)、造福蒼(cang)生(sheng)的(de)(de)大愛(ai)與擔當(dang)。

　　同(tong)學們(men)，當(dang)今世界(jie)正(zheng)經歷大發(fa)展(zhan)、大變革(ge)、大調整，人工智能、量(liang)子科技、生命健康(kang)等(deng)前沿領域(yu)正(zheng)在(zai)(zai)重構人類文明進程;中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)的(de)偉大復興，比以往任(ren)何(he)時(shi)(shi)候都更需(xu)要心(xin)懷家(jia)國(guo)、富于(yu)創新、放眼世界(jie)的(de)卓(zhuo)越人才。這(zhe)是一(yi)個呼喚夢想、也足以成就夢想的(de)時(shi)(shi)代。作為同(tong)齡人中(zhong)的(de)佼佼者，希望你(ni)們(men)從(cong)踏入廈(sha)大的(de)這(zhe)一(yi)刻起，就敢于(yu)有夢、勇(yong)(yong)于(yu)追夢、勤(qin)于(yu)圓夢，把“強國(guo)一(yi)代”作為使(shi)命坐標，磨礪“會(hui)當(dang)凌絕(jue)頂”的(de)大視野，涵養“涓流匯滄(cang)海(hai)”的(de)大情(qing)懷，在(zai)(zai)科技攻堅中(zhong)勇(yong)(yong)擔重任(ren)，在(zai)(zai)文化傳承中(zhong)播撒自信，在(zai)(zai)奉獻社會(hui)中(zhong)書寫價值，真正(zheng)活出(chu)屬于(yu)你(ni)們(men)這(zhe)一(yi)代的(de)璀璨精彩。

第二問
根植何處，才能枝繁葉茂？

　　認(ren)知的(de)(de)突破，從來不(bu)是偶然的(de)(de)頓悟，而是提前謀劃、持(chi)續行(xing)動(dong)、不(bu)斷積(ji)累(lei)的(de)(de)成(cheng)果。大(da)學是我們(men)系(xi)統學習(xi)、深度(du)扎根的(de)(de)關鍵(jian)階段，根扎得(de)多深，未來才能走得(de)多遠。學習(xi)，不(bu)能停(ting)留在聽過(guo)(guo)、看過(guo)(guo)，而要(yao)真正學懂(dong)、學透、學活(huo)；不(bu)僅要(yao)深耕專業，也要(yao)勇敢打(da)破學科壁(bi)壘，構(gou)建起跨(kua)領域的(de)(de)知識體系(xi)。學校(xiao)為大(da)家(jia)提供了深厚的(de)(de)學術土壤：這(zhe)里有(you)(you)前沿(yan)的(de)(de)知識體系(xi)，有(you)(you)大(da)師的(de)(de)智慧引領，有(you)(you)朋(peng)輩的(de)(de)思維碰撞(zhuang)，還有(you)(you)雙學士學位、輔修專業、微(wei)專業等(deng)多元(yuan)學習(xi)路(lu)徑，正是希望你們(men)能以交叉(cha)思維拓寬(kuan)認(ren)知邊界，把分散的(de)(de)知識融匯成(cheng)解決問(wen)題的(de)(de)真實能力。

　　我(wo)校生(sheng)(sheng)命科學學院(yuan)博士后(hou)王鈺同(tong)學，通過衰老(lao)問題的(de)(de)多(duo)學科合(he)(he)作研究，就是(shi)一(yi)個生(sheng)(sheng)動的(de)(de)例子。衰老(lao)本身(shen)是(shi)一(yi)個極(ji)為(wei)復雜的(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)學過程，王鈺同(tong)學在石膽酸抗(kang)衰老(lao)機(ji)制研究中，充分結合(he)(he)生(sheng)(sheng)物(wu)學、醫學、數據科學等(deng)多(duo)學科研究手(shou)段(duan)，探索形成(cheng)“實驗—計算—轉化(hua)”的(de)(de)研究范式，創造(zao)性(xing)構建(jian)了“線蟲—細胞(bao)—小鼠”多(duo)模型體系，與課(ke)題組成(cheng)員共同(tong)協作，為(wei)抗(kang)衰老(lao)藥物(wu)開發提(ti)供(gong)了新(xin)方案。團隊取得(de)了兩項(xiang)重(zhong)要成(cheng)果，并發表在Nature期刊的(de)(de)同(tong)一(yi)期上。這是(shi)刻(ke)苦學習、多(duo)學科交叉知識(shi)融會貫通后(hou)，實現認(ren)知突破的(de)(de)一(yi)次生(sheng)(sheng)動實踐。

　　同學們(men)(men)，人工(gong)智(zhi)能(neng)時代已(yi)(yi)經到來(lai)，知(zhi)識獲(huo)取已(yi)(yi)經變(bian)得(de)異常便(bian)捷(jie)，但刻(ke)(ke)苦(ku)學習(xi)(xi)依然(ran)是(shi)我(wo)們(men)(men)真正理解(jie)知(zhi)識、整合知(zhi)識、創造(zao)知(zhi)識的(de)(de)(de)唯(wei)一(yi)途徑，也永遠是(shi)我(wo)們(men)(men)突(tu)破認(ren)知(zhi)邊界的(de)(de)(de)不二法(fa)門(men)。唯(wei)有刻(ke)(ke)苦(ku)學習(xi)(xi)，才能(neng)讓(rang)我(wo)們(men)(men)享受思想穿(chuan)透(tou)力(li)提升所(suo)帶來(lai)的(de)(de)(de)內(nei)心歡悅。同學們(men)(men)，也許過去的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)經歷讓(rang)你們(men)(men)習(xi)(xi)慣于按指令行事、被動(dong)接(jie)受安排，但今(jin)天(tian)人工(gong)智(zhi)能(neng)時代下的(de)(de)(de)大學生(sheng)活(huo)更(geng)需要你的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)和(he)自(zi)律。大學是(shi)培養你自(zi)主(zhu)學習(xi)(xi)、主(zhu)動(dong)探索的(de)(de)(de)地方，自(zi)律精神和(he)內(nei)驅動(dong)力(li)將(jiang)是(shi)你們(men)(men)實現(xian)蝶變(bian)的(de)(de)(de)關鍵。希望你們(men)(men)在(zai)這段寶貴的(de)(de)(de)時光里，學會對自(zi)己負(fu)責，勤奮刻(ke)(ke)苦(ku)、努力(li)耕(geng)耘，在(zai)不斷(duan)變(bian)化的(de)(de)(de)環境中主(zhu)動(dong)學習(xi)(xi)新知(zhi)識、適應新挑戰，為未來(lai)的(de)(de)(de)無限可能(neng)積蓄(xu)堅實力(li)量。

第三問
如何持守，才能抵達遠方？

　　“持(chi)守”不僅需要(yao)(yao)(yao)決心和(he)(he)毅力(li)，更(geng)要(yao)(yao)(yao)有智(zhi)慧與策略。它要(yao)(yao)(yao)求我們超越“只見(jian)樹(shu)木、不見(jian)森林”的(de)認(ren)知(zhi)局限，用“算(suan)人生(sheng)(sheng)大賬(zhang)”“算(suan)人生(sheng)(sheng)總賬(zhang)”來(lai)聚焦關鍵(jian)、審慎取舍，在喧囂中守住初心，在誘惑前錨定長(chang)遠。大學階段你們會面臨很多選擇(ze)：要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)追熱門證書?要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)刷(shua)高績點?要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)為(wei)漂亮(liang)簡歷堆砌實(shi)習?這(zhe)些選擇(ze)背(bei)后，其實(shi)是短期功利和(he)(he)長(chang)期價值(zhi)之間(jian)的(de)較量。孟子說：“有所不為(wei)，而后可(ke)(ke)以有為(wei)。”真正可(ke)(ke)持(chi)續的(de)成(cheng)長(chang)，來(lai)自(zi)對長(chang)期主義的(de)堅持(chi)，來(lai)自(zi)拒絕即(ji)時(shi)滿足的(de)勇氣，也來(lai)自(zi)把時(shi)間(jian)和(he)(he)心力(li)投入那些根本(ben)性、建設性的(de)事(shi)情上(shang)。

　　我校化(hua)學(xue)化(hua)工學(xue)院孫世剛院士就是“持(chi)守”的榜樣。從上世紀(ji)80年代開(kai)始，他四十(shi)多(duo)年扎根(gen)電(dian)(dian)化(hua)學(xue)領(ling)域，拒絕了許多(duo)短期熱(re)點的誘惑，哪怕在方向冷門、進(jin)展(zhan)緩慢時(shi)也從未動搖(yao)。他和團隊一步(bu)步(bu)攻(gong)克(ke)燃料電(dian)(dian)池催化(hua)劑、鋰離(li)子電(dian)(dian)池電(dian)(dian)極(ji)等關(guan)鍵技(ji)術(shu)，從理論到應用穩(wen)扎穩(wen)打。正是因為這種不追逐熱(re)點、不羨慕虛名，堅(jian)持(chi)以長(chang)遠眼光解決“卡脖子”難題的堅(jian)守，最終帶領(ling)團隊在新能源材料領(ling)域收獲(huo)累(lei)累(lei)碩果，推(tui)動了國家相關(guan)產業快速(su)發展(zhan)。

　　同學們，時間對每(mei)個人(ren)都是公平的(de)(de)。你(ni)把它(ta)用在哪(na)里，你(ni)的(de)(de)未來就在哪(na)里生根(gen)發芽。大(da)學時光(guang)(guang)寶貴(gui)而(er)短暫，每(mei)個人(ren)的(de)(de)精力有限，貪多求全(quan)會(hui)(hui)分(fen)散專注，隨波逐流會(hui)(hui)浪費(fei)時光(guang)(guang)，最終偏(pian)離目標。希(xi)望大(da)家能保持清(qing)醒、排除(chu)干擾(rao)，把時間和智慧(hui)用在夯實專業基礎、提升(sheng)綜(zong)合(he)素養、鍛煉批(pi)判(pan)性思維這些有根(gen)本價值的(de)(de)事情上(shang)，讓每(mei)一(yi)分(fen)努力都朝著有光(guang)(guang)的(de)(de)方向生長。

　　同學(xue)們，認(ren)(ren)知方式深刻影(ying)響著我(wo)們的(de)(de)(de)人生選擇，也是這(zhe)個復雜多變的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)交給每(mei)一(yi)(yi)位(wei)年輕人的(de)(de)(de)必修(xiu)課。它需要我(wo)們在(zai)這(zhe)最(zui)好的(de)(de)(de)年紀(ji)，沉心學(xue)習(xi)、深度思(si)考，用(yong)扎實(shi)的(de)(de)(de)知識構筑(zhu)理性的(de)(de)(de)判(pan)斷，在(zai)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)浪(lang)(lang)潮(chao)中扎根生長，活出(chu)獨立、堅定、充滿力量(liang)的(de)(de)(de)模樣。這(zhe)個暑假，電影(ying)《浪(lang)(lang)浪(lang)(lang)山(shan)(shan)小妖怪》引(yin)起(qi)了(le)很多人的(de)(de)(de)共鳴。大學(xue)其實(shi)也像一(yi)(yi)場“取經(jing)之旅”，但“真經(jing)”不在(zai)遙遠的(de)(de)(de)西天，而(er)藏在(zai)你們每(mei)一(yi)(yi)次穿越“浪(lang)(lang)浪(lang)(lang)山(shan)(shan)”留下的(de)(de)(de)堅實(shi)腳印里(li)，藏在(zai)每(mei)一(yi)(yi)次突破自我(wo)、拓寬認(ren)(ren)知的(de)(de)(de)努力之中。

　　愿同(tong)學(xue)們從這座“海上花園學(xue)府”再出(chu)發，認(ren)真(zhen)思考“心向何(he)方、根植何(he)處、如(ru)何(he)持守”這三問(wen)，在(zai)持續學(xue)習中實現認(ren)知的突破(po)(po)，以持續突破(po)(po)解鎖成(cheng)長的瓶頸，不(bu)負時(shi)代、不(bu)負自(zi)己(ji)，用(yong)行動書寫“強(qiang)國復興有我”的青春答(da)卷(juan)!

　　再次歡迎你們，意氣風發的新廈大人!