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“到2025年，職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)招生規(gui)(gui)模(mo)不低(di)于高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)招生規(gui)(gui)模(mo)的10%”是國(guo)(guo)家政(zheng)策(ce)提出(chu)的要求。目(mu)前，我國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)本科(ke)學校(xiao)現(xian)有32所，招生規(gui)(gui)模(mo)占(zhan)比僅0.74%，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)本科(ke)發展任重道遠。為此，全(quan)國(guo)(guo)政(zheng)協委員、廣東技術師(shi)范大(da)學副校(xiao)長(chang)許玲呼吁，加大(da)對公辦職(zhi)業(ye)本科(ke)院校(xiao)的政(zheng)策(ce)資金支持力度，優化全(quan)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)本科(ke)院校(xiao)及專業(ye)布局，建立完善職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)的各類標準體系(xi)。
許玲(ling)表示，近年來，國家出臺關(guan)于職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)系列重(zhong)磅文件，持(chi)續(xu)推動現(xian)代職(zhi)業教(jiao)育(yu)高(gao)質量發展。然而，當前的(de)職(zhi)業本科教(jiao)育(yu)仍(reng)存(cun)在一些問題：辦學層(ceng)次偏(pian)低，人才(cai)培養層(ceng)次與社(she)會需(xu)求存(cun)在偏(pian)差;試(shi)點院校數量較少，經費(fei)及政策投入不(bu)(bu)足(zu);人才(cai)培養的(de)相關(guan)標準缺(que)失，社(she)會認知度不(bu)(bu)夠。
為此，許(xu)玲(ling)建(jian)議，加(jia)大對(dui)公(gong)辦職(zhi)業(ye)本科(ke)院(yuan)校(xiao)的(de)政策和(he)資(zi)金支持力度。與普通(tong)本科(ke)相(xiang)比，職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)更突出(chu)職(zhi)業(ye)技能(neng)和(he)實踐(jian)能(neng)力的(de)培(pei)養，其培(pei)養成本相(xiang)對(dui)較(jiao)高(gao)(gao)，生均撥款應(ying)適當提高(gao)(gao);同時(shi)，職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)處在高(gao)(gao)速增長期，應(ying)加(jia)強對(dui)公(gong)辦職(zhi)業(ye)本科(ke)院(yuan)校(xiao)的(de)政策、資(zi)金投入，有力推動其內(nei)涵提升(sheng)、體制機(ji)制改(gai)革、師資(zi)隊伍建(jian)設(she)、課程體系(xi)建(jian)設(she)、教(jiao)學條件(jian)改(gai)善等，提高(gao)(gao)職(zhi)業(ye)本科(ke)教(jiao)育(yu)人才培(pei)養水平和(he)質量。
在(zai)優化(hua)全國職業教育(yu)本(ben)科院校(xiao)及專業布局方(fang)面，許玲建(jian)議(yi)，逐步增加試(shi)點(dian)院校(xiao)數(shu)量(liang)、優化(hua)試(shi)點(dian)院校(xiao)布局、提高公辦試(shi)點(dian)院校(xiao)占比。強化(hua)人才需求導向和產(chan)業發(fa)展(zhan)導向，在(zai)粵港澳大灣區、京津冀、長三角等產(chan)業較(jiao)為發(fa)達地區，擴充(chong)職業本(ben)科教育(yu)試(shi)點(dian)學校(xiao)數(shu)量(liang)，打造(zao)區域職業本(ben)科教育(yu)示范高地。
在標(biao)(biao)準體(ti)系建(jian)(jian)設(she)(she)上，許玲建(jian)(jian)議(yi)，要(yao)加(jia)強“職教(jiao)高(gao)考”制度建(jian)(jian)設(she)(she)、專業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)標(biao)(biao)準、人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養標(biao)(biao)準、課(ke)程與教(jiao)學標(biao)(biao)準、實踐教(jiao)學標(biao)(biao)準、職業(ye)培(pei)(pei)訓標(biao)(biao)準及評價體(ti)系標(biao)(biao)準等系列(lie)標(biao)(biao)準建(jian)(jian)設(she)(she)，逐步構建(jian)(jian)較(jiao)為(wei)(wei)完(wan)備的(de)標(biao)(biao)準體(ti)系。以標(biao)(biao)準為(wei)(wei)引領，進一步明晰職業(ye)本(ben)科教(jiao)育的(de)辦學定(ding)位、培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)、培(pei)(pei)養模(mo)式和(he)辦學體(ti)制，避免與普通(tong)本(ben)科同質化發(fa)展，更加(jia)突(tu)出和(he)彰顯職業(ye)本(ben)科教(jiao)育的(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養特色，推進現(xian)代(dai)職業(ye)教(jiao)育高(gao)質量發(fa)展。
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